試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁河南省焦作市溫縣第一高級中學(xué)2021-2022學(xué)年高二3月月考?xì)v史試題一、單選題1．據(jù)《史記》記載，春秋時期，楚國國君熊通要求提升爵位等級，遭到周桓王拒絕。熊通怒稱現(xiàn)在周邊地區(qū)都?xì)w附了楚國，“而王不加位，我自尊耳"“乃自立，為（楚）武王”。出現(xiàn)該現(xiàn)象的根本原因是（

）A．禮樂制度不復(fù)存在 B．分封制受到挑戰(zhàn)C．王位世襲制度消亡 D．生產(chǎn)力有所發(fā)展2．《禮記?王制》規(guī)定祭祀時：天子社稷皆大牢（三牲），諸侯社稷皆少牢（二牲）。大夫、士宗廟之祭，有田則祭，無田則薦。庶人春薦韭，夏薦麥，秋薦黍，冬薦稻。這反映了A．貴族生活奢靡 B．血緣關(guān)系復(fù)雜 C．社會等級森嚴(yán) D．商業(yè)活動頻繁3．周天子派遣自己的子弟、功臣，以及親屬或臣服的舊邦首領(lǐng)，帶著武裝家臣到指定地點(diǎn)去治理那里的土地和人民，造成了不同族人的混居?！安煌迦嘶炀印睅淼纳钸h(yuǎn)影響是A．為以后統(tǒng)一多民族國家建立奠定基礎(chǔ)B．實(shí)現(xiàn)了中央對地方的直接控制C．使國家徹底以地域關(guān)系取代血緣關(guān)系D．解決了貴族權(quán)力繼承上的矛盾4．如圖是周初世系表。下列對其解讀不正確的是A．武王、成王、康王都是天子，皆為天下之大宗B．周公、康叔都是諸侯，在本國為大宗C．凡伯、單子都為卿大夫，對諸侯為小宗D．體現(xiàn)按血緣宗族關(guān)系分配政治權(quán)力，維護(hù)政治聯(lián)系5．周代分封制下，一些大諸侯不斷向周邊兼并土地的同時，也進(jìn)行了文化滲透。這表明周代分封制A．加強(qiáng)了中央對地方的有效控制 B．促進(jìn)了華夏文明的認(rèn)同C．激化了漢族與少數(shù)民族的矛盾 D．構(gòu)建了國家大一統(tǒng)局面6．學(xué)者徐增陽說：“在農(nóng)民的心目中，理想的國家政治關(guān)系成了家族關(guān)系的自然放大，官吏被稱為‘父母官’，理想的皇帝就是‘愛民如子’的慈父。”這主要體現(xiàn)了傳統(tǒng)中國（

）A．家族血緣關(guān)系 B．中央集權(quán)意識C．家國同構(gòu)觀念 D．安土重遷理念7．下表所示是商湯時期的右相伊尹擬定的文書《伊尹四方獻(xiàn)令》摘錄。由此可知，商湯時期方位方國所獻(xiàn)之物正東符婁、仇州、伊慮、漚深、九夷、十蠻、越、甌等魚皮制的刀鞘、利劍等正南甌駱，桂國，損子、產(chǎn)里，百濮，九菌等珠璣、玳瑁、象齒、文犀、翠羽、菌鶴、短狗等正西昆侖、犬戎、鬼方、枳已、貫胸、刺額、離身、黑齒等丹青、龍角、神龜?shù)日贬轻肌⒋笙?、莎車、姑他、旦略、貊胡、代狄、匈奴、樓煩、月氏等白玉、野馬、良弓等A．分封的諸侯對商王有朝貢義務(wù) B．方國的手工業(yè)生產(chǎn)普遍規(guī)?；疌．周圍方國與商王存在服屬關(guān)系 D．王室開支主要來源于方國納貢8．位于浙江省浦江縣的“鄭氏義門”，自南宋開始，歷宋、元、明三朝，十五世同居共食達(dá)三百余年，鼎盛時有3000多人同吃一鍋飯。其孝義家風(fēng)多次受到朝廷旌表，明太祖朱元璋曾親賜“江南第一家”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源是A．封建國家的倡導(dǎo) B．分封制的產(chǎn)物 C．君主專制的需要 D．宗法制的影響9．下圖所示是某一朝代設(shè)置的中央機(jī)構(gòu)示意圖，關(guān)于該圖表述，錯誤的是（

）A．體現(xiàn)了家國同構(gòu)特點(diǎn) B．中央集權(quán)的加強(qiáng)C．分工明確，各司其職 D．君主專制的強(qiáng)化10．國學(xué)大師錢穆認(rèn)為，中國古代史“前一段落為秦以前的封建政治，后一段落為秦以后之郡縣政治”。據(jù)此理解正確的是A．前者加強(qiáng)了中央集權(quán) B．后者實(shí)現(xiàn)了地域分封C．二者都適應(yīng)了統(tǒng)治需要 D．二者都突出了血緣關(guān)系11．下表所示是贏政和劉邦稱皇帝的緣由。據(jù)此可知嬴政滅六國后，贏政認(rèn)為“今名號不更，無以稱成功，傳后世"。于是，取“皇帝”之名以與其功相符劉邦劉邦在楚漢之爭勝出后，諸侯將相尊劉邦為皇帝，其重要的理由就是劉邦平定四海之功A．皇帝尊稱意在凸顯君王的功績 B．嬴政和劉邦都是賢明帝王C．發(fā)動兼并戰(zhàn)爭是稱帝唯一途徑 D．秦漢兩代的歷史地位相同12．下列如圖一和圖二反映了中國古代中央機(jī)構(gòu)的變化。此變化所反映的本質(zhì)是A．皇權(quán)不斷得到加強(qiáng) B．中央官員數(shù)量增多C．大臣分工逐漸明確 D．民主化程度越來越高13．秦朝在郡一級地方，除了郡守以外，設(shè)有郡尉和郡監(jiān)兩個郡一級長官?？の竞涂けO(jiān)與郡守平級,可自行任命署吏，直接聽命于中央。與此相似的是,在一縣之內(nèi),亦分別設(shè)置令(長)、尉、監(jiān)。由此可見,秦朝(

)A．地方所有署吏均由中央任命 B．中央尚未實(shí)現(xiàn)權(quán)力高度集中C．形成了中央垂直管理地方的體系 D．中央軍政大權(quán)均掌握在皇帝手中14．一月古時本來又叫“政月”，到了秦朝為了避皇帝嬴政的諱，就把“政月”改為“正月”，“正”字的讀音也為“征”了。這說明皇帝制度的主要特征是A．具有原始民主色彩 B．神權(quán)與王權(quán)緊密結(jié)合C．皇權(quán)受到相權(quán)制約 D．皇權(quán)至上，皇帝獨(dú)尊15．在秦朝，郡級行政機(jī)關(guān)由郡守主持全郡政務(wù)，但郡守必須上承中央政令。同時，秦朝在郡中還設(shè)郡尉，負(fù)責(zé)軍務(wù)；設(shè)郡監(jiān)，監(jiān)察該郡的行政。這表明秦朝A．中樞權(quán)力體系趨完備 B．強(qiáng)化中央對地方的控制C．地方勢力威脅中央權(quán)威 D．注重地方權(quán)力相互制約16．面對歐美列強(qiáng)要求開埠通商的壓力，德川幕府多次派出留學(xué)生，引進(jìn)歐美技術(shù)，但奉行避戰(zhàn)締約政策。明治政府加快了向歐洲學(xué)習(xí)的步伐，提出“挽回國威”的目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)不平等條約應(yīng)予修改。這表明日本向西方學(xué)習(xí)A．存在著全盤西化的傾向 B．具有繼承性與發(fā)展性C．實(shí)現(xiàn)了脫亞入歐的目標(biāo) D．具有計(jì)劃性與策略性17．孝文帝時，有大臣依據(jù)五德相生之序，稱北魏乃承繼前秦火德而來，故屬土德；多數(shù)大臣認(rèn)為應(yīng)“以皇魏承晉為水德”，得到皇帝的認(rèn)可。孝文帝此舉意在A．促進(jìn)北方各民族交融 B．消除鮮卑貴族的改革阻力C．推行中原的文化學(xué)說 D．樹立北魏政權(quán)的正統(tǒng)地位18．496年，魏孝文帝下令，改鮮卑復(fù)姓為單音漢姓，在鮮卑貴族中分定等級高低不一的姓族，強(qiáng)調(diào)鮮卑貴族只能與漢族高門大戶通婚。這一措施A．推動了鮮卑貴族的士族化 B．消除了各民族間的隔閡C．促進(jìn)了北魏經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展 D．奠定了國家統(tǒng)一的基礎(chǔ)19．下列選項(xiàng)體現(xiàn)了“國家的統(tǒng)一，社會的安定，有利于社會發(fā)展”的有①日本明治維新的成功

②德意志帝國的誕生③美國南北戰(zhàn)爭的勝利

④鄭成功從荷蘭殖民者手中收回臺灣A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④20．2018年，日本發(fā)行了一套明治維新150周年紀(jì)念郵票，包括《東京汐留鐵路館蒸汽汽車等候圖》《橫濱郵局開業(yè)圖》《歐洲管弦樂合奏圖》等。推動以上景象出現(xiàn)的是①殖產(chǎn)興業(yè)政策

②加強(qiáng)中央集權(quán)

③文明開化政策

④制定明治憲法A．①② B．①③ C．②③ D．②④21．1899年，梁啟超提出：“欲國家之獨(dú)立，不可不謀增進(jìn)國民之識力。欲增進(jìn)國民之識力，不可不謀轉(zhuǎn)變國民之思想?！毕铝袑儆谖煨缱兎ǖ拇胧┎⒃谌蘸蟀l(fā)揮此作用的是A．編譯《四洲志》 B．首次派遣留學(xué)生C．廢除八股，改試策論 D．京師設(shè)立大學(xué)堂22．元田永孚主張教育的根本精神以講授仁義忠孝的道德為第一。1882年，他編寫了充滿忠孝仁義的《幼學(xué)綱要》，發(fā)給全日本小學(xué)學(xué)習(xí)，向?qū)W生系統(tǒng)地灌輸國家主義和天皇主義。該綱要旨在A．阻止西方文化 B．培養(yǎng)忠順臣民C．強(qiáng)化義務(wù)教育 D．挽救社會道德23．關(guān)于“公車上書”，梁啟超在《戊戌政變記》中說：當(dāng)時舉京師之人，咸以康為病狂，大臣阻格，不為代達(dá)；茅海建在《戊戌變法史事考》中認(rèn)為：康有為組織的十人行省公車聯(lián)名上書，并非都察院不收，而是康有為根本沒有去送。據(jù)此可知A．梁啟超作為參與者的陳述更加真實(shí)可信B．對“公車上書”存在不同的記錄和看法C．歷史敘述并不能客觀準(zhǔn)確再現(xiàn)歷史事實(shí)D．史學(xué)家綜合多種敘述考證即可確認(rèn)真相24．學(xué)者黃仁宇在談到王安石變法時說：“新法之重點(diǎn)，無非加速金融經(jīng)濟(jì)，使財(cái)政商業(yè)化……王安石新法用經(jīng)濟(jì)最前進(jìn)的部門做財(cái)政的基礎(chǔ)，技術(shù)上不能與大多數(shù)的小自耕農(nóng)的低層機(jī)構(gòu)融合，所以收效甚微。”據(jù)此可知，黃仁宇意在說明王安石變法失敗的主要原因是A．觸犯了地主階級的利益 B．變法指導(dǎo)思想背離統(tǒng)治需要C．忽視了客觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) D．組織變法的機(jī)構(gòu)不夠健全二、材料分析題25．英美兩國是最早實(shí)行文官培訓(xùn)制度的國家，他們的文官培訓(xùn)制度給其他國家提供了借鑒。閱讀材料，回答問題。材料一20世紀(jì)以后，隨著政府規(guī)模與責(zé)任的增大，特別是文官職業(yè)化趨勢的發(fā)展，對文官進(jìn)行培訓(xùn)成為美國聯(lián)邦政府文官管理所面臨的一個主要問題。1917年，美國國會通過了《史密斯——休斯法案》。這一法律在美國歷史上第一次進(jìn)行了由聯(lián)邦政府出資對文官進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的嘗試，并從此開始了美國聯(lián)邦政府文官培訓(xùn)管理與建立培訓(xùn)制度的歷程。此時，美國工業(yè)領(lǐng)域正在興起一場“科學(xué)管理”運(yùn)動，為現(xiàn)代工業(yè)的生產(chǎn)與管理提出了極富效率的方法與原則，并取得顯著的經(jīng)濟(jì)效果。這使一些長期關(guān)注文官制度改革的人看到了“官僚體系采用科學(xué)管理的基本原則，并將其應(yīng)用于文官管理之中”的重要性。美國文官培訓(xùn)工作得到了包括聯(lián)邦政府在內(nèi)的社會諸多方面的關(guān)注寫重視。在借鑒英國文官培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，美國聯(lián)邦政府做出了一些較為具體的準(zhǔn)備性工作，推動文官培訓(xùn)活動的規(guī)范化和制度化，為二戰(zhàn)后培訓(xùn)制度的完善與推廣奠定了基礎(chǔ)?！幾允瘧c環(huán)《美國聯(lián)邦政府文官培訓(xùn)制度的歷史考察》等材料二進(jìn)入20世紀(jì)之后，以英美為代表的西方國家開始普遍重視文官培訓(xùn)工作。英國文官培訓(xùn)包括一般性的行政管理知識與行政技術(shù)，也有政策執(zhí)行和制定所需的基本能力。其核心目的是提升政府行政效率。培訓(xùn)方式靈活多樣，既有專家、學(xué)者指導(dǎo)下的系統(tǒng)性培訓(xùn)，還有自己指定教材、獨(dú)立閱讀資料的自學(xué)。通過制定《就業(yè)與訓(xùn)練法》等相關(guān)法律，政府將文官培訓(xùn)作為一個專門領(lǐng)域進(jìn)行了具體規(guī)定。鑒于通才型文官難以造應(yīng)國家發(fā)展的需要，英國強(qiáng)化和提高專業(yè)技術(shù)性文官的地位，培訓(xùn)多注重政治、法律等基礎(chǔ)知識。文官培訓(xùn)工作不再由政府壟斷，而多借助社會力量完成。在美國，效率成為驅(qū)動文官制度改革的主要價值取向。文官培訓(xùn)課程涉及法律、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面，包括在崗培訓(xùn)、崗位輪換、案例研究等培訓(xùn)方式。政府通過政令或立法的方式為文官培訓(xùn)活動提供了嚴(yán)格的立法保障。美國堅(jiān)持以培養(yǎng)專家型文官為導(dǎo)向，注重提高文官的專業(yè)技能，強(qiáng)調(diào)文官獨(dú)特工作領(lǐng)域所需要的專業(yè)技術(shù)和專門知識，雖然各類大學(xué)和私營機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)工作有一定的自主空間，但政府擁有文官培訓(xùn)活動的最終決定權(quán)，掌握“文官培訓(xùn)總方案的設(shè)計(jì)和總預(yù)算的下?lián)芤约笆褂谩?。兩國文官培?xùn)活動均取得顯著成效。對20世紀(jì)80年代以來的中國公務(wù)員培訓(xùn)工作產(chǎn)生了重要影響。——摘編自賈料《20世紀(jì)英美文官培訓(xùn)發(fā)展與比較研究》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識分析20世紀(jì)前期美國文官培訓(xùn)活動興起的原因。（2）根據(jù)材料二，概括20世紀(jì)英美文官的培訓(xùn)話動的異同（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括文官培訓(xùn)的意義。26．閱讀材料.完成下列要求。材料

自公元前506年起，埃吉那及波斯就與雅典因海外貿(mào)易爭喘不斷.有時還會訴堵武力，到公元前5世紀(jì)時期.這種貿(mào)易爭端不斷尖銳，雅典便開始決心大力建設(shè)海軍，并建成當(dāng)時世界上最強(qiáng)大的海軍。公元前6世紀(jì)初期的梭倫改革.并未充分滿足平民的利益，靠耕種貧瘠土地的公民生活十分艱難，這部分人逐新成為威脅社會穩(wěn)定和民主政治發(fā)展的潛在因素。然而，隨著雅典海軍的不斷發(fā)展，作為第四等級的貧農(nóng)和雇工被大量吸納進(jìn)來，成為雅典每軍的重要組成部分。在希皮戰(zhàn)爭中。他們?yōu)槌前钐峁┝硕媸帧⑺珠L、下級軍官等，他們認(rèn)為自己對城邦的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重裝步兵和騎兵。有學(xué)者認(rèn)為.作為海軍主力的第四等級，正是因?yàn)樗麄兂洚?dāng)三列槳戰(zhàn)艦的槳手.雅典城邦才得以強(qiáng)盛?！幾灾芾住豆畔ＥD軍制變革與城邦政治》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出公元前5世紀(jì)雅典致力于建設(shè)海軍的原因.（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析公元前5世紀(jì)雅典海軍建設(shè)對城邦政治發(fā)展的積極影響。三、論述題27．閱讀材料。材料

王夫之認(rèn)為封建論者是搞無益的爭論：“郡縣之制垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，勢之所趨，豈非理而能然哉？”一如柳宗元所論，王夫之認(rèn)為秦是行了大公，“秦之所滅者六國耳，非盡滅三代之所封也。則分之為郡，分之為縣，伴才可長民者皆居民上，以盡其才而治民之紀(jì)，亦何為而非天下之公乎？”王夫之認(rèn)為，事物都有兩面性，但郡縣制與封建制相比要好得多，“為天下計(jì)，則害不如封建之滋也多矣”?！f昌華《郡縣制度評價理論述評》結(jié)合史料與中國古代史的相關(guān)知識，圍繞“制度創(chuàng)新與實(shí)踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)）答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．D【解析】從“要求提升爵位等級，遭到周桓王拒絕”，再到“熊通怒稱現(xiàn)在周邊地區(qū)都?xì)w附了楚國”可以看出，楚國的實(shí)力不斷增強(qiáng)，這一根本原因在于當(dāng)時楚國生產(chǎn)力的發(fā)展，故D項(xiàng)正確；A項(xiàng)太絕對，排除A；B項(xiàng)不是根本原因，排除B；C項(xiàng)太絕對，排除C。2．C【解析】天子社稷皆大牢、諸侯社稷皆少牢、大夫和士有田則祭，無田則薦。這反映了貴族嚴(yán)格的等級制度，故C正確；材料未涉及貴族生活情況，故A錯誤；材料和血緣關(guān)系、商業(yè)活動無關(guān)，故BD錯誤。3．A【解析】根據(jù)所學(xué)可知，周代“不同族人混居”促進(jìn)了各族人民的交融，為以后統(tǒng)一多民族國家建立奠定基礎(chǔ)，A正確；周代沒有中央集權(quán)，排除B；CD項(xiàng)太絕對，排除CD。4．C【解析】通過觀察周初世系表，結(jié)合所學(xué)知識可知，凡伯、單子都為周初的諸侯，相對于周天子是小宗，但在其諸侯國內(nèi)為大宗，C項(xiàng)符合題意；世系表中的武王、成王、康王都是周天子，是天下之大宗的說法符合史實(shí)，A項(xiàng)不符合題意；世系表中周公、康叔的確都是諸侯，在本國確為大宗，B項(xiàng)不符合題意；通過周初世系表，我們可以了解到周初按血緣宗族關(guān)系分配政治權(quán)力，維護(hù)政治聯(lián)系的早期政治特點(diǎn)，D項(xiàng)不符合題意。5．B【解析】根據(jù)“一些大諸侯不斷向周邊兼并土地的同時，也進(jìn)行了文化滲透”可得出，在分封制之下，周的文化得以傳播，增進(jìn)了華夏文明的文化認(rèn)同感，B正確；材料強(qiáng)調(diào)文化影響力，而不是對地方的控制，排除A；材料主旨與矛盾無關(guān)，也沒有體現(xiàn)大一統(tǒng)，排除CD。6．C【解析】根據(jù)所學(xué)知識可知，古代農(nóng)民將家族關(guān)系與國家政治關(guān)系相聯(lián)系，把官吏稱為“父母官”，將皇帝比喻為“慈父”等，主要體現(xiàn)了傳統(tǒng)中國“家國同構(gòu)”觀念，C項(xiàng)正確；家族血緣關(guān)系與“父母官”等不符，A項(xiàng)錯誤；中央集權(quán)意識與材料內(nèi)容無關(guān)，B項(xiàng)錯誤；安土重遷理念在材料中沒有體現(xiàn)，D項(xiàng)錯誤。7．C【解析】由表格中的所獻(xiàn)之物可知，周圍方國與商王存在服屬關(guān)系，否則這些方國就不會進(jìn)獻(xiàn)物品，故選C；分封制在西周才開始實(shí)行，排除A；表中所獻(xiàn)之物多為地方特產(chǎn)，看不出方國手工業(yè)的生產(chǎn)狀況，且“普遍規(guī)?；钡恼f法也不符合當(dāng)時的生產(chǎn)力發(fā)展水平，排除B；表格并未提及王室的開支狀況，無法得出D項(xiàng)結(jié)論，排除。8．D【解析】材料這種現(xiàn)象體現(xiàn)出以血緣關(guān)系為紐帶，體現(xiàn)出宗法制的影響，故D正確；材料這種現(xiàn)象是以血緣關(guān)系為紐帶，封建國家的倡導(dǎo)不是材料現(xiàn)象出現(xiàn)的最主要原因，A錯誤；材料這種現(xiàn)象是以血緣關(guān)系為紐帶，不是分封制的產(chǎn)物，排除B；君主專制并非材料現(xiàn)象出現(xiàn)的根源，排除C。9．B【解析】材料反映的是秦朝的三公九卿制，加強(qiáng)了皇權(quán)，與加強(qiáng)中央集權(quán)沒有直接關(guān)系，故B項(xiàng)錯誤，符合題意；ACD項(xiàng)都是正確的表述，不符合題意。10．C【解析】依據(jù)所學(xué)知識可知，封建政治指的是分封制，是貴族政治；郡縣政治是官僚政治。分封制適應(yīng)了西周統(tǒng)治的需要，郡縣制適應(yīng)了秦漢以后政治的需要，故C正確；分封制不利于中央集權(quán)，故A錯誤；分封制實(shí)現(xiàn)了地域分封，故B錯誤；分封制突出了血緣關(guān)系，故D錯誤。11．A【解析】材料“贏政認(rèn)為‘今名號不更，無以稱成功，傳后世’”“諸侯將相尊劉邦為皇帝，其重要的理由就是劉邦平定四海之功”體現(xiàn)的是嬴政和劉邦都在凸顯帝王的功績，A正確；嬴政并非是賢明君主，B排除；C與材料無關(guān)，排除；秦漢兩代各具特色，歷史地位并不完全相同，D排除。故選A。12．A【解析】根據(jù)材料可和所學(xué)知，圖一反映的中央機(jī)構(gòu)是秦朝三公九卿制，丞相協(xié)助皇帝處理全國政事，權(quán)力很大，會對皇權(quán)構(gòu)成威脅，為加強(qiáng)皇權(quán)，隋唐時期實(shí)行三省六部制（圖二所示），將相權(quán)一分為三，既提高了行政效率，又約束力相權(quán)加強(qiáng)了皇權(quán)，所以從圖一到圖二變化所反映的本質(zhì)問題是皇權(quán)不斷加強(qiáng)，故A項(xiàng)正確；材料無法體現(xiàn)官員數(shù)量的多少，故B項(xiàng)錯誤；材料中的官制下大臣分工都很明確，故C項(xiàng)錯誤；封建官制使得君主專制不斷強(qiáng)化，民主化程度高是近現(xiàn)代民主政治的特點(diǎn)，故D項(xiàng)錯誤。13．C【解析】秦朝在地方上實(shí)行郡、縣兩級制度，分別設(shè)置郡守、郡尉和郡監(jiān)等對應(yīng)負(fù)責(zé)地方行政、軍事和監(jiān)察的官員，明確各自的職責(zé)及其隸屬關(guān)系，說明秦朝形成了中央垂直管理地方的體系，C項(xiàng)正確；材料不能說明秦朝地方所有署吏均由中央任命，A項(xiàng)錯誤；秦朝時期中央實(shí)現(xiàn)了權(quán)力高度集中，B項(xiàng)錯誤；材料不能說明中央軍政大權(quán)均掌握在皇帝手中，D項(xiàng)錯誤。14．D【解析】材料中的“政月”改為“正月”體現(xiàn)的是皇帝獨(dú)尊特征，D正確；材料體現(xiàn)的是專制獨(dú)裁，原始民主的說法錯誤，A排除；材料未涉及神權(quán)與皇權(quán)之間的關(guān)系，B排除；材料體現(xiàn)的是專制獨(dú)裁，C說法錯誤。故選D。15．B【解析】秦朝郡守必須上承中央政令，而且郡級機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置較為完整，這有利于郡級機(jī)構(gòu)更有效的執(zhí)行中央政令，有助于加強(qiáng)中央集權(quán)，B正確；題干涉及的是地方行政機(jī)構(gòu)而非中樞機(jī)構(gòu)，排除A；郡縣制機(jī)構(gòu)完備，并未威脅到中央權(quán)威，排除C；地方權(quán)力之間的相互制約在題干中并未體現(xiàn)，排除D。16．B【解析】材料“德川幕府多次派出留學(xué)生，引進(jìn)歐美技術(shù)，但奉行避戰(zhàn)締約政策”“明治政府加快了向歐洲學(xué)習(xí)的步伐，提出‘挽回國威’的目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)不平等條約應(yīng)予修改”體現(xiàn)的是明治政府對德川幕府的政策存在繼承和發(fā)展的特點(diǎn)，B正確；ACD與材料無關(guān)，排除。故選B。17．D【解析】材料“多數(shù)大臣認(rèn)為應(yīng)‘以皇魏承晉為水德’，得到皇帝的認(rèn)可”體現(xiàn)的是孝文帝通過宣揚(yáng)陰陽五行學(xué)說來樹立北魏政權(quán)的正統(tǒng)地位，D正確；ABC與材料無關(guān)，排除。故選D。18．A【解析】根據(jù)“改鮮卑復(fù)姓為單音漢姓，在鮮卑貴族中分定等級高低不一的姓族，強(qiáng)調(diào)鮮卑貴族只能與漢族高門大戶通婚”可得出，這些措施都加速了北魏的封建化進(jìn)程，同時也推動了鮮卑貴族的士族化，故A項(xiàng)正確；消除的說法錯誤，排除B項(xiàng)；材料與經(jīng)濟(jì)沒有直接關(guān)系，排除C項(xiàng)；北魏已經(jīng)統(tǒng)一北方，但對于全國的統(tǒng)一起不到奠定基礎(chǔ)的作用，排除D項(xiàng)。故選A。19．A【解析】日本明治維新的成功結(jié)束了美國的侵略實(shí)現(xiàn)了國家統(tǒng)一，社會安定，因此有利于社會發(fā)展；德意志帝國的誕生結(jié)束了國家分裂狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了國家統(tǒng)一，社會安定，有利于社會發(fā)展；美國南北戰(zhàn)爭的勝利，結(jié)束了國家南北分裂的歷史，實(shí)現(xiàn)了國家統(tǒng)一，社會安定，有利于社會發(fā)展，①②③符合題意，A項(xiàng)正確；④鄭成功從荷蘭殖民者手中收回臺灣，臺灣一直處在鄭氏子孫的統(tǒng)治之下，不能體現(xiàn)國家統(tǒng)一，因此有④的選項(xiàng)都不正確，B、C、D項(xiàng)錯誤。20．B【解析】材料“《東京汐留鐵路館蒸汽汽車等候圖》《橫濱郵局開業(yè)圖》”體現(xiàn)的是殖產(chǎn)興業(yè)，①符合題意；廢藩置縣起到了加強(qiáng)中央集權(quán)的作用，②不符合題意；材料“《歐洲管弦樂合奏圖》”體現(xiàn)的是文明開化政策，③符合題意；材料與制定憲法無關(guān)，④不符合題意。因此B正確，ACD排除。故選B。21．D【解析】結(jié)合所學(xué)內(nèi)容可知，京師大學(xué)堂設(shè)立于戊戌變法期間，成為北京大學(xué)的前身，后來在新文化運(yùn)動中成為運(yùn)動的中心陣地，故選D；《四洲志》是林則徐在鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前便已的，排除A；洋務(wù)運(yùn)動中就出現(xiàn)了派遣留學(xué)生的行為，排除B；廢除八股，改試策論沒有實(shí)行成功，該措施被廢除，直到清末新政期間科舉制才被廢除，排除C。22．B【解析】材料“向?qū)W生系統(tǒng)地灌輸國家主義和天皇主義”體現(xiàn)的是該綱要是為了培養(yǎng)服從國家統(tǒng)治的忠臣順民，B正確；明治維新時期主張學(xué)習(xí)西方，A排除；CD與材料無關(guān)，排除。故選B。23．B【解析】材料體現(xiàn)的是關(guān)于公車上書這件事，梁啟超和茅海建有著不同的記載，因此B正確；梁啟超受到變法立場的影響，陳述的歷史可能會有一定的誤差，A排除；歷史敘述可以客觀準(zhǔn)確的再現(xiàn)歷史事實(shí)，C排除；D與材料無關(guān)，排除。故選B。24．C【解析】根據(jù)“技術(shù)上不能與大多數(shù)的小自耕農(nóng)的低層機(jī)構(gòu)融合，所以收效甚微”可知黃仁宇認(rèn)為王安石的變法在技術(shù)上不能契合當(dāng)時中國的客觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，所以導(dǎo)致失敗，故選C；材料中沒有體現(xiàn)觸犯地主階級利益和組織變法的機(jī)構(gòu)不夠健全的內(nèi)容，排除AD；王安石變法是為了維護(hù)宋朝的統(tǒng)治，指導(dǎo)思想并沒有背離統(tǒng)治需要，排除B。25．（1）興起原因：文官制度的發(fā)展與完備奠定了文官培訓(xùn)的基礎(chǔ)；美國聯(lián)邦政府的大力支持；美國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對高素質(zhì)文官隊(duì)伍建設(shè)的迫切要求；美國資產(chǎn)階級民主政治的發(fā)展；“科學(xué)管理”運(yùn)動的蓬勃發(fā)展，社會大眾要求建立高效廉潔的政府；受到英國文官改革的影響。（2）相同：都堅(jiān)持培訓(xùn)目標(biāo)的有效優(yōu)先原則；都強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容上的綜合廣泛性；都注重培訓(xùn)方式上的靈活多樣化；都為文官培訓(xùn)活動提供立法保障。不同：培養(yǎng)理念不同，英國重視通才培訓(xùn)，美國重視專才培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容各有側(cè)重，英國的培訓(xùn)內(nèi)容傾向于政治法律等基礎(chǔ)知識，美國更強(qiáng)調(diào)文官的專門知識和專業(yè)技術(shù)；管理體制不同，英國堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，美國強(qiáng)調(diào)政府主導(dǎo)。（3）意義：有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的文官隊(duì)伍；使政府管理更加專業(yè)化、規(guī)范化；提高了行政效率；促進(jìn)了國家治理水平的提高?！窘馕觥浚?）原因：根據(jù)材料“對文官進(jìn)行培訓(xùn)成為美國聯(lián)邦政府文官管理所面臨的一個主要問題”可歸納出文官制度的發(fā)展與完備奠定了文官培訓(xùn)的基礎(chǔ)；根據(jù)材料“這一法律在美國歷史上第一次進(jìn)行了由聯(lián)邦政府出資對文官進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的嘗試”可歸納出美國聯(lián)邦政府的大力支持；根據(jù)材料“為現(xiàn)代工業(yè)的生產(chǎn)與管理提出了極富效率的方法與原則，并取得顯著的經(jīng)濟(jì)效果”可歸納出美國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對高素質(zhì)文官隊(duì)伍建設(shè)的迫切要求；根據(jù)材料“美國文官培訓(xùn)工作得到了包括聯(lián)邦政府在內(nèi)的社會諸多方面的關(guān)注寫重視”可歸納出美國資產(chǎn)階級民主政治的發(fā)展；根據(jù)材料“官僚體系采用科學(xué)管理的基本原則，并將其應(yīng)用于文官管理之中”可歸納出“科學(xué)管理”運(yùn)動的蓬勃發(fā)展，社會大眾要求建立高效廉潔的政府；根據(jù)材料“在借鑒英國文官培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，美國聯(lián)邦政府做出了一些較為具體的準(zhǔn)備性工作”可歸納出受到英國文官改革的影響。（2）異同：結(jié)合兩則信息和所學(xué)知識可知，關(guān)于相同點(diǎn)可從培訓(xùn)的目標(biāo)、培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的的方式及立法保障等角度進(jìn)行分析；關(guān)于不同點(diǎn)可從培養(yǎng)的理念、培訓(xùn)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)及管理體制等角度進(jìn)行分析。（3）意義：結(jié)合上述分析和所學(xué)知識可知，可從培養(yǎng)高素質(zhì)的文官隊(duì)伍、使政府管理更加專業(yè)化和規(guī)范化、提高行政效率及促進(jìn)國家治理水平的提高等角度進(jìn)行分析即可。26．（1）原因：雅典所面臨的外部軍事威脅的加??；拓展海外貿(mào)易的需要；雅典內(nèi)部政治危機(jī)的加劇