登金陵鳳凰臺：杜甫詩歌鑒賞教學(xué)教案一、教案取材出處《登金陵鳳凰臺》是唐代著名詩人杜甫的作品，收錄在《杜工部集》中。這首詩描繪了詩人登臨金陵鳳凰臺所見的壯麗景色，以及對歷史的深刻反思。教案取材于此，旨在通過詩歌鑒賞，讓學(xué)生深入理解杜甫的詩歌藝術(shù)和思想內(nèi)涵。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握《登金陵鳳凰臺》的基本內(nèi)容、主題和藝術(shù)特色。培養(yǎng)學(xué)生分析詩歌結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧的能力。引導(dǎo)學(xué)生感悟杜甫詩歌中的歷史情懷和人文精神。提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：《登金陵鳳凰臺》的詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色。杜甫詩歌中的歷史情懷和人文精神。分析詩歌結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。教學(xué)難點：理解杜甫詩歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵。把握杜甫詩歌的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。分析杜甫詩歌中的意象和象征意義。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法詩歌內(nèi)容掌握《登金陵鳳凰臺》的基本內(nèi)容朗讀、講解、分析藝術(shù)特色了解詩歌的藝術(shù)特色比較分析、歸納總結(jié)歷史情懷感悟杜甫詩歌中的歷史情懷歷史背景介紹、討論交流人文精神領(lǐng)悟杜甫詩歌中的人文精神詩歌解讀、思考討論結(jié)構(gòu)技巧分析詩歌結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧結(jié)構(gòu)圖示、實例講解意象象征探討詩歌中的意象和象征意義分析詩歌意象、比較研究四、教案教學(xué)方法互動式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。情境教學(xué)：創(chuàng)造與詩歌相關(guān)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌內(nèi)容。比較分析法：將《登金陵鳳凰臺》與其他杜甫的詩歌進(jìn)行對比，分析其異同，深化學(xué)生對杜甫詩歌藝術(shù)的理解。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音樂等多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。角色扮演：鼓勵學(xué)生扮演詩中的角色，體驗詩人當(dāng)時的心境。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：教師展示金陵鳳凰臺的圖片和簡介，引起學(xué)生興趣。提問：同學(xué)們，誰知道金陵鳳凰臺的歷史故事嗎？為什么杜甫會選擇這個地方作為詩歌的背景？詩歌朗讀：學(xué)生集體朗讀《登金陵鳳凰臺》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的關(guān)鍵詞，如“鳳凰臺”、“吳宮”、“白日”、“烏衣巷”等。詩歌講解：教師講解詩歌的基本內(nèi)容，分析詩句的意義和修辭手法。例如：“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘?！边@里運用了借古諷今的手法，表達(dá)了詩人對歷史變遷的感慨。歷史背景介紹：教師介紹詩歌所涉及的歷史背景，如三國時期、晉朝等。分析杜甫為何在此時此地創(chuàng)作此詩，以及他的心境和情感。比較分析：教師引導(dǎo)學(xué)生將《登金陵鳳凰臺》與其他杜甫的詩歌進(jìn)行比較，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。分析杜甫在不同詩歌中表現(xiàn)出的藝術(shù)風(fēng)格和思想情感。角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一位詩中的角色，進(jìn)行角色扮演。通過角色扮演，讓學(xué)生深入體會詩人的心境和情感。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)杜甫詩歌的歷史情懷和人文精神。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中傳承和弘揚這種精神。六、教案教材分析內(nèi)容豐富：《登金陵鳳凰臺》內(nèi)容豐富，既有歷史背景，又有杜甫的個人情感，適合進(jìn)行深入探討。思想深邃：杜甫通過詩歌表達(dá)了對歷史的深刻反思和對人生的感悟，具有很高的思想價值。藝術(shù)性高：詩歌運用了豐富的修辭手法，如借景抒情、用典等，展現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)才華。適用性強：該詩歌適合不同年級的學(xué)生進(jìn)行鑒賞，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和歷史認(rèn)知。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：學(xué)生自主創(chuàng)作一首與《登金陵鳳凰臺》主題相近的現(xiàn)代詩歌，要求表達(dá)對歷史的思考和對人生的感悟。操作步驟：學(xué)生回顧《登金陵鳳凰臺》的內(nèi)容和藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生思考自己對于歷史的看法，以及對于人生意義的理解。學(xué)生開始創(chuàng)作，教師提供必要的寫作指導(dǎo)和幫助。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了杜甫的《登金陵鳳凰臺》，請嘗試用自己的方式，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，表達(dá)你對歷史的感悟和人生的意義?！弊鳂I(yè)二：學(xué)生分組討論，分析杜甫詩歌中的象征意義，并選擇一首自己喜歡的杜甫詩歌，進(jìn)行象征意義的解讀。操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇一首自己喜歡的杜甫詩歌。小組內(nèi)討論，分析詩歌中的象征手法和象征意義。每組選取一位代表，向全班分享討論結(jié)果。具體話術(shù)：“現(xiàn)在，請每個小組選擇一首杜甫的詩歌，一起探討其中的象征意義。我們將在下一節(jié)課上，邀請各位代表與我們分享你們的發(fā)覺?！弊鳂I(yè)三：學(xué)生收集與金陵鳳凰臺相關(guān)的歷史資料，撰寫一篇小論文，探討金陵鳳凰臺的歷史變遷及其在文化中的地位。操作步驟：學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集資料。教師提供論文寫作的指導(dǎo)，包括論文結(jié)構(gòu)、引用規(guī)范等。學(xué)生完成論文，教師進(jìn)行批改和反饋。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我們有一個特別的作業(yè)——撰寫一篇關(guān)于金陵鳳凰臺的小論文。這將是一次深入研究和摸索的機會，希望你們能夠利用這次作業(yè)，更加深入地了解我們的文化遺產(chǎn)?！卑恕⒔贪附Y(jié)語回顧課程內(nèi)容，強調(diào)杜甫詩歌的魅力和價值。鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注歷史和文化，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。對學(xué)生的積極參與和努力給予肯定和鼓勵。具體話術(shù)：“今天的課