Page6《祖國(guó)啊，我敬愛的祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)課文內(nèi)容分析：《祖國(guó)啊，我敬愛的祖國(guó)》是統(tǒng)編教材九下第一單元第一篇課文，是舒婷的代表作之一，是一首深情的愛國(guó)之歌。在詩(shī)人心中，祖國(guó)是飽經(jīng)風(fēng)霜的過去、貧困凋敝的現(xiàn)實(shí)與緋紅黎明希望的交織體。作為抒情主體，詩(shī)人讓自己與詩(shī)中的意象相融合，讓物化的自我形象，匯注于祖國(guó)的形象之中。與以往同類的詩(shī)作相比，它具有顯明的時(shí)代特征與特性特色——既有當(dāng)代青年那迷惘的苦痛與歡欣的希望，又有女兒對(duì)祖國(guó)母親艾艾的不滿與獻(xiàn)身的真情，交融著深厚的歷史感與劇烈的時(shí)代感。全詩(shī)立意新奇，意象豐富，感情真摯。為表達(dá)這種赤子的深情，詩(shī)人采納了由低沉緩慢走向高亢迅疾的節(jié)奏。既如泣如訴、似哀似怨，又熱情奔放、勇往直前。全詩(shī)運(yùn)用了主體與客體交織換用、相互交融的手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的交融感與獻(xiàn)身感。學(xué)情分析：詩(shī)歌是初中語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，九年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過不少詩(shī)歌，但學(xué)生對(duì)詩(shī)意的了解往往停留在詩(shī)的文字層面上，不能挖掘品嘗出詩(shī)的深意，因此在教學(xué)中我們要指導(dǎo)學(xué)生多誦讀，“書讀百遍其義自見”，我們可以在有感情地朗讀詩(shī)句的過程中讓學(xué)生逐步體會(huì)出詩(shī)意。詩(shī)是很心情化的文學(xué)作品，詩(shī)人寫這首詩(shī)是離不開當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景的，而學(xué)生對(duì)于這首詩(shī)所產(chǎn)生的背景并不是了解的很多的，所以他們很難和作者在情感上達(dá)成共鳴。因此要讓學(xué)生透徹地理解這首詩(shī)必需扼要介紹時(shí)所產(chǎn)生的時(shí)代背景。教學(xué)目標(biāo)：1.反復(fù)朗讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的愛好。2.理解詩(shī)歌中顯明獨(dú)具特色的意象。3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛之情，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析意象把握詩(shī)歌情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用朗讀的方式表達(dá)詩(shī)歌情感。。教學(xué)創(chuàng)意：以讀助教，以教帶讀，讀教結(jié)合，教讀互促。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，國(guó)慶期間的熱播的電影《我和我的祖國(guó)》你們看了沒有？電影中不同時(shí)期不同身份的眾多小人物用自己獨(dú)特的方式在表達(dá)著自己的愛國(guó)情。愛國(guó)的方式有很多種，為祖國(guó)寫詩(shī)就是很多文人的選擇之一，今日就讓我們一起走進(jìn)聞名女詩(shī)人舒婷的《祖國(guó)啊，我敬愛的祖國(guó)》，去體會(huì)詩(shī)中劇烈的愛國(guó)情吧。（設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)們感愛好的電影導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛好，干脆切入主題。）二、初識(shí)課文，讀熟詩(shī)歌1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，認(rèn)清字詞，初步感知詩(shī)意。2.播放朗誦視頻，把學(xué)生帶入詩(shī)歌氛圍。3.齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)停頓、讀出節(jié)奏。（設(shè)計(jì)意圖：書讀百遍，其義自見。學(xué)習(xí)詩(shī)歌最主要的方式就是朗讀，翻開課文首先讓學(xué)生自由朗讀，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生總體印象，接著播放名家朗誦視頻，把學(xué)生帶入詩(shī)歌氛圍，讓學(xué)生初步感知整首詩(shī)的感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生齊讀詩(shī)歌，這里只要求讀準(zhǔn)字音、讀出停頓和節(jié)奏，經(jīng)過三遍的朗讀，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不再生疏。）三、把握意象，讀出語氣改變回顧意象相關(guān)學(xué)問：意象是熔鑄了詩(shī)人情感的客觀物象，詩(shī)歌創(chuàng)作是通過創(chuàng)建獨(dú)特意象來體現(xiàn)詩(shī)人情感。齊讀詩(shī)歌第一小節(jié)和第三小節(jié)，找出這兩節(jié)詩(shī)歌中有哪些意象？透過這些意象你看到了怎樣的祖國(guó)？明確：第一節(jié)詩(shī)歌：破舊的老水車、熏黑的礦燈、干癟的稻穗、失修的路基、淤灘上的駁船……透過這些意象可以看到貧困落后、衰敗、苦難重重的祖國(guó)。第三節(jié)詩(shī)歌：神話的蛛網(wǎng)、雪被下古蓮的胚芽、掛著眼淚的笑渦、潔白的起跑線、緋紅的黎明……透過這些意象可以看到新生的、充溢朝氣和希望的祖國(guó)。詩(shī)歌其次節(jié)寫了什么內(nèi)容？起什么作用？明確：貧困、哀痛兩個(gè)詞對(duì)第一節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)；苦痛的希望、“飛天”袖間千百年來未落到地面的花朵，引出了下文。這一節(jié)起承上啟下的作用。詩(shī)歌的前三節(jié)我們應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀？語氣上有什么改變？明確：第一節(jié)的深厚、哀思其次節(jié)照舊帶著深厚與哀思的語氣，但其中又帶著一股看向歷史的自信與看向?qū)淼南Ｍ?。第三?jié)充溢著希望與信念，語氣中應(yīng)帶著欣喜與激烈。組內(nèi)互讀，讀出語氣上的改變來。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是落腳到“讀”上，要求學(xué)生通過意象的改變分析出祖國(guó)的改變，進(jìn)而讀出語氣的改變來。詩(shī)歌中重要的組成部分就是意象，意象也是學(xué)生最直觀理解詩(shī)歌的橋梁，所以本環(huán)節(jié)充分利用意象的分析來幫助學(xué)生理解詩(shī)歌。作為本單元的第一課，激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)愛好也是任務(wù)之一，所以本環(huán)節(jié)的問題設(shè)計(jì)得較為淺顯。）四、賞析語句，讀出詩(shī)歌情感1.作者在第四節(jié)詩(shī)中將祖國(guó)比方為什么？作者在此抒發(fā)了怎樣的感情？明確：作者在此將祖國(guó)比方為“傷痕累累”的母親，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的酷愛與深情。2.怎么理解第四節(jié)詩(shī)歌中的“我是你的十億分之一”，“是你九百六十萬平方的總和”這句話？明確：從個(gè)體上來說，“我”是中國(guó)十億人口中的一個(gè)，是祖國(guó)的十億分之一，但從“我”的使命來說，我要擔(dān)當(dāng)起振興中華的重任，“我”要與祖國(guó)融為一體，因此是“九百六十萬平方的總和”。3.詩(shī)中的“我”僅僅指詩(shī)人自己?jiǎn)?？明確：這個(gè)“我”不僅指詩(shī)人自己，也代表那些和祖國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人，大家一起從苦難中走過，面對(duì)新的歷史機(jī)遇，要為祖國(guó)的旺盛昌盛擔(dān)當(dāng)起重任。4.請(qǐng)分析作者在整首詩(shī)歌中的情感改變。明確：作者在第一節(jié)中回望祖國(guó)所經(jīng)受的苦難與現(xiàn)實(shí)的貧困，心中是苦痛的，哀痛的；其次節(jié)承接第一節(jié)的情感，雖然苦痛,卻望見了祖輩們苦痛的希望；第三節(jié)則因?yàn)橥娏舜匦碌闹鞠?，看到了全新的希望，作者從苦痛中擺脫出來，取而代之的是喜悅，是激烈；第四節(jié)激烈喜悅進(jìn)一步得到升華，表明白要為祖國(guó)獻(xiàn)身一切的愿望。5.這首詩(shī)就像是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情告白，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x出詩(shī)歌的感情來。請(qǐng)讀得好的同學(xué)展示朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過詳細(xì)語句的分析，引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩(shī)中抒情主子公“我”的詳細(xì)內(nèi)涵，找到解讀這首詩(shī)的鑰匙，進(jìn)而理解這首詩(shī)的思想情感。）五、知人論世，讀出深層韻味這首詩(shī)的作者是一個(gè)什么樣的人呢？她在什么狀況下寫了這首詩(shī)？展示作者：舒婷，當(dāng)代聞名詩(shī)人，原名龔佩瑜，福建泉州人，1952年生。先后做過泥水工、漿紗工、擋車工、統(tǒng)計(jì)員、講解員、焊錫工等。就是這樣一位工人誕生的女子寫下的《祖國(guó)啊!我敬愛的祖國(guó)》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀詩(shī)歌獎(jiǎng)。這首詩(shī)發(fā)表于1979年7月，成詩(shī)卻早在1976年的動(dòng)蕩時(shí)代。那是一個(gè)特別的歷史年頭，中國(guó)剛剛經(jīng)驗(yàn)了十年“文化大革命”浩劫與摧殘，學(xué)問分子受到迫害、教化質(zhì)量普遍下降、教學(xué)秩序混亂、整個(gè)中華大地黑白顛倒、1976年10月6日，中共中心實(shí)行斷然措施，粉碎江青了反革命集團(tuán)，結(jié)束了“文化大革命”。自此，中華人民共和國(guó)起先走向新生。下面，請(qǐng)同學(xué)們透過詩(shī)人特有的人生經(jīng)驗(yàn)，深情地朗讀這首詩(shī)，使其言如出于吾之口，使其意如出于吾之心，讓詩(shī)中的養(yǎng)分化為我們自身的血肉。在有感情朗讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)之上，讀出詩(shī)歌的韻味來。全班齊誦詩(shī)歌。（設(shè)計(jì)意圖：鑒賞詩(shī)歌時(shí)肯定要了解詩(shī)人的生平、思想及創(chuàng)作背景。讓學(xué)生明確一位作家選取什么樣的題材，表達(dá)什么樣的情感，這都和他的人生觀、生活經(jīng)驗(yàn)、所處時(shí)代休戚相關(guān)。雖然沒方法短時(shí)間讓學(xué)生完全了解改革開放前的全部歷史，但簡(jiǎn)潔提及對(duì)于學(xué)生更深層次的理解詩(shī)歌很有必要。此處要求學(xué)生聯(lián)系背景及作者生平深情朗讀，讀出情感，讀出韻味。）六、拓展延長(zhǎng)，讀出詩(shī)歌樂趣舉薦學(xué)生讀舒婷的《致橡樹》，通過分析詩(shī)中的意象理解詩(shī)歌情感，體會(huì)讀詩(shī)樂趣。七、總結(jié)歸納，梳理讀詩(shī)方法通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理讀詩(shī)的基本方法：第一，詩(shī)歌意象有深意。其次，反復(fù)誦讀品情感。第三，關(guān)鍵語句要細(xì)讀。第四，聯(lián)系背景悟真諦。第五，活學(xué)活用讀詩(shī)歌。八、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在如何讀好這首詩(shī)上，由最初的讀熟詩(shī)歌、到讀出詩(shī)歌的改變，讀出詩(shī)歌的感情、最終有更高的要求讀出詩(shī)歌的韻味，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是在為“讀好”詩(shī)歌服務(wù)。層層深化、步步為贏。在教學(xué)過程中主要以把握