《不一樣的你我他》說課課件統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治三年級下冊2024-2025學(xué)年目錄01教材分析02學(xué)情分析03教學(xué)目標(biāo)04教學(xué)重難點(diǎn)05教學(xué)方法06教學(xué)過程07教學(xué)反思教材分析剖析教材，明確教學(xué)基礎(chǔ)教材地位與作用了解教材在單元及教育體系中的地位位于統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治三年級下冊第一單元《我和我的同伴》。所屬單元以“自我與同伴”為教育主題，幫助學(xué)生認(rèn)識自我和同伴。單元主題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識差異，為處理人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。課程作用培養(yǎng)學(xué)生開放包容心態(tài)，樹立正確合作與競爭觀念。教育意義在小學(xué)道德與法治教育體系中占據(jù)關(guān)鍵的啟蒙與引導(dǎo)地位。體系地位教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)掌握教材內(nèi)容的編排邏輯引入活動以“葉子比一比”活動引入，類比人與人之間的差異。O1找不同環(huán)節(jié)從外貌拓展到興趣愛好、性格等，挖掘內(nèi)在差異。O2想象環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生思考不同的人面對問題的不同想法。O3友好相處內(nèi)容通過案例、討論，教學(xué)生如何與“不同”的人相處。O4意義展示展示不同和諧相處的現(xiàn)象，讓學(xué)生理解差異的意義。O5學(xué)情分析分析學(xué)生特點(diǎn)，把握教學(xué)方向?qū)W生特點(diǎn)了解三年級學(xué)生的心理和思維特征處于從低年級向高年級過渡的關(guān)鍵時期。過渡階段自我意識逐漸增強(qiáng)，但自我中心意識較突出。自我意識認(rèn)知水平有限，難以理解差異的價值。認(rèn)知水平社會經(jīng)驗不足，影響對差異的認(rèn)識。社會經(jīng)驗以形象思維為主，注意力集中時間有限。思維類型對直觀、有趣、貼近生活的事物更感興趣。興趣偏好存在的問題01因差異否定、不尊重甚至排斥同伴。否定同伴與不同興趣愛好或性格的同伴相處時易排斥。排斥同伴02與不同個性同伴交往時，溝通能力欠缺。交往能力不足03與性格活潑同學(xué)相處時，易產(chǎn)生沖突。沖突情況04難以理解同伴差異對個人成長的價值。不理解差異價值05明確學(xué)生在人際交往中面臨的困難教學(xué)目標(biāo)設(shè)定目標(biāo)，引領(lǐng)教學(xué)方向情感態(tài)度價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生態(tài)度積極態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生對個體差異的積極態(tài)度，欣賞他人。01尊重他人學(xué)會欣賞和尊重他人的不同之處，樹立平等觀念。02包容觀念樹立包容觀念，理解每個人都有獨(dú)特價值。03接納意愿激發(fā)學(xué)生與“不同”的人友好相處的意愿。04和諧關(guān)系樂于接納他人，建立和諧的人際關(guān)系。05能力目標(biāo)觀察分析能力通過觀察、比較、分析，提高發(fā)現(xiàn)和理解差異的能力。溝通交流能力在小組活動和角色扮演中，鍛煉與不同人溝通的能力。換位思考能力學(xué)會從他人角度看問題，理解他人感受和需求。解決問題能力提升解決人際交往中矛盾和沖突的能力。團(tuán)隊協(xié)作能力在小組討論和活動中，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。提升學(xué)生的各項綜合能力知識目標(biāo)了解人與人之間在外表、興趣等方面的差異。個體差異知識掌握與“不同”的人友好相處的基本原則。相處原則知識明白人際交往方法對于建立良好關(guān)系的重要性。方法重要性知識知道差異是普遍存在且正常的現(xiàn)象。差異普遍性知識讓學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識教學(xué)重難點(diǎn)明確重點(diǎn)難點(diǎn)，突破教學(xué)瓶頸教學(xué)重點(diǎn)確定教學(xué)的核心內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識人與人之間的各種差異。認(rèn)識差異幫助學(xué)生掌握與“不同”的人友好相處的具體方法。相處方法讓學(xué)生理解差異的多樣性和普遍性。多樣性理解使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用相處方法。方法運(yùn)用認(rèn)識到差異是普遍存在的正常現(xiàn)象。差異普遍性教學(xué)難點(diǎn)解決教學(xué)的難點(diǎn)問題讓學(xué)生真正理解尊重和接納個體差異的重要性。理解尊重接納幫助學(xué)生克服自我中心意識，認(rèn)同他人價值?？朔晕抑行囊龑?dǎo)學(xué)生將課堂理念轉(zhuǎn)化為長期的行為習(xí)慣。知行合一確保學(xué)生在日常生活中始終踐行友好相處原則。長期踐行將尊重差異的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。理念轉(zhuǎn)化教學(xué)方法采用多樣方法，提高教學(xué)效果講授法清晰傳授知識，確保理解準(zhǔn)確概念講解講解個體差異相關(guān)概念，讓學(xué)生清晰認(rèn)識差異。原則傳授傳授與“不同”的人相處的原則，提供行為指導(dǎo)。方法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生尊重他人的具體言行舉止。性格講解詳細(xì)講解不同性格類型的特點(diǎn)和表現(xiàn)方式。清晰準(zhǔn)確用簡潔明了、生動有趣的語言傳授知識。直觀演示法借助直觀資料，增強(qiáng)學(xué)生感知圖片展示展示不同人群外表、生活方式等方面的差異圖片。視頻播放播放展示民族服飾、風(fēng)俗習(xí)慣等文化差異視頻。實(shí)物演示用不同樹葉實(shí)物類比人與人之間的差異。多樣資料利用豐富多樣的圖片和視頻資料增強(qiáng)直觀感受。直觀感受讓學(xué)生對差異有更直觀、生動的感受。觀察法外貌觀察觀察身邊同學(xué)的外貌特征，如發(fā)型、臉型等。行為觀察觀察同學(xué)的行為習(xí)慣和課堂活動表現(xiàn)。問題發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個體間的不同，發(fā)現(xiàn)問題。觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。身邊差異讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)在外貌、行為等方面的差異。培養(yǎng)學(xué)生觀察力，發(fā)現(xiàn)身邊差異討論法討論身邊同學(xué)的不同以及解決矛盾的方法。小組討論激發(fā)學(xué)生的思維活力，促進(jìn)深入思考。思維激發(fā)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。交流合作讓學(xué)生在討論中鍛煉團(tuán)隊協(xié)作能力。團(tuán)隊協(xié)作提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通技巧。語言表達(dá)激發(fā)思維活力，促進(jìn)交流合作角色扮演法模擬不同性格、背景的角色，體驗他人感受。角色模擬模擬生活中的交往場景，如小組合作、課間互動。場景模擬提高學(xué)生解決人際交往中實(shí)際問題的能力。能力提升增強(qiáng)學(xué)生對不同個體的理解和包容。理解包容通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗。實(shí)踐體驗教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課激發(fā)興趣，引入課程主題視頻導(dǎo)入播放校園生活視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧不同表現(xiàn)。圖片導(dǎo)入展示樹葉圖片，類比人與人之間的差異。興趣激發(fā)激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考，引入主題。主題引出順利引出《不一樣的你我他》這一主題。直觀對比通過樹葉圖片直觀對比，讓學(xué)生感受差異。講授新課認(rèn)識人與人之間的不同從多個方面認(rèn)識個體差異開展“外貌大揭秘”活動，觀察同學(xué)外貌差異。外貌活動進(jìn)行“興趣愛好大比拼”，交流小組成員的多樣性。興趣活動展示卡通人物圖片，討論并分類身邊同學(xué)的性格。性格討論讓學(xué)生認(rèn)識到外貌、興趣、性格等多方面差異。多樣差異通過活動讓學(xué)生直觀感受個體差異的存在。直觀感受與“不同”友好相處學(xué)習(xí)與人友好相處的方法展示同學(xué)間因意見不合等產(chǎn)生矛盾的圖片。O1矛盾場景O2討論解決矛盾的方法，提出建議。小組討論O3總結(jié)與“不同”的人相處的方法，如傾聽、尊重。方法總結(jié)O4模擬解決矛盾場景，將理論轉(zhuǎn)化為行動。角色扮演05讓學(xué)生在實(shí)際演練中掌握解決問題的方法。實(shí)際應(yīng)用“不同”讓生活更精彩理解差異對生活的重要意義01展示不同人合作完成任務(wù)的事例，如團(tuán)隊比賽。合作展示學(xué)生分享與不同人合作的新體驗和新收獲。02學(xué)生分享03說明差異使生活豐富多彩，共同創(chuàng)造美好。生活豐富讓學(xué)生理解差異對生活的重要意義。04意義理解05培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同差異價值，尊重和接納差異。價值認(rèn)同課堂活動“不一樣的我們”主題展示會各小組確定展示主題，如興趣、性格等。小組主題展示形式通過繪畫、手工、表演等形式展示差異。團(tuán)隊合作培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力，共同完成展示任務(wù)。創(chuàng)新能力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計獨(dú)特展示。表達(dá)能力提高學(xué)生在展示過程中的表達(dá)能力。展示小組差異，培養(yǎng)綜合能力“友好相處大挑戰(zhàn)”游戲01挑戰(zhàn)任務(wù)設(shè)計一系列與人際交往相關(guān)的挑戰(zhàn)任務(wù)。02小組完成小組輪流抽取任務(wù)，在規(guī)定時間內(nèi)完成。03溝通協(xié)作鍛煉小組成員間的溝通和協(xié)作能力。04解決問題通過完成任務(wù)，提高解決問題的能力。05自信心培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生與人友好相處的自信心。在游戲中鍛煉與人相處能力課堂小結(jié)內(nèi)容回顧回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容回顧人與人之間存在的外貌、興趣等差異。差異回顧相處方法總結(jié)與“不同”的人友好相處的方法。強(qiáng)調(diào)“不同”讓生活更精彩的重要意義。意義強(qiáng)調(diào)知識梳理幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)。讓學(xué)生記住課程的重點(diǎn)內(nèi)容和要點(diǎn)。重點(diǎn)記憶表現(xiàn)評價表現(xiàn)表揚(yáng)表揚(yáng)積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生。鼓勵參與鼓勵其他學(xué)生積極與不同的人交往。期望提出希望學(xué)生將知識運(yùn)用到實(shí)際生活，建立和諧關(guān)系。積極引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人際交往觀念。和諧關(guān)系鼓勵學(xué)生建立更加和諧、美好的人際關(guān)系。課后作業(yè)家庭差異記錄觀察家庭差異，加深理解觀察家庭成員的興趣、職業(yè)、生活習(xí)慣等差異。觀察成員制作家庭差異記錄表，描述差異并寫感受。記錄表格加深對個體差異的理解，延伸到家庭生活。差異理解將課堂所學(xué)延伸到家庭，觀察家庭成員差異。家庭延伸記錄自己對家庭差異的感受和體會。感受記錄同學(xué)交流記錄主動與班級不太熟悉或有差異的同學(xué)交流。交流同學(xué)記錄交流過程中的收獲和體會。交流收獲培養(yǎng)學(xué)生與“不同”的人友好相處的習(xí)慣。相處習(xí)慣鼓勵學(xué)生主動與不同同學(xué)進(jìn)行交流和互動。主動交流下節(jié)課分享交流的收獲和體會，促進(jìn)共同進(jìn)步。體會分享與同學(xué)交流，培養(yǎng)相處習(xí)慣教學(xué)反思反思教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量教學(xué)成效總結(jié)教學(xué)中的積極成果01學(xué)生積極參與課堂活動，展現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生參與02大部分學(xué)生對個體差異有了深刻認(rèn)識，掌握相處方法。知識掌握03初步樹立了尊重和接納差異的意識。意識樹立04通過多樣活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)