17記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：17記金華的雙龍洞

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀課文《記金華的雙龍洞》，通過分析課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的自然景觀和人文歷史，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和對自然美的欣賞能力。重點學(xué)習(xí)課文中的描寫手法，提高學(xué)生的寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、審美創(chuàng)造和思維批判。通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，學(xué)生能夠增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和自然景觀的認(rèn)同感，提升審美鑒賞能力，同時通過分析課文中的描寫技巧，鍛煉學(xué)生的思維批判能力和語言表達能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠進行簡單的閱讀理解和表達。他們對自然景觀有一定的認(rèn)知，能夠識別和描述常見的自然現(xiàn)象。在寫作方面，他們能夠運用基本的句式和詞匯進行描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然風(fēng)光和探險故事通常有較高的興趣，這有助于激發(fā)他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強，能夠通過多種方式理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和聲音輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更擅長通過文字和邏輯思維來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《記金華的雙龍洞》時，可能會遇到生字詞和復(fù)雜句子的理解問題。此外，對于描寫手法的把握和寫作技巧的運用也可能是一大挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能因為對地理知識的缺乏，難以想象雙龍洞的景象，從而影響對課文內(nèi)容的理解。因此，教學(xué)中需要注重幫助學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)策略提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《記金華的雙龍洞》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備金華雙龍洞的圖片、相關(guān)視頻，以及課文中的重點詞匯和句型卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示課文內(nèi)容、寫作技巧和地理知識。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供書寫材料，確保學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中參與學(xué)習(xí)活動。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對金華雙龍洞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^雙龍洞嗎？或者有沒有聽說過這個神秘的地方？”

展示一些金華雙龍洞的自然風(fēng)光照片，讓學(xué)生初步感受洞穴的壯觀和自然之美。

簡短介紹金華雙龍洞的地理位置、歷史背景和獨特的地質(zhì)景觀，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、金華雙龍洞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解金華雙龍洞的基本概念、組成部分和地理特征。

過程：

講解金華雙龍洞的定義，包括其作為石灰?guī)r溶洞的特點。

詳細(xì)介紹金華雙龍洞的組成部分，如洞口、洞廳、溶洞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和景觀。

三、金華雙龍洞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解金華雙龍洞的特性和重要性。

過程：

選擇金華雙龍洞的幾個典型景觀，如瑤池、玉柱、銀河等，進行案例分析。

詳細(xì)介紹每個景觀的背景、特點和形成原因，讓學(xué)生全面了解金華雙龍洞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些景觀對旅游和文化傳承的意義，以及如何保護和利用這些自然資源。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個金華雙龍洞的景觀或特點進行深入討論。

小組內(nèi)討論該景觀的現(xiàn)狀、保護措施以及可能的開發(fā)建議。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對金華雙龍洞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括景觀的現(xiàn)狀、保護措施及開發(fā)建議。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)金華雙龍洞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括金華雙龍洞的基本概念、地理特征、案例分析等。

強調(diào)金華雙龍洞在自然保護和旅游開發(fā)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生關(guān)注和保護自然環(huán)境。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以金華雙龍洞為主題，寫一篇觀察日記或短文，分享自己對洞穴的認(rèn)識和感受。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國地理大發(fā)現(xiàn)》：這本書可以為學(xué)生提供更廣泛的地理知識，特別是關(guān)于洞穴和地質(zhì)結(jié)構(gòu)的介紹，有助于學(xué)生從更宏觀的角度理解金華雙龍洞的地質(zhì)背景。

-《金華雙龍洞導(dǎo)游詞》：通過閱讀導(dǎo)游詞，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用生動形象的語言描述景點，提高他們的寫作能力。

-《溶洞探險家》：介紹溶洞的形成過程和探險家的故事，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，同時了解人類對自然環(huán)境的探索和保護。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集金華雙龍洞的圖片和視頻資料，通過對比分析，了解不同季節(jié)和時間的洞穴景觀變化。

-組織學(xué)生進行小型的科學(xué)調(diào)查，如測量洞穴內(nèi)部的溫度、濕度等，記錄數(shù)據(jù)并進行分析。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，來重現(xiàn)和體驗金華雙龍洞的探險之旅。

-學(xué)生可以研究其他著名的溶洞，如桂林的蘆笛巖、貴州的織金洞等，比較它們的特點和形成條件，撰寫比較研究報告。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如洞穴保護志愿者，親身體驗保護自然環(huán)境和文化遺產(chǎn)的重要性。

3.設(shè)計實踐性作業(yè)：

-讓學(xué)生創(chuàng)作一個關(guān)于金華雙龍洞的短篇故事，結(jié)合自己的想象和所學(xué)知識，增加情節(jié)的趣味性和教育意義。

-組織學(xué)生設(shè)計一份金華雙龍洞的旅游攻略，包括交通、住宿、餐飲、景點推薦等，培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制金華雙龍洞的地圖，標(biāo)注出重要的景點和路徑，鍛煉他們的空間想象力和繪圖技能。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受金華雙龍洞的神秘和美麗。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在案例分析環(huán)節(jié)，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。這種模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，還提高了他們的溝通和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課堂紀(jì)律的遵守不夠嚴(yán)格，有時會出現(xiàn)小動作和分心的現(xiàn)象。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。

2.教學(xué)組織方面：在分組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組的討論不夠深入，可能是因為學(xué)生對話題的理解不夠透徹或者缺乏有效的討論引導(dǎo)。這需要我在組織討論時更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.教學(xué)方法方面：在講解金華雙龍洞的基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于地質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解存在困難。這可能是因為教學(xué)方法單一，缺乏直觀的演示和互動。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀(jì)律教育：在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過制定明確的課堂規(guī)則和獎懲措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)：為了提高小組討論的質(zhì)量，我將在分組討論前提供更詳細(xì)的討論指南，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。同時，我會鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并引導(dǎo)他們進行深入的思考和交流。

3.豐富教學(xué)方法：在講解地質(zhì)結(jié)構(gòu)等復(fù)雜知識時，我將嘗試使用更多樣化的教學(xué)方法，如多媒體演示、實地考察等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時，我會鼓勵學(xué)生提問，及時解答他們的疑惑，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。八、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：以“探訪金華雙龍洞”為題，寫一篇短文，描述你在游覽金華雙龍洞時的所見所感，包括洞穴的奇特景觀、地質(zhì)結(jié)構(gòu)和你的個人體驗。

答案示例：

探訪金華雙龍洞

周末，我和家人一起探訪了金華雙龍洞。一進入洞口，我就被眼前的景象驚呆了。洞內(nèi)寬敞明亮，鐘乳石形態(tài)各異，有的像龍騰虎躍，有的像瓊樓玉宇。我們沿著曲折的通道前行，發(fā)現(xiàn)洞內(nèi)還有許多美麗的景點，如瑤池、玉柱、銀河等。在這里，我不僅欣賞到了大自然的鬼斧神工，還學(xué)到了許多地質(zhì)知識。這次探訪讓我深刻感受到了大自然的神奇和人類的渺小。

2.詞匯運用：從課文《記金華的雙龍洞》中找出五個你認(rèn)為是優(yōu)美的詞匯，并各造一個句子。

答案示例：

（1）瑰麗：夜空中的星星，猶如一顆顆鑲嵌在黑色綢緞上的瑰麗寶石。

（2）千姿百態(tài)：花園里的花朵，千姿百態(tài)，競相開放，為春天增添了無盡的生機。

（3）鬼斧神工：長城的雄偉壯觀，宛如一條巨龍蜿蜒于崇山峻嶺之間，展現(xiàn)著鬼斧神工的奇跡。

（4）獨具匠心：這幅畫的色彩搭配，獨具匠心，給人一種耳目一新的感覺。

（5）流光溢彩：節(jié)日夜晚的煙花，流光溢彩，照亮了整個夜空。

3.案例分析：閱讀課文《記金華的雙龍洞》中的案例，選擇其中一個案例，分析其特點、形成原因以及給我們的啟示。

答案示例：

案例：金華雙龍洞的瑤池

特點：瑤池位于金華雙龍洞的深處，是一個天然形成的湖泊，湖水清澈見底，四周環(huán)繞著鐘乳石。

形成原因：瑤池的形成與溶洞的地質(zhì)條件有關(guān)，由于長時間的水流侵蝕，形成了這個獨特的湖泊。

啟示：大自然的神奇力量創(chuàng)造了無數(shù)美麗的景觀，我們應(yīng)該珍惜和保護這些自然資源，讓后代也能欣賞到這些美景。

4.創(chuàng)意寫作：假設(shè)你是一位地質(zhì)學(xué)家，正在研究金華雙龍洞的地質(zhì)結(jié)構(gòu)，請寫一篇日記，記錄你的一次實地考察經(jīng)歷。

答案示例：

地質(zhì)學(xué)家日記

日期：2023年4月15日

今天，我有幸參加了金華雙龍洞的地質(zhì)考察。一進入洞穴，我就被其獨特的地質(zhì)結(jié)構(gòu)所吸引。洞內(nèi)的鐘乳石、石筍形態(tài)各異，經(jīng)過長時間的地質(zhì)變化，形成了如此奇特的景觀。在考察過程中，我采集了大量的巖石樣本，并記錄了洞穴內(nèi)部的溫度、濕度等數(shù)據(jù)。這次考察讓我對溶洞地質(zhì)學(xué)有了更深入的了解，也為我的研究提供了寶貴的資料。

5.課外閱讀：課后閱讀《中國地理大發(fā)現(xiàn)》中關(guān)于溶洞的章節(jié)，總結(jié)出溶洞的形成過程和特點，并撰寫一篇簡短的讀書筆記。

答案示例：

讀書筆記

《中國地理大發(fā)現(xiàn)》中關(guān)于溶洞的章節(jié)介紹了溶洞的形成過程和特點。溶洞是地下水長期侵蝕石灰?guī)r等可溶性巖石形成的。在漫長的地質(zhì)年代里，水中的二氧化碳與巖石發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，逐漸溶解巖石，形成了溶洞。溶洞的特點包括形態(tài)各異、內(nèi)部空間廣闊、地質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜等。通過閱讀，我了解到溶洞不僅是大自然的杰作，也是研究地球歷史和地質(zhì)變化的寶貴場所。板書設(shè)計①金華雙龍洞的基本情況

-地理位置：浙江省金華市

-地質(zhì)特點：石灰?guī)r溶洞

-主要景觀：瑤池、玉柱、銀河等

②金華雙龍洞的描寫手法

-動靜結(jié)合：描述洞內(nèi)景觀時，既有靜態(tài)的鐘乳石，也有動態(tài)的流水聲

-比喻手法：將鐘乳石比喻成龍、虎等動物，增強形象感

-排比手法：通過連續(xù)使用相同的句式，增強語言的氣勢和節(jié)奏感

③金華雙龍洞的歷史文化

-發(fā)現(xiàn)時間：南宋時期

-開發(fā)利用：旅游觀光、科普教育

-文學(xué)價值：文學(xué)作品《記金華的雙龍洞》的誕生

④金華雙龍洞的保護與利用

-保護措施：加強環(huán)保意識，控制游客數(shù)量，保護生態(tài)環(huán)境

-利用價值：開展旅游活動，推動地方經(jīng)濟發(fā)展

-科普教育：作為科普教育基地，提高公眾的自然科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對金華雙龍洞的描寫手法和歷史文化表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動分享自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

各小組在展示討論成果時，表現(xiàn)出了較高的組織能力和表達能力。他們能夠清晰地闡述金華雙龍洞的特點和重要性，以及如何保護和利用這一自然資源。在展示過程中，學(xué)生的語言流暢，邏輯清晰，得到了全班同學(xué)的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

4.學(xué)生自評與互評：

鼓勵學(xué)生進行自評和互評，以提高他們的自我反思和評價能力。學(xué)生通過自評，認(rèn)識到自己在課堂上的表現(xiàn)和不足，如參與度、表達能力和團隊合作等方面。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和團隊合作精神給予肯定，同時對學(xué)生在