Unit2HowdoyoucometoschoolPeriod2GrammartimeFuntime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《Unit2Howdoyoucometoschool》的第二課時(shí)，也就是我們的“GrammartimeFuntime”。在這節(jié)課中，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句，以及疑問(wèn)句。這可是我們課本中非常重要的內(nèi)容哦！還記得我們?cè)谥皩W(xué)過(guò)的一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成嗎？就是主語(yǔ)+am/is/are+動(dòng)詞原形。今天，我們就要在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何用這個(gè)結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)肯定、否定和疑問(wèn)句。讓我們一起開(kāi)啟這個(gè)充滿樂(lè)趣的語(yǔ)法之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的能力。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的意識(shí)，提高國(guó)際視野。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，包括主語(yǔ)+am/is/are+動(dòng)詞原形的形式。

②能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)肯定句、否定句和疑問(wèn)句，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

③通過(guò)實(shí)際情境，學(xué)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)描述習(xí)慣、狀態(tài)和一般事實(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解和區(qū)分am/is/are這三個(gè)助動(dòng)詞的用法，特別是在不同主語(yǔ)和時(shí)態(tài)中的變化。

②正確識(shí)別和選擇動(dòng)詞原形，尤其是在不規(guī)則動(dòng)詞面前。

③在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，尤其是在回答問(wèn)題或提出問(wèn)題時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用法，提高語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演和對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和語(yǔ)言交流能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列與主題相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示語(yǔ)法規(guī)則和例句，直觀展示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行在線練習(xí)和游戲，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性和參與感。

3.實(shí)物教具：使用圖片、卡片等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀理解語(yǔ)法概念，提高記憶效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和例句。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找到生活中的一般現(xiàn)在時(shí)例句嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞變化的不解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)收集的一般現(xiàn)在時(shí)例句，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)展示不同主語(yǔ)和動(dòng)詞原形的組合來(lái)講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，互相糾正和補(bǔ)充一般現(xiàn)在時(shí)的句子。如：“請(qǐng)同學(xué)們互相檢查句子，看看是否都使用了正確的動(dòng)詞原形。”

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，有學(xué)生可能對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的用法有疑問(wèn)，老師可以立即進(jìn)行講解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)一般現(xiàn)在時(shí)在句子中的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，掌握其技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述一周的活動(dòng)。

提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時(shí)相關(guān)的拓展資源，如英語(yǔ)繪本或電影片段，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生句子中的錯(cuò)誤，并提供修改建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在使用一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)的難點(diǎn)和改進(jìn)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般現(xiàn)在時(shí)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《MyDailyRoutine》：這是一篇關(guān)于日常活動(dòng)的英語(yǔ)短文，內(nèi)容涉及一般現(xiàn)在時(shí)的使用，適合學(xué)生閱讀后練習(xí)。

-《TheWeatherinDifferentCountries》：通過(guò)介紹不同國(guó)家的天氣情況，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多描述天氣的動(dòng)詞和表達(dá)方式。

-《HobbiesandInterests》：這篇短文介紹了不同人的愛(ài)好和興趣，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)表達(dá)個(gè)人喜好。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的日?！毙?cè)子，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的日常生活，包括起床、上學(xué)、放學(xué)后的活動(dòng)等。

-讓學(xué)生收集生活中的例子，用一般現(xiàn)在時(shí)描述常見(jiàn)現(xiàn)象，如：“Thesunrisesintheeast.”（太陽(yáng)從東方升起。）

-組織一個(gè)“英語(yǔ)角”活動(dòng)，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行角色扮演，模擬日常對(duì)話場(chǎng)景。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀看英語(yǔ)電影或電視劇，學(xué)習(xí)如何在實(shí)際語(yǔ)境中使用一般現(xiàn)在時(shí)。

-讓學(xué)生嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，可以是關(guān)于自己的家庭、朋友或?qū)櫸锏取?/p>

-設(shè)計(jì)一個(gè)“英語(yǔ)日記”活動(dòng)，讓學(xué)生每天用一般現(xiàn)在時(shí)記錄下自己的生活點(diǎn)滴。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行在線練習(xí)和游戲，鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)。

-組織一個(gè)“英語(yǔ)演講比賽”，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)講述一個(gè)他們感興趣的話題。

-讓學(xué)生嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的劇本，可以是關(guān)于學(xué)校生活或家庭生活的場(chǎng)景。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，用一般現(xiàn)在時(shí)記錄下他們的服務(wù)經(jīng)歷和感受。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

①一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞原形

②be動(dòng)詞的變化：am（我），is（你/他/她/它），are（我們/你們/他們）

③動(dòng)詞原形的識(shí)別和選擇

②詞匯：

①be動(dòng)詞：am,is,are

②動(dòng)詞原形：go,have,do,eat,watch,read,play,study,work

③句型：

①肯定句：I/You/He/She/It/We/You/They+be動(dòng)詞+動(dòng)詞原形

②否定句：I/You/He/She/It/We/You/They+be動(dòng)詞+not+動(dòng)詞原形

③疑問(wèn)句：Be動(dòng)詞+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形？教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，我將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否能積極參與課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等。

-學(xué)生在回答問(wèn)題和參與討論時(shí)，是否能正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。

-學(xué)生在課堂上是否能主動(dòng)提出問(wèn)題，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

-學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)的專注程度，是否能跟隨老師的講解理解新知識(shí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-小組成員是否能有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-小組討論過(guò)程中，是否能正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行交流。

-小組展示時(shí)，是否能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)，并使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-小組展示后的反饋環(huán)節(jié)，是否能接受他人的意見(jiàn)和建議，并進(jìn)行改進(jìn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。測(cè)試內(nèi)容將包括：

-一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，包括肯定句、否定句和疑問(wèn)句。

-動(dòng)詞原形的識(shí)別和選擇。

-學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的能力。

-測(cè)試結(jié)果將用于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-學(xué)生是否能按時(shí)完成作業(yè)，并保證作業(yè)質(zhì)量。

-作業(yè)中是否能正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，并注意語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

-學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中是否能遇到問(wèn)題，并主動(dòng)尋求解決方法。

-作業(yè)完成后，是否能對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。具體包括：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如：“你今天的表現(xiàn)很棒，繼續(xù)保持！”

-針對(duì)小組討論成果展示，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議，如：“你們的小組合作很好，但要注意使用正確的語(yǔ)法?！?/p>

-針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，及時(shí)批改并給予反饋，如：“你的語(yǔ)法錯(cuò)誤較少，繼續(xù)保持！”

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-定期與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：

-主語(yǔ)：I

-動(dòng)詞：go

-句型：肯定句

解答：

-Igotoschoolbybus.

2.例題：

-主語(yǔ)：They

-動(dòng)詞：do

-句型：否定句

解答：

-Theydonothavelunchatschool.

3.例題：

-主語(yǔ)：She

-動(dòng)詞：read

-句型：疑問(wèn)句

解答：

-Doesshereadbookseveryday?

4.例題：

-主語(yǔ)：We

-動(dòng)詞：study

-句型：一般現(xiàn)在時(shí)

解答：

-WestudyEnglishinthemorning.

5.例題：

-主語(yǔ)：He

-動(dòng)詞：watch

-句型：否定句

解答：

-HedoesnotwatchTVonweekends.

補(bǔ)充說(shuō)明與舉例：

1.主語(yǔ)為單數(shù)第三人稱時(shí)的動(dòng)詞變化

-主語(yǔ)：He/She/It

-動(dòng)詞變化：goes,reads,watches,eats,works

-例題：

-HegoestotheparkeverySunday.

-Shereadsabookeveryevening.

-Itwatchesthenewseverynight.

2.主語(yǔ)為復(fù)數(shù)時(shí)的動(dòng)詞變化

-主語(yǔ)：We/You/They

-動(dòng)詞變化：go,read,watch,have,do

-例題：

-Wegotoschoolbybus.

-Youhavelunchatschool.

-Theystudyhardeveryday.

3.一般現(xiàn)在時(shí)的否定句結(jié)構(gòu)

-句型：主語(yǔ)+do/does+not+動(dòng)詞原形

-例題：

-Idonotgotoschoolbycar.

-Theydonothavedinnerathome.

-WedonotwatchTVinthemorning.

4.一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)

-句型：Do/Does+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形?

-例題：

-Doyougotoschoolbybike?

-Doessheeatbreakfastathome?

-Dotheyhaveclassesonweekends?

5.一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)詞提問(wèn)

-例題：

-Whatdoeshedoafterschool?

-Whoreadsbooksinthelibrary?

-Whendoyougotobed?反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作能力和表達(dá)能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示語(yǔ)法規(guī)則和例句，使抽象的語(yǔ)法知識(shí)更加直觀易懂。這種教學(xué)手段不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在較大差異，這導(dǎo)致部分學(xué)生在理解新知識(shí)時(shí)遇到困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性