最新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及教案

目錄

一升和毫升............?…1

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二兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)一

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三觀察物體............??32

_四統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）

..........................................40

運(yùn)動(dòng)與身體變化........54

解決問(wèn)題的策略........56

V一J五

可能性.................64

七整數(shù)四則混合運(yùn)算??????70------、

八垂線與平行線........

J怎樣浪得遠(yuǎn)..........二O

九整理與復(fù)習(xí)100

詳細(xì)目錄

一升和亳升

1、認(rèn)識(shí)容量和升

2、認(rèn)識(shí)亳升

二兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

1、除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算和筆算

2、位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算

3、把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商

4、解決問(wèn)題

5、初商后的調(diào)商方法

6、探索商不變的規(guī)律

7、被除數(shù)和除數(shù)的末尾都有。的除法的簡(jiǎn)便算法

8、簡(jiǎn)單的周期

三觀察物體

1、觀察物體（一）

2、觀察物體（二）

四統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）

1、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖

2、數(shù)據(jù)的分段整理統(tǒng)計(jì)

3、平均數(shù)

?運(yùn)動(dòng)與身體變化

五解決問(wèn)題的策略

1、用列表法解決問(wèn)題

2、用多種策略解決問(wèn)題

六可能性

七正數(shù)四則混合運(yùn)算

1、不含括號(hào)的混合運(yùn)算

2、含有小括號(hào)的混合運(yùn)算

3、含有中括號(hào)的混合運(yùn)算

A垂線與平行線

1、直線、射線和角的認(rèn)識(shí)

2、角的度量

3、角的分類和畫法

4、認(rèn)識(shí)垂直

5、認(rèn)識(shí)平行

?怎樣滾得遠(yuǎn)

九整理與復(fù)習(xí)

領(lǐng)域數(shù)的世界

領(lǐng)域二圖形王國(guó)

領(lǐng)域三統(tǒng)計(jì)天地

附錄混合運(yùn)算

1、含有乘法和家、減的混合運(yùn)算

2、含有除法和加、減法的混合運(yùn)算

3、含有小括號(hào)的額兩部混合運(yùn)算

新蘇教版四年級(jí)201X-201X年度數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、工作回顧。

上學(xué)年素質(zhì)教育質(zhì)量檢測(cè)情況：本班共有12人參考，其中7人不及格。從這次測(cè)試結(jié)

果看，學(xué)生成績(jī)很不理想，造成這種狀況的因素當(dāng)然很多。

二、學(xué)生基本情況分析。

四年級(jí)1班共有學(xué)生人。大部分學(xué)生思維活躍，課上積極發(fā)言，課后作業(yè)按時(shí)認(rèn)

真完成，書(shū)寫干凈、整齊，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。都比較喜歡數(shù)學(xué)，有一種積極探索問(wèn)題的意識(shí)，

課上一部分同學(xué)狀態(tài)較好，課堂氣氛活躍。一部分學(xué)生邏輯思維能力較強(qiáng)，基本上能夠順利

地解決問(wèn)題，也有相當(dāng)一部分同學(xué)理解能力較弱，且缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能集中精力，

語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。如計(jì)算能力差，不會(huì)檢查，不及時(shí)改正錯(cuò)誤等等。學(xué)習(xí)時(shí)間保持不能長(zhǎng)

久。但學(xué)生們還是比較聽(tīng)話，能按老師要求去做。在今后的工作中加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，提高數(shù)

學(xué)計(jì)算能力。把握好不同水平學(xué)生的知識(shí)難易程度。在教學(xué)中應(yīng)采取多種教學(xué)手法，吸引學(xué)

生的注意力，爭(zhēng)取讓不同層次的學(xué)生都有收獲。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣，養(yǎng)成

良好的聽(tīng)講習(xí)慣，提高聽(tīng)講效率。加強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合能力的提高，如概念的綜合運(yùn)用，混合運(yùn)算

能力的提高，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用，為高年級(jí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好,

課上積極發(fā)言，作業(yè)書(shū)寫工整，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。

三、教材分析。

本冊(cè)內(nèi)容有九個(gè)單元C

第一單元：升和亳升C本單元內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升和亳升。容量單位經(jīng)常

用來(lái)度量容器里容納液體的體積。木冊(cè)教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)容量和容量單位，是因?yàn)?/p>

這一內(nèi)容在日常生活中的應(yīng)用極為廣泛，幾乎隨時(shí)隨地都可能接觸到。盡量早點(diǎn)教學(xué)容量以

及容量單位，既方便學(xué)生生活?，又為以后教學(xué)體枳枳累了感性材料。由于在體積之前教學(xué)，

因此采取了直觀認(rèn)識(shí)、直覺(jué)感受為主的教學(xué)方法。第一道例題通過(guò)三個(gè)活動(dòng)使學(xué)生從不同的

層次認(rèn)識(shí)容量這一新的概念，同時(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)容量單位的心里需求，由此過(guò)渡到第二道例題容

量單位“升''的教學(xué)，感受升在生活中的實(shí)際意義并通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)1升容量的大小，從感性上

認(rèn)識(shí)1升有多少。1亳升有多少？

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量的含義及容量單位升和亳升。

教學(xué)難點(diǎn)：容量單位1升的觀念的建立。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。

第二單元：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)。主要教學(xué)三位數(shù)除以兩位數(shù)，是在整數(shù)范圍內(nèi)最

后一次學(xué)習(xí)除法計(jì)算。對(duì)學(xué)生完整地理解除法計(jì)算的方法，形成必要的知識(shí)技能，以及將來(lái)

進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法的計(jì)算都有重要意義。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)”尊重學(xué)生己有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)前要深入學(xué)生，了解、搜集學(xué)生已有

的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)（知識(shí)）、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)（體驗(yàn)），教學(xué)時(shí)以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，使學(xué)生的思維得到

已有經(jīng)驗(yàn)的支撐，幫助學(xué)生內(nèi)化需要掌握的新知識(shí)。本單元內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和

聯(lián)系：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是學(xué)生在整數(shù)范圍內(nèi)最后一次學(xué)習(xí)除法，學(xué)生學(xué)會(huì)這部分內(nèi)容，有

助于完整的理解和掌握整數(shù)除法的計(jì)算方法,形成必要的計(jì)算能力，同時(shí)也是以后學(xué)習(xí)小數(shù)除

法的基礎(chǔ)。

教莖%點(diǎn):理解商的每一位的書(shū)寫以及理解并會(huì)比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是

兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)廠商的最高位的確定及商個(gè)位"0”的處理。

第三單元：觀察物體；從前面、右面、上面來(lái)觀察生活中的物體，以及兩個(gè)簡(jiǎn)單物體的

組合，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位看到的物體形狀和相對(duì)位置，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展

初步的推理能力。教材要求從情境入手，讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、探索

和交流中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且

最多只能看到它的三個(gè)面:并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)牛.把從不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn),

從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為后繼學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀不同，每次最多能看到三個(gè)面。

2、引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察活動(dòng)。在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單幾何體的平面圖形。

第四單元：統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖；使學(xué)生會(huì)制作統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。本單元的內(nèi)容是

在已經(jīng)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和單式條形圖的基礎(chǔ)上編排的，無(wú)論是制作統(tǒng)計(jì)圖表還是利用圖表里

的信息，都離不開(kāi)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、匯總與分析。所以說(shuō)，通過(guò)本單元內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)

生的數(shù)據(jù)活動(dòng)意識(shí)和能力會(huì)有新的提高，統(tǒng)計(jì)觀念會(huì)有新的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表

第五單元：解決問(wèn)題的策略；關(guān)于“解決問(wèn)題的策略”單元。運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能

解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)之一。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步了

解同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可以有不同的解決辦法，積累了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。為了幫助學(xué)生把這

些具體經(jīng)驗(yàn)上升為理性的數(shù)學(xué)思考，體驗(yàn)策略的有效性和提高靈活運(yùn)用策略解決問(wèn)題的能

力，教材從本冊(cè)開(kāi)始，每?jī)?cè)安排?個(gè)單元，相對(duì)集中地介紹學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)需要經(jīng)常使用

的、基本的解題策略。突出解決問(wèn)題方法的選擇、計(jì)劃和運(yùn)用，通過(guò)對(duì)方法的反思、內(nèi)化促

進(jìn)策略的形成，增強(qiáng)使用和選擇“策略”的自覺(jué)性，提高解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材主要教學(xué)

用列表的方法整理?xiàng)l件，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方法整理問(wèn)題情境中的信息，用從條件想起或從問(wèn)題想起的方法分

析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：正確整理、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系，學(xué)會(huì)通過(guò)所整理的信息決策問(wèn)題解決策略，

并內(nèi)化成自己的問(wèn)題解決策略。

第六單元：可能性；了解生活中的可能性。對(duì)于紛繁復(fù)雜的自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象，如果

以結(jié)果能否預(yù)知為標(biāo)準(zhǔn)，可以分為確定現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象（不確定現(xiàn)象）兩大類。確定現(xiàn)象是

指在一定條件卜，所出現(xiàn)的結(jié)果是可以預(yù)知的。例如，拋一個(gè)石塊，可預(yù)知它必然要下落。

隨機(jī)現(xiàn)象是指在一定的條件下，出現(xiàn)哪種結(jié)果是無(wú)法事先確定的。例如，擲一枚硬幣，我們

無(wú)法事先確定它落地時(shí)將出現(xiàn)正面，還是出現(xiàn)反面。在現(xiàn)實(shí)世界中，隨機(jī)現(xiàn)象是大量存在的,

而概率論正是研究隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性的數(shù)學(xué)分支。"可能性''單元是學(xué)牛.學(xué)習(xí)概率知識(shí)的開(kāi)始。

教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的確定性和不確定性（例1、例2）,然后引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)

生的可能性是有大小的（例3、例4、例5）。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能

性大小進(jìn)行比較。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單.的邏輯推理和表達(dá)自己的思考過(guò)程的能力。

第七單元：整數(shù)四則混合運(yùn)算；在學(xué)生初步掌握混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，教學(xué)三步計(jì)算

的式題。它也有兩個(gè)特點(diǎn)：一是由易到難，先教學(xué)比較容易的三步式題，如16x4+6x3,然后

教學(xué)稍難些的三步式題，如74+IO（H5x3；二是式題中有乘、除數(shù)是兩、三位數(shù)的乘、除法,

計(jì)算比較復(fù)雜，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)、四則混合運(yùn)算四步式的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力，計(jì)算的正確率。

第八單元：垂線與平行線；本單元是在認(rèn)識(shí)直線的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)垂線和平行線的，學(xué)生

會(huì)畫已知直線的垂線和平行線。試畫平行線及小組交流面法的要求：利用三角尺和直尺嘗試

畫兩條平行線，畫完后總結(jié)方法并在小組內(nèi)交流?？偨Y(jié)畫平行線的步驟：①用左手固定直尺,

用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。②將三角尺緊貼著

直尺移動(dòng)位置，再畫出一條直線，這條直線與第一步畫U的直線平行。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線

（九）、整理與復(fù)習(xí)c復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)的全部?jī)?nèi)容，幫助學(xué)生梳理本冊(cè)書(shū)的知識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷在具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算順序、運(yùn)算律，以及用圖形、字母表示運(yùn)

算律的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展初步的符號(hào)感，掌握必要的運(yùn)算技能。

（2）在認(rèn)識(shí)射線和直線，體會(huì)直線間的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念。

（3）經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能。體會(huì)事件

發(fā)七的等可能性，會(huì)根據(jù)游戲規(guī)則的公平性設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲。

2能力目標(biāo)：

（1）能在教材提供的現(xiàn)實(shí)情境中看到數(shù)學(xué)內(nèi)容，提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，并運(yùn)用已經(jīng)掌

握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題；

（2）能通過(guò)兩步計(jì)算或綜合算式解決一些實(shí)際問(wèn)題，逐步養(yǎng)成計(jì)算后回答問(wèn)題的習(xí)慣；

（3）能找到生活中應(yīng)用兩點(diǎn)一條直線的例子和應(yīng)用兩條直線互相平行、互相垂直的列子;

能應(yīng)用兩點(diǎn)間線段最短，以及點(diǎn)到直線的距離等知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；

（4）知道可以從報(bào)我雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)信息，能讀懂媒體呈現(xiàn)

的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

（5）能通過(guò)修改和重新設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，實(shí)現(xiàn)游戲的公平；

（6）能主動(dòng)與同學(xué)合作開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，增強(qiáng)與他人合作交

流的體驗(yàn)。

（7）在教師的組織下反思自己的學(xué)習(xí)，逐步形成解決問(wèn)題的基本策略，體會(huì)策略的多樣

性。

3、情感目標(biāo):

（1）在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密

切聯(lián)系，對(duì)身邊環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象和事物產(chǎn)生好奇心；

（2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中能質(zhì)疑問(wèn)難，逐步形成積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)

改正的態(tài)度，逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。

（3）經(jīng)過(guò)自己的努力，主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，鍛煉克服困

難的意志，不斷獲得成功的體驗(yàn)。

（4）從教科書(shū)中的你知道嗎？欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，受到數(shù)學(xué)文化的

熏陶，感受數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的促進(jìn)作用，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類文明的組成部分，從而進(jìn)一步

產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

五、教學(xué)措施

I.分層教學(xué)，分層管理：對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)好教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，多

練一些思維訓(xùn)練題，以開(kāi)闊思維；對(duì)于接受能力一般的學(xué)生要求他們通過(guò)努力良好的完成學(xué)

習(xí)任務(wù)：對(duì)學(xué)習(xí)困難生，采取個(gè)別輔導(dǎo)、一幫一活動(dòng)，提高他們的解決問(wèn)題的能力。遇到簡(jiǎn)

單的問(wèn)題多提問(wèn)困難生，樹(shù)立他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。并經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，

起到共同幫助的作用。

2.單元測(cè)驗(yàn)及時(shí)做，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

3.課堂上多給孩子任探究、討論、辨析的機(jī)會(huì)與時(shí)間，使他們的能力不斷得到發(fā)展。

4、作業(yè)布置要適時(shí)、適度，注意趣味性和動(dòng)手操作性，避免呆板、量多。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)

生。

6、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)項(xiàng)偎趣，使學(xué)生獲得

愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助孩子建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

7、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，并且獲得自我成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

8、加強(qiáng)口算練習(xí)，溝通筆算、口算、估算，相互促進(jìn)。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書(shū)寫整潔的習(xí)慣。

10、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索的創(chuàng)新的意識(shí)。

六、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表

最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表

設(shè)計(jì)人:

備注（機(jī)動(dòng)課時(shí)用作放

起止時(shí)間周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)

假、單測(cè)、考試及講評(píng)）

開(kāi)學(xué)安全教育第一課1課時(shí)一升和亳升第1

8月28日一9

1課時(shí)：教學(xué)第1-2頁(yè)例1、例2,完成練習(xí)一第1-35機(jī)動(dòng)3

月3日

題。

一升和亳升第2課時(shí)：教學(xué)第3-4頁(yè)例3、例4,

9月4日—9月機(jī)動(dòng)2

2完成練習(xí)一第4-6題。第3課時(shí)：完成練習(xí)一第7-125

10日中秋節(jié)

題。

第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)：數(shù)除數(shù)是整十

數(shù)的口算和筆算除法第1課時(shí)：教學(xué)第8頁(yè)例1,完

9月11口一9成練習(xí)二第1-5題。第2課時(shí)：教學(xué)第9頁(yè)例2,完

35

月17日成練習(xí)二第6-9題。第3課時(shí)：完成練習(xí)二第1075

題用“四舍五入”法試商和連除的實(shí)際問(wèn)題。第1

課時(shí)：教學(xué)第12頁(yè)例3,完成練習(xí)三第1-3題。

第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)第2課時(shí)：完成

練習(xí)三第4-7題。第3課時(shí)：教學(xué)第13、14頁(yè)例4,

完成練習(xí)三第8-14題。第4課時(shí)：完成練習(xí)三第

9月18日一9

415-20題。試商后需要調(diào)商的筆算除法第1課時(shí)：教5

月24日

學(xué)第18頁(yè)例5,完成練習(xí)四第1-4題。第2單元：

教學(xué)第19頁(yè)例6,完成練習(xí)四第5-8題。第3課時(shí):

完成練習(xí)四第9T3題。

9月25日―10第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)第4課時(shí)：完成

55國(guó)慶節(jié)

月1日練習(xí)四第14-20題測(cè)試2課時(shí)試卷講評(píng)2課時(shí)

第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)商不變的規(guī)律和

被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法

第1課時(shí)：教學(xué)第23頁(yè)例7,完成練習(xí)五第1-5題。

10月20-10第2課時(shí)：教學(xué)第24頁(yè)例8,完成練習(xí)五第6-11

65

月8日題。整理與練習(xí)第1課時(shí)：完成“練習(xí)與應(yīng)用”第

1-7題。第2課時(shí)：完成“練習(xí)與應(yīng)用”第8-11題。

第3課時(shí)：教學(xué)第29頁(yè)“探索與實(shí)踐”第12T3題

以及“評(píng)價(jià)與反思”。

10月9日一10第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)簡(jiǎn)單的周期（探索

75機(jī)動(dòng)4

月15日規(guī)律）：1課時(shí)

第三單元觀察物體第1課時(shí)：教學(xué)第32-33頁(yè)例1,

完成練習(xí)六第1-4題。第2課時(shí)：教學(xué)第33、34頁(yè)

10月16日一

8例2,完成練習(xí)六第5-7題。第3課時(shí)：教學(xué)第34、5機(jī)動(dòng)1

10月22日

35頁(yè)例3,完成練習(xí)六第8-11題。第4課時(shí)：完成

練習(xí)六第12-17題。

第四單元統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）第1課時(shí)：教

學(xué)第40、41頁(yè)例1,完成練習(xí)七弟1題。第2課時(shí):

10月23日一教學(xué)第42、43頁(yè)例2,完成練習(xí)七第2題。第3課

95

10月29日時(shí)：完成練習(xí)七第3-5題。第4課時(shí)：完成練習(xí)七

第6、7題。第5課時(shí)：教學(xué)49、50頁(yè)例3,完成練

習(xí)八第1-4題。

10月30日-第6課時(shí)：完成練習(xí)八第5T0題。運(yùn)動(dòng)與身體變化

105

11月5日（綜合與實(shí)踐）1課時(shí)期中復(fù)習(xí)、考試、講評(píng)

笫五單元解決問(wèn)題的策略笫1課時(shí)：教學(xué)笫56、

57頁(yè)例1,完成練習(xí)九第1、2題。第2課時(shí)：教學(xué)

H月6日—11

11第58-60頁(yè)例2,完成練習(xí)九第3-5題。第3課時(shí)：5機(jī)動(dòng)1

月12日

完成練習(xí)九第671題。第4課時(shí)：完成練習(xí)九第

12T8題。

第六單元可能性第1課時(shí)：教學(xué)第64-66頁(yè)例1、

例2,完成練習(xí)十第卜4題。第2課時(shí)：完成練習(xí)十

11月13日一第5-9題。第七單元整數(shù)四則混合運(yùn)算第1課時(shí):

125

11月19日教學(xué)第70、71頁(yè)例1,完成練習(xí)十一?第1-4題。第

2課時(shí)：教學(xué)第71頁(yè)例2,完練習(xí)十一第5-7題。

第3課時(shí)：完成練習(xí)十一第8-14題。

第4課時(shí)：教學(xué)第74頁(yè)例3,完成練習(xí)十二弟1-3

題。第5課時(shí)：完成練習(xí)十二第4-9題。第八單元

11月20日一垂線與平行線角的認(rèn)識(shí)和度量第1課時(shí)：教學(xué)77、

135

11月26日78頁(yè)例1、例2,完成練習(xí)十三第1-3題。第2課時(shí)：

教學(xué)第79、80頁(yè)例3,完成練十三第4-6題。第3

課時(shí)：完成練習(xí)十三第7-13題。

角的分類和面角第1課時(shí)：教學(xué)月4、X5頁(yè)例4、例

教學(xué)第5題時(shí)

5,完成練習(xí)十四第1-3題。第2課時(shí)：完成練習(xí)十

滲透法制教育

四第4-9題。認(rèn)識(shí)垂線和平行線第1課時(shí)：教學(xué)89、

11月27日一《中華人民共

1490頁(yè)例6、例7,完成練習(xí)十五第1、2題。第25

12月3日和國(guó)道路交通

課時(shí)：教學(xué)第91頁(yè)例8,完成練習(xí)十五第3-5題。

安全法》第61、

第3課時(shí)：教學(xué)92、93頁(yè)例9、例10,完成練習(xí)十

62條。

五第6、7題。

12月4日—12第4課時(shí)：完成練習(xí)十五第8-13題。第三次月考測(cè)

155

月10日試2課時(shí)試卷講評(píng)2課時(shí)

整埋和復(fù)習(xí)第1課時(shí)：練習(xí)九（教材第頁(yè)）

12月11日一教學(xué)”練習(xí)與應(yīng)用”第16題。第2課時(shí)：教學(xué)“探

165機(jī)動(dòng)2

12月17日索與實(shí)踐”第7、8題和“評(píng)價(jià)與反思”。怎樣滾得

遠(yuǎn)（綜合與實(shí)踐）1課時(shí)

第九單元整理與復(fù)習(xí)第1課時(shí)：完成第100頁(yè)第1-5

題。第2課時(shí)：完成第101頁(yè)第6-11題。第3課時(shí):

12月18日一

17完成第102頁(yè)第12T7題。第4課時(shí):完成第103-1045

12月24日

頁(yè)第18-22題。第5課時(shí):完成第104T05頁(yè)第23-26

題。

12月25日-

18迎期末檢測(cè)靈活復(fù)習(xí)5

12月31日

2、3、4日舉

2017年1月1

19期末考試、寒假開(kāi)始、最后一課安全教育5行期末考試,7

日一1月7日

日寒假開(kāi)始

秋季開(kāi)學(xué)第一課安全教育教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解校園中存在的安全隱患。

2、掌握安全知識(shí)，樹(shù)立“安全第一”的思想。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，提高應(yīng)付突發(fā)事件的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握安全知識(shí)，樹(shù)立“安全第?”的思想。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，新的學(xué)期開(kāi)始了，我們又相聚在一起，老師非常高興。相信大家在假期里過(guò)得

非常愉快?，F(xiàn)在開(kāi)學(xué)了，老師想要講的是一個(gè)永恒的話題是“安全”。新的學(xué)期，安全將時(shí)

時(shí)伴隨在我們的學(xué)習(xí)和生活中。

二、回放：

《公路.上發(fā)生的車禍》

同學(xué)們看完這條新聞你想說(shuō)些什么呢？（生討論發(fā)言）

師：轉(zhuǎn)瞬間，36條活生生的人就這樣葬身火海了，讓人感到惋惜的同時(shí)，我們又必須面

對(duì)的是安全，只有安全的警鐘常常響起，只有把安全落實(shí)到我們的學(xué)習(xí)和生活中，我們才能

快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。那么在我們身邊又有哪些安全隱患呢？

（師生討論師總結(jié)）

三、校園的安全隱患：

（學(xué)生列舉）

1、學(xué)生在體育課、課間活動(dòng)、集體活動(dòng)的安全隱患。

2、學(xué)校圍墻存在的安全隱患。

3、學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上的交通安全隱患。

4、校園意外傷害的隱患。

師：那我們?cè)撛鯓宇A(yù)防呢？

四、學(xué)生應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)：

1、注意課間安全：大課間、體育課以及參加集體活動(dòng)時(shí)，前后左右之間保持?定距離,

不要太擁擠，不然容易踩腳、絆腳，容易摔倒。在課間玩耍時(shí)要文明玩耍，不做劇烈的活動(dòng);

上下樓梯靠右走，“右行禮讓”；不在教室內(nèi)打球、踢球、跳繩、踢健。嚴(yán)禁用掃帚、拖把、

鉛筆、石頭等危險(xiǎn)物品玩耍、投擲。集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，遵守時(shí)間，遵守紀(jì)律，

遵守秩序，語(yǔ)言文明。

2、校園圍墻的安全：不要攀爬圍墻，對(duì)于存在安全隱患的地方，不要過(guò)去玩耍，更不

能向圍墻外面亂扔垃圾、方子等危險(xiǎn)物品。

3、交通安全：要遵守交通規(guī)則和交通秩序。在上學(xué)、回家的路上應(yīng)該走路右邊行走，

在通過(guò)路口或者橫過(guò)馬路時(shí)要減速慢行，注意來(lái)往的行人、車輛，確認(rèn)安全后方可。不騎自

行車;不乘坐農(nóng)用車輛、無(wú)牌無(wú)證車輛，不乘坐超載車輛。

4、講究飲食安全：拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不在校

外無(wú)證攤點(diǎn)上吃飯，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、注意實(shí)驗(yàn)課的安全：在上實(shí)驗(yàn)課前要聽(tīng)老師講解注意;在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要按要求來(lái)做。實(shí)

驗(yàn)課需要使用酒精燈和易燃的化學(xué)藥品時(shí)，要在老師的指導(dǎo)下，并按操作要求去做，時(shí)刻小

心謹(jǐn)慎，嚴(yán)防危險(xiǎn)

6、每位同學(xué)還要注意心理安全：在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，要冷靜，要理智，切忌猜疑、

讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校為你撐腰，以免給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。同學(xué)之間要互相體諒、理解，

以平和的心態(tài)來(lái)面對(duì)。

五、校外安全：

1、要有“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸

摸電器，不私拉電線，不在教室內(nèi)使用充電器、熱得快、等電器;不和陌生人說(shuō)話，遇到形

跡可疑的人要報(bào)告保衛(wèi)科或教師。

2、要學(xué)會(huì)自護(hù)自救，要提高自我防御能力。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的防護(hù)自救方法，遇到偶發(fā)事件

要冷靜對(duì)待;敢于批評(píng)、指正一切違反安全的人和事。

3、自我防范意識(shí)。同學(xué)們受到意外傷害，很多是沒(méi)有想到潛在的危險(xiǎn)、沒(méi)有自我保護(hù)

意識(shí)造成的。我們只要不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)、提高自我保護(hù)能力，就能有效地避免和預(yù)防

意外傷害。我們要注意不跟隨陌生人外出游玩，不吃陌生人給的東西，不讓陌生人隨便出入

家門.不隨便向陌生人透露自己的真實(shí)身份、家庭住址和電話號(hào)碼。上學(xué)放學(xué)時(shí)盡量不要獨(dú)

行，不要走小路，遇到壞人壞事要冷靜、要敢于見(jiàn)義勇為又要量力而行，

4、緊急電話：“119一一火警”“110一—報(bào)警”“120一—急救”“122一—交通事”

事故報(bào)警。注意，打電話時(shí)要說(shuō)清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。

六、總結(jié)。

這里我就本期的安全工作向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)以下要求：

1、增強(qiáng)安全意識(shí)，時(shí)時(shí)處處樹(shù)立“安全第一”思想，加強(qiáng)安全教育。

2、認(rèn)真吸取近幾年來(lái)安全事故血的教訓(xùn)，樹(shù)立自我防范和保護(hù)意識(shí)，堅(jiān)決杜絕安全事

故的發(fā)生。

3、嚴(yán)禁學(xué)生擅自下河、池、水庫(kù)等危險(xiǎn)水域游泳（游玩），洗澡、釣魚(yú)等。

4、嚴(yán)禁到高速路施工場(chǎng)地或危險(xiǎn)樓房、地段、橋梁、游玩、逗留。

5、注意戶外活動(dòng)安全，確保學(xué)生不在危險(xiǎn)地帶玩耍，不做危險(xiǎn)游戲，不私自外出游玩。

6、不準(zhǔn)攀爬電桿、樹(shù)木、樓房欄桿、不翻越圍墻、不上樓頂嘻鬧。

7、交通安全。自覺(jué)遵守交通規(guī)則，不準(zhǔn)騎自行車上路，不攀爬車輛，不在鐵路、公路

上停留、游玩、奔跑、嬉鬧。

8、防火安全。不準(zhǔn)玩火，不準(zhǔn)私自上山帶火，不接觸易燃易爆物品，不隨便放煙花，

爆竹.寄宿學(xué)生要有監(jiān)護(hù)人，注意做飯用火安全。

9、嚴(yán)防煤氣中毒。住房?jī)?nèi)要注意通風(fēng)，嚴(yán)禁晚上將煤爐放置室內(nèi)。

10、不隨便接觸電源和帶電電器，不在雷雨時(shí)避于樹(shù)下、電線桿下或其它易發(fā)雷電的地

方。

11、不準(zhǔn)隨便吃零食、野果，不吃過(guò)期和霉?fàn)€變質(zhì)的食品，注意飲食衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中

毒。

12、不準(zhǔn)進(jìn)行不安全的戲鬧，如拋石頭、土粒、雜物，拿彈弓、木棍、鐵器、刀具等追

逐戲打。

13、不準(zhǔn)未告知家長(zhǎng)私自外出。外宿和遠(yuǎn)游，防止被綁架、拐騙或走失。

同學(xué)們，生命是寶貴的，面對(duì)生命我們要珍惜、敬艮。把安全意識(shí)化為行動(dòng)，讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)

離我們的生活，有平安健康才有幸福夢(mèng)想!讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，形成“安全”的濃厚意識(shí)。

要時(shí)刻有安全意識(shí)，努力提高?自我防范能力，警鐘常嗚，永記心間！

最后，希望同學(xué)們自覺(jué)遵守學(xué)校安全規(guī)定，每天高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去。

祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、身體健康。

第一單元升和毫升

第一-課時(shí)：（認(rèn)識(shí)容量和升）

教材簡(jiǎn)析：

本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。容量單位經(jīng)常用來(lái)度量容器里容納液體的體

積。本冊(cè)教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)容量和容量單位，是因?yàn)檫@一內(nèi)容在日常生活中的應(yīng)用

極為廣泛，幾乎隨時(shí)隨地都可能接觸到。盡量早點(diǎn)教學(xué)容量以及容量單位，既方便學(xué)生生活，

又為以后教學(xué)體積積累了感性材料。由于在體積之前教學(xué)，因此采取了直觀認(rèn)識(shí)、直覺(jué)感受

為主的教學(xué)方法。

第一道例題通過(guò)三個(gè)活動(dòng)使學(xué)生從不同的層次認(rèn)識(shí)容最這一新的概念，同時(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)容最單

位的心里需求，由此過(guò)渡到第二道例題容量單位“升”的教學(xué)，感受升在生活中的實(shí)際意義，

并通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)1升容量的大小，從感性上認(rèn)識(shí)1升有多少。

“想想做做”培養(yǎng)學(xué)生以不同的方法比較容器的容量，認(rèn)識(shí)容量單位“升”。

學(xué)情分析：

學(xué)生的已有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.對(duì)正方體容器的感性經(jīng)

驗(yàn)。第一個(gè)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生正確建立“容量”概念的表象至關(guān)重要，并為深層次理解“容

量”的含義打下基礎(chǔ)，學(xué)生建立概念的線索是“感性材料-數(shù)學(xué)含義一概念的具體化”。第

二個(gè)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生正確理解.、體會(huì)”1升到底有多少”也是很重要的；雖然通過(guò)一個(gè)

標(biāo)有“1L”燒杯似乎也能讓學(xué)生體會(huì)這“1升到底有多少”，但這樣無(wú)法讓學(xué)生將“升”的

知識(shí)與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)銜接起來(lái)，學(xué)生的認(rèn)知也是“無(wú)本之木”，是表面化的，很難進(jìn)行深層

次的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的情境中感受并認(rèn)識(shí)容量，體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實(shí)際

初步形成1升的容量觀念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作體會(huì)1升有多少。

2、學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)一些容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能主動(dòng)與他

人合作交流，并獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量的含義及容量單位升。

教學(xué)難點(diǎn)：容量單位1升的觀念的建立。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電子課件，量杯，每組一把同樣大小的水壺，每組不一樣大小的杯子，體

積是1立方分米的正方體容器，小組自帶大小不一的容器。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，動(dòng)物園里正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的爭(zhēng)奪冠軍比賽，那就是老虎和獅子正在進(jìn)

行的“喝酒決賽”。老虎一連喝了5杯，還沒(méi)有醉，獅子剛喝了2杯就搖搖晃晃了，老虎得

意地說(shuō)：“我是森林中的酒仙，森林中的冠軍！"獅子不服氣地嚷道：“你的杯子小，我的

杯子大。所以我是冠軍！”老虎和獅子誰(shuí)也不肯讓步，爭(zhēng)得面紅耳赤。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為他們誰(shuí)說(shuō)的有道理呢？

生1：老虎一連喝了5杯，還沒(méi)有醉，獅子剛喝了2杯就撐不住了，所以老虎的肚量大，老

虎是冠軍。

生2：獅子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠軍應(yīng)該是獅子。

二、探索領(lǐng)悟，認(rèn)識(shí)容量

1、初步認(rèn)識(shí)容量

談話：同學(xué)們的兩種想法都有一定的道理，但又不全面，（教師這時(shí)取出兩個(gè)不一樣大的杯子。）

這是大小不一的兩個(gè)杯子，這個(gè)是老虎用的杯子，而這是獅子用的。

如果有學(xué)生說(shuō)了兩種想法，就說(shuō)：你想得很周到，我們不僅要看喝的杯數(shù)，還要看杯子的大

小。

提問(wèn)：同樣是一杯酒，你們認(rèn)為哪一杯多？

生：大的杯子里盛的酒多C

談話：對(duì)，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在數(shù)學(xué)上，我們就說(shuō)，盛液體多一些的

杯子的容量比較大。盛液體少一些的杯子的容量比較小。

板書(shū)；容量

2、加深對(duì)容量的認(rèn)識(shí)

出示兩個(gè)大小不一的杯子1號(hào)和杯子2號(hào)。

談話：比較完了獅子和老虎的杯子容量，看看這兩個(gè)杯子，你覺(jué)得哪一個(gè)杯子的容量大呢？

生1：杯子1號(hào)大。

生2：杯子2號(hào)大一些。

談話：光憑眼睛估計(jì)得到的結(jié)果可能有誤差，我們可以想?個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證說(shuō)明兩個(gè)杯子容量

的大小。

提問(wèn)：想個(gè)什么辦法呢？

生1：我們可以先把杯子1號(hào)裝滿水，倒入杯子2號(hào)中，如果杯子2號(hào)中水滿時(shí)，杯子1號(hào)

中還有水的話，說(shuō)明杯子1號(hào)的容量大，杯子2號(hào)的容黃?。蝗绻?號(hào)里的水沒(méi)裝滿，

說(shuō)明杯子2號(hào)的容量大。

生2：用同一個(gè)杯子往里面倒水，倒得杯數(shù)多的那個(gè)杯子容器量大。

生3：在這兩個(gè)杯子里都裝滿水，把水倒到有刻度的杯子里，數(shù)字大的那個(gè)杯子的容量大。

談話：同學(xué)們的想法真多呵！根據(jù)某某同學(xué)說(shuō)的，我們就用這種倒水來(lái)驗(yàn)證一下吧?。鄹鶕?jù)

同學(xué)剛才的說(shuō)法操作驗(yàn)證c）通過(guò)這種倒水的方法可以得出水壺一號(hào)的容量比較大。

3、做“想想做做”第1題，做“想想做做”第2題。

談話：比較完了那兩個(gè)杯子的容量大小，我們現(xiàn)在來(lái)比一比這三個(gè)杯子的容量大小吧！先猜

一猜，這三個(gè)杯子的容量關(guān)系怎樣呢？結(jié)果是不是和我們猜測(cè)的一樣呢？用你喜歡的方法小

組一起合作驗(yàn)證一下。

學(xué)生操作、交流。

4、進(jìn)一步感受容量的含義

談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中這個(gè)杯子中盛了多少水。你能說(shuō)出這個(gè)杯子的容量是多少

嗎？可能一卜子回答老師的問(wèn)題有一點(diǎn)困難，在回答之前我們小組可以討論一下，或者借助

你手邊的一些容器，把這一大杯水倒入我們的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。

小組活動(dòng)，將一大杯水分別倒入各自準(zhǔn)備的一次性水杯口。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這一大杯水可以倒幾杯？

生1：我們組倒了2杯不到點(diǎn)。

生2：我們小組只倒了3杯半。

生3：我們的小組倒了3杯還多一點(diǎn)。

談話：如果別人這樣告訴你，說(shuō)這個(gè)容器能盛2杯不到，或者說(shuō)能盛3杯半水，或者說(shuō)能盛

3杯多一點(diǎn)。你能知道這容器的準(zhǔn)確容量嗎？

談話：因此，我們需要給容量定出一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這人統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是我們的容量單位。

三、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)容量單位升

1、認(rèn)識(shí)升

談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出從家中帶來(lái)的各種容器，分別在小組里交流一下帶來(lái)的容器上標(biāo)明的容

量是多少，用的是什么單位。

小組交流。

談話：生活中有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升或者亳升，亳升這個(gè)容量單位，我們下節(jié)課

再來(lái)學(xué)習(xí)。

提問(wèn)：你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料的容量各是多少嗎？一起來(lái)看一下。課件出

示，學(xué)生回答。

明確：_計(jì)量這些容器盛了多少水、油、飲料等液體，通常用升作單位。升可以用符號(hào)“L”

來(lái)表示。

板書(shū)：升、L

談話：今天我們這節(jié)數(shù)學(xué)課主要來(lái)認(rèn)識(shí)容量和容量單位升。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)容量和升

談話：老師手中有一個(gè)容器，上面標(biāo)著，“凈含量2L”。這里的凈含量是什么意思？為什么

用凈含量而不用容量呢？?jī)艉亢腿萜鞯娜萘坑惺裁搓P(guān)系呢？有誰(shuí)知道嗎？

講述：“凈含量”是指某種容器中實(shí)際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是

指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會(huì)比1升略大，因?yàn)橥ǔ２粫?huì)裝的滿滿的。

2、做“想想做做”第3題。

提問(wèn)：除了我們課堂上這些容器標(biāo)有容量大小，生活中我們還會(huì)看到另外一些，你見(jiàn)過(guò)題目

中的3個(gè)容器嗎？你能分別說(shuō)出它們的名稱和容量嗎？

3、認(rèn)識(shí)1升

談話：我們已經(jīng)知道計(jì)量容量的單位是升，那么1升究竟有多少呢？

談話：要想科學(xué)地認(rèn)識(shí)升這個(gè)單位，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯（出示量杯），請(qǐng)組長(zhǎng)從袋子中

拿出我們的量杯。量杯是用來(lái)測(cè)量液體容量的工具，在量杯上有?些刻度，標(biāo)著1的地方就

表示容量是1升。

談話：1升水到底有多少呢，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（出示正方體）這是一個(gè)空心的止方體，它

的長(zhǎng)、寬、高都是1分米?，F(xiàn)在我們?cè)谡襟w容器內(nèi)裝滿水，再將這些水倒入最杯中，看一

看有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：正方體內(nèi)的水倒入量杯中正好是1升。

談話：如果一個(gè)容器是正方體，容器內(nèi)部的長(zhǎng)、寬、高都是1分米，這個(gè)容器盛的液體正好

是1升。

學(xué)生回答后教師板書(shū)：長(zhǎng)、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升。

4、深化對(duì)1升的認(rèn)識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)一

談話：看一看我們小組里面有沒(méi)有容器的容量正好是1升的呢？誰(shuí)來(lái)交流一下。

學(xué)生交流。

談話：雖然這些容器的形狀不一樣，但是它們的容量都是1升。

學(xué)生活動(dòng)二（想想做做第一題）

談話：下面這些容器你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)看一下。

出示課件。下面哪些容器的容量比1升大？

（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)和學(xué)習(xí)估算容量的方法）

學(xué)生活動(dòng)三

談話：看，老師給你們準(zhǔn)備一些容淵，你能根據(jù)剛才我們對(duì)1升的認(rèn)識(shí)，估計(jì)一下它的容量

嗎？

學(xué)生估計(jì)。

談話：剛才我們學(xué)生估計(jì)地對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)驗(yàn)證一卜吧！

學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

交流反饋。

談話：通過(guò)我們實(shí)驗(yàn)，我們得出了熱水瓶的容量是？臉盆呢？沙鍋呢？我們這個(gè)碗呢？還有

我們這個(gè)燒水壺呢？

機(jī)動(dòng)：看來(lái)通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)一些容器有了一定的估計(jì)能力。

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四、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸

1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)得愉快嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？你還想了解什

么？

2、如果老虎和獅子要舉行第二次比賽，你認(rèn)為應(yīng)該有一些什么規(guī)定？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)容量和升

容星升L

長(zhǎng)、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在自制量器的過(guò)程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

2、讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些常見(jiàn)的容器的容量，并能對(duì)自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估

計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力c

3、讓學(xué)生練習(xí)用自制的最器測(cè)顯一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中提取的

數(shù)學(xué)問(wèn)題加以解釋和說(shuō)明C

4、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，并在探索中體驗(yàn)成功的喜

悅。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：感知1升有多少。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（了解了容量的含義、認(rèn)識(shí)了升；還知道

長(zhǎng)、寬、高都是1分米的正方體容器的容量是1升）

升可以用什么字母符號(hào)來(lái)表示？（L）

這節(jié)課我們繼續(xù)研究升。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)升）

二、自主探究，實(shí)踐求知

1.談話：同學(xué)們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)1升的量器？（學(xué)生會(huì)興趣高漲，急于表現(xiàn)自己）

2.出示題目要求：做一個(gè)1升的容器，并分別標(biāo)出1示升、1/2升和3/4升。

（1）讓學(xué)生根據(jù)手中的材料，以組為單位討論怎樣做。

（2）每組選一人匯報(bào)討論方案。

（3）選出可行的方案（往一個(gè)上下一樣粗的瓶子里倒入1升水，在瓶上貼上紙條，在1

升處記上記號(hào)。把紙條1計(jì)處以下的部分平均分成4份，并分別做上記號(hào)）。

（4）動(dòng)手制作。

教師加強(qiáng)巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。

3.提問(wèn)

（1）哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們是怎樣制作的？

（2）有沒(méi)有不同的標(biāo)法？（1/2L和2/4L）它們的大小相同嗎？（一樣大）

4.用自己做的1升的量器來(lái)量一量

（1）量出1升水，試一試1升水能倒?jié)M幾紙杯？

讓學(xué)生在組內(nèi)合作完成。待學(xué)生做完后，提問(wèn)：

1升水能倒?jié)M兒紙杯？

你一天能喝這樣的幾紙杯水？你喝的水夠1升嗎？

談話：同學(xué)們要注意每天多喝水，預(yù)防疾病的發(fā)生。

（2）先估計(jì)桌子上放著的一碗水比1升多還是比一升少，再量一量它大約有多少升。

先讓學(xué)生以前獲得的感受與經(jīng)驗(yàn)把一碗水與1升水進(jìn)行比較，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估計(jì)意

見(jiàn)。

再實(shí)際量一量，來(lái)驗(yàn)證估計(jì)。

三、運(yùn)用新知，展示能力

1.做“想想做做”第1題

（1）讓學(xué)生拿出帶來(lái)的容器，例如碗、鍋、盆等。

（2）用自制量器盛1升水。

（3）把水倒入自帶容淵里，觀察水面高度。

（4）觀察本組其他同學(xué)容器里水的高度。

（5）-全組同學(xué)一起討論，估計(jì)這些容器的容量各是多少升，再量一量?？茨慕M估計(jì)的水平

高。

2.解決白菜博士提出的問(wèn)題

（1）談話：再找?guī)讉€(gè)容器，先估一估能盛多少升水，再用自制量器量一量。

（2）學(xué)生估計(jì)并動(dòng)手量。

（3）匯報(bào)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。

四、解決問(wèn)題，升華提高

1.做“想想做做”第2題

談話；下面檢驗(yàn)同學(xué)們的眼力怎樣。

讓學(xué)生讀書(shū)上的題目。

指名說(shuō)說(shuō)容器的名稱。

各自作出判斷，做在書(shū)上C

指名說(shuō)答案，全班共同校對(duì)。

2.做''想想做做"第3題

談話：知道了1升水有多少，那么想不想知道1升水有多重？想一想，怎樣稱出1升水的重

量？

學(xué)生分組活動(dòng)。各組匯報(bào)稱法和結(jié)果。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：1升水正好是1千克。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

談話：這節(jié)課同學(xué)們能積極動(dòng)腦筋，與同伴合作一定收獲不小吧。誰(shuí)能談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？

關(guān)于容量的知識(shí)還有很多，下節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：（認(rèn)識(shí)亳升）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受亳升，聯(lián)系實(shí)際初步形成1亳升的容量觀念。

2.掌握升和亳升的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3.能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

4.使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受亳升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能

主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確感知亳升以及升和亳升的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)引入

1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)容量單位：升。

能介紹一下你所了解的關(guān)于升的知識(shí)嗎？

2.今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：亳升（板書(shū)）

二.感知、操作、體驗(yàn)

（-）請(qǐng)看圖片，細(xì)心觀察：

500亳升橙汁750ML洗發(fā)水

250亳升豆奶100ML酸奶……

從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

讓學(xué)生在觀察中初步感受：計(jì)量比較少的液體，常用“毫升”作單位。

它還可以用符號(hào)“ml”表示。

（二）看一看，玩一玩，體驗(yàn)1亳升

1.1亳升究竟有多少呢？（生答）

你們看，這是一個(gè)10亳升的量筒，里面盛的水就是1亳升。

看了這1亳升水，有什么想法？

（很少，體會(huì)1亳升是很小的計(jì)量單位）

2.小組活動(dòng)：用滴管向空量筒滴入1亳升水。

看看，多少滴水大約是1亳升？

把這1亳升水倒在桌上，或你的手心里，重嗎？多嗎？（很少，很輕）

（三）說(shuō)一說(shuō)，倒一倒，感受幾到幾十亳升

1.這些小容器你們一定也見(jiàn)過(guò)。里面各有多少受開(kāi)藥水？

（多媒體出示圖片：針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水）

（介紹一下勺子的容量）

2.每個(gè)小組都帶來(lái)家里的小容器了吧。請(qǐng)你們拿出來(lái)吧。

它們是：碗、杯子、保鮮盒

請(qǐng)每個(gè)小組根據(jù)這樣的要求來(lái)試一試。

把50亳升水分別倒入這幾個(gè)容器里，觀察：水面各在哪里？

3.估一估

你能估計(jì)一下，這只碗的容量大約是多少嗎？杯子呢？

你知道嗎？人體每天需要的水份大約是1600亳升。一杯200亳升左右的話，一個(gè)人，每天要

喝8杯水。

保鮮盒的容量呢？猜一猜C我們來(lái)看一看，它的容量到底是多少？

4.談話：通過(guò)剛才的活動(dòng)，相信你們對(duì)家里，身邊常見(jiàn)的容器的容量，都能進(jìn)行正確的估

計(jì)了吧。

相信今后你在生活中，會(huì)常常用到這個(gè)本領(lǐng)的。

（四）體驗(yàn)更大的亳升數(shù)及升與亳升的進(jìn)率

1.好，剛才你是用什么又快又準(zhǔn)量出50ML的水的呢？（燒杯，看刻度）

我這里也有，你能看著刻度說(shuō)出里面有多少亳升水嗎？

100亳升（請(qǐng)你來(lái)掂一掂）250亳升500亳升

瞧，這是一個(gè)我們自己制作的量器。里面有……1升水。

現(xiàn)在我要把他倒入這樣的量杯里，每杯500亳升，能倒兒杯呢？

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升=1000亳升）

2.4升=（）亳升（怎么想的？）2000亳升=（）升（怎么想？）

9升=（）亳升5000亳升=（）升

3.今天都帶了飲料來(lái)了吧。能給大家介紹一下，你這瓶里有多少飲料嗎？

10（）毫升200亳升250毫升……

拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。

250毫升呢？100亳升呢?

4.講到現(xiàn)在，我可真渴?。√貏e是看到你們帶了這么多的飲料。

能讓我喝一口嗎？我想喝100ML左右就夠了。誰(shuí)能幫我倒出來(lái)呢.

真好喝！（笑）我剛才喝了幾口，把大約100ML飲料喝完了呢？

那我一口能喝多少亳升呢？

誰(shuí)再來(lái)試一試，大約幾口能把100ML飲料喝完？

大家算算，他這樣一口，大約有多少亳升？

5.回家請(qǐng)你們家人都來(lái)試一試，看看各自一口，大約能喝多少亳升。

6.介紹：你知道嗎？

三、總結(jié)

這節(jié)荻你有什么收獲？跟大伙交流交流。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)（練習(xí)一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升和亳升，能正確地使用合適的容星單位。

2、能通過(guò)一些常見(jiàn)容器的測(cè)量和估計(jì)，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識(shí)能力。

教學(xué)過(guò)