考后析得失，思則得未來

——學會成長型思維制作人：525

羅翔老師說：“書再難背也就幾個月，跑步再累也就五分鐘，題目再難也會有解法。所以，你不會且覺得難的東西一定不要躲，先搞明白后精湛，你就比別人優(yōu)秀”。

請記?。骸澳憧嫉牟皇窃?，是前途和暮年的歡喜，你桌面上的書本，是將來做選擇時的意氣和拒絕時的底氣。”目錄01考后狀態(tài)分析02正確看待考試03調整考試心態(tài)04樹立成長型思維考后狀態(tài)分析01考后狀態(tài)分類考試后我們的狀態(tài)如釋重負長時間備考的壓力在考試結束后瞬間釋放，他們感到輕松自在，不再為考試而緊張焦慮。一籌莫展面對不理想的成績，不知道該如何提高，對未來的學習感到迷茫，沒有明確的方向和計劃。請形容一下自己的考后心態(tài)考后行為表現(xiàn)斗志昂揚這類同學自信滿滿，對考試結果滿意或雖有不足但充滿斗志，準備在后續(xù)學習中繼續(xù)拼搏，爭取更好成績。無力回天他們認為考試已成定局，自己無法改變結果，可能是考試中出現(xiàn)重大失誤，感到無奈和沮喪。運氣不足覺得自己本應取得更好成績，只是運氣不佳，如遇到不熟悉的題型或考試時狀態(tài)不好等情況。考后綜合癥定義大考結束后，考生長期處于高壓狀態(tài)的神經(jīng)突然放松，壓力急劇下降，生活節(jié)奏發(fā)生巨大變化。壓力驟降01考試前規(guī)律的學習作息被打破，部分同學可能會晚睡晚起、過度娛樂等，生活狀態(tài)與考試前截然不同。作息改變02若這些同學不能及時調整心態(tài)和生活方式，就容易出現(xiàn)各種損害身心的狀況，即考后綜合癥。身心損害03考后焦慮型表現(xiàn)考生會不斷回想考試中的失誤，越想越覺得問題多，擔心也隨之加重，陷入無法自拔的惡性循環(huán)。惡性循環(huán)01過度的焦慮導致睡眠質量下降，出現(xiàn)失眠問題，影響身體健康和日常生活。失眠癥狀02原本心理素質不強、具有焦慮素質的學生，焦慮癥狀可能會持續(xù)加重，逐漸引發(fā)抑郁情緒。抑郁情緒03考后放縱型表現(xiàn)因長時間辛苦學習和備考，考試結束后用過度的娛樂方式來釋放壓力，如通宵玩游戲、看小說等。報復性娛樂考后茫然型表現(xiàn)無所事事離開緊張的學習生活后，考生不知道該做什么，每天處于空閑狀態(tài)，沒有明確的目標和計劃。內(nèi)心空虛心里感覺空落落的，好像缺少了重要的東西，對未來感到迷茫和不知所措。你才十多歲，迷茫怎么了活得不通透也很正常正確看待考試02考試的本質階段性成果檢驗考試是對某一階段學習成果的集中檢測，能反映出近期對知識的掌握程度。發(fā)現(xiàn)問題的途徑通過考試，能清晰暴露出學生在學業(yè)上的疏漏，像數(shù)學考試中頻繁出錯的知識點，就是需要加強學習的方向。成就自我的工具考試幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而助力我們不斷成就更好的自己，考試的意義考試能讓學生清楚哪些單元掌握良好，哪些單元一知半解，以便在后面的學習過程中及時查缺補漏，如通過考試發(fā)現(xiàn)物理某一章節(jié)知識薄弱，后續(xù)加強學習。為后續(xù)學習查缺補漏考試的難度和綜合性要求同學們在平時學習中鍛煉思維能力，進行綜合性學習。同時，每次考試也是對學生應試能力的鍛煉，為高考做準備。鍛煉思維與應試能力期中考試能及時、有效的檢測出同學們的學習情況，若成績不理想，能為后續(xù)的學習敲響警鐘，促使學生調整學習狀態(tài)。敲響學習警鐘樹立正確的成績觀一個班級總有成績高低之分，但這些數(shù)字并不意味著一切。比如有的學生成績一般，但在社會實踐、藝術創(chuàng)作等方面有出色表現(xiàn)。成績不代表一切01我們應該透過成績看到自己的努力程度，即使成績不理想，但如果付出了很多努力，也值得肯定，后續(xù)可調整學習方法繼續(xù)進步。透過成績看努力02成績能反映學習態(tài)度和目標方向是否有所偏離。若成績下滑，可能是學習態(tài)度不端正或目標不明確，需要及時調整。關注學習態(tài)度和目標03調整考試心態(tài)03克服“基本都會”的自負心態(tài)自負的同學要客觀評價自己、看待他人，明白“山外有山”“沒有最好，只有更好”的道理。不能因為自己取得了一些成績就驕傲自滿。客觀評價自己01高考容不得一點疏忽，一分之差可能就會有很大的差距。所以一定要踏實下來，認真對待每一個知識點，避免存在知識漏洞，到考試才發(fā)現(xiàn)就晚了。學習不容疏忽02避免災難化思維同學們常見的災難化思維想法有：“如果沒考好，同學會取笑我，父母會不喜歡我”“如果沒考好，我的努力就是無意義的，我就是一個失敗的人”“這次考不好，以后都會考不好了”。常見災難化想法1這些絕對化、不合理的想法，會抓住并不斷夸大消極因素，阻止我們看到其他的可能性，影響我們的心態(tài)和學習狀態(tài)。思維危害2我們應該認識到，一次考試的結果并不能代表一切，要以更積極、理性的心態(tài)看待考試。正確看待考試3鯰魚效應啟示——保持適當?shù)膲毫τ形淮L在裝滿沙丁魚的魚槽里放進一條以沙丁魚為“食”的鯰魚，沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動，從而解決了缺氧問題，在運輸中死亡率大大降低。鯰魚效應故事這一效應表明，適當?shù)膲毫δ軌虺蔀榍斑M的動力。就像沙丁魚在鯰魚帶來的壓力下，反而能更好地存活，在學習中，適度壓力也能促使我們進步。壓力促前進樹立成長型思維04樹立成長型思維的意義把每次考試都看作是一次學習和成長的機會，從考試中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而有針對性地改進。比如，在考試后認真分析錯題，總結經(jīng)驗教訓?？荚嚰磳W習契機持續(xù)成長理念秉持持續(xù)成長的理念，相信自己的能力可以通過努力不斷提升。就像運動員通過日復一日的訓練，不斷突破自己的體能極限。開放學習心態(tài)成長型思維強調以開放的心態(tài)去接納新知識，不斷拓寬自己的認知邊界。例如，學生在面對新的學科知識時，不排斥、不畏懼，積極主動地去探索。兩種思維對比擁有固定型思維的人害怕失敗，遇到困難容易放棄。比如，在學習中遇到難題，就覺得自己沒有能力解決，直接選擇放棄。他們也不喜歡接受批評，認為批評是對自己的否定。固定型思維表現(xiàn)01成長型思維的人相信自己可以不斷進步，遇到困難會堅持努力。例如，面對難題時，他們會積極尋找解決辦法，從錯誤中學習。他們把別人的成功看作是自己學習的榜樣，從中獲得啟發(fā)。成長型思維表現(xiàn)02不同的思維方式會對我們的學習和生活產(chǎn)生截然不同的影響。固定型思維會限制我們的發(fā)展，而成長型思維則能讓我們不斷突破自我，取得更大的進步。思維選擇的影響03培養(yǎng)成長型思維方法培養(yǎng)成長型思維需要具備持續(xù)奮斗的精神，不滿足于現(xiàn)狀，不斷給自己設定新的目標。就像科學家們?yōu)榱颂剿魑粗I域，不斷進行研究和實驗，永不止步。持續(xù)奮斗精神01面對失敗不氣餒，把失敗看作是成長的