XX校區(qū)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期手抄報(bào)比賽報(bào)告手抄報(bào)是學(xué)生展現(xiàn)自我才華、表達(dá)思想情感、傳播知識(shí)文化的重要載體，更是豐富校園文化生活、培育學(xué)生核心素養(yǎng)、營(yíng)造積極向上校園氛圍的有效途徑。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)、陶冶情操，傳承優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)時(shí)代正能量，結(jié)合XX校區(qū)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期教育教學(xué)重點(diǎn)和校園文化建設(shè)規(guī)劃，我校區(qū)于本學(xué)期組織開展了主題手抄報(bào)比賽活動(dòng)。本次比賽面向校區(qū)全體學(xué)生，經(jīng)過(guò)宣傳動(dòng)員、班級(jí)選拔、校區(qū)評(píng)選、公示表彰等多個(gè)階段，現(xiàn)已圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。為全面總結(jié)本次比賽的開展情況，梳理成效、查找不足，為今后開展同類校園文化活動(dòng)提供參考，特撰寫本報(bào)告。一、比賽基本概況本次XX校區(qū)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期手抄報(bào)比賽，以“筆墨傳情潤(rùn)童心，文化筑夢(mèng)伴成長(zhǎng)”為核心主題，結(jié)合第一學(xué)期節(jié)日節(jié)點(diǎn)（國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、消防安全月）、傳統(tǒng)文化、校園生活、學(xué)科知識(shí)等內(nèi)容，明確手抄報(bào)創(chuàng)作方向，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身認(rèn)知和興趣，打造主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、形式新穎的作品。比賽由校區(qū)德育處牽頭，教務(wù)處、各年級(jí)組、美術(shù)組配合組織實(shí)施，成立了由校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、德育處工作人員、美術(shù)教師、各年級(jí)班主任代表組成的專業(yè)評(píng)選小組，明確評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范評(píng)選流程，確保比賽公平、公正、公開。本次比賽覆蓋校區(qū)1-9年級(jí)（或?qū)?yīng)年級(jí)）共XX個(gè)班級(jí)，全體學(xué)生積極參與、踴躍投稿，經(jīng)過(guò)各班級(jí)初步選拔，共推薦優(yōu)秀作品XX份進(jìn)入校區(qū)終評(píng)。評(píng)選小組嚴(yán)格按照“主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、排版合理、字跡工整、色彩協(xié)調(diào)、創(chuàng)意新穎”的六大評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)分組評(píng)審、集中評(píng)議、交叉打分的方式，對(duì)所有參賽作品進(jìn)行全面審核，最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)XX名、二等獎(jiǎng)XX名、三等獎(jiǎng)XX名、優(yōu)秀獎(jiǎng)XX名，同時(shí)評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳書寫?yīng)劇薄白罴雅虐妾?jiǎng)”各XX名，對(duì)表現(xiàn)突出的個(gè)人和班級(jí)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用。本次比賽自啟動(dòng)以來(lái)，歷時(shí)XX天，從宣傳動(dòng)員、班級(jí)選拔到校區(qū)評(píng)選、表彰展示，各環(huán)節(jié)有序推進(jìn)、銜接順暢，得到了全體師生、家長(zhǎng)的廣泛支持和高度認(rèn)可，有效豐富了學(xué)生的課余生活，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。二、比賽開展成效本次手抄報(bào)比賽作為校區(qū)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期校園文化建設(shè)的重要活動(dòng)之一，不僅為學(xué)生提供了展示自我、鍛煉能力的平臺(tái)，更推動(dòng)了校區(qū)文化建設(shè)、學(xué)生素養(yǎng)提升和班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，取得了顯著的成效，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）主題鮮明向上，思想教育融入創(chuàng)作全體參賽學(xué)生緊扣比賽核心主題，結(jié)合第一學(xué)期的重要教育節(jié)點(diǎn)和文化重點(diǎn)，確定作品主題，將思想教育、文化傳承融入手抄報(bào)創(chuàng)作全過(guò)程。多數(shù)學(xué)生以“慶國(guó)慶、頌祖國(guó)”為主題，通過(guò)圖文結(jié)合的方式，展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就、紅色革命故事、愛(ài)國(guó)人物事跡，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和祝福，激發(fā)了自身的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感；部分學(xué)生圍繞重陽(yáng)節(jié)，宣傳敬老愛(ài)老傳統(tǒng)美德，繪制敬老場(chǎng)景、書寫敬老名言，引導(dǎo)自身踐行傳統(tǒng)禮儀；還有學(xué)生結(jié)合消防安全月、校園安全、垃圾分類等主題，普及安全知識(shí)、環(huán)保理念，強(qiáng)化自身的安全意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。所有參賽作品內(nèi)容積極健康、傳遞正能量，成為學(xué)生自我教育、自我提升的“第二課堂”，有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。（二）學(xué)生參與積極，綜合能力全面提升本次比賽得到了全體學(xué)生的積極響應(yīng)，從低年級(jí)學(xué)生的簡(jiǎn)單繪制、認(rèn)真書寫，到高年級(jí)學(xué)生的精心排版、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，每一位學(xué)生都以飽滿的熱情參與其中，充分展現(xiàn)了自身的才華和潛力。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生們主動(dòng)查閱資料、篩選內(nèi)容、設(shè)計(jì)排版、書寫繪畫，不僅鍛煉了自身的書寫能力、繪畫能力、排版設(shè)計(jì)能力，更提升了信息收集能力、篩選整合能力和創(chuàng)新思維能力；部分學(xué)生采用小組合作的方式完成作品，分工負(fù)責(zé)資料收集、排版設(shè)計(jì)、書寫繪畫等環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)了合作意識(shí)和溝通能力。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、學(xué)科知識(shí)、安全常識(shí)等內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面，積累了文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了“以賽促學(xué)、以賽促練”的活動(dòng)目標(biāo)。（三）作品質(zhì)量?jī)?yōu)良，創(chuàng)意特色較為突出經(jīng)過(guò)班級(jí)選拔和校區(qū)終評(píng)，本次比賽涌現(xiàn)出一大批質(zhì)量?jī)?yōu)良、創(chuàng)意新穎的優(yōu)秀作品。參賽作品整體呈現(xiàn)出“主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、排版合理、色彩協(xié)調(diào)”的特點(diǎn)，低年級(jí)作品字跡工整、畫面簡(jiǎn)潔可愛(ài)，貼合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；高年級(jí)作品排版新穎、創(chuàng)意獨(dú)特，融入手繪插畫、書法作品、剪紙?jiān)?、思維導(dǎo)圖等多種形式，增強(qiáng)了作品的視覺(jué)沖擊力和藝術(shù)感染力。部分學(xué)生打破傳統(tǒng)手抄報(bào)的創(chuàng)作模式，結(jié)合自身興趣和特長(zhǎng)，打造出具有個(gè)人特色、班級(jí)特色的作品，既有知識(shí)性、教育性，又有觀賞性、創(chuàng)新性，充分展現(xiàn)了我校區(qū)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。（四）營(yíng)造濃厚氛圍，推動(dòng)校園文化建設(shè)本次手抄報(bào)比賽的開展，有效豐富了校區(qū)校園文化生活，營(yíng)造了“人人參與、人人創(chuàng)作、崇尚文化、樂(lè)于表達(dá)”的濃厚校園氛圍。比賽期間，各班級(jí)積極開展手抄報(bào)創(chuàng)作交流活動(dòng)，學(xué)生們相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和思路；評(píng)選結(jié)束后，校區(qū)通過(guò)宣傳欄、校園廣播、教學(xué)樓走廊等平臺(tái)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行集中展示，讓每一面墻壁都成為育人的陣地，讓全體學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品的同時(shí)，受到文化熏陶和啟發(fā)。此外，比賽帶動(dòng)了家長(zhǎng)的積極參與，部分家長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)助學(xué)生查閱資料、構(gòu)思創(chuàng)意，形成了“家校協(xié)同、共育成長(zhǎng)”的良好氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)了校區(qū)校園文化建設(shè)走深走實(shí)，助力書香校園、文明校園創(chuàng)建。（五）強(qiáng)化示范引領(lǐng)，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)提升本次比賽通過(guò)表彰優(yōu)秀作品、樹立先進(jìn)典型，充分發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，激發(fā)了全體學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)積極性。獲獎(jiǎng)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，為其他學(xué)生樹立了榜樣，引導(dǎo)更多學(xué)生主動(dòng)參與文化創(chuàng)作、主動(dòng)積累知識(shí)、主動(dòng)提升自我；各班級(jí)以本次比賽為契機(jī)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)作態(tài)度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和鞏固。同時(shí)，班主任通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作手抄報(bào)，進(jìn)一步了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛(ài)好和綜合素養(yǎng)，為后續(xù)開展針對(duì)性的教育教學(xué)工作提供了參考。三、存在的問(wèn)題與不足在本次手抄報(bào)比賽取得顯著成效的同時(shí)，通過(guò)班級(jí)選拔和校區(qū)終評(píng)的全過(guò)程觀察，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，比賽開展和作品創(chuàng)作中還存在一些問(wèn)題和不足，需要在今后的工作中加以改進(jìn)和完善，具體如下：（一）部分作品主題不夠突出，內(nèi)容缺乏針對(duì)性少數(shù)參賽作品雖然整體排版、書寫較好，但主題不夠鮮明，未能緊扣比賽核心主題，內(nèi)容雜亂無(wú)章、缺乏針對(duì)性，存在“泛主題”現(xiàn)象；部分作品內(nèi)容空洞、流于形式，多以網(wǎng)絡(luò)摘抄為主，缺乏自身的思考、感悟和獨(dú)特表達(dá)，未能結(jié)合自身實(shí)際和校園生活，難以體現(xiàn)作品的教育意義和個(gè)人特色。（二）作品創(chuàng)意不足，同質(zhì)化現(xiàn)象較為明顯多數(shù)學(xué)生的作品設(shè)計(jì)形式較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性和獨(dú)特性，同質(zhì)化現(xiàn)象較為突出。部分學(xué)生照搬網(wǎng)絡(luò)模板、借鑒其他學(xué)生的作品，未能大膽發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，在排版設(shè)計(jì)、表現(xiàn)形式、元素運(yùn)用等方面缺乏新意；還有部分作品的色彩搭配、排版布局較為單一，缺乏視覺(jué)沖擊力，難以展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意和才華。（三）學(xué)生能力差距較大，作品質(zhì)量參差不齊由于各年級(jí)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、書寫繪畫能力存在較大差距，導(dǎo)致參賽作品質(zhì)量參差不齊。低年級(jí)部分學(xué)生書寫不夠工整、繪畫技巧有限，排版不夠合理；高年級(jí)部分學(xué)生雖然創(chuàng)意較好，但缺乏專業(yè)的排版和繪畫指導(dǎo)，作品的細(xì)節(jié)處理不夠到位，影響了整體質(zhì)量；還有少數(shù)學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，存在敷衍了事、應(yīng)付投稿的情況，作品質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。（四）指導(dǎo)力度不足，部分班級(jí)重視程度不夠少數(shù)班主任對(duì)本次比賽的重視程度不夠，未能充分認(rèn)識(shí)到手抄報(bào)比賽對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升和校園文化建設(shè)的重要意義，僅簡(jiǎn)單布置任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)；美術(shù)教師的指導(dǎo)覆蓋面有限，未能對(duì)所有參賽學(xué)生進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)，尤其是對(duì)創(chuàng)作能力較弱的學(xué)生，缺乏有效的幫助和引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中無(wú)從下手，難以發(fā)揮自身潛力。（五）后續(xù)展示和推廣力度不足本次比賽評(píng)選結(jié)束后，僅通過(guò)校區(qū)宣傳欄進(jìn)行了簡(jiǎn)單展示，展示形式較為單一、展示時(shí)間較短，未能充分發(fā)揮優(yōu)秀作品的示范引領(lǐng)作用；同時(shí)，缺乏對(duì)優(yōu)秀作品的進(jìn)一步推廣和利用，未能將優(yōu)秀作品與日常教學(xué)、校園文化建設(shè)深度結(jié)合，未能讓更多學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。四、問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析（一）思想認(rèn)識(shí)層面少數(shù)班主任和學(xué)生對(duì)手抄報(bào)比賽的意義認(rèn)識(shí)不足，將比賽簡(jiǎn)單視為“任務(wù)型”活動(dòng)，缺乏主動(dòng)引導(dǎo)和積極參與的意識(shí)；部分學(xué)生認(rèn)為手抄報(bào)創(chuàng)作只是“畫畫、寫字”，忽視了作品的主題表達(dá)、內(nèi)容內(nèi)涵和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，缺乏認(rèn)真對(duì)待、精益求精的態(tài)度；還有部分家長(zhǎng)對(duì)比賽的重視程度不夠，未能主動(dòng)配合學(xué)生完成作品創(chuàng)作，缺乏家校協(xié)同的意識(shí)。（二）能力層面部分學(xué)生的書寫、繪畫、排版設(shè)計(jì)能力有限，缺乏手抄報(bào)創(chuàng)作的相關(guān)技巧和經(jīng)驗(yàn)，尤其是低年級(jí)學(xué)生，尚未形成規(guī)范的書寫習(xí)慣和基本的繪畫能力，難以設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的作品；同時(shí)，部分學(xué)生的信息收集、篩選整合能力和創(chuàng)新思維能力不足，面對(duì)比賽主題，難以快速找到合適的內(nèi)容和創(chuàng)意，只能照搬照抄，缺乏獨(dú)特表達(dá)。（三）指導(dǎo)層面校區(qū)對(duì)各班級(jí)的指導(dǎo)力度不夠，缺乏完善的指導(dǎo)機(jī)制，美術(shù)教師的指導(dǎo)資源未能充分利用，指導(dǎo)覆蓋面有限；少數(shù)班主任缺乏手抄報(bào)創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)和技巧，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，只能簡(jiǎn)單提醒學(xué)生注意書寫和排版，無(wú)法在主題構(gòu)思、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、內(nèi)容篩選等方面給予有效幫助。（四）組織管理層面比賽組織過(guò)程中，對(duì)各班級(jí)的監(jiān)督、引導(dǎo)力度不夠，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決各班級(jí)在選拔、創(chuàng)作過(guò)程中存在的問(wèn)題；評(píng)選細(xì)則雖然明確，但在實(shí)際評(píng)選過(guò)程中，對(duì)部分創(chuàng)意類、特色類作品的評(píng)價(jià)不夠全面，未能充分兼顧不同年級(jí)學(xué)生的能力差異；同時(shí)，后續(xù)展示、推廣機(jī)制不夠完善，未能充分發(fā)揮優(yōu)秀作品的示范引領(lǐng)作用。五、改進(jìn)措施與下一步工作計(jì)劃針對(duì)本次手抄報(bào)比賽中存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合我校區(qū)2025-2026學(xué)年教育教學(xué)工作和校園文化建設(shè)規(guī)劃，制定以下改進(jìn)措施，并明確下一步工作計(jì)劃，不斷提升同類校園文化活動(dòng)的質(zhì)量和效果，助力學(xué)生全面發(fā)展。（一）提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化重視程度1.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，通過(guò)校區(qū)廣播、宣傳欄、班主任會(huì)議、班級(jí)主題班會(huì)等多種形式，宣傳手抄報(bào)比賽及同類校園文化活動(dòng)的重要意義，提高班主任、學(xué)生和家長(zhǎng)的重視程度，引導(dǎo)班主任將活動(dòng)納入班級(jí)文化建設(shè)重點(diǎn)工作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、認(rèn)真對(duì)待，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合、協(xié)同育人。2.明確活動(dòng)定位，將手抄報(bào)比賽作為校區(qū)校園文化建設(shè)的常規(guī)活動(dòng)，每學(xué)期定期組織開展，形成常態(tài)化、規(guī)范化的工作機(jī)制，避免“任務(wù)型”開展活動(dòng)，確?；顒?dòng)真正達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽育人”的目標(biāo)。（二）加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)，提升創(chuàng)作能力1.開展針對(duì)性指導(dǎo)，由校區(qū)美術(shù)組牽頭，組織美術(shù)教師、有手抄報(bào)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的班主任，對(duì)各班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)主題構(gòu)思、內(nèi)容篩選、排版設(shè)計(jì)、色彩搭配、書寫技巧等方面的知識(shí)和技巧；針對(duì)創(chuàng)作能力較弱的學(xué)生，開展一對(duì)一、小組式指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。2.組織培訓(xùn)交流活動(dòng)，定期組織班主任和學(xué)生開展手抄報(bào)創(chuàng)作培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀作品創(chuàng)作者分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和思路，展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)各班級(jí)、各學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，提升整體創(chuàng)作水平；同時(shí)，將手抄報(bào)創(chuàng)作技巧融入日常美術(shù)教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫、繪畫和設(shè)計(jì)能力，為后續(xù)比賽奠定基礎(chǔ)。（三）完善組織機(jī)制，規(guī)范比賽流程1.細(xì)化評(píng)選細(xì)則，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的年齡、能力差異，制定分層評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，兼顧作品的主題、內(nèi)容、創(chuàng)意、排版、書寫等多個(gè)維度，確保評(píng)選工作更加全面、客觀、公正，充分兼顧不同層次學(xué)生的努力和進(jìn)步。2.加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督，比賽啟動(dòng)后，各年級(jí)組、班主任加強(qiáng)對(duì)班級(jí)選拔和學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程的監(jiān)督、引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生創(chuàng)作中存在的問(wèn)題，杜絕敷衍了事、應(yīng)付投稿的情況；校區(qū)德育處定期對(duì)各班級(jí)的開展情況進(jìn)行抽查，確保比賽各環(huán)節(jié)有序推進(jìn)。（四）加大展示推廣，發(fā)揮示范作用1.豐富展示形式，評(píng)選結(jié)束后，除了校園宣傳欄展示外，通過(guò)校區(qū)校園公眾號(hào)、班級(jí)群、校園廣播等平臺(tái)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行線上線下同步展示；同時(shí)，將優(yōu)秀作品制作成展板，在各年級(jí)、各班級(jí)巡回展示，延長(zhǎng)展示時(shí)間，擴(kuò)大展示覆蓋面，讓更多學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2.強(qiáng)化成果利用，將優(yōu)秀作品匯編成冊(cè)，作為校區(qū)校園文化建設(shè)的成果資料，供全體學(xué)生查閱、學(xué)習(xí)；同時(shí)，將優(yōu)秀作品融入日常教學(xué)和班級(jí)文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生借鑒優(yōu)秀作品的創(chuàng)作思路和方法，提升自身的創(chuàng)作能力和文化素養(yǎng)。（五）明確下一步工作計(jì)劃1.常態(tài)化開展手抄報(bào)比賽，每學(xué)期組織1次主題手抄報(bào)比賽，結(jié)合不同學(xué)期的教育重點(diǎn)和節(jié)日節(jié)點(diǎn)，確定不同的比賽主題，推動(dòng)校園文化建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化。2.豐富校園文化活動(dòng)形式，以手抄報(bào)比賽為契機(jī)，結(jié)合學(xué)生興趣和素養(yǎng)提升需求，組織開展書法比賽、繪畫比賽、征文比賽等各類校園文化活動(dòng)，為學(xué)生提供更多展示自我、鍛煉能力的平臺(tái)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。3.加強(qiáng)家校協(xié)同，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校群等形式，向家長(zhǎng)宣傳校園文化活動(dòng)的重要意義，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)生參與各類活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生積累知識(shí)、構(gòu)思創(chuàng)意，形成家校協(xié)同、共育成長(zhǎng)的良好氛圍，助力學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。六、總結(jié)XX校區(qū)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期手抄報(bào)比賽，是我校區(qū)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)校園文化建設(shè)、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的一次重要實(shí)踐。本次比賽的順利開展和圓滿落幕，離不開校區(qū)各部門、全體班主任、學(xué)生及家長(zhǎng)的廣泛支持和積極參與。通過(guò)本次比賽，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，傳遞了正能量