河北省石家莊市贊皇縣七年級歷史上冊第5課青銅器與甲骨文教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路同學們，大家好！今天我們來探索一段充滿神奇色彩的歷史時光——青銅器與甲骨文。想象一下，當我們穿越時空，回到三千多年前，那是一個怎樣的世界呢？我的課堂，將像一扇窗，帶領你們領略古人的智慧之光。我會用趣味的小故事，串聯(lián)起青銅器的輝煌和甲骨文的神秘，讓你們在輕松愉快的氛圍中，領略歷史的風采。課堂上，我會時而扮演知識傳授者，時而成為你們的同齡伙伴，讓我們一起感受歷史的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標在本課教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的歷史意識，提升他們的文化理解力和審美感知。通過青銅器與甲骨文的學習，學生將學會從歷史的角度理解古代社會的生產(chǎn)力和文化成就，增強對中華文明起源的認同感。同時，通過觀察和分析青銅器圖案和甲骨文，學生將提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)細致觀察和邏輯推理的歷史思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

同學們已經(jīng)具備了一定的歷史基礎知識，對古代中國的歷史有一定的了解。在之前的學習中，他們接觸過夏商周的歷史，對古代文明的發(fā)展有了初步的認識。然而，關于青銅器和甲骨文的具體知識，多數(shù)同學可能還停留在表面，缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本課程內(nèi)容涉及古代文化，學生對這類歷史故事往往充滿好奇。他們的學習興趣較高，但可能因文字和圖像的復雜性，對抽象概念的理解存在一定難度。同學們的學習能力參差不齊，部分同學在觀察和分析歷史文物時可能缺乏細致入微的觀察力。學習風格上，有的同學偏好通過故事和實例學習，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習青銅器和甲骨文時，可能會遇到對古代文字的解讀困難，特別是甲骨文這種古老文字的識別和理解。此外，對于青銅器圖案的審美鑒賞，可能由于缺乏相關背景知識，導致難以把握其藝術價值。因此，教學過程中需要引導學生逐步克服這些困難，通過多種教學方法激發(fā)他們的學習興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《歷史與社會》七年級上冊教材，方便查閱相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與青銅器和甲骨文相關的圖片、圖表，以及相關的歷史紀錄片片段，增強視覺體驗。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：利用教室黑板展示甲骨文和青銅器圖案，并設置討論區(qū)，方便小組合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群發(fā)送預習PPT，內(nèi)容包括青銅器和甲骨文的基本知識，以及一些關鍵問題，如“青銅器上的紋飾有何寓意？”和“甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的？”

設計預習問題：我設計了幾個問題，如“你認為青銅器在古代社會中的作用是什么？”和“甲骨文對我們了解古代生活有哪些幫助？”

監(jiān)控預習進度：我會通過查看學生提交的預習筆記和參與討論的情況來監(jiān)控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT和觀看相關視頻，初步了解青銅器和甲骨文。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，提出自己的看法和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我將以一個關于古代文明的故事作為導入，激發(fā)學生對青銅器和甲骨文的興趣。

講解知識點：我會詳細講解青銅器和甲骨文的歷史背景、制作工藝以及它們在古代社會中的重要性。

組織課堂活動：我會設計一個小組討論活動，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容，討論青銅器和甲骨文的文化價值。

解答疑問：在課堂活動中，我會鼓勵學生提問，并針對他們的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出問題，并與同學進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握青銅器和甲骨文的基本知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些作業(yè)，如讓學生繪制青銅器的圖案，或者嘗試解讀甲骨文。

提供拓展資源：我會推薦一些關于青銅器和甲骨文的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：我會及時批改作業(yè)，并給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結束后，學生的表現(xiàn)和收獲將體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握青銅器和甲骨文的基本知識，包括它們的歷史背景、制作工藝、文化價值等。他們能夠識別和描述一些常見的青銅器類型和紋飾，理解甲骨文的基本結構和一些常用字詞的意思。

2.能力提升方面：

（1）觀察與分析能力：學生在學習過程中，通過觀察青銅器圖案和甲骨文，培養(yǎng)了細致的觀察力和分析能力。

（2）審美鑒賞能力：通過欣賞青銅器的藝術價值，學生提升了審美鑒賞能力，能夠從藝術的角度理解古代文明。

（3）歷史思維能力：通過學習青銅器和甲骨文的歷史背景，學生增強了歷史思維能力，能夠從歷史的角度分析問題。

3.學習興趣與動機方面：

學生在本節(jié)課的學習中，對古代文明產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對歷史學習的內(nèi)在動機。他們對于古代文明的探索和了解，產(chǎn)生了強烈的求知欲。

4.合作與交流能力方面：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽他人的意見。這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.情感態(tài)度與價值觀方面：

學生通過學習青銅器和甲骨文，對中華民族的悠久歷史和燦爛文化產(chǎn)生了自豪感。他們認識到文化遺產(chǎn)的重要性，增強了文化自信和民族認同感。

6.實踐與創(chuàng)新能力方面：

學生在課后作業(yè)中，通過繪制青銅器圖案或嘗試解讀甲骨文，將所學知識應用于實踐。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和動手能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生能夠正確識別和描述常見的青銅器類型，如鼎、觚、爵等，并了解其制作工藝和用途。

2.學生能夠欣賞青銅器的藝術價值，從圖案、造型、紋飾等方面進行分析，并提出自己的見解。

3.學生能夠理解甲骨文的基本結構和常用字詞，嘗試解讀一些簡單的甲骨文句子。

4.學生在小組討論中，能夠積極參與，表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。

5.學生在課后作業(yè)中，能夠將所學知識應用于實踐，如繪制青銅器圖案或嘗試解讀甲骨文。

6.學生在學習過程中，對中華民族的悠久歷史和燦爛文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信和民族認同感。重點題型整理1.**題型一：描述青銅器的功能**

-例題：請描述商代青銅器“四羊方尊”的功能。

-答案：商代青銅器“四羊方尊”是一種禮器，主要用于祭祀活動。它的功能是作為祭品或儀式中的裝飾品，象征著權力和地位。

2.**題型二：分析甲骨文的意義**

-例題：簡述甲骨文在古代社會中的作用。

-答案：甲骨文是商代的一種文字，主要用于占卜。它在古代社會中的作用是記錄占卜結果，反映了當時人們的宗教信仰和社會生活。

3.**題型三：比較青銅器和甲骨文的差異**

-例題：比較青銅器和甲骨文在歷史價值上的差異。

-答案：青銅器作為古代社會的工藝品，反映了當時的藝術水平和生產(chǎn)力水平；而甲骨文作為文字，則提供了了解古代社會歷史的第一手資料。兩者在歷史價值上各有側重。

4.**題型四：解讀青銅器上的紋飾**

-例題：解釋商代青銅器紋飾“夔龍紋”的含義。

-答案：夔龍紋是商代青銅器上常見的紋飾之一，它象征著權力和神秘。在古代神話中，夔龍是一種能興云作雨的神獸，因此夔龍紋常用于表示君王的威嚴和神圣。

5.**題型五：探討青銅器的文化內(nèi)涵**

-例題：分析商代青銅器“大禾人面紋尊”的文化內(nèi)涵。

-答案：大禾人面紋尊上的紋飾融合了人面和禾穗的形象，體現(xiàn)了古代人對農(nóng)業(yè)的重視和對豐收的祈求。這種紋飾反映了商代社會對農(nóng)業(yè)的崇拜，以及人們對美好生活的向往。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了幫助學生鞏固對青銅器與甲骨文的學習，以下是本節(jié)課的作業(yè)布置：

1.**閱讀與分析**：閱讀課本中關于青銅器和甲骨文的章節(jié)，挑選兩件青銅器或一組甲骨文，分析其圖案、紋飾或文字的含義，并撰寫200-300字的簡要報告。

2.**繪制與描述**：根據(jù)課本中的描述，選擇一件青銅器，繪制一幅簡單的圖案，并在旁邊用文字描述其名稱、用途和可能的象征意義。

3.**小組討論**：分組討論青銅器和甲骨文對古代社會的重要性，以及它們對我們現(xiàn)代生活的啟示。每個小組準備一份不超過500字的討論報告。

4.**家庭作業(yè)**：家長可以陪同孩子一起查找有關青銅器和甲骨文的資料，共同完成一份家庭小報，內(nèi)容包括青銅器的起源、發(fā)展、代表作品等，以及甲骨文的發(fā)現(xiàn)、解讀和應用。

作業(yè)反饋：

作業(yè)的反饋將采取以下方式：

1.**及時批改**：在學生完成作業(yè)后的第二天，我將進行作業(yè)批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.