2024年五年級數(shù)學(xué)上冊三小數(shù)除法1除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法第2課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（二）教學(xué)設(shè)計西師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：西師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元

內(nèi)容：本課時主要講解了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。通過具體例題，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法，以及如何處理商是小數(shù)的情況。包括除法的計算方法、小數(shù)點位置的處理等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。學(xué)生將通過實際操作和合作學(xué)習(xí)，提高獨立思考和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。此外，通過小數(shù)除法的練習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)數(shù)感、符號意識和空間觀念，同時提升邏輯推理能力和數(shù)據(jù)分析能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在進入本課時之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的整數(shù)除法和小數(shù)的基本概念。他們能夠進行簡單的整數(shù)除法運算，了解小數(shù)的讀法和寫法，并能夠進行小數(shù)與整數(shù)的基本運算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

五年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣較為穩(wěn)定，他們通常能夠保持一定的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)建模能力，能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學(xué)生偏好通過視覺和操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何正確理解小數(shù)點在除法中的位置和作用；二是將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法時的技巧和策略；三是處理商是小數(shù)時的進位和舍位問題。此外，對于部分學(xué)生來說，邏輯推理和抽象思維能力的不足可能會影響他們對小數(shù)除法的理解和掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教學(xué)軟件：電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)課件和計算過程。

-教學(xué)硬件：計算器，用于演示和幫助學(xué)生進行計算練習(xí)。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

-信息化資源：小數(shù)除法相關(guān)教學(xué)視頻、動畫演示等網(wǎng)絡(luò)資源。

-教學(xué)手段：實物教具（如小數(shù)點卡片、計數(shù)器），輔助學(xué)生直觀理解小數(shù)除法概念。

-作業(yè)紙：包含練習(xí)題和作業(yè)的小冊子，供學(xué)生課后鞏固練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對小數(shù)除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道小數(shù)除法是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些生活中需要用到小數(shù)除法的場景，如購物找零、測量等，讓學(xué)生初步感受小數(shù)除法的實際應(yīng)用。

簡短介紹小數(shù)除法的基本概念和重要性，強調(diào)它在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小數(shù)除法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小數(shù)除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小數(shù)除法的定義，包括除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的特點。

詳細介紹小數(shù)除法的組成部分，如被除數(shù)、除數(shù)和商，并使用示意圖幫助學(xué)生理解各部分之間的關(guān)系。

3.小數(shù)除法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小數(shù)除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法案例進行分析，如0.75÷3、4.5÷2等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生看到小數(shù)除法在實際問題中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何幫助我們解決實際問題，如計算物品單價、分配資源等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法相關(guān)的主題進行討論，如“如何快速計算小數(shù)除法”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對小數(shù)除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小數(shù)除法的基本概念、計算方法、案例分析等。

強調(diào)小數(shù)除法在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用小數(shù)除法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成幾道除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

7.課后拓展（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究精神。

過程：

布置一些拓展性的課后作業(yè)，如設(shè)計一個關(guān)于小數(shù)除法的游戲或應(yīng)用場景。

鼓勵學(xué)生在課外收集相關(guān)資料，了解小數(shù)除法在其他學(xué)科或領(lǐng)域的應(yīng)用。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進行反思，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

過程：

教師對本次教學(xué)過程進行總結(jié)，分析教學(xué)效果，找出不足之處，并提出改進措施。

教師記錄學(xué)生的反饋意見，以便在未來的教學(xué)中更好地滿足學(xué)生的需求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解和掌握小數(shù)除法的基本概念：學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠明確區(qū)分整數(shù)除法和小數(shù)除法，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算原理和步驟。

2.熟練運用小數(shù)除法進行計算：學(xué)生能夠獨立完成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算，包括確定商的小數(shù)點位置、處理商的進位和舍位等。

3.提升數(shù)學(xué)思維能力：通過小數(shù)除法的練習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到鍛煉，尤其是在邏輯推理和空間觀念方面。

4.增強解決問題的能力：學(xué)生能夠?qū)⑿?shù)除法應(yīng)用于實際情境中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，如購物、測量、分配等。

5.提高計算速度和準(zhǔn)確性：學(xué)生在練習(xí)中不斷熟悉小數(shù)除法的計算方法，從而提高計算速度和準(zhǔn)確性，減少計算錯誤。

6.培養(yǎng)團隊合作精神：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作交流，共同解決問題，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。

7.增強數(shù)感和空間觀念：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對小數(shù)除法的理解有助于提高他們的數(shù)感，同時，通過實際操作和討論，學(xué)生的空間觀念得到增強。

8.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)，通過收集資料、設(shè)計游戲等，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，提高了自我探究和解決問題的能力。

9.增強學(xué)習(xí)興趣和自信心：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自信心得到提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

10.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)中，養(yǎng)成了認真聽講、積極參與、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計①小數(shù)除法基本概念

-小數(shù)除法的定義

-被除數(shù)、除數(shù)、商的關(guān)系

-除數(shù)是整數(shù)的特殊情況

②小數(shù)除法計算步驟

-確定商的小數(shù)點位置

-計算整數(shù)部分

-處理小數(shù)部分的進位和舍位

③小數(shù)除法實例分析

-案例一：0.75÷3

-案例二：4.5÷2

-案例三：實際問題應(yīng)用

④小數(shù)除法練習(xí)要點

-注意小數(shù)點位置

-熟練運用計算方法

-提高計算速度和準(zhǔn)確性

⑤小組討論主題

-如何快速計算小數(shù)除法

-小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用

-小數(shù)除法的未來發(fā)展方向教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度和積極性得到了評價。觀察學(xué)生是否能夠集中注意力聽講，是否能夠跟隨教師的思路進行思考和計算。例如，學(xué)生能否準(zhǔn)確回答教師提出的問題，是否能夠在練習(xí)中迅速找出錯誤并進行糾正。課堂表現(xiàn)的評價有助于了解學(xué)生對小數(shù)除法概念的理解程度和計算能力。

2.小組討論成果展示：

3.隨堂測試：

進行隨堂測試以評估學(xué)生對小數(shù)除法知識的掌握程度。測試題目包括基礎(chǔ)計算題、應(yīng)用題和開放性問題。通過測試結(jié)果，可以了解學(xué)生在以下方面的表現(xiàn)：

-是否能夠正確進行小數(shù)除法計算；

-是否能夠理解并應(yīng)用小數(shù)除法解決實際問題；

-是否能夠在不同情境中靈活運用小數(shù)除法。

4.學(xué)生自評與互評：

鼓勵學(xué)生進行自評和互評，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和不足。學(xué)生可以評價自己在以下方面的表現(xiàn)：

-學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度；

-對小數(shù)除法的理解深度；

-在小組討論中的貢獻；

-計算速度和準(zhǔn)確性。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測試結(jié)果，教師進行以下評價與反饋：

-針對小數(shù)除法概念的理解，指出學(xué)生的掌握程度和需要加強的地方；

-對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進行具體評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)積極參與；

-針對隨堂測試的結(jié)果，分析學(xué)生在計算和應(yīng)用小數(shù)除法方面的優(yōu)勢和劣勢；

-提供針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

教師的評價與反饋應(yīng)該具有建設(shè)性和指導(dǎo)性，旨在幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進方向。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極面對挑戰(zhàn)，增強自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。通過持續(xù)的教學(xué)評價與反饋，教師能夠更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是我們教師不斷提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進行了一些反思，以下是我的一些思考和改進計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解小數(shù)除法的概念時遇到了困難。他們對于小數(shù)點位置的確定和商的小數(shù)部分的處理不夠熟練。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些直觀教具的使用，比如小數(shù)點卡片，讓學(xué)生通過實際操作來理解小數(shù)點位置的變化。同時，我會設(shè)計一些具體的例子，讓學(xué)生通過比較和分析來加深對概念的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)差異較大。有些學(xué)生非常積極地參與討論，而有些學(xué)生則顯得較為被動。為了鼓勵所有學(xué)生都參與到討論中來，我打算在接下來的教學(xué)中采取一些措施，比如提前給出討論話題，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地參與討論，或者設(shè)立一些小組角色，如記錄員、發(fā)言人等，以確保每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

再次，我在隨堂測試中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在處理小數(shù)除法的計算問題時，對于如何處理進位和舍位還不夠清晰。為了解決這一問題，我計劃在課后提供一些額外的練習(xí)題，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來鞏固這一技能。同時，我也會在課堂上提供更多的示例，幫助學(xué)生理解不同情況