國家二級心理咨詢師模擬考試卷一、單選題（共60題）艾里克森認(rèn)為童年期（7歲～12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得勤奮感，克服自卑感B.獲得完善感，避免失望或厭惡感C.獲得自主感，克服羞恥感D.獲得親密感，避免孤獨感答案：A解析：艾里克森人格發(fā)展八階段理論中，童年期（7歲～12歲）主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感。B選項是成年晚期（50歲以后）的任務(wù)；C選項是幼兒期（1.5歲～3歲）的任務(wù)；D選項是成年早期（18歲～25歲）的任務(wù)。一般來說，老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過程是（）。A.感知覺B.注意C.思維D.記憶答案：A解析：在心理發(fā)展的各個方面，感知覺是個體心理發(fā)展最早，而衰退也最早的心理機能。隨著年齡增長，老年人的視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感知覺都會逐漸衰退。下列屬于發(fā)展心理學(xué)研究的年齡范圍是（）。A.兒童期B.從嬰兒到成年C.從出生到衰老D.從幼兒到成年答案：C解析：發(fā)展心理學(xué)是研究個體從出生到衰老整個生命歷程中的心理發(fā)展規(guī)律和特點的科學(xué)，其研究年齡范圍涵蓋從出生到衰老的全過程。幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是（）。A.飲食B.睡眠C.游戲D.學(xué)習(xí)答案：C解析：游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動，對幼兒的心理發(fā)展具有極其重要的意義，在游戲中幼兒可以學(xué)習(xí)各種知識和技能，發(fā)展社會性等。自我意識發(fā)展的第一個飛躍表現(xiàn)為（）。A.能將自己作為活動主體來認(rèn)識B.能用適當(dāng)人稱代詞（如我）稱呼自己和他人C.能有自己獨特的感受D.能意識到自己的存在答案：B解析：18個月左右的嬰兒，可通過鏡子識別自己的形象，表明嬰兒出現(xiàn)了最初的自我意識，能用適當(dāng)人稱代詞（如我）稱呼自己和他人，這是自我意識發(fā)展的第一個飛躍。精神分析理論認(rèn)為，心理異常的原因是()。A.不良認(rèn)知模式B.潛意識沖突C.獲得性學(xué)習(xí)結(jié)果D.個人成長受到阻礙答案：B解析：精神分析理論由弗洛伊德創(chuàng)立，該理論認(rèn)為心理異常的原因是潛意識沖突，即個體被壓抑到潛意識中的欲望、沖動等與社會道德、規(guī)范等發(fā)生沖突，從而導(dǎo)致心理問題。對一般人來說，大腦兩半球的功能表現(xiàn)為()。A.左半球空間知覺占優(yōu)勢B.右半球言語功能占優(yōu)勢C.左半球形象思維占優(yōu)勢D.右半球空間知覺占優(yōu)勢答案：D解析：大腦兩半球功能不對稱，左半球言語功能占優(yōu)勢，包括概念形成、邏輯推理、數(shù)學(xué)運算等；右半球空間知覺和形象思維占優(yōu)勢，如對音樂、美術(shù)的欣賞，對空間關(guān)系的識別等。神經(jīng)系統(tǒng)是由()構(gòu)成的。A.中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)B.感覺神經(jīng)、運動神經(jīng)和大腦C.脊髓和大腦D.腦干、間腦、小腦和大腦答案：A解析：神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)成。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括脊髓和腦（腦干、間腦、小腦和大腦）；外周神經(jīng)系統(tǒng)包括由腦神經(jīng)和脊神經(jīng)組成的軀體神經(jīng)系統(tǒng)及自主神經(jīng)系統(tǒng)。視覺中樞位于大腦皮層的()。A.額葉B.顳葉C.枕葉D.頂葉答案：C解析：大腦皮層的不同區(qū)域有不同的功能，視覺中樞位于枕葉的枕極；額葉主要與隨意運動和高級認(rèn)知活動有關(guān)；顳葉主要與聽覺有關(guān)；頂葉主要與軀體感覺有關(guān)。巴甫洛夫認(rèn)為，神經(jīng)活動的基本過程是()。A.興奮和抑制B.抑制和靈活C.興奮和平衡D.抑制和平衡答案：A解析：巴甫洛夫認(rèn)為神經(jīng)活動的基本過程是興奮和抑制。興奮是指神經(jīng)活動由靜息狀態(tài)或較弱的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)為活動的狀態(tài)或較強的活動狀態(tài)；抑制是指神經(jīng)活動由活動的狀態(tài)或較強的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)為靜息的狀態(tài)或較弱的活動狀態(tài)。感覺適應(yīng)指在外界刺激持續(xù)作用下，感受性()的現(xiàn)象。A.降低B.提高C.發(fā)生變化D.不變答案：C解析：感覺適應(yīng)是指在外界刺激持續(xù)作用下，感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。有些適應(yīng)現(xiàn)象表現(xiàn)為感受性的降低，如“入芝蘭之室，久而不聞其香”；有些適應(yīng)現(xiàn)象則表現(xiàn)為感受性的提高，如暗適應(yīng)。紅燈滅后眼睛里出現(xiàn)了藍綠色的后像，這叫()。A.正后像B.負后像C.明度對比D.彩色對比答案：B解析：后像分為正后像和負后像。正后像是指后像的品質(zhì)與刺激物相同；負后像的品質(zhì)與刺激物相反。紅燈滅后眼睛里出現(xiàn)藍綠色后像，后像顏色與刺激物顏色相反，所以是負后像。人腦對客觀事物本質(zhì)特性的反映是()。A.思維B.概念C.記憶D.判斷答案：B解析：概念是人腦對客觀事物本質(zhì)特性的反映，是以詞來標(biāo)示和記載的。思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識；記憶是過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映；判斷是對事物情況有所斷定的思維形式。從現(xiàn)實生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問題的途徑和方法叫()。A.技能學(xué)習(xí)B.原型啟發(fā)C.靈感D.頓悟答案：B解析：原型啟發(fā)是指從現(xiàn)實生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問題的途徑和方法。其中對解決問題具有啟發(fā)作用的事物叫原型。技能學(xué)習(xí)是通過練習(xí)獲得的、確保某種活動得以順利進行的操作活動方式；靈感是指人在創(chuàng)造性思維過程中，某種新形象、新概念和新思想突然產(chǎn)生的心理狀態(tài)；頓悟是指突然覺察到問題的解決辦法。按照馬斯洛的理論，實現(xiàn)自我理想的需要屬于()。A.生理需要B.生長性需要C.成就需要D.自我價值需要答案：B解析：馬斯洛把人的需要分為五個層次，由低到高依次為生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。前四種需要被稱為缺失性需要，自我實現(xiàn)的需要屬于生長性需要，即實現(xiàn)自我理想的需要，發(fā)揮自己潛能的需要。有愛就有恨，有喜悅就有悲傷，有緊張就有輕松，說明情緒和情感()。A.具有兩極對立的特性B.具有不可調(diào)和的特性C.兩極是不相容的D.兩極是絕對對立的答案：A解析：情緒和情感具有兩極對立的特性，表現(xiàn)為肯定與否定、積極與消極、緊張與輕松、激動與平靜、強與弱等兩極性。有愛就有恨，有喜悅就有悲傷，有緊張就有輕松體現(xiàn)了這種兩極對立。但情緒和情感的兩極并不是絕對對立、不可調(diào)和的。詹姆士和朗格提出了()。A.丘腦情緒理論B.情緒的認(rèn)識一評估說C.情緒的機體知覺理論D.情緒的動機一分化理論答案：C解析：詹姆士和朗格提出了情緒的機體知覺理論，該理論認(rèn)為情緒是對身體變化的知覺，當(dāng)外界刺激引起身體上的變化時，我們對這些變化的知覺便是情緒。丘腦情緒理論由坎農(nóng)提出；情緒的認(rèn)識一評估說由阿諾德提出；情緒的動機一分化理論由伊扎德提出。下列屬于生物學(xué)概念的是()。A.性別B.性C.性別角色D.性別角色社會化答案：B解析：性是生物學(xué)概念，指男女在生物學(xué)方面的差異，如遺傳、內(nèi)分泌、解剖及生理的差異。性別是心理學(xué)概念，指男女在人格特征方面的差異；性別角色是指社會對男女在態(tài)度、角色和行為方式方面的期待；性別角色社會化是指個體在社會生活中，學(xué)會按自己的性別角色的規(guī)范行事的過程。關(guān)于暗示，錯誤的說法是()。A.往往通過間接和含蓄的方式進行B.自尊水平高的人容易接受暗示C.年齡越小越容易接受暗示D.總體上女人比男人更容易接受暗示答案：B解析：暗示往往通過間接和含蓄的方式進行。一般來說，年齡越小越容易接受暗示，總體上女人比男人更容易接受暗示。自尊水平低的人更容易接受暗示，因為他們對自己缺乏信心，更容易受他人影響。與成就動機關(guān)系最密切的是()。A.個人能力B.人格特點C.抱負水平D.水平智力答案：C解析：抱負水平是個體從事某種實際工作前，對自己可能達到的成就目標(biāo)的主觀估計。它與成就動機關(guān)系密切，成就動機高的人，抱負水平也高，會為自己設(shè)定較高的目標(biāo)并努力追求。個人能力、人格特點、智力水平與成就動機有一定關(guān)聯(lián)，但最密切的是抱負水平。幼兒提問類型的變化模式是()。A.從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”B.從“為什么”轉(zhuǎn)向“是什么”C.從“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”D.從“為什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”答案：A解析：幼兒提問類型的變化模式是從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”。幼兒早期更多地問“是什么”的問題，隨著認(rèn)知發(fā)展，逐漸開始問“為什么”，探索事物的原因和本質(zhì)。小學(xué)階段兒童思維的特點是()。A.未掌握守恒B.思維不具有可逆性C.理解補償關(guān)系D.相對性答案：C解析：小學(xué)階段兒童思維處于具體運算階段，已經(jīng)掌握守恒，思維具有可逆性，能理解補償關(guān)系。未掌握守恒、思維不具有可逆性是前運算階段（幼兒期）的特點；相對性是形式運算階段（青少年期）的思維特點。下列屬于正確的測驗觀的是()。A.測驗萬能論B.測驗無用論C.心理測驗即智力測驗D.心理測驗是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具答案：D解析：正確的測驗觀是心理測驗是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具。測驗萬能論和測驗無用論都是錯誤的觀點；心理測驗包含多種類型，智力測驗只是其中一部分，不能將心理測驗等同于智力測驗。信度只受()的影響。A.系統(tǒng)誤差B.隨機誤差C.恒定效應(yīng)D.概化理論答案：B解析：信度是指測驗結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性。信度只受隨機誤差的影響，隨機誤差越大，信度越低。系統(tǒng)誤差會影響測驗的效度。以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測驗相隔時間越短，其信度系數(shù)越()。A.大B.低C.小D.不確定答案：A解析：以再測法或復(fù)本法求信度時，兩次測驗相隔時間越短，受外界因素影響越小，其信度系數(shù)越大；時間間隔越長，受各種因素影響的可能性越大，信度系數(shù)可能越小。一個測驗?zāi)軌驕y量到理論上構(gòu)想或特質(zhì)的程度，稱之為()。A.效標(biāo)效度B.內(nèi)容效度C.構(gòu)想效度D.實證效度答案：C解析：構(gòu)想效度是指一個測驗?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度。效標(biāo)效度又稱實證效度，是指一個測驗對處于特定情境中的個體的行為進行預(yù)測時的有效性；內(nèi)容效度是指測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，即該測驗是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說，較難的項目對高水平的被試者區(qū)分度()，中等難度的項目對中等水平的被試者區(qū)分度高。A.中等B.一般C.高D.低答案：C解析：難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說，較難的項目對高水平的被試者區(qū)分度高，因為高水平被試者更有可能答對，低水平被試者更有可能答錯，從而能區(qū)分出不同水平的被試者；中等難度的項目對中等水平的被試者區(qū)分度高。心理咨詢師與求助者之間的交往距離應(yīng)該屬于()。A.公眾距離B.社交距離C.個人距離D.親密距離答案：B解析：社交距離是彼此認(rèn)識的人之間的交往距離，心理咨詢師與求助者之間的交往距離屬于社交距離，一般為1.2～3.6米。公眾距離是在正式場合、演講或其他公共場合溝通時的人際距離，通常在3.6米以上；個人距離是朋友之間的交往距離，一般為0.45～1.2米；親密距離是親人、夫妻之間的距離，一般在0.45米以內(nèi)。自我概念比真實自我對個體的行為及人格有更為重要的作用，這是()的觀點。A.馬斯洛B.勒溫C.詹姆士D.羅杰斯答案：D解析：羅杰斯認(rèn)為自我概念比真實自我對個體的行為及人格有更為重要的作用，因為它是個體自我知覺的體系與認(rèn)識自己的方式。馬斯洛提出需要層次理論；勒溫提出場論；詹姆士提出情緒的機體知覺理論等。與成就動機關(guān)系最密切的是()。A.個人能力B.人格特點C.抱負水平D.智力水平答案：C解析：抱負水平是個體從事某種實際工作前，對自己可能達到的成就目標(biāo)的主觀估計。它與成就動機關(guān)系密切，成就動機高的人，抱負水平也高，會為自己設(shè)定較高的目標(biāo)并努力追求。個人能力、人格特點、智力水平與成就動機有一定關(guān)聯(lián)，但最密切的是抱負水平。心理問題可以一果多因，也可以一因多果的說法，屬于()的主要內(nèi)容。A.心身一體的觀點B.心理、生理和社會因素交互作用的觀點C.整體性的觀點D.唯物主義的觀點答案：B解析：心理、生理和社會因素交互作用的觀點認(rèn)為心理問題可以一果多因，也可以一因多果。心理因素、生理因素、社會因素相互影響、相互作用，共同導(dǎo)致心理問題的產(chǎn)生或發(fā)展。心身一體的觀點強調(diào)心理和生理是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的整體；整體性的觀點強調(diào)從整體的角度看待心理問題，包括個體的心理、生理、社會環(huán)境等各個方面；唯物主義的觀點強調(diào)物質(zhì)第一性，心理是對客觀現(xiàn)實的主觀反映。心理咨詢對精神障礙患者的作用是()。A.消除癥狀B.系統(tǒng)治療C.預(yù)防復(fù)發(fā)D.精神分析答案：C解析：對于精神障礙患者，心理咨詢可以在其康復(fù)期起到輔助作用，幫助患者預(yù)防復(fù)發(fā)，調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)社會等。但心理咨詢不能消除精神障礙患者的癥狀，也不能對其進行系統(tǒng)治療，精神分析只是心理咨詢的一種方法，且不適合直接用于嚴(yán)重精神障礙患者的治療。對心理測量功能的理解正確的是()。A.心理測量的作用是極其有限的B.為使對方信任可適當(dāng)夸大測量的功能C.在咨詢范圍以外可適當(dāng)向求助者做出幫助D.在咨詢范圍內(nèi)可適當(dāng)向求助者做出承諾答案：D解析：心理測量在心理咨詢中有一定的輔助作用，并非作用極其有限，但也不能夸大其功能。在咨詢范圍內(nèi)，心理咨詢師可根據(jù)測量結(jié)果適當(dāng)向求助者做出承諾，如對咨詢效果的預(yù)估等。A選項錯誤，心理測量可提供有價值信息輔助咨詢；B選項違背職業(yè)道德；C選項超出咨詢范圍隨意提供幫助不恰當(dāng)。34.初診接待中，心理咨詢師的主要工作是()。A.進行心理診斷B.提供釋放壓抑的空間C.進行心理測驗D.解決求助者的困擾答案：B解析：初診接待中，心理咨詢師主要工作是建立良好咨詢關(guān)系，提供釋放壓抑的空間，讓求助者能夠傾訴問題。心理診斷和心理測驗通常在后續(xù)階段進行，解決求助者困擾也并非初診接待就能完成，需要在整個咨詢過程中逐步實現(xiàn)。35.攝入性會談中，通常使用封閉式提問的目的是()。A.為了盡可能體現(xiàn)咨詢師情緒B.為了盡可能誘發(fā)求助者情緒C.為求助者進行首次心理咨詢D.為了確證某種現(xiàn)象是否存在答案：D解析：封閉式提問可以用“是”或“否”等簡單回答，其目的是為了確證某種現(xiàn)象是否存在，獲取特定信息，縮小討論范圍等。A、B選項并非封閉式提問主要目的；C選項與提問目的無關(guān)。36.心理咨詢師在會談中出現(xiàn)提問過多的錯誤，基本原因不包括()。A.對求助者的心理問題缺乏基本理解B.對求助者涉及的內(nèi)容缺乏基本理解C.咨詢師沒有掌握言語交流的技巧D.咨詢師青睞于使用言語來進行交流答案：D解析：心理咨詢師提問過多的基本原因包括對求助者心理問題及涉及內(nèi)容缺乏基本理解，沒有掌握言語交流技巧等。而青睞使用言語交流并非提問過多的原因，正常咨詢中本身就需要言語交流，關(guān)鍵在于合理提問。37.修飾性反問引起的后果是()。A.對方自我探索過多B.談話內(nèi)容過于具體C.對求助者毫無益處D.使求助者過分依賴答案：C解析：修飾性反問實際上并不構(gòu)成問題，不需要回答也無法回答，它常常會使會談陷入僵局，對求助者毫無益處，甚至可能產(chǎn)生不良影響，如讓求助者感到被指責(zé)等。38.對中立性態(tài)度的理解正確的是()。A.對求助者的情緒和行為效應(yīng)采取肯定態(tài)度B.對求助者的情緒和行為的規(guī)律性給予保留C.會談中心理咨詢師不應(yīng)該表明自己的態(tài)度D.對求助者的情緒和行為的后果采取保留態(tài)度答案：D解析：中立性態(tài)度要求心理咨詢師對求助者的情緒和行為的后果采取保留態(tài)度，不評判，不支持也不反對，讓求助者自己思考和決定。A選項不應(yīng)肯定；B選項規(guī)律性并非中立性態(tài)度所針對內(nèi)容；C選項在適當(dāng)時候可表明態(tài)度但保持中立。39.控制談話方向最常用的方法是()，即征得求助者的同意后，把求助者的話重復(fù)一下并作解釋，解釋完以后，立即順便提出另一個問題。A.中斷B.釋義C.情感反射D.引導(dǎo)答案：B解析：釋義是控制談話方向最常用方法，通過重復(fù)求助者的話并解釋，然后自然引出新問題。中斷是暫時休止一下談話；情感反射是有意識刺激求助者使其情緒波動；引導(dǎo)是由目前話題引向另一話題，這三種都不如釋義常用。40.對求醫(yī)行為的理解不正確的是()。A.神經(jīng)癥者常常有強烈的求治愿望B.由家屬陪同者求治的愿望不強烈C.神經(jīng)癥兒童反復(fù)向家長訴說痛苦D.精神分裂癥患者很少主動求醫(yī)答案：B解析：神經(jīng)癥患者通常有強烈求治愿望，會主動訴說痛苦，A、C選項正確；精神分裂癥患者缺乏自知力，很少主動求醫(yī)，D選項正確。而家屬陪同求治不能說明患者求治愿望不強烈，很多患者因各種原因（如病情嚴(yán)重?zé)o法自理等）需要家屬陪同，但本身可能有求治愿望。41.對癥狀自知力的理解正確的是()。A.求助者能認(rèn)識自己的異常但不能做出解釋，說明自知力完整B.求助者能認(rèn)識問題存在但不能分析原因，說明自知力完整C.求助者能找出問題原因及與癥狀的關(guān)系，說明自知力完整D.求助者出現(xiàn)某些思維障礙和行為異常，說明自知力喪失答案：C解析：自知力完整是指求助者能認(rèn)識到自己的心理異常，也能分析產(chǎn)生的原因，并能主動求醫(yī)。A、B選項中不能分析原因說明自知力不完整；D選項出現(xiàn)思維障礙和行為異常不能直接判定自知力喪失，有些神經(jīng)癥患者有思維和行為異常但自知力完整。42.從靜態(tài)的角度看，心理健康是一種()。A.健康常模B.心理狀態(tài)C.心理相對平衡的過程D.內(nèi)心無任何矛盾答案：B解析：從靜態(tài)角度看，心理健康是一種心理狀態(tài)，是個體在某一時間段內(nèi)心理的相對穩(wěn)定狀態(tài)。健康常模是衡量心理健康的一種標(biāo)準(zhǔn)；從動態(tài)角度看，心理健康是心理相對平衡的過程；人不可能內(nèi)心無任何矛盾，適度矛盾是正常的。43.關(guān)于“繼發(fā)性妄想”，下列說法中不正確的是()。A.指以錯覺、幻覺、情感高漲或低落等精神異常為基礎(chǔ)所產(chǎn)生的妄想B.在某些妄想的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的另一種妄想C.在診斷精神分裂癥時，其臨床價值大于原發(fā)性妄想D.可以見于多種精神疾病答案：C解析：繼發(fā)性妄想是以錯覺、幻覺、情感高漲或低落等精神異常為基礎(chǔ)所產(chǎn)生的妄想，或在某些妄想基礎(chǔ)上產(chǎn)生另一種妄想，可見于多種精神疾病。原發(fā)性妄想對精神分裂癥的診斷價值大于繼發(fā)性妄想，因為原發(fā)性妄想更具精神分裂癥的特征性。44.關(guān)于“注意狹窄”，下列描述中不正確的是()。A.注意范圍顯著縮小B.可見于激情狀態(tài)C.見于智能障礙患者D.被動注意的興奮性減弱答案：D解析：注意狹窄指注意范圍顯著縮小，主動注意和被動注意的興奮性均減弱?？梢娪诩で闋顟B(tài)、智能障礙患者等。D選項中說被動注意興奮性減弱表述不準(zhǔn)確，是主動和被動注意興奮性都減弱。45.關(guān)于“超價觀念”，下列描述中不正確的是()。A.患者知道這種想法是不必要的，甚至是荒謬的，并力圖加以擺脫B.它的發(fā)生雖然常常有一定的事實基礎(chǔ)，但是這種觀念是片面的C.是一種在意識中占主導(dǎo)地位的錯誤觀念D.多見于人格障礙和心因性精神障礙患者答案：A解析：超價觀念是一種在意識中占主導(dǎo)地位的錯誤觀念，其發(fā)生常有一定事實基礎(chǔ)但片面，多見于人格障礙和心因性精神障礙患者。A選項描述的是強迫觀念的特點，強迫觀念患者知道想法不必要、荒謬并力圖擺脫，而超價觀念患者對此堅信不疑。46.心理沖突的變形是()。A.道德性的B.精神病性的C.現(xiàn)實性的D.神經(jīng)癥性的答案：D解析：心理沖突有常形和變形之分，心理沖突的變形是神經(jīng)癥性的，其特點是與現(xiàn)實處境沒有什么關(guān)系，或者它涉及的是生活中雞毛蒜皮的小事，一般人認(rèn)為簡直不值得為它操心，很容易解決的問題卻解決不了。心理沖突的常形是現(xiàn)實性的或道德性的，常見于一般心理問題和嚴(yán)重心理問題。47.關(guān)于神經(jīng)癥與人格障礙的關(guān)系，下列說法中正確的是()。A.只有極少數(shù)的神經(jīng)癥才伴有人格障礙B.某些神經(jīng)癥完全可以不伴有人格障礙C.神經(jīng)癥的人格障礙幾率比其他疾病少D.人格障礙對神經(jīng)癥的預(yù)后無重要影響答案：B解析：神經(jīng)癥與人格障礙關(guān)系密切，某些神經(jīng)癥完全可以不伴有人格障礙，也有很多神經(jīng)癥患者同時有人格障礙。神經(jīng)癥患者伴有人格障礙的幾率并不低，人格障礙對神經(jīng)癥的預(yù)后有重要影響，有人格障礙會增加治療難度，影響預(yù)后效果。48.一般來說，心理測量屬于()。A.命名量表B.順序量表C.等距量表D.等比量表答案：B解析：心理測量一般屬于順序量表，因為心理測量得到的分?jǐn)?shù)通常只表明心理特質(zhì)的相對高低，不具有相等單位和絕對零點。命名量表只是對事物進行分類；等距量表有相等單位但無絕對零點；等比量表既有相等單位又有絕對零點，心理測量一般達不到等距量表和等比量表的要求。49.在心理測驗中，對于非典型群體需要制定()。A.普通常模B.特殊常模C.一般常模D.發(fā)展常模答案：B解析：對于非典型群體（如特殊職業(yè)群體、特殊疾病群體等），普通常模不適用，需要制定特殊常模，以便更準(zhǔn)確地解釋該群體成員的測驗結(jié)果。普通常模適用于一般人群；發(fā)展常模是按年齡等發(fā)展因素編制的常模。50.不能把分?jǐn)?shù)()，更不能僅僅根據(jù)一次測驗的結(jié)果輕易下結(jié)論。一個人在任何一個測驗上的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特征、測驗前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗以及測驗情境的函數(shù)。A.絕對化B.神話C.固定化D.變成一個點答案：A解析：不能把分?jǐn)?shù)絕對化，因為分?jǐn)?shù)受多種因素影響，包括遺傳特征、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和測驗情境等。分?jǐn)?shù)只是一個參考，不能僅僅依據(jù)一次測驗分?jǐn)?shù)就對個體做出絕對的評判，要綜合多方面因素。B選項“神話”表述不準(zhǔn)確；C、D選項不符合對分?jǐn)?shù)正確理解的描述。51.一個月之內(nèi)的再測效應(yīng)在言語量表和操作量表上的增分量不同，言語智商的增加量通常為3.5分，而操作智商的增加量通常為()分。A.6.5B.7.5C.8.5D.9.5答案：A解析：一個月之內(nèi)的再測效應(yīng)在言語量表和操作量表上的增分量不同，言語智商的增加量通常為3.5分，操作智商的增加量通常為6.5分。這是因為操作量表受練習(xí)效應(yīng)影響更大，所以再次測驗時分?jǐn)?shù)提升相對更明顯。52.關(guān)于MMPI，下列說法中正確的是()。A.共包括566個自我報告形式的題目B.使用時可分卡片式及手冊式兩種C.為了精神病臨床診斷使用可做前399題D.以上都正確答案：D解析：MMPI（明尼蘇達多項人格測驗）共包括566個自我報告形式的題目，使用時可分卡片式及手冊式兩種。如果只為精神病臨床診斷使用，可做前399題。所以A、B、C選項說法均正確，答案選D。53.16PF的英文原版共有5種版本，其中A、B為()。A.全版本B.縮減本C.修訂本D.保密本答案：A解析：16PF（卡特爾16種人格因素問卷）的英文原版共有5種版本，其中A、B為全版本，各有187個題目；C、D為縮減本；E為保密本。54.EPQ成人問卷適用于()歲以上的受測者。A.12B.14C.16D.18答案：C解析：EPQ（艾森克人格問卷）成人問卷適用于16歲以上的受測者，幼年問卷適用于7-15歲兒童。55.下列量表中，()是MMPI-2新增的效度量表。A.FbB.LC.KD.Q答案：A解析：MMPI-2新增的效度量表有Fb（后F量表）等。L（說謊量表）、K（校正量表）、Q（疑問量表）是MMPI原有的效度量表。56.漢密爾頓抑郁量表的英文縮寫為()。A.HAMDB.HDRSC.SDSD.SAS答案：A解析：漢密爾頓抑郁量表（HamiltonDepressionScale）的英文縮寫為HAMD；HDRS也是漢密爾頓抑郁量表的英文縮寫形式，但通常用HAMD；SDS是抑郁自評量表；SAS是焦慮自評量表。57.BPRS適用于具有精神病性癥狀的大多數(shù)重性精神病患者，尤其適宜于()。A.躁郁癥B.精神分裂癥C.神經(jīng)癥D.抑郁癥答案：B解析：BPRS（簡明精神病評定量表）適用于具有精神病性癥狀的大多數(shù)重性精神病患者，尤其適宜于精神分裂癥患者，可用于評估患者精神病性癥狀的嚴(yán)重程度。躁郁癥、神經(jīng)癥、抑郁癥雖然也可能有精神癥狀，但BPRS主要針對精神分裂癥的評估更具優(yōu)勢。58.按照中國常模結(jié)果，SCL-90的()就可考慮篩選陽性。A.總分超過160分B.陽性項目數(shù)超過43項C.任一因子分超過2分D.以上都是答案：D解析：按照中國常模結(jié)果，SCL-90（90項癥狀清單）總分超過160分，或陽性項目數(shù)超過43項，或任一因子分超過2分，都可考慮篩選陽性，需進一步檢查。59.社會支持從性質(zhì)上可以分為兩類，其中主觀的支持是指()。A.物質(zhì)上的直接援助B.個體在社會中受尊重、被支持、被理解的情感體驗C.對社會支持的利用度D.社會網(wǎng)絡(luò)、團體關(guān)系的存在和參與答案：B解析：社會支持從性質(zhì)上分為主觀支持和客觀支持。主觀支持指個體在社會中受尊重、被支持、被理解的情感體驗；客觀支持包括物質(zhì)上的直接援助、社會網(wǎng)絡(luò)及團體關(guān)系的存在和參與等；對社會支持的利用度是社會支持的另一個維度。60.應(yīng)對方式問卷的應(yīng)用價值包括()。A.可作為不同群體的應(yīng)對行為研究的標(biāo)準(zhǔn)化工具B.為心理障礙者的心理治療和康復(fù)治療提供指導(dǎo)C.可以考察求助者使用自我防御機制時的偏好D.以上都正確答案：D解析：應(yīng)對方式問卷可作為不同群體應(yīng)對行為研究的標(biāo)準(zhǔn)化工具，為心理障礙者的心理治療和康復(fù)治療提供指導(dǎo)，也可以考察求助者使用自我防御機制時的偏好等，具有多方面應(yīng)用價值，所以答案選D。二、多選題（共35題）發(fā)展心理學(xué)研究的主要內(nèi)容包括()。A.一生全過程心理發(fā)展年齡階段特征B.闡明各種心理機能的發(fā)展進程和特征C.探討心理發(fā)展的內(nèi)在機制D.研究發(fā)展心理學(xué)的基本理論答案：ABCD解析：發(fā)展心理學(xué)研究個體從出生到衰老整個生命歷程中的心理發(fā)展，包括一生全過程心理發(fā)展年齡階段特征，如不同年齡段認(rèn)知、情感、社會性等方面的特點；闡明各種心理機能（感知覺、記憶、思維等）的發(fā)展進程和特征；探討心理發(fā)展的內(nèi)在機制，如遺傳與環(huán)境如何相互作用影響發(fā)展；研究發(fā)展心理學(xué)的基本理論，如皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論等。幼兒期語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展表現(xiàn)為()。A.從簡單句發(fā)展到復(fù)合句B.從陳述句發(fā)展到多種形式的句子C.從無修飾句發(fā)展到修飾句D.從詞數(shù)少的短句發(fā)展到詞數(shù)多的長句答案：ABCD解析：幼兒期語法結(jié)構(gòu)發(fā)展表現(xiàn)為從簡單句發(fā)展到復(fù)合句，如從“我要蘋果”到“我要紅色的蘋果，還要一個香蕉”；從陳述句發(fā)展到多種形式句子，包括疑問句、祈使句等；從無修飾句發(fā)展到修飾句，如“寶寶吃蘋果”到“可愛的寶寶吃大大的蘋果”；從詞數(shù)少的短句發(fā)展到詞數(shù)多的長句。少年期記憶的特點包括()。A.記憶廣度達到頂峰B.對各種材料的記憶成績都達到高值C.能有效地運用各種記憶策略D.短時記憶容量達到11個組塊答案：ABC解析：少年期記憶特點包括記憶廣度達到頂峰，對各種材料（如形象材料、抽象材料等）的記憶成績都達到高值，能有效地運用各種記憶策略。而短時記憶容量達到7±2個組塊，并非11個組塊。4.關(guān)于自我意識，正確的說法包括()。A.是個體對自身及其與周圍世界關(guān)系的意識B.包括自我認(rèn)識、自我體驗和自我控制C.嬰兒一出生就具有自我意識D.自我意識發(fā)展是自我概念發(fā)展的基礎(chǔ)答案：ABD解析：自我意識是個體對自身及其與周圍世界關(guān)系的意識，包括自我認(rèn)識、自我體驗和自我控制三個成分。自我意識發(fā)展是自我概念發(fā)展的基礎(chǔ)，嬰兒在成長過程中逐漸發(fā)展出自我意識，并非一出生就具有，大約在1歲末開始把自己與周圍環(huán)境區(qū)分開來，標(biāo)志著自我意識的出現(xiàn)。5.下列說法中正確的包括()。A.語言是一種社會現(xiàn)象B.言語是一種心理現(xiàn)象C.言語要借助語言來實現(xiàn)D.言語是一種符號系統(tǒng)答案：ABC解析：語言是一種社會現(xiàn)象，是人類通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合，或通過書寫符號、手勢等構(gòu)成的一種符號系統(tǒng)，是人們進行溝通的主要表達方式。言語是一種心理現(xiàn)象，是個體運用語言進行交際的過程，言語要借助語言來實現(xiàn)。語言是一種符號系統(tǒng)，而非言語，D選項錯誤。6.注意分配的條件包括()。A.幾種活動之間有內(nèi)在的聯(lián)系B.幾種活動之間有一些活動是非常熟練的C.幾種活動之間不能有內(nèi)在的聯(lián)系D.幾種活動之間必須用同一種心理操作答案：AB解析：注意分配的條件包括幾種活動之間有內(nèi)在的聯(lián)系，這樣有利于同時進行這些活動，如一邊唱歌一邊跳舞，歌曲的節(jié)奏和舞蹈動作有內(nèi)在聯(lián)系；幾種活動之間有一些活動是非常熟練的，熟練的活動不需要太多注意資源，就可以將注意分配到其他活動上。C選項錯誤，有內(nèi)在聯(lián)系更利于注意分配；D選項錯誤，幾種活動可以是不同的心理操作，如邊聽音樂邊看書，涉及聽覺和視覺不同心理操作。7.關(guān)于錯覺，正確的說法包括()。A.是對客觀事物的歪曲知覺B.只要具備產(chǎn)生錯覺的條件，錯覺就一定會發(fā)生C.只要知道錯覺產(chǎn)生的原因，錯覺是可以消除的D.錯覺所產(chǎn)生的歪曲帶有固定的傾向答案：ABD解析：錯覺是對客觀事物的歪曲知覺，只要具備產(chǎn)生錯覺的條件，錯覺就一定會發(fā)生，并且錯覺所產(chǎn)生的歪曲帶有固定的傾向。例如，兩條等長的線段，在不同背景下看起來長度不一樣，這就是繆勒-萊耶錯覺，只要處于特定背景下，這種錯覺就會出現(xiàn)。錯覺產(chǎn)生的原因很多，有些錯覺即使知道原因也難以消除，C選項錯誤。8.關(guān)于遺忘規(guī)律，正確的說法包括()。A.遺忘的進程不均衡B.遺忘的發(fā)展先快后慢C.遺忘的速度越來越快D.遺忘的速度越來越慢答案：ABD解析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程不均衡，遺忘的發(fā)展先快后慢，隨著時間推移，遺忘的速度越來越慢。也就是說，在學(xué)習(xí)后的短時間內(nèi)遺忘大量信息，之后遺忘速度逐漸減緩，所以需要及時復(fù)習(xí)以鞏固記憶。C選項與遺忘規(guī)律不符。9.下列說法中正確的包括()。A.需要具有對象性B.人的需要是發(fā)展的C.社會需要是人特有的D.人和動物的自然需要沒有區(qū)別答案：ABC解析：需要具有對象性，總是指向一定的對象，如對食物的需要，對象就是各種食物。人的需要是發(fā)展的，隨著社會進步和個體成長，需要的內(nèi)容和層次不斷變化。社會需要是人特有的，如對尊重、歸屬等的需要，動物沒有。人和動物的自然需要有區(qū)別，人的自然需要會受到社會文化等因素影響，例如人在飲食上有禮儀、文化等方面的要求，而動物單純?yōu)榱松孢M食，D選項錯誤。10.意志的品質(zhì)包括()。A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：ABCD解析：意志的品質(zhì)包括自覺性，即對行動的目的有深刻認(rèn)識，能自覺支配自己的行動；果斷性，指能迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定；堅韌性，表現(xiàn)為堅持不懈地克服困難，永不退縮；自制性，是善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)，能克制自己的情緒和沖動行為。11.影響問題解決的主要因素包括()。A.遷移B.原型啟發(fā)C.定勢D.動力定型答案：ABC解析：影響問題解決的主要因素包括遷移，即已有的知識經(jīng)驗對解決新問題的影響，有正遷移（促進作用）和負遷移（阻礙作用）；原型啟發(fā)，從現(xiàn)實生活事例中受到啟發(fā)找到解決問題途徑；定勢，指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，對問題解決可能有積極影響也可能有消極影響。動力定型是巴甫洛夫提出的概念，指大腦皮層對刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應(yīng)定型系統(tǒng)，與問題解決無直接關(guān)聯(lián)。12.關(guān)于情緒，正確的說法包括()。A.情緒的客觀體驗是對身體變化的知覺B.具有獨特的主觀體驗C.情緒的變化往往伴隨生理變化D.情緒和情感密切相連，常常相互通用答案：BCD解析：情緒具有獨特的主觀體驗，不同情緒有不同感受。情緒變化往往伴隨生理變化，如緊張時心跳加速、臉紅等。情緒和情感密切相連，常常相互通用，雖然在某些方面有區(qū)別，但日常使用中常不做嚴(yán)格區(qū)分。A選項中，情緒的主觀體驗是對身體變化的知覺，而非客觀體驗。13.下列說法中正確的包括()。A.氣質(zhì)和性格屬于人格的特征B.需要和動機是人格的特征C.人格具有相對穩(wěn)定性D.人格是個體各種心理特性的總和答案：ACD解析：人格是個體各種心理特性的總和，具有相對穩(wěn)定性。氣質(zhì)和性格屬于人格的特征，氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動力性質(zhì)的心理特征，性格是與社會道德評價相聯(lián)系的人格特征。需要和動機是心理活動的動力，不屬于人格的特征，B選項錯誤。14.關(guān)于自我，正確的說法包括()。A.自我是心理學(xué)的古老課題B.亦稱自我意識或自我概念C.是個體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知D.是個體對其社會角色進行自我評價的結(jié)果答案：ABCD解析：自我是心理學(xué)的古老課題，亦稱自我意識或自我概念，是個體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，包括對自己生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系及社會角色的認(rèn)知。同時，自我也是個體對其社會角色進行自我評價的結(jié)果，如個體對自己在工作、家庭等角色中的評價會影響自我認(rèn)知。15.下列說法中正確的包括()。A.個體自我評價越高，他的從眾行為越少B.如果情境很明確，判斷事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)很清晰，從眾行為會增加C.群體成員的一致性愈高，個體越容易從眾D.群體規(guī)模與其成員的從眾概率呈線性關(guān)系答案：AC解析：個體自我評價越高，自信程度越高，越不容易受他人影響，從眾行為越少，A選項正確。如果情境很明確，判斷事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)很清晰，個體不需要依賴他人意見，從眾行為會減少，B選項錯誤。群體成員的一致性愈高，個體感受到的群體壓力越大，越容易從眾，C選項正確。群體規(guī)模在一定范圍內(nèi)增大，成員從眾概率增加，但超過一定范圍，群體規(guī)模對從眾概率影響不明顯，并非呈線性關(guān)系，D選項錯誤。16.塔爾德提出的模仿律包括()。A.下降律B.幾何級數(shù)律C.先內(nèi)后外律D.上升律答案：ABC解析：塔爾德提出的模仿律包括下降律，即社會下層人士具有模仿社會上層人士的傾向；幾何級數(shù)律，指在沒有干擾的情況下，模仿一旦開始，便以幾何級數(shù)的速度增長，迅速蔓延；先內(nèi)后外律，指個體對本土文化及其行為方式的模仿與選擇，總是優(yōu)先于外域文化及其行為方式。17.關(guān)于愛情，正確的說法包括()。A.幼兒沒有愛情體驗B.愛情是自私自利的C.愛情有生理基礎(chǔ)D.愛情是一種高級情感答案：ACD解析：幼兒由于心理發(fā)展尚未成熟，沒有愛情體驗。愛情有生理基礎(chǔ)，如性沖動等生理因素在愛情中起一定作用。愛情是一種高級情感，包含認(rèn)知、情感和行為等多個方面，涉及到對他人的關(guān)心、尊重、承諾等。愛情并非自私自利的，真正的愛情包含對對方的付出和關(guān)愛，B選項錯誤。18.婚姻的動機主要包括()。A.經(jīng)濟B.繁衍C.愛情D.學(xué)習(xí)答案：ABC解析：婚姻的動機主要包括經(jīng)濟動機，如通過婚姻實現(xiàn)經(jīng)濟資源共享、保障經(jīng)濟穩(wěn)定等；繁衍動機，人類通過婚姻繁衍后代，延續(xù)種族；愛情動機，因相愛而結(jié)合組成家庭。學(xué)習(xí)一般不是婚姻的主要動機，D選項錯誤。19.小學(xué)階段兒童學(xué)習(xí)的一般特點包括()。A.學(xué)習(xí)是主導(dǎo)活動B.學(xué)習(xí)是師生互動的過程C.逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗為主D.學(xué)習(xí)促進兒童心理積極發(fā)展答案：ABCD解析：小學(xué)階段兒童學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動，與幼兒期以游戲為主不同。學(xué)習(xí)是師生互動的過程，教師傳授知識，學(xué)生接受并反饋。隨著年級升高，兒童逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗為主，如通過書本學(xué)習(xí)各種知識。學(xué)習(xí)過程中兒童不斷發(fā)展認(rèn)知、情感等心理能力，促進兒童心理積極發(fā)展。20.老年期記憶力下降是因為()。A.記憶加工過程的速度變慢B.工作記憶容量變小C.記憶加工過程的速度變快D.工作記憶容量變大答案：AB解析：老年期記憶力下降的原因包括記憶加工過程的速度變慢，如信息編碼、存儲和提取等環(huán)節(jié)速度降低；工作記憶容量變小，工作記憶是一種對信息進行暫時加工和存儲的能量有限的記憶系統(tǒng)，老年人工作記憶容量變小影響記憶效果。C、D選項與實際情況不符。21.心理咨詢師應(yīng)持有的正確咨詢態(tài)度包括()。A.尊重B.熱情C.真誠D.共情答案：ABCD解析：心理咨詢師應(yīng)持有的正確咨詢態(tài)度包括尊重，尊重求助者的價值觀、人格和權(quán)益等；熱情，讓求助者感受到咨詢師的關(guān)心和積極態(tài)度；真誠，咨詢師真實展現(xiàn)自己，不虛假做作；共情，能設(shè)身處地理解求助者的感受。22.初診接待時，應(yīng)該正確把握的內(nèi)容包括()。A.避免緊張情緒B.語速適中，吐字清楚，避免使用方言C.可適當(dāng)使用專業(yè)術(shù)語D.嚴(yán)守保密原則答案：ABD解析：初診接待時，咨詢師要避免緊張情緒，保持良好狀態(tài)與求助者溝通。語速適中，吐字清楚，避免使用方言，確保求助者能聽懂。嚴(yán)守保密原則，讓求助者放心傾訴。盡量避免使用專業(yè)術(shù)語，以免求助者不理解，影響溝通效果，C選項錯誤。23.攝入性會談中提問過多容易使求助者()。A.轉(zhuǎn)移責(zé)任B.減少自我探索C.形成依賴D.社會交往下降答案：ABC解析：攝入性會談中提問過多容易使求助者轉(zhuǎn)移責(zé)任，將問題解決的責(zé)任更多推向咨詢師，而不是自己思考解決。會減少自我探索，因為過多依賴咨詢師提問，自己主動思考探索內(nèi)心的機會減少。還可能形成依賴，對咨詢師提問產(chǎn)生習(xí)慣，缺乏自主解決問題能力。提問過多與求助者社會交往下降無直接關(guān)聯(lián)，D選項錯誤。24.心理診斷應(yīng)該以()為依據(jù)。A.正常與異常心理活動的三原則B.臨床表現(xiàn)C.求助者的主訴D.心理測驗結(jié)果答案：ABD解析：心理診斷應(yīng)以正常與異常心理活動的三原則（主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則、心理活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則、人格的相對穩(wěn)定性原則）為基礎(chǔ)，結(jié)合臨床表現(xiàn)，如癥狀、行為等，以及心理測驗結(jié)果，綜合判斷求助者心理狀態(tài)。不能僅僅依據(jù)求助者的主訴，因為求助者可能對自己問題表述不準(zhǔn)確或不全面，C選項錯誤。25.心理問題的特點包括()。A.現(xiàn)實性刺激較為強烈B.道德色彩不明顯C.持續(xù)時間可長可短D.內(nèi)容尚未泛化答案：BCD解析：心理問題中一般心理問題和嚴(yán)重心理問題的現(xiàn)實性刺激程度不同，一般心理問題現(xiàn)實性刺激較弱，嚴(yán)重心理問題現(xiàn)實性刺激相對強烈，A選項不準(zhǔn)確。心理問題道德色彩不明顯，與道德問題有區(qū)別。心理問題持續(xù)時間可長可短，內(nèi)容尚未泛化（一般心理問題）或部分泛化（嚴(yán)重心理問題）。26.一般心理問題的特點包括()。A.內(nèi)容充分泛化B.近期發(fā)生的C.反應(yīng)強度較弱D.能找到原因答案：BCD解析：一般心理問題的特點是近期發(fā)生的，時間一般不超過2個月。反應(yīng)強度較弱，對生活、工作、學(xué)習(xí)等社會功能影響較小。能找到原因，是由現(xiàn)實生活、工作壓力等因素引發(fā)。內(nèi)容尚未充分泛化，A選項錯誤。27.嚴(yán)重心理問題的特點包括()。A.內(nèi)容充分泛化B.常與現(xiàn)實刺激直接相關(guān)C.對社會功能有一定影響D.痛苦情緒持續(xù)半年以上答案：ABC解析：嚴(yán)重心理問題內(nèi)容充分泛化，如最初因工作壓力產(chǎn)生不良情緒，后來對生活很多方面都產(chǎn)生消極影響。常與現(xiàn)實刺激直接相關(guān)，如重大生活事件等。對社會功能有一定影響，可能影響工作效率、人際交往等。痛苦情緒持續(xù)時間較長，一般在2個月到半年之間，D選項錯誤。28.關(guān)于心理測量，正確的說法包括()。A.心理測量是心理學(xué)研究方法之一B.心理測量是決策的輔助工具C.心理測量結(jié)果與臨床癥狀一樣可靠D.心理測量可以直接診斷心理問題答案：AB解析：心理測量是心理學(xué)研究方法之一，通過測量個體的心理特質(zhì)等為研究提供數(shù)據(jù)。也是決策的輔助工具，如在人才選拔、心理咨詢診斷等方面提供參考。心理測量結(jié)果受多種因素影響，不如臨床癥狀那樣絕對可靠，C選項錯誤。心理測量不能直接診斷心理問題，需要結(jié)合臨床表現(xiàn)等多方面綜合判斷，D選項錯誤。29.關(guān)于信度，正確的說法包括()。A.是指測驗結(jié)果的可靠性或一致性B.可用重測信度、復(fù)本信度、內(nèi)部一致性信度等方法來估計C.信度系數(shù)大于0.70時，測驗可用于團體施測D.信度系數(shù)大于0.85時，測驗可用于個體施測答案：ABCD解析：信度是指測驗結(jié)果的可靠性或一致性，即多次測量結(jié)果的穩(wěn)定性?？捎弥販y信度（同一測驗對同一組被試先后施測兩次，求兩次得分的相關(guān)）、復(fù)本信度（兩個平行測驗測量同一組被試，求兩個測驗得分的相關(guān)）、內(nèi)部一致性信度（如分半信度等，反映測驗內(nèi)部各題目之間的一致性）等方法來估計。一般來說，信度系數(shù)大于0.70時，測驗可用于團體施測；信度系數(shù)大于0.85時，測驗可用于個體施測。30.關(guān)于效度，正確的說法包括()。A.是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度B.是指測驗結(jié)果的可靠性C.效度系數(shù)在0-1之間D.越趨近于1，效度越高答案：ACD解析：效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，即測驗?zāi)軠y出其所要測量的特質(zhì)的程度。效度系數(shù)在0-1之間，越趨近于1，效度越高。測驗結(jié)果的可靠性是信度的概念，B選項錯誤。31.編制操作測驗的原則包括()。A.明確所要測量的目標(biāo)，并將其操作化B.盡量選擇真實性程度較高的項目C.指導(dǎo)語要簡明扼要D.制定評分標(biāo)準(zhǔn)，確定計分方法答案：ABCD解析：編制操作測驗時，要明確所要測量的目標(biāo)，并將其操作化，使測量目標(biāo)具體可測。盡量選擇真實性程度較高的項目，提高測驗的有效性。指導(dǎo)語要簡明扼要，讓被試清晰理解測驗要求。同時，要制定評分標(biāo)準(zhǔn)，確定計分方法，保證評分的客觀性和準(zhǔn)確性。32.關(guān)于MMPI，正確的說法包括()。A.有566個自我報告形式的題目B.可分為卡片式和手冊式兩種C.為精神病臨床診斷可只做前399題D.具有廣泛的應(yīng)用價值答案：ABCD解析：MMPI（明尼蘇達多項人格測驗）有566個自我報告形式的題目，使用時可分為卡片式和手冊式兩種。如果用于精神病臨床診斷，可只做前399題。該測驗在人格評估、臨床診斷、心理研究等多方面具有廣泛的應(yīng)用價值。33.關(guān)于16PF，正確的說法包括()。A.由卡特爾編制B.測量16種人格因素C.采用因素分析法編制D.可用于人才選拔答案：ABCD解析：16PF（卡特爾16種人格因素問卷）由卡特爾編制，采用因素分析法，測量16種人格因素，如樂群性、聰慧性等。該問卷在心理咨詢、人員選拔、職業(yè)指導(dǎo)等方面有廣泛應(yīng)用，可用于人才選拔，幫助了解個體人格特點與職業(yè)的適配性。34.關(guān)于EPQ，正確的說法包括()。A.分為成人和幼年兩套問卷B.包括4個分量表C.E量表測量外向和內(nèi)向D.屬于自陳式人格測驗答案：ABCD解析：EPQ（艾森克人格問卷）分為成人和幼年兩套問卷，以適應(yīng)不同年齡群體。包括4個分量表，即E量表（測量外向和內(nèi)向）、N量表（測量神經(jīng)質(zhì)）、P量表（測量精神質(zhì)）、L量表（測量掩飾性）。它屬于自陳式人格測驗，通過被試對一系列問題的回答來評估人格特征。35.關(guān)于SCL-90，正確的說法包括()。A.共包括90個項目B.采用1-5級評分C.可測查多種心理癥狀D.屬于癥狀自評量表答案：ACD解析：SCL-90（90項癥狀清單）共包括90個項目，采用1-5級評分（1表示沒有，2表示很輕，3表示中等，4表示偏重，5表示嚴(yán)重），可測查多種心理癥狀，如軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮等，屬于癥狀自評量表，由被試自評，用于評估個體心理健康狀況。三、簡答題（共5題）簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論及其對教育的啟示。參考答案：皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）：兒童通過感知和動作來認(rèn)識世界，在此階段后期出現(xiàn)了客體永久性。前運算階段（2-7歲）：兒童的思維具有自我中心、不可逆性、泛靈論等特點，尚未掌握守恒概念。具體運算階段（7-11歲）：兒童獲得了守恒概念，思維具有可逆性，能進行具體邏輯推理，但仍需具體事物的支持。形式運算階段（11歲-成人）：兒童能夠進行抽象邏輯思維，能理解符號意義、隱喻和直喻，能進行假設(shè)-演繹推理等。對教育的啟示：教育要適應(yīng)兒童認(rèn)知發(fā)展階段：根據(jù)兒童所處的認(rèn)知階段，設(shè)計與之相匹配的教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，在具體運算階段，教學(xué)應(yīng)多運用具體事物輔助學(xué)生理解知識。重視兒童的主動探索：皮亞杰強調(diào)兒童是主動的學(xué)習(xí)者，教育應(yīng)提供豐富的環(huán)境和機會，讓兒童通過主動探索來構(gòu)建知識。關(guān)注個體差異：不同兒童認(rèn)知發(fā)展速度存在差異，教育應(yīng)因材施教，滿足不同兒童的學(xué)習(xí)需求。簡述情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。參考答案：區(qū)別：從需要角度看：情緒通常與生理需要