教育學(xué)（天水師范學(xué)院）知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋天水師范學(xué)院第一章單元測試

下列說法不正確的是（）

A:教育將隨國家的消亡而消亡

B:教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C:一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

D:學(xué)校教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會

答案:教育將隨國家的消亡而消亡

美國學(xué)者孟祿提出的教育起源理論被稱為()

A:生物起源論

B:意識起源論

C:心理起源論

D:需要起源論

答案:心理起源論

原始社會的教育特征是（）

A:有一些專門教育場所出現(xiàn)

B:教育與生產(chǎn)勞動相脫離

C:教育沒有階級性

D:教育水平低

答案:教育沒有階級性

；教育水平低

教育的概念有廣義和狹義之分，而《教育學(xué)》上所談的教育主要指狹義的教育。（）

A:對B:錯

答案:對

第二章單元測試

在影響個體發(fā)展的因素中，（）是個體發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。

A:環(huán)境B:教育C:遺傳D:個人主觀能動性

答案:遺傳教育發(fā)展水平的最終決定因素是（）。

A:政治制度B:生產(chǎn)關(guān)系C:經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D:生產(chǎn)力

答案:生產(chǎn)力

下列關(guān)于教育與生產(chǎn)力關(guān)系的描述，正確的是（）

A:生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度

B:生產(chǎn)力的發(fā)展水平對教學(xué)組織形式不形成制約

C:社會生產(chǎn)力的發(fā)展主要依靠教育成果的轉(zhuǎn)化

D:勞動生產(chǎn)率的提高與教育之間沒有必然的聯(lián)系

答案:生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度

教育的相對獨(dú)立性指的就是教育可以離開社會諸要素而存在。（）

A:錯B:對

答案:錯教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

A:對B:錯

答案:對

第三章單元測試

“教育在于使青年一代系統(tǒng)的社會化”這一論斷反映了教育目的的（）。

A:個人本位論

B:社會本位論

C:教育適應(yīng)生活說

D:教育無目的論

答案:社會本位論

馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（）。

A:資本主義制度

B:社會分工

C:生產(chǎn)力水平

D:階級的產(chǎn)生

答案:社會分工

社會本位論的代表人物主要有（）。

A:涂爾干

B:斯賓塞

C:孔子

D:孔德

答案:涂爾干

；斯賓塞

；孔子

；孔德

人的全面發(fā)展和個性發(fā)展是矛盾的。（）

A:錯B:對

答案:錯我國社會主義教育目的的組成部分包括德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育。

A:錯B:對

答案:對

第四章單元測試

中國實(shí)行的第一個學(xué)制被稱為（）

A:壬子癸丑學(xué)制

B:壬戌學(xué)制

C:癸卯學(xué)制

D:壬寅學(xué)制

答案:癸卯學(xué)制

革命戰(zhàn)爭時期，我國老解放區(qū)的教育主要分為以下兩類（）

A:學(xué)校教育和校外教育

B:干部教育和群眾教育

C:正規(guī)教育和非正規(guī)教育

D:成人教育和兒童教育

答案:干部教育和群眾教育

新中國第一次對高等院校進(jìn)行院系調(diào)整是在（）

A:1958年

B:1952年

C:1960年

D:1951年

答案:1952年

黨的十一屆三中全會以后，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于（）

A:1985年

B:1983年

C:1982年

D:1984年

答案:1985年

為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)復(fù)雜要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）

A:職業(yè)教育

B:終身教育

C:普通教育

D:義務(wù)教育

答案:終身教育

制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）

A:學(xué)制的建立

B:教育實(shí)體的出現(xiàn)

C:定型的教育組織形式出現(xiàn)

D:學(xué)校的產(chǎn)生

答案:學(xué)制的建立

現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于（）

A:非洲

B:南美洲

C:亞洲

D:歐洲

答案:歐洲

俄羅斯推行的學(xué)制被稱為（）

A:單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制

B:單軌學(xué)制

C:分支型學(xué)制

D:雙軌學(xué)制

答案:分支型學(xué)制

第五章單元測試

教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、執(zhí)行者，在教育過程中起（）

A:主導(dǎo)作用

B:基礎(chǔ)作用

C:決定作用

D:引導(dǎo)作用

答案:主導(dǎo)作用

教師的根本任務(wù)是（）

A:育人

B:教書

C:帶好班級

D:教書育人

答案:教書育人

童年期又稱學(xué)齡初期，相當(dāng)于（）

A:小學(xué)階段

B:幼兒園階段

C:高中階段

D:初中階段

答案:小學(xué)階段

少年期又稱學(xué)齡中期，其年齡一般是指（）

A:10、11—13、14歲

B:11、12—14、15歲

C:12、13—15、16歲

D:9、10—12、13歲

答案:11、12—14、15歲

初中生生理發(fā)展方面最突出的特征是（）

A:性成熟

B:肌肉增長快

C:心臟功能加強(qiáng)

D:身高體重迅速增加

答案:性成熟

學(xué)生年齡特征包括（）

A:情感和意志特征

B:氣質(zhì)和性格特征

C:認(rèn)識和情感特征

D:生理和心理特征

答案:生理和心理特征

在聘任教師的形式中，主動請求離開工作崗位的行為屬于（）

A:辭聘

B:解聘

C:續(xù)聘

D:不聘

答案:辭聘

教師的工作目的和使命是（）

A:熱愛教育事業(yè)

B:創(chuàng)新開拓

C:教書育人

D:熱愛學(xué)生

答案:教書育人

教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（）

A:敬業(yè)愛業(yè)

B:清正廉潔

C:團(tuán)結(jié)協(xié)作

D:為人師表

答案:為人師表

我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）

A:《中華人民共和國教師法》

B:《＜教師資格條例＞實(shí)施辦法》

C:《教師資格條例》

D:《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》

答案:《中華人民共和國教師法》

第六章單元測試

運(yùn)用兩種或兩種以上學(xué)科知識觀和方法論去考察和探究一個中心主題或問題的是（）

A:活動課程

B:綜合課程

C:經(jīng)驗(yàn)課程

D:核心課程

答案:綜合課程

在課程開發(fā)或課程實(shí)施完成之后所施行的評價(jià)，稱為（）

A:形成性評價(jià)

B:診斷性評價(jià)

C:游離評價(jià)

D:總結(jié)性評價(jià)

答案:總結(jié)性評價(jià)

以下屬于經(jīng)驗(yàn)主義課程代表的是(）

A:羅杰斯

B:克伯屈

C:布魯納

D:杜威

答案:杜威

第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”思想的教育家是（）

A:赫爾巴特

B:盧梭

C:裴斯泰洛齊

D:夸美紐

答案:裴斯泰洛齊

宋朝朱熹在《朱子全書》中多次提及的課程是指（）

A:教學(xué)科目B:功課的進(jìn)程C:學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

D:有計(jì)劃的教學(xué)活動

答案:教學(xué)科目；功課的進(jìn)程課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容包括（）

A:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)B:課程目標(biāo)C:前言D:實(shí)施建議及附錄

答案:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；課程目標(biāo)；前言；實(shí)施建議及附錄

根據(jù)課程的呈現(xiàn)形式，可將課程分為（）

A:顯在課程B:潛在課程

C:經(jīng)驗(yàn)課程D:活動課程

答案:顯在課程；潛在課程

課程的含義大致可以概括為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)內(nèi)容（學(xué)科、活動等）的總和及其進(jìn)程安排。（）

A:錯B:對

答案:對從課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主體來看，可將課程分為綜合課程與核心課程。（）

A:對B:錯

答案:錯

第七章單元測試

我國最早系統(tǒng)探討教學(xué)問題的著作是（）。

A:《孟子》B:《學(xué)記》

C:《論語》D:《師說》

答案:《學(xué)記》

“秀才不出門，能知天下事”反映的主要是教學(xué)過程具有（）特點(diǎn)。

A:其余均不是

B:間接性C:有領(lǐng)導(dǎo)D:直接性

答案:間接性下列選項(xiàng)不屬于贊科夫發(fā)展性教學(xué)核心原則的是（）。

A:高難度原則

B:高速度原則

C:可接受性原則

D:理論知識起主導(dǎo)作用

答案:可接受性原則

在教學(xué)過程中，教師教給學(xué)生閱讀的方法、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程，以此使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力、養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的方法是（）。

A:參觀法B:研究法

C:練習(xí)法D:讀書指導(dǎo)法

答案:讀書指導(dǎo)法以下關(guān)于“教學(xué)”概念的理解正確的是（）。

A:教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的活動

B:教學(xué)是學(xué)校教育活動的形式之一

C:教師所教、學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容是經(jīng)過選擇的人類文化精華成果

D:教學(xué)的具體形態(tài)是變化發(fā)展和豐富多樣的

答案:教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的活動

；教學(xué)是學(xué)校教育活動的形式之一

；教師所教、學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容是經(jīng)過選擇的人類文化精華成果

；教學(xué)的具體形態(tài)是變化發(fā)展和豐富多樣的

下列屬于講授法的是（）。

A:講讀B:講述

C:講解D:講演

答案:講讀；講述

；講解；講演教學(xué)方法的選擇要考慮以下幾因素（）。

A:教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

B:學(xué)習(xí)者學(xué)情和老師自身特征

C:教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

D:教學(xué)條件和教學(xué)方法特征

答案:教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

；學(xué)習(xí)者學(xué)情和老師自身特征

；教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

；教學(xué)條件和教學(xué)方法特征

古羅馬學(xué)者昆體良將教學(xué)過程分為感覺、記憶、理解和判斷四個階段。

（）

A:對B:錯

答案:錯教學(xué)方法是一個持續(xù)性的行為方式，即有教又有學(xué)，二者不可分離。

（）

A:錯B:對

答案:對

第八章單元測試

教學(xué)方法現(xiàn)代化最明顯的標(biāo)志是（）。

A:電視、電影

B:自動教學(xué)機(jī)器

C:程序教學(xué)機(jī)器

D:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

答案:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

中學(xué)各課教學(xué)普遍采用的教學(xué)方法是（）。

A:談話法

B:實(shí)驗(yàn)法

C:學(xué)習(xí)法

D:練習(xí)法

答案:練習(xí)法

教師滿堂灌輸、學(xué)生呆讀死記的注入式教學(xué)方法形成于（）。

A:社會主義社會

B:奴隸社會

C:資本主義社會

D:封建社會

答案:封建社會

在中文、外語、政治、歷史等文科課程中，經(jīng)常使用的教學(xué)方法有（）。

A:講演法

B:講述法

C:實(shí)驗(yàn)法

D:講讀法

E:演示法

答案:講演法

；講述法

；講讀法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法是歷史的必然選擇。（）

A:錯B:對

答案:錯在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法是唯一重要的因素。（）

A:錯B:對

答案:錯講授法意味著灌輸式教學(xué)。（）

A:對B:錯

答案:錯

第九章單元測試

為完成特定教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生聯(lián)合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，稱為（）。

A:教學(xué)組織形式

B:教學(xué)程序

C:教學(xué)模式

D:教學(xué)步驟

答案:教學(xué)組織形式

整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A:備課

B:上課

C:鉆研教材

D:學(xué)業(yè)考評

答案:上課

教學(xué)評價(jià)方法主要有（）。

A:觀察法

B:自我評價(jià)法

C:調(diào)查法

D:測驗(yàn)法

答案:觀