人教版八年級歷史下冊教學(xué)設(shè)計：第13課香港和澳門的回歸授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級歷史下冊教學(xué)設(shè)計：第13課香港和澳門的回歸

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)歷史的長河，探索一個重要的歷史時刻——香港和澳門的回歸。這節(jié)課，我們不僅會回顧這一歷史事件，還會思考它對國家、對民族、對每個人的意義。讓我們一起期待這充滿知識火花和情感共鳴的課堂吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.歷史意識：理解香港和澳門回歸的歷史背景和意義，形成對國家統(tǒng)一的認(rèn)識。

2.公民意識：認(rèn)識到祖國統(tǒng)一是國家強(qiáng)盛和民族復(fù)興的重要基石，增強(qiáng)愛國主義情感。

3.文化自信：了解香港和澳門的多元文化，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同和自豪感。

4.思辨能力：通過分析歷史事件，培養(yǎng)獨立思考、辯證分析問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-香港和澳門回歸的歷史背景：重點講解中英、中葡談判的過程，包括談判的起因、主要內(nèi)容和最終結(jié)果。

-回歸的意義：強(qiáng)調(diào)回歸對國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重大意義，以及對香港、澳門繁榮穩(wěn)定的促進(jìn)作用。

-回歸后的政策：介紹“一國兩制”政策的基本原則和實施情況，如香港特別行政區(qū)的政治體制、經(jīng)濟(jì)制度等。

2.教學(xué)難點：

-中英、中葡談判的復(fù)雜性：難點在于理解談判過程中的曲折和挑戰(zhàn)，如香港問題上的主權(quán)和治權(quán)問題、澳門問題上的主權(quán)和領(lǐng)土問題等。

-“一國兩制”政策的理解：難點在于解釋“一國兩制”的內(nèi)涵，以及如何在實際中保持國家的統(tǒng)一和香港、澳門的繁榮穩(wěn)定。

-學(xué)生對歷史事件的情感共鳴：難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解回歸事件對國家和民族的重要意義，激發(fā)他們的愛國情感和民族自豪感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、白板或電子白板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺、歷史教學(xué)資源庫。

-信息化資源：香港和澳門回歸相關(guān)的視頻資料、圖片檔案、歷史文獻(xiàn)摘錄。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、歷史地圖、時間軸、角色扮演活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的歷史事件，不僅關(guān)乎國家的命運，也與我們每個人的生活息息相關(guān)。讓我們一起揭開香港和澳門回歸的神秘面紗吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的關(guān)于香港和澳門的歷史嗎？它們曾經(jīng)是英國和葡萄牙的殖民地，那么，它們是如何回到祖國的懷抱的呢？

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-首先介紹香港和澳門的歷史背景，包括殖民時期的社會、經(jīng)濟(jì)、政治狀況。

-詳細(xì)講解中英、中葡談判的過程，包括談判的起因、主要內(nèi)容和最終結(jié)果。

-闡述回歸的意義，強(qiáng)調(diào)回歸對國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重大意義，以及對香港、澳門繁榮穩(wěn)定的促進(jìn)作用。

-介紹“一國兩制”政策的基本原則和實施情況，如香港特別行政區(qū)的政治體制、經(jīng)濟(jì)制度等。

-舉例說明：

-通過展示香港和澳門回歸的歷史圖片，讓學(xué)生直觀感受這一歷史時刻。

-以香港回歸儀式為例，講解回歸儀式的流程和意義。

-互動探究：

-組織學(xué)生討論：如果當(dāng)時你是談判代表，你會如何處理香港問題？

-分組活動：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬中英、中葡談判的場景。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制香港和澳門回歸的時間軸，梳理相關(guān)歷史事件。

-學(xué)生分組，每組選擇一個與香港、澳門回歸相關(guān)的話題進(jìn)行深入研究，并制作成PPT進(jìn)行展示。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的活動情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

-針對學(xué)生在活動中遇到的問題，及時給予解答和指導(dǎo)。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)香港和澳門回歸的歷史意義。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考：香港和澳門回歸對我們的生活有什么影響？我們應(yīng)該如何珍惜和維護(hù)祖國的統(tǒng)一？

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解香港和澳門回歸后的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況。

-收集關(guān)于香港和澳門回歸的新聞報道，撰寫一篇短文，談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠清晰地理解香港和澳門回歸的歷史背景，包括殖民時期的背景、中英、中葡談判的過程和結(jié)果。

-學(xué)生掌握了“一國兩制”政策的基本原則和實施情況，能夠解釋這一政策對香港、澳門以及整個國家的影響。

-學(xué)生能夠識別并描述香港和澳門回歸對國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要意義。

2.**能力提升**：

-學(xué)生通過參與角色扮演和模擬談判等活動，提升了歷史事件的情境感知能力和角色扮演能力。

-學(xué)生在小組合作研究中，鍛煉了團(tuán)隊協(xié)作能力和信息搜集整理能力。

-學(xué)生通過繪制時間軸和撰寫短文，提高了歷史事件的分析能力和書面表達(dá)能力。

3.**情感態(tài)度價值觀**：

-學(xué)生對香港和澳門回歸這一歷史事件有了更深的情感共鳴，增強(qiáng)了愛國主義情感和民族自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識到祖國統(tǒng)一是國家強(qiáng)盛和民族復(fù)興的重要基石，形成了對國家統(tǒng)一的積極態(tài)度。

-學(xué)生理解了多元文化的重要性，增強(qiáng)了文化自信，尊重和包容不同文化背景的人。

4.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生在分析歷史事件時，培養(yǎng)了辯證思維和分析問題的能力，能夠從多個角度審視歷史事件。

-學(xué)生通過討論和反思，提升了批判性思維能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行獨立思考和評價。

-學(xué)生在探究知識的過程中，學(xué)會了如何提出問題、尋找答案，發(fā)展了探究式學(xué)習(xí)的能力。

5.**實際應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，例如在討論國家政策、國際關(guān)系等問題時，能夠引用相關(guān)歷史事件作為論據(jù)。

-學(xué)生在日常生活中，更加關(guān)注國家大事，關(guān)心香港和澳門的發(fā)展，表現(xiàn)出對國家和社會的責(zé)任感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)香港和澳門回歸的歷史，對國家的發(fā)展有了更深的認(rèn)識，為將來參與國家建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學(xué)生對香港和澳門回歸相關(guān)知識點的掌握程度。例如，可以提問學(xué)生關(guān)于回歸的歷史背景、談判過程、政策實施等方面的內(nèi)容，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、全面。

-觀察學(xué)生參與度：在課堂活動中，如角色扮演、小組討論等，觀察學(xué)生的參與情況，評估他們的合作能力和表達(dá)能力。

-課堂測試：設(shè)計簡短的小測驗，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試題可以包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋課程的主要知識點。

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的正面或建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括課堂筆記、練習(xí)題、研究報告等。批改時，關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度、解題思路、寫作水平等。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，針對學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行個性化點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

-及時反饋：將批改后的作業(yè)及時返還給學(xué)生，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生了解自己的作業(yè)情況，同時也可以從他人的作業(yè)中學(xué)習(xí)。

-作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，如PPT演示、研究報告分享等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

3.形成性評價：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等。

-同伴互評：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評，讓學(xué)生在評價他人的同時，也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

-教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、自評和互評結(jié)果，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學(xué)生對本學(xué)期歷史課程的學(xué)習(xí)成果，包括知識掌握、能力提升、情感態(tài)度價值觀等方面。

-學(xué)生座談會：在學(xué)期末，組織學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對課程的反饋和建議，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：嘗試將香港和澳門回歸的歷史圖片、視頻資料融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過視覺和聽覺感受歷史的真實性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：設(shè)計模擬中英、中葡談判的課堂活動，讓學(xué)生親身體驗談判的緊張氛圍，增強(qiáng)對歷史事件的深刻理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生積極性不高，參與度不夠。

2.作業(yè)反饋不及時：由于作業(yè)量較大，批改作業(yè)和給予學(xué)生反饋的時間有限，導(dǎo)致部分學(xué)生的作業(yè)沒有得到及時的指導(dǎo)和改進(jìn)。

3.學(xué)生對歷史事件的情感共鳴不足：部分學(xué)生對香港和澳門回歸這一歷史事件缺乏情感共鳴，導(dǎo)致他們對相關(guān)知