2025年大象版（2024）小學科學一年級下冊《運水比賽》說課稿及反思尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的老師們：大家好！今天，我滿懷熱情地站在這里，向大家闡述我對新教材大象版（2024）小學科學一年級下冊第一單元《水》中《運水比賽》這一課時的教學構(gòu)思與設(shè)計。希望通過我的分享，能與大家共同探討如何引領(lǐng)一年級的小朋友們在趣味盎然的運水比賽中，開啟對水的性質(zhì)及相關(guān)科學原理的探索之旅。接下來，我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思等幾個關(guān)鍵方面展開詳細說明。一、教材分析（一）教材地位和作用本單元聚焦于“水”這一生活中常見且重要的物質(zhì)?！哆\水比賽》作為其中的重要一課，巧妙地將科學知識與實踐活動相結(jié)合。通過運水比賽這一趣味性十足的形式，學生能夠直觀地感受水的一些特性，如流動性等，同時探索不同材料運水的效果差異，進而理解材料的吸水性等特性。這一課程不僅為學生深入了解水的奧秘奠定基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實踐能力以及科學思維能力，在整個單元的知識體系中起著不可或缺的紐帶作用，為后續(xù)學習水的其他性質(zhì)及相關(guān)應(yīng)用搭建了橋梁。（二）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材開篇以充滿活力的運水比賽場景圖吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心和參與熱情。緊接著詳細介紹了開展運水比賽所需的材料，如杯子、海綿、毛巾、塑料小勺等常見物品，并闡述了比賽的基本規(guī)則，如起點與終點的設(shè)定、運水時間限制等。在比賽過程中，教材引導學生仔細觀察不同材料在運水時的表現(xiàn)，如哪些材料能快速吸水、哪些材料能較好地保持水分不灑落等。比賽結(jié)束后，組織學生對比賽結(jié)果進行討論和總結(jié)，分析不同材料運水效果不同的原因，最后將所學知識拓展到生活中對材料的選擇和應(yīng)用，培養(yǎng)學生將科學知識與實際生活相聯(lián)系的能力。二、學情分析一年級的學生正處于對世界充滿好奇、求知欲爆棚的階段。他們在日常生活中與水有著頻繁的接觸，對水的一些外在特征有一定的感性認識，但對于水的內(nèi)在性質(zhì)以及不同材料與水相互作用的原理缺乏深入理解。在之前的學習中，學生已初步具備了一定的觀察能力，能夠留意到事物的一些明顯特征，也有過簡單的動手操作經(jīng)驗，如用簡單工具進行物品的拼接等。然而，他們的觀察往往不夠細致全面，動手操作的精細度和協(xié)調(diào)性有待提高，且在分析問題和歸納總結(jié)方面較為薄弱。此外，一年級學生的注意力集中時間較短，形象思維占據(jù)主導地位，對直觀、生動、有趣的教學內(nèi)容更為青睞。因此，在教學過程中，要充分考量學生的這些特點，采用豐富多樣、趣味性強的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極主動地參與到運水比賽及相關(guān)探究活動中。三、教學目標依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容以及學生的實際情況，我制定了以下教學目標：（一）科學知識目標學生能夠清晰描述水具有流動性這一基本特性，理解水在不同容器和材料中流動的現(xiàn)象。準確認識不同材料的吸水性差異，知道哪些材料吸水性強，哪些材料吸水性弱或不吸水。了解材料的吸水性與運水效果之間的關(guān)系，明白在實際生活中如何根據(jù)需求選擇合適的材料來運輸或儲存水。（二）科學探究目標通過參與運水比賽這一實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠細致觀察不同材料在運水過程中的表現(xiàn)，并準確用簡單語言描述觀察到的現(xiàn)象。提升學生的動手操作能力，使其能夠正確使用各種材料和工具進行運水操作，在操作過程中探索材料的特性。引導學生在比賽和討論中分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和團隊協(xié)作能力。例如，在發(fā)現(xiàn)某種材料運水效果不佳時，嘗試尋找改進的方法。鼓勵學生在探究過程中提出問題、做出假設(shè)，并通過實踐驗證假設(shè)，培養(yǎng)學生的科學探究精神和創(chuàng)新意識。（三）科學態(tài)度目標保持對運水比賽及水的性質(zhì)探究的強烈好奇心和濃厚興趣，積極主動地參與課堂的各項活動。培養(yǎng)學生認真細致、實事求是的科學態(tài)度，在觀察和記錄運水比賽結(jié)果時，如實反映所見所聞，不隨意篡改數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學生勇于嘗試、不怕失敗的精神，在運水比賽中，即使遇到困難或比賽結(jié)果不理想，也能積極思考、繼續(xù)探索。增強學生的團隊合作意識，在小組比賽中，能夠與同伴相互協(xié)作、合理分工，共同為小組的勝利努力。（四）科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解水在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及生態(tài)環(huán)境中的重要作用，認識到合理利用水資源和選擇合適材料運水的重要性。體會科學技術(shù)在改善人們生活、提高運水效率等方面的作用，如現(xiàn)代高效的輸水管道材料的研發(fā)。培養(yǎng)學生節(jié)約用水、保護水資源的意識，認識到水資源的寶貴，在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。四、教學重難點（一）教學重點組織學生順利開展運水比賽，引導學生在比賽過程中仔細觀察不同材料運水的現(xiàn)象，準確描述水的流動性以及材料吸水性的差異。幫助學生理解材料的吸水性與運水效果之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠根據(jù)比賽結(jié)果分析出不同材料適合運水的特點。（二）教學難點從對運水比賽現(xiàn)象的觀察和分析中，引導學生抽象概括出水的流動性和材料吸水性的科學概念，培養(yǎng)學生從具體現(xiàn)象到抽象概念的思維轉(zhuǎn)變能力。讓學生深入理解在不同場景下，如何依據(jù)水的性質(zhì)和材料的特性，合理選擇材料來運輸或儲存水，培養(yǎng)學生知識遷移和應(yīng)用的能力，以及解決實際問題的能力。五、教學方法（一）教法情境創(chuàng)設(shè)法：通過播放一段熱鬧有趣的運水比賽視頻，或者展示一些生活中與運水相關(guān)的場景圖片，如消防員用消防車運水滅火、農(nóng)民用桶運水澆地等，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情境，迅速激發(fā)學生對運水比賽的興趣和參與熱情。直觀演示法：教師親自演示運水比賽的過程，展示不同材料在運水時的效果，如用海綿吸水后滴水的情況、用小勺舀水運輸?shù)倪^程等，讓學生直觀地感受水的流動和材料與水的相互作用。同時，利用實物展示不同材料的樣本，讓學生觀察和觸摸，加深對材料特性的認識。問題引導法：在教學過程中，提出一系列富有啟發(fā)性和層次性的問題，如“為什么水會從杯子里流出來？”“海綿和塑料片運水有什么不一樣？”“怎樣才能讓運水又快又多？”等，引導學生思考和探究，逐步深入理解教學內(nèi)容。小組競賽法：組織學生以小組為單位進行運水比賽，激發(fā)學生的競爭意識和團隊合作精神。在比賽過程中，引導學生相互觀察、相互學習，共同提高。比賽結(jié)束后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行獎勵，增強學生的學習積極性。（二）學法觀察法：指導學生學會有目的、有順序地觀察運水比賽中的各種現(xiàn)象，如觀察水在不同材料上的附著情況、流動方向和速度等，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣和能力。實踐操作法：讓學生親自參與運水比賽，在實踐操作中親身體驗水的性質(zhì)和材料的特性，提高學生的動手能力和實踐能力。在操作過程中，鼓勵學生嘗試不同的方法和技巧，探索最佳的運水方式。小組合作學習法：組織學生以小組為單位，共同制定比賽策略、分工合作進行運水比賽、討論分析比賽結(jié)果等。通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，促進學生之間的思維碰撞和共同進步。歸納總結(jié)法：引導學生在觀察和實踐的基礎(chǔ)上，對不同材料運水的現(xiàn)象和結(jié)果進行比較和歸納，總結(jié)出水的流動性和材料吸水性的特點，以及它們之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的歸納概括能力和邏輯思維能力。六、教學過程（一）導入新課播放一段幼兒園小朋友進行趣味運水比賽的視頻，視頻中小朋友們用各種工具興高采烈地運水，現(xiàn)場氣氛熱烈。播放結(jié)束后，提問學生：“同學們，在剛才的視頻里，你們看到小朋友們在做什么？他們是用什么工具運水的？看起來好不好玩？”引導學生回憶視頻中的場景，激發(fā)學生對運水比賽的興趣。展示一些生活中運水的圖片，如工人用推車運水、居民用扁擔挑水等，提問學生：“你們在生活中見過哪些運水的方式？想不想自己也來一場運水比賽？”鼓勵學生大膽分享自己的生活經(jīng)驗，由此引出本節(jié)課的主題——運水比賽。知識鋪墊展示一杯水，提問學生：“同學們，看看老師手中的這杯水，誰能說一說水是什么樣的？”引導學生觀察水的顏色、透明度等外在特征，讓學生用自己的語言描述水的樣子。輕輕傾斜水杯，讓水慢慢流出，提問學生：“水怎么流出來了？這說明了水有什么特點？”通過這個簡單的演示，引導學生初步認識水的流動性，并用簡單易懂的語言解釋水的流動性概念，即水沒有固定的形狀，會向低處流動。展示一些用于運水的材料，如毛巾、紙杯、塑料片、勺子等，讓學生觀察并猜測這些材料是否能用來運水，以及運水效果如何。激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，為接下來的運水比賽做好知識和心理準備。（三）運水比賽準備材料介紹：向?qū)W生詳細介紹運水比賽所需的各種材料，包括材料的名稱、特點和使用方法。如介紹海綿時，強調(diào)海綿具有多孔的結(jié)構(gòu)，能夠吸收大量的水分；介紹塑料小勺時，說明它可以用來舀水等。讓學生對每種材料有初步的了解。規(guī)則講解：講解運水比賽的規(guī)則，將學生分成若干小組，每組4-5名學生。在教室的一端設(shè)置起點，放置一個裝滿水的大容器，另一端設(shè)置終點，放置一個空容器。比賽開始后，每組的第一個學生用指定的材料從起點的容器中運水到終點的容器，然后返回起點與下一位同學擊掌，下一位同學接力出發(fā)，在規(guī)定的時間內(nèi)（如5分鐘），看哪個小組運到終點容器中的水最多。強調(diào)比賽過程中不能用手直接捧水，要正確使用給定的材料運水，并且要注意安全，避免水灑到地上滑倒。小組分工：組織學生在小組內(nèi)進行分工，確定每個學生在比賽中的任務(wù)，如誰負責用材料吸水、誰負責運輸、誰負責將水運到終點倒入容器等。鼓勵小組內(nèi)成員相互協(xié)作，共同制定比賽策略，如選擇哪種材料先運水、如何提高運水效率等。（四）運水比賽進行各小組就位，教師宣布比賽開始。在比賽過程中，教師巡視各小組，觀察學生的操作情況，及時給予指導和鼓勵。提醒學生注意觀察自己小組使用的材料在運水時的表現(xiàn)，以及其他小組的運水方法和效果。學生們積極投入比賽，用海綿吸水后小心翼翼地跑向終點，用小勺舀水時盡量不讓水灑落，用毛巾吸水后用力擰水到終點容器等。比賽現(xiàn)場氣氛熱烈，學生們充滿激情，充分體驗到運水比賽的樂趣。比賽結(jié)束后，教師組織學生一起測量每個小組運到終點容器中的水量，可以用量杯測量，也可以通過比較容器中水的高度來大致判斷。記錄下每個小組的比賽結(jié)果，為后續(xù)的討論和分析做準備。（五）觀察與討論觀察匯報：組織各小組學生觀察自己小組和其他小組使用的材料在運水后的狀態(tài)，如海綿變得濕漉漉的，塑料片上基本沒有殘留水分等。每個小組推選一名代表，匯報本小組在運水過程中觀察到的材料表現(xiàn)，如“我們小組用海綿運水，發(fā)現(xiàn)海綿能吸很多水，但是跑的時候水會滴出來一些”“我們用小勺運水，雖然每次運的水不多，但是比較穩(wěn)，不容易灑”等。討論分析：引導學生討論為什么不同材料運水的效果不一樣，組織學生從材料的外觀、質(zhì)地等方面進行分析。例如，討論海綿為什么能吸很多水，是因為它有很多小孔；塑料片為什么不容易吸水，是因為它表面光滑等。通過討論，讓學生初步理解材料的吸水性與運水效果之間的關(guān)系。教師提問：“如果要快速運大量的水，你會選擇哪種材料？如果要少量但精準地運水，又該選什么材料？”引導學生根據(jù)比賽結(jié)果和對材料特性的理解，思考在不同場景下如何選擇合適的材料運水，將知識與實際應(yīng)用相聯(lián)系。（六）拓展延伸展示一些生活中利用材料吸水性或防水性的實例圖片或視頻，如用吸水拖把清潔地面、用防水雨衣防雨、用尿不濕吸收嬰兒尿液等，提問學生：“你們知道這些東西為什么能這樣用嗎？”引導學生思考材料的特性在生活中的應(yīng)用，拓展學生的思維。組織學生討論：“在生活中，還有哪些地方需要考慮材料與水的關(guān)系？”鼓勵學生積極發(fā)言，提出自己的想法和發(fā)現(xiàn)，如建造房屋時要考慮屋頂材料的防水性、種植植物時要考慮土壤的吸水性等。布置課后作業(yè)：讓學生回家后，和家長一起尋找生活中更多與材料和水相關(guān)的例子，并記錄下來，下節(jié)課與同學們分享。同時，鼓勵學生嘗試用家里的材料進行簡單的運水實驗，探索更多有趣的現(xiàn)象。（七）課堂總結(jié)引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括水的流動性、不同材料的吸水性差異、運水比賽的過程和結(jié)果以及材料特性在生活中的應(yīng)用等。提問學生：“通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？”鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的學習體會。教師對學生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，強調(diào)運水比賽不僅僅是為了好玩，更重要的是讓大家了解水的性質(zhì)和材料與水的相互作用，培養(yǎng)大家的觀察能力和科學思維。鼓勵學生在今后的生活中繼續(xù)關(guān)注身邊的科學現(xiàn)象，積極探索科學知識，培養(yǎng)學生對科學的熱愛之情。同時，再次強調(diào)節(jié)約用水、保護水資源的重要性，引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣。七、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我通過多種教學方法的綜合運用，引導學生積極參與運水比賽和相關(guān)的觀察、討論活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識，取得了較好的教學效果。學生的學習興趣濃厚，能夠全身心地投入到課堂活動中，在觀察能力、動手操作能力和團隊合作能力等方面都有了一定