第三單元課題3元素教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路嗨，親愛的同學們！今天咱們要一起探索化學的奇妙世界，主題是“第三單元課題3元素”。咱們要從課本出發(fā)，一步步揭開元素的面紗。首先，我會用生活中的實例引入，讓大家對元素有個直觀的認識。然后，咱們一起動手實驗，感受元素的魅力。最后，我會引導大家思考，如何運用所學知識解決實際問題。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段化學之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、批判性思維和化學素養(yǎng)。通過元素的學習，學生能夠運用觀察、實驗和推理等方法，理解元素的基本性質和變化規(guī)律。同時，培養(yǎng)學生對化學現(xiàn)象的好奇心和探究精神，提升他們在解決實際問題中的科學思維和實踐能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.發(fā)展科學探究能力，學會運用實驗方法研究元素的性質。

2.培養(yǎng)批判性思維能力，對化學現(xiàn)象提出合理的解釋和預測。

3.提升化學素養(yǎng)，認識到化學在科技發(fā)展和社會生活中的重要作用。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點掌握元素周期表的結構和元素在周期表中的位置，理解元素周期律的基本概念。

-例如，講解元素周期表中金屬元素和非金屬元素的性質變化規(guī)律，強調(diào)周期表在化學學習和研究中的重要性。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點在于理解元素周期表中元素性質的變化趨勢，以及如何根據(jù)元素的位置預測其化學性質。

-例如，學生在理解同一周期內(nèi)元素原子半徑的變化規(guī)律時可能會感到困難，需要通過具體的實例和周期表上的數(shù)據(jù)來幫助理解。

-另一個難點是理解元素周期表中元素化合價的規(guī)律，尤其是過渡元素和主族元素的化合價變化。

-教師可以通過繪制化合價變化圖和進行小規(guī)模的模擬實驗來幫助學生直觀地理解這些難點。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講解元素周期表的基本知識，幫助學生建立概念框架。

2.設計小組討論活動，讓學生分析周期表中元素的性質變化，鼓勵他們提出問題并共同尋找答案。

3.利用實驗演示，如金屬與非金屬的化學反應，讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象加深對元素性質的理解。

4.結合多媒體教學，使用周期表動畫和互動軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中探索元素的性質和周期律。

5.設計周期表知識競賽，通過游戲化的學習方式提高學生的參與度和學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對元素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中見過哪些化學元素？它們又有哪些神奇的作用呢？”

展示一些關于元素在日常生活中的應用圖片或視頻片段，如鋼鐵、銅線、食鹽等，讓學生初步感受元素的魅力或特點。

簡短介紹元素的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎，例如：“元素是構成物質的基本單元，了解元素可以幫助我們更好地理解自然界和人類社會的運行規(guī)律。”

2.元素基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解元素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素的定義，包括其主要組成原子或分子。

詳細介紹元素周期表的結構，使用圖表或示意圖展示元素在周期表中的分布和性質變化規(guī)律。

3.元素案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解元素的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的元素案例進行分析，如鐵元素的防腐處理、鋁元素的輕量化應用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解元素在科技發(fā)展和人類生活中的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用元素解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與元素相關的主題進行深入討論，如“元素在環(huán)境保護中的作用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對元素的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)元素的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括元素的基本概念、周期表結構、案例分析等。

強調(diào)元素在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用元素。

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，了解一個特定元素的應用領域，并撰寫一份簡報，以鞏固學習效果。

7.課后拓展活動

目標：激發(fā)學生對化學學習的興趣，培養(yǎng)其科學探究精神。

過程：

鼓勵學生在課外進行元素相關的小實驗，如制作簡易的火山噴發(fā)模型來探究硫磺和水的反應。

推薦一些與元素相關的科普書籍或紀錄片，讓學生在自主學習中拓展知識面。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《化學元素的故事》：這本書以生動的語言講述了元素發(fā)現(xiàn)的歷程，以及元素在科學、工業(yè)和生活中的應用。

-《元素周期表的故事》：這本書詳細介紹了元素周期表的歷史、結構以及各個元素的特點和性質。

-《化學元素與人類生活》：這本書從日常生活出發(fā)，講述了化學元素如何影響我們的健康、環(huán)境和社會發(fā)展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作一個簡單的元素周期表模型，加深對元素周期表結構的理解。

-探究某個特定元素的應用領域，如銅在電氣工程中的應用，或者碳在環(huán)境科學中的作用。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如化學教育網(wǎng)站或在線課程，進一步學習元素周期表的相關知識。

-參與化學實驗，如通過實驗了解金屬與非金屬的化學反應，或者通過實驗探究元素的化合價。

-設計一個關于元素性質的項目，如研究不同金屬的導電性，或者比較不同非金屬的酸堿性。

-觀看化學紀錄片或科普視頻，了解化學元素在自然界和人類歷史中的重要性。

-參加學校的科學俱樂部或化學競賽，與其他學生交流學習心得，拓寬視野。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀當?shù)氐幕S或科研機構，了解化學元素的實際應用。

-開展環(huán)保主題活動，讓學生了解化學元素對環(huán)境的影響，并提出減少污染的建議。

-設立化學元素主題的讀書會，讓學生分享他們關于元素知識的閱讀體驗和發(fā)現(xiàn)。

-創(chuàng)辦化學元素相關的手工藝品，如元素周期表書簽、元素主題的繪畫或雕塑。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學元素的故事》一書中關于“元素周期表的歷史”章節(jié)，了解元素周期表的起源和發(fā)展。

-視頻資源：《化學元素周期表探秘》科普視頻，通過動畫形式展示元素周期表的結構和元素的性質變化。

2.拓展要求：

-學生可以利用課后時間閱讀《化學元素的故事》中的相關章節(jié)，深入了解元素周期表的歷史背景和發(fā)展過程。

-觀看《化學元素周期表探秘》視頻，通過視覺和聽覺的結合，增強對元素周期表的理解。

-鼓勵學生將閱讀和觀看內(nèi)容與課本知識相結合，思考元素周期表在化學學習和研究中的重要性。

-教師可以提供以下指導：

-引導學生記錄下在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，并在課堂上提出討論。

-鼓勵學生嘗試用所學知識解釋視頻中的化學現(xiàn)象，加深對元素性質的理解。

-分享一些與元素周期表相關的網(wǎng)絡資源，如元素周期表互動網(wǎng)站，讓學生在課外進行互動學習。

-安排小組討論，讓學生分享他們在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)和思考，促進交流與合作。

3.拓展活動建議：

-設計一個元素周期表拼圖活動，讓學生在拼圖過程中熟悉元素周期表的結構。

-組織一個化學元素主題的科普講座，邀請專業(yè)人士分享元素在科學研究和工業(yè)應用中的故事。

-開展化學實驗小制作，如制作簡單的化學反應裝置，讓學生親手體驗化學元素的反應。

-鼓勵學生撰寫一篇關于元素周期表的短文，表達他們對元素周期表的理解和感悟。

-在學校圖書館或在線資源中尋找關于元素周期表的科普書籍，推薦學生進行閱讀。

-利用社交媒體平臺，如微博或微信，創(chuàng)建化學元素話題，讓學生分享化學知識，增加學習興趣。內(nèi)容邏輯關系①元素周期表的結構：

-元素周期表是化學元素按照原子序數(shù)排列的表格。

-元素周期表分為七個周期和18個族，周期表示元素電子層數(shù)的增加，族表示元素最外層電子數(shù)的特點。

-元素周期表中，金屬元素和非金屬元素有