PAGEPAGE6鈉與水反應(yīng)一教學(xué)內(nèi)容教材中的內(nèi)容本節(jié)課是人教版必修1第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是前面第一章《從試驗(yàn)學(xué)化學(xué)》和其次章《化學(xué)物質(zhì)及其改變》等理論與試驗(yàn)學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)、擴(kuò)展及補(bǔ)充，也是學(xué)習(xí)后面必修2中諸如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等內(nèi)容的基礎(chǔ)及前提。初中介紹了部分金屬的性質(zhì)、金屬活動(dòng)依次表等，本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹金屬及金屬材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高。學(xué)生對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)主要通過(guò)試驗(yàn)、探討獲得。教科書(shū)支配的試驗(yàn)有：鈉的切割，鈉與水的反應(yīng)。試驗(yàn)操作與圖片展示相結(jié)合，試驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象和結(jié)論不是由老師告知學(xué)生，也不在教科書(shū)中敘述，而是由學(xué)生自己得出。本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)是鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象以及對(duì)現(xiàn)象的說(shuō)明。二學(xué)生分析通過(guò)初三化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道鈉是一種性質(zhì)活潑的金屬，大部分金屬在肯定條件下可以跟氧氣反應(yīng)。學(xué)習(xí)第一章《從試驗(yàn)學(xué)化學(xué)》，學(xué)生已駕馭了一些試驗(yàn)操作基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手實(shí)力和分析問(wèn)題的實(shí)力。三設(shè)計(jì)思想在課堂上，學(xué)生是主體，老師學(xué)問(wèn)起引導(dǎo)作用，這有利于培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，提高他們的學(xué)習(xí)自主性。實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：1、由重學(xué)問(wèn)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；2、由重老師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己通過(guò)視察，發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題。因此在本節(jié)課教學(xué)中通過(guò)新聞事務(wù)引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了通過(guò)視察，自己提出問(wèn)題的情境。2、科學(xué)是從想象起先的，想象是科學(xué)的打算階段，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)建意向，便不能進(jìn)行創(chuàng)建。本節(jié)課的教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生大膽猜想鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及結(jié)果，并對(duì)結(jié)果通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。3、在現(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)工作中，溝通與合作是非常重要的。為了使學(xué)生能進(jìn)行溝通與合作，本節(jié)課的試驗(yàn)探究時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了分組，每小組5人，且要求組內(nèi)的動(dòng)手試驗(yàn)、記錄現(xiàn)象、分析探討等。這樣做既能使每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，又能培育學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。四教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生相識(shí)鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，駕馭鈉的化學(xué)性質(zhì)。2駕馭鈉與水反應(yīng)狀況。3培育學(xué)生的試驗(yàn)操作實(shí)力，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的視察實(shí)力。五教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)試驗(yàn)相識(shí)金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)2．教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)六教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間（大約）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)――引入2min一條關(guān)于“白色炸彈”的新聞時(shí)間：2001年7月8日地點(diǎn)：廣州·珠江事務(wù)：珠江上突然飄來(lái)了幾只鋁桶，其中一只穿孔漏氣，在水中爆炸。經(jīng)化驗(yàn)確認(rèn)桶內(nèi)裝的是遇水即炸的化學(xué)藥品——金屬鈉。傾聽(tīng)，聯(lián)想由一條新聞引出新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。――設(shè)問(wèn)1min1：鋁桶爆炸的緣由是什么？2：事務(wù)發(fā)生后該怎樣處理？思索讓學(xué)生的思維由新聞轉(zhuǎn)移到課本――過(guò)渡0.5min學(xué)習(xí)完這節(jié)課的內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題――為新課內(nèi)容埋下伏筆介紹金屬鈉提問(wèn)3min試劑瓶中裝有少量的金屬鈉。同學(xué)們看到放在某種液體中的少量金屬鈉，你有什么想法或疑問(wèn)？學(xué)生綻開(kāi)探討，提出以下問(wèn)題1.瓶?jī)?nèi)液體是什么？2.為什么放在這種液體里？3.是否可放在其它液體里？如水？培育學(xué)生的思維實(shí)力――過(guò)渡0.5min這三個(gè)問(wèn)題大家邊做試驗(yàn)邊思索――――切割金屬鈉過(guò)渡2min自然界中的許多金屬像Cu等用小刀很難切開(kāi)，假如用小刀切鈉，狀況又怎樣呢？切割前用濾紙吸干表面的煤油。假如能切開(kāi)，切面會(huì)發(fā)生什么改變？學(xué)生思索從日常生活中的金屬入手，形成對(duì)比學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)試驗(yàn)3min指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)5人一組進(jìn)行切割金屬鈉的試驗(yàn)培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和合作精神鈉的保存及鈉的物理性質(zhì)提問(wèn)0.5min1：金屬鈉保存在哪里？2：用小刀能否切開(kāi)金屬鈉？3：通過(guò)試驗(yàn)得出鈉的那些物理性質(zhì)――檢查學(xué)生試驗(yàn)狀況――回答1.5min――鈉保存在煤油里，能用小刀切開(kāi)金屬鈉，切口為銀白色，但很快就變暗培育學(xué)生的文字組織實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力鈉的氧化板書(shū)2min1：鈉保存在煤油中2：鈉質(zhì)軟，具有金屬光澤。3：切口變暗是因?yàn)楸豢諝庵械难鯕庋趸浌P記――鈉與水的反應(yīng)設(shè)問(wèn)5min假如把鈉投入到水中狀況又怎樣呢？（鈉塊不能太大，綠豆大小即可）并依據(jù)“試驗(yàn)提示”進(jìn)行視察。向盛水的燒杯里滴幾滴酚酞，然后投入以小塊鈉，視察試驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。培育學(xué)生的試驗(yàn)操作實(shí)力和視察實(shí)力鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象提問(wèn)0.5min試驗(yàn)主要現(xiàn)象有哪些――檢查學(xué)生試驗(yàn)狀況回答2.5min補(bǔ)充浮在水面，熔成閃亮的小球，四處游動(dòng)，發(fā)出嘶撕響聲，溶液變紅培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象說(shuō)明提問(wèn)0.5min產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由是什么？――引導(dǎo)學(xué)生思索回答2.5min――鈉的密度比水小，熔點(diǎn)低，反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，反應(yīng)猛烈，反應(yīng)后溶液呈堿性培育學(xué)生思維實(shí)力鈉與水反應(yīng)方程式提問(wèn)3min寫(xiě)出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。此反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)？若是，標(biāo)出電子的得失，指出氧化劑，還原劑。探討一個(gè)學(xué)生回答復(fù)習(xí)，鞏固氧化還原反應(yīng)的學(xué)問(wèn)――提問(wèn)1min新聞中的鋁桶為什么會(huì)發(fā)生爆炸？探討，回答培育學(xué)生的思維實(shí)力――提問(wèn)1min事故發(fā)生后要怎樣處理？探討，思索鈉與水，氧氣隔絕培育學(xué)生的思維實(shí)力鈉的保存引導(dǎo)0.5min試驗(yàn)室金屬鈉為什么保存在煤油中？能否保存在水中？思索，探討培育學(xué)生思維實(shí)力――回答1.5min――鈉很活潑，易與空氣中的氧氣和水反應(yīng)，不能保存在水中，而應(yīng)將金屬鈉與空氣隔絕；又因?yàn)殁c比煤油重且不與煤油反應(yīng)，所以保存在煤油中訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。鈉著火后怎樣滅火設(shè)問(wèn)0.5min假如金屬鈉著火，應(yīng)當(dāng)用什么來(lái)滅火？探討，思索――回答1.5min――選用的滅火器必需不含H2O和CO2。正確的滅火方法是用沙土蓋滅。用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)試驗(yàn)探究3min假如將鈉投入到硫酸銅溶液中，能置換出銅嗎？你還會(huì)看到哪些現(xiàn)象呢？推想可能的現(xiàn)象并試驗(yàn)驗(yàn)證。寫(xiě)出反應(yīng)方程式。2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2+Na2SO4+H2開(kāi)闊學(xué)生思維，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力――小結(jié)3min這節(jié)課，我們通過(guò)分析一個(gè)新聞事務(wù)，探討了一種活潑金屬——鈉。試驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段之一。請(qǐng)一名同學(xué)簡(jiǎn)要概括你在這節(jié)課上都學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容。一名同學(xué)小結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充讓學(xué)生反思、小結(jié)，體會(huì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。――課堂練習(xí)3min見(jiàn)第七部分――鞏固新學(xué)問(wèn)作業(yè)上網(wǎng)查閱資料：