Unit1Peoplearoundus第5課時教學設計-2024-2025學年滬教版（2024）英語七年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們第七節(jié)課要開啟一段全新的英語學習之旅，主題是“Unit1Peoplearoundus”的第5課時。咱們要深入探索身邊的人物，用英語描繪他們的特點和生活。我打算通過一系列互動游戲和情景對話，讓大家在輕松愉快的氛圍中提高口語表達能力，同時，我們還會結合課本內容，進行一些有趣的拓展練習，讓英語學習變得更加生動有趣！??????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過角色扮演、小組討論等活動，學生將提升語言運用能力，增強對西方文化的理解和尊重，鍛煉批判性思維，同時學會自主學習，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的學習中已經接觸了基本的英語詞匯和句型，對人物描述、日常生活場景有一定的了解。

-他們對一些基礎語法規(guī)則如名詞、動詞、形容詞等有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對英語學習保持一定的興趣，尤其對與生活息息相關的人物描述話題感興趣。

-學生在語言表達方面具有一定的潛力，但口語表達能力和詞匯量仍有待提高。

-學習風格方面，部分學生喜歡通過聽、說來學習，而另一部分學生則更傾向于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生在描述人物時，可能會遇到詞匯量不足、句型結構不完整等問題。

-部分學生在進行角色扮演時，可能缺乏自信，害怕犯錯。

-在理解西方文化背景時，學生可能會遇到文化差異帶來的困惑。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《英語》教材七年級下冊《Unit1Peoplearoundus》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同職業(yè)的人物照片，以及相關的視頻片段，以豐富課堂展示。

3.教學工具：使用PPT展示課件，包括人物描述模板、句型結構圖等，輔助學生理解和練習。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，布置好實驗操作臺，確保學生能舒適地進行角色扮演和小組活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群分享本節(jié)課的預習PPT和人物描述視頻，讓學生提前了解不同職業(yè)的人物特點。

-設計預習問題：我會提出如“如何用英語描述一個人的外貌和性格？”等問題，引導學生思考人物描述的關鍵點。

-監(jiān)控預習進度：我會通過微信群的互動和課堂提問來監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解人物描述的基本句型和詞匯。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，準備課堂上的分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解人物描述的相關知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一段關于不同職業(yè)人物的簡短視頻來導入新課，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：我會詳細講解人物描述的常用句型和詞匯，如“Shehaslonghairandwearsglasses.”（她有一頭長發(fā)，戴著眼鏡。）

-組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生用英語描述自己或同伴。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將新學的句型應用到實際描述中。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試用英語描述人物。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解人物描述的要點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學。

作用與目的：

-幫助學生深入理解人物描述的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置一個作業(yè)，要求學生用英語描述一個他們認識的人。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于人物描述的英語學習網站和書籍。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成描述作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習人物描述的技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固和提升學生的英語能力。

-反思總結法：通過反思作業(yè)，學生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的人物描述技能。

-通過拓展學習，提高學生的英語綜合運用能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

為了進一步豐富學生對“Peoplearoundus”這一主題的理解，以下是一些拓展閱讀材料和課后自主學習的建議：

1.**拓展閱讀材料**

-**人物傳記選段**：選擇一些與課本中人物描述相關的名人傳記選段，如《CharlieandtheChocolateFactory》中的Charlie，讓學生閱讀并分析作者的描述手法。

-**日常生活片段**：收集一些描述日常生活的英文短文，如《ADayintheLifeofaStudent》或《MyWeekendPlans》，讓學生通過閱讀了解不同的生活方式。

-**文化背景知識**：介紹一些與人物相關的文化背景知識，如不同國家的節(jié)日習俗、傳統(tǒng)服飾等，幫助學生更好地理解人物所處的文化環(huán)境。

2.**課后自主學習和探究**

-**角色扮演**：鼓勵學生選擇一個他們熟悉的人物，如家人、朋友或公眾人物，進行角色扮演，用英語描述該人物的特點和經歷。

-**采訪活動**：組織學生進行小規(guī)模采訪，如采訪同學、老師或家人，收集關于他們的信息，并用英語進行描述。

-**人物故事創(chuàng)作**：引導學生創(chuàng)作一個簡短的人物故事，可以是虛構的，也可以是基于真實人物，要求學生用英語描述人物的性格、行為和背景。

3.**詞匯拓展**

-**形容詞和副詞**：教授學生如何使用更多的形容詞和副詞來豐富人物描述，如“charming,energetic,friendly,kind,intelligent”等。

-**習慣用語**：介紹一些與人物描述相關的習慣用語，如“makeagoodimpression”（給人留下好印象），“beanexpertat”（在……方面是專家）等。

4.**語法練習**

-**時態(tài)運用**：讓學生練習不同時態(tài)在人物描述中的應用，如現(xiàn)在時、過去時和將來時，以展示人物的過去、現(xiàn)在和未來。

-**被動語態(tài)**：教授被動語態(tài)在描述人物時的使用，如“Thecakewasmadebyhermother.”（蛋糕是她媽媽做的。）

5.**跨文化比較**

-**文化差異討論**：引導學生討論不同文化背景下人物描述的差異，如東西方人物描述的側重點不同。

-**案例分析**：分析不同文化背景下的人物描述案例，如《OldYeller》與《TheGreatGatsby》中的人物描寫對比。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-人物描述的基本句型

-形容詞和副詞的運用

-時態(tài)的正確使用

-被動語態(tài)的構成

②本文重點詞匯：

-形容詞：charming,energetic,friendly,kind,intelligent

-副詞：usually,always,sometimes,rarely,never

-介詞短語：aroundus,inourlives,intheworld

③本文重點句型：

-He/Sheis+形容詞+and+形容詞.

-He/Sheusually+動詞原形+(todo).

-The+人物+is+過去分詞+by+另一個人/事物.教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別不足，并制定改進措施。以下是我對“Unit1Peoplearoundus”第5課時的教學反思與改進計劃。

1.**教學效果評估**

-**學生參與度**：觀察學生在課堂活動中的參與程度，是否積極發(fā)言，是否能夠主動參與角色扮演。

-**語言運用能力**：評估學生在描述人物時的詞匯和句型運用是否準確，是否能夠靈活運用所學知識。

-**文化理解**：檢查學生對不同文化背景下人物描述的理解程度，是否能夠區(qū)分不同文化中的相似和差異。

2.**教學反思**

-**課堂互動**：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對角色扮演感到不自信。我需要更多鼓勵他們，讓他們在安全的環(huán)境中表達自己。

-**詞匯教學**：在詞匯教學方面，我注意到有些學生對于形容詞和副詞的區(qū)分不夠清晰，我需要通過更多的實例來加強他們的理解。

-**文化背景**：在介紹文化背景時，我發(fā)現(xiàn)學生對于某些文化習俗的理解有限，這可能需要我在教學中加入更多相關的文化知識。

3.**改進措施**

-**增強互動**：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多互動性強的活動，如小組競賽、游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣。

-**詞匯強化**：我將通過制作詞匯卡片、開展詞匯接龍游戲等方式，幫助學生更好地記憶和運用形容詞和副詞。

-**文化融入**：為了讓學生更深入地理解文化背景，我打算邀請有相關背景的學生分享他們的文化故事，或者組織觀看與主題相關的文化視頻。

4.**教學計劃**

-**短期計劃**：在接下來的幾節(jié)課中，我將重點關注學生的口語表達能力和文化理解，通過角色扮演和小組討論等活動，提高他們的語言運用能力。

-**長期計劃**：為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，我計劃在課程結束后，提供一些拓展閱讀材料和在線資源，鼓勵學生進行自主學習和探究。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對“Unit1Peoplearoundus”第5課時課堂評價的具體實施：

1.**提問評價**

-**目的**：通過提問，檢驗學生對人物描述相關知識的掌握程度。

-**方法**：在講解新知識后，我會提出一些問題，如“Canyoudescribeyourbestfriendusingadjectives?”（你能用形容詞描述你的好朋友嗎？）

-**實施**：我會請學生舉手回答，并給予及時的反饋和鼓勵。

2.**觀察評價**

-**目的**：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度和參與度。

-**方法**：在課堂活動中，我會注意觀察學生的反應，如是否積極參與、是否能夠正確運用所學知識。

-**實施**：我會記錄下學生的表現(xiàn)，并在課后進行總結和分析。

3.**小組討論評價**

-**目的**：通過小組討論，評估學生的合作能力和語言運用能力。

-**方法**：我會將學生分成小組，讓他們用英語描述一個他們熟悉的人物，并討論該人物的特點。

-**實施**：我會觀察每個小組的討論情況，并適時給予指導。

4.**角色扮演評價**

-**目的**：通過角色扮演，檢驗學生的口語表達能力和對人物描述的理解程度。

-**方法**：我會讓學生選擇一個角色，用英語描述該角色的特點和行為。

-**實施**：我會記錄下學生的表現(xiàn)，并給予具體的評價和建議。

5.**課堂測試評價**

-**目的**：通過課堂測試，全面了解學生的學習成果。

-**方法**：我會設計一些選擇題、填空題和簡答題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

-**實施**：我會根據(jù)學生的測試成績，分析他們的學習難點和弱點。

6.**作業(yè)評價**

-**目的**：通過作業(yè)，了解學生的課后學習效果。

-**方法**：我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，包括語法、拼寫和表達等方面。

-**實施**：我會及時反饋學生的作業(yè)情況，鼓勵他們繼續(xù)努力。

7.**反饋與改進**

-**目的**：通過反饋，幫助學生了解自己的學習情況，并鼓勵他們改進。

-**方法**：我會對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況進行總結，并提出改進建議。

-**實施**：我會定期與學生進行交流，了解他們的需求和困惑，并根據(jù)反饋調整教學策略。課后拓展1.**拓展內容**

-**閱讀材料**：《TheDiaryofaYoungGirl》中安妮·弗蘭克的日記片段，讓學生了解一個年輕女孩在二戰(zhàn)期間的生活和情感。

-**視頻資源**：YouTube上關于不同職業(yè)人物的視頻，如“JobsAroundtheWorld”系列，讓學生通過視頻了解不同國家的職業(yè)文化和工作環(huán)境。

-**文化背景資料**：介紹不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)，讓學生了解不同文化背景下的人物生活。

2.**拓展要求**

-**閱讀材料**：鼓勵學生閱讀上述材料，并完成以下任務：

-選擇一個人物或節(jié)日，用英語寫一篇簡短的描述，分享你的閱讀感受。

-分析材料中的人物描述手法，如使用的形容詞、副詞等，并嘗試在寫作中運用。

-**視頻資源**：要求學生觀看至少一個視頻，并完成以下活動：

-記錄下視頻中的三個不同職業(yè)，描述他們的工作內容和特點。

-比較視頻中展示的職業(yè)與課本中的人物描述，討論文化差異對職業(yè)描述的影響。

-**文化背景資料**：學生可以自主選擇一個國家或節(jié)日，進行以下研究：

-搜集該國家或節(jié)日的相關信息，如歷史背景、慶祝方式等。

-用英語撰寫一篇短文，介紹你所研究的國家或節(jié)日。