《苔蘚植物與蕨類植物》教學設計）-2024-2025學年蘇科版（2024）初中生物學七年級下冊一、教學目標知識目標學生能夠準確描述苔蘚植物和蕨類植物的主要形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，包括它們的根、莖、葉的特點。清晰闡述苔蘚植物和蕨類植物的生活環(huán)境及繁殖方式，并能與其他植物類群進行對比。正確識別常見的苔蘚植物和蕨類植物，了解它們在自然界中的作用以及與人類生活的關(guān)系。能力目標通過觀察苔蘚植物和蕨類植物的實物、標本及圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。組織學生進行小組討論和交流，提升學生的合作能力和語言表達能力。引導學生對苔蘚植物和蕨類植物的相關(guān)資料進行收集和整理，鍛煉學生自主學習和信息處理的能力。情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對植物世界的好奇心和探索欲，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。讓學生認識到苔蘚植物和蕨類植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，增強學生保護生物多樣性的意識。二、教學重難點教學重點苔蘚植物和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，這是認識這兩類植物的基礎，學生只有掌握了其結(jié)構(gòu)特點，才能更好地理解它們的生活習性和繁殖方式。苔蘚植物和蕨類植物的生活環(huán)境及繁殖方式，繁殖方式是植物類群的重要特征之一，而生活環(huán)境與植物的結(jié)構(gòu)和繁殖緊密相關(guān)，理解這些有助于學生構(gòu)建完整的知識體系。苔蘚植物和蕨類植物在自然界中的作用及與人類生活的關(guān)系，讓學生明白植物與人類的密切聯(lián)系，從而增強保護植物的意識。教學難點苔蘚植物和蕨類植物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應性，這涉及到生物學中結(jié)構(gòu)與功能相適應的重要觀點，對于七年級學生來說，理解起來有一定難度，需要通過具體實例和分析來引導。蕨類植物的孢子繁殖過程，孢子繁殖相對種子繁殖較為抽象，學生缺乏直觀的認識，需要借助多媒體等手段進行詳細講解。三、教學過程課程導入（5分鐘）教師活動：展示一組森林、溪邊等自然環(huán)境的圖片，圖片中突出苔蘚植物和蕨類植物生長的場景，如潮濕的樹干上布滿苔蘚，溪邊生長著蕨類植物。提問學生：“在這些美麗的自然場景中，大家有沒有注意到那些矮小的、貼著地面或長在潮濕地方的植物，以及那些有著大而漂亮葉子的蕨類植物？它們和我們常見的開花植物有什么不同呢？”設計意圖：通過展示生動的自然場景圖片，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心，引導學生關(guān)注苔蘚植物和蕨類植物，從而順利導入本節(jié)課的主題。同時，提問可以引發(fā)學生的思考，調(diào)動學生的學習積極性。苔蘚植物的講解（15分鐘）教材內(nèi)容講解：翻開教材相關(guān)章節(jié)，教師介紹苔蘚植物的生活環(huán)境，指出苔蘚植物大多生活在潮濕的陸地環(huán)境，如溪邊、墻角、樹干等。接著講解苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以葫蘆蘚為例，展示葫蘆蘚的實物或高清圖片，讓學生觀察其莖、葉和假根。教師說明苔蘚植物沒有真正的根，只有短而細的假根，主要起固定作用；莖和葉中沒有輸導組織。師生互動：教師提問：“為什么苔蘚植物只能生活在潮濕的環(huán)境中呢？”引導學生結(jié)合苔蘚植物的結(jié)構(gòu)特點進行思考。學生可能回答因為沒有輸導組織，不能很好地運輸水分等。教師對學生的回答進行點評和總結(jié)，進一步強調(diào)苔蘚植物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。設計意圖：通過結(jié)合教材內(nèi)容的講解和實物、圖片觀察，讓學生對苔蘚植物有直觀的認識。師生互動環(huán)節(jié)可以引導學生深入思考，培養(yǎng)學生分析問題的能力，同時加深學生對苔蘚植物結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境適應性的理解。苔蘚植物的繁殖（10分鐘）教材內(nèi)容講解：教師繼續(xù)講解教材中關(guān)于苔蘚植物繁殖的內(nèi)容，說明苔蘚植物通過孢子進行繁殖。展示苔蘚植物孢子囊的圖片，介紹孢子囊內(nèi)產(chǎn)生孢子，孢子成熟后散發(fā)出來，在適宜的環(huán)境中萌發(fā)成新的植物體。師生互動：教師提問：“孢子和我們之前學過的種子有什么不同呢？”組織學生進行小組討論，然后請小組代表發(fā)言。學生可能從結(jié)構(gòu)、繁殖方式等方面進行比較。教師對學生的發(fā)言進行補充和完善，幫助學生更好地理解孢子繁殖的特點。設計意圖：通過講解和互動，讓學生了解苔蘚植物獨特的繁殖方式，并與已學的種子植物繁殖方式進行對比，加深學生對不同繁殖方式的認識，培養(yǎng)學生的比較和歸納能力。苔蘚植物在自然界中的作用及與人類的關(guān)系（10分鐘）教材內(nèi)容講解：教師引導學生閱讀教材中關(guān)于苔蘚植物在自然界中的作用及與人類關(guān)系的部分，講解苔蘚植物可以作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物，因為它們的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體容易從背腹兩面侵入細胞，使苔蘚植物的生存受到威脅。同時，苔蘚植物在保持水土、形成土壤等方面也有重要作用。在與人類關(guān)系方面，有些苔蘚植物可以用于醫(yī)藥等。師生互動：教師提問：“在我們生活的周圍，哪些地方可以看到苔蘚植物？它們對我們的環(huán)境有什么影響呢？”學生結(jié)合生活實際進行回答，教師進行點評和拓展，如在城市中一些老舊建筑物的墻壁上可能有苔蘚生長，這也反映了當?shù)氐目諝赓|(zhì)量等情況。設計意圖：讓學生了解苔蘚植物在生態(tài)系統(tǒng)和人類生活中的重要性，培養(yǎng)學生關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境的意識，同時通過互動讓學生將所學知識與實際生活聯(lián)系起來，提高學生學習生物學的興趣。蕨類植物的講解（15分鐘）教材內(nèi)容講解：教師展示蕨類植物的圖片和實物標本，如腎蕨、鐵線蕨等，引導學生觀察蕨類植物的形態(tài)。講解蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中，有根、莖、葉的分化，且根、莖、葉中都有輸導組織。結(jié)合教材中的圖片，詳細介紹蕨類植物根、莖、葉的特點，如蕨類植物的根為真正的根，能夠吸收水分和無機鹽；莖大多生長在地下；葉通常比較大，且葉片上有葉脈。師生互動：教師提問：“蕨類植物的輸導組織對它們的生長有什么重要意義呢？”讓學生思考并回答。學生可能回答有助于運輸水分、營養(yǎng)物質(zhì)等，使植物能夠長得更高大。教師對學生的回答進行肯定，并進一步闡述輸導組織在蕨類植物適應陸地生活中的重要作用。設計意圖：通過直觀的展示和詳細的講解，讓學生認識蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。師生互動環(huán)節(jié)引導學生思考蕨類植物結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。蕨類植物的繁殖（10分鐘）教材內(nèi)容講解：教師講解蕨類植物的繁殖方式，展示蕨類植物孢子囊群的圖片，說明蕨類植物也是通過孢子繁殖的。當孢子囊群中的孢子成熟后，孢子會散放出來，在適宜的環(huán)境中萌發(fā)成原葉體，原葉體上有雌雄生殖器官，經(jīng)過受精作用后發(fā)育成新的蕨類植物。利用多媒體動畫展示蕨類植物孢子繁殖的過程，讓學生更清晰地了解這一復雜的過程。師生互動：教師提問：“蕨類植物的孢子繁殖過程和苔蘚植物有什么相同點和不同點呢？”組織學生進行對比分析，然后請學生回答。學生回答后，教師進行總結(jié)歸納，強調(diào)兩者孢子繁殖的共性以及蕨類植物孢子繁殖過程相對復雜的特點。設計意圖：通過多媒體動畫展示和對比分析，幫助學生理解蕨類植物較為抽象的孢子繁殖過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和對比分析能力。蕨類植物在自然界中的作用及與人類的關(guān)系（10分鐘）教材內(nèi)容講解：教師引導學生閱讀教材中關(guān)于蕨類植物在自然界中的作用及與人類關(guān)系的內(nèi)容，講解蕨類植物在古代是形成煤炭的重要原料，現(xiàn)在蕨類植物在觀賞、藥用、食用等方面都有重要價值。如一些蕨類植物可以作為觀賞植物，布置在室內(nèi)外環(huán)境中；有的蕨類植物具有藥用功效；還有少數(shù)蕨類植物的嫩葉可以食用。師生互動：教師提問：“在我們的日常生活中，有哪些地方用到了蕨類植物呢？”學生思考并回答，可能提到在公園中看到過觀賞蕨類，或者聽說過某些蕨類的藥用價值等。教師對學生的回答進行補充和拓展，如在一些花卉市場可以買到蕨類植物盆栽等。設計意圖：讓學生了解蕨類植物與人類生活的密切聯(lián)系，認識到蕨類植物的經(jīng)濟價值和生態(tài)價值，培養(yǎng)學生對生物多樣性的保護意識，同時通過互動讓學生將知識與生活實際相聯(lián)系，提高學生的知識應用能力。課堂總結(jié)（5分鐘）教師活動：引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括苔蘚植物和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、繁殖方式以及它們在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。以表格的形式在黑板上或通過多媒體展示苔蘚植物和蕨類植物的對比，讓學生更清晰地看到兩者的異同。設計意圖：通過總結(jié)和對比，幫助學生梳理本節(jié)課的知識要點，形成系統(tǒng)的知識框架，加深學生對苔蘚植物和蕨類植物的理解和記憶。課堂練習（5分鐘）教師活動：布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習題，如選擇題、填空題等，讓學生在課堂上進行練習。題目如下：苔蘚植物沒有真正的根，只有（），其主要作用是（）。蕨類植物的根、莖、葉中都有（）組織，這使它們能夠更好地適應（）生活。下列關(guān)于苔蘚植物和蕨類植物的說法，正確的是（）A.苔蘚植物和蕨類植物都能產(chǎn)生種子B.苔蘚植物和蕨類植物都生活在干燥的環(huán)境中C.苔蘚植物沒有輸導組織，蕨類植物有輸導組織D.苔蘚植物和蕨類植物的繁殖方式不同設計意圖：通過課堂練習，及時鞏固學生所學的知識，檢測學生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并及時進行指導。四、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過展示豐富的圖片、實物標本以及多媒體動畫，有效地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。在講解苔蘚植物和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、繁殖方式等內(nèi)容時，結(jié)合教材進行了詳細的闡述，并通過師生互動環(huán)節(jié)引導學生積極思考，大部分學生能夠較好地理解和掌握相關(guān)知識。在介紹苔蘚植物和蕨類植物在自然界中的作用及與人類的關(guān)系時，學生能夠結(jié)合生活實際進行思考和回答，體現(xiàn)了知識與生活的聯(lián)系。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。對于苔蘚植物和蕨類植物結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境適應性以及蕨類植物孢子