定風波莫聽穿林打葉聲：古詩文鑒賞能力提升教案一、教案取材出處本教案取材于宋代蘇軾的《定風波·莫聽穿林打葉聲》。該詩是蘇軾在遭遇貶謫、生活困頓之際，仍能保持曠達胸懷、豁達人生的代表作之一。通過對這首詩的鑒賞，旨在引導學生深入理解古典詩詞的意境、情感及表現(xiàn)手法。二、教案教學目標培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的興趣和鑒賞能力。幫助學生掌握古典詩詞的基本知識和閱讀方法。提高學生的審美情趣和語言表達能力。三、教學重點難點教學重點理解詩中的意象和象征意義。把握詩歌的韻律美和情感基調。分析詩歌的表現(xiàn)手法和結構特點。教學難點解讀詩中的隱晦寓意。品味詩中的意境和情感。體會詩人的人生哲理和價值觀。教學活動安排表教學活動教學目標教學重點難點分析導入新課激發(fā)學生學習興趣，引入課題。1.介紹《定風波·莫聽穿林打葉聲》的創(chuàng)作背景和作者蘇軾。預習與朗讀培養(yǎng)學生朗讀能力，初步感知詩歌意境。1.讓學生朗讀全文，感受詩歌的韻律美。分析詩句引導學生理解詩句的含義和情感。1.解讀“莫聽穿林打葉聲”等關鍵詩句，理解詩中的意象和象征意義。詩歌賞析培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力。1.分析詩歌的韻律美和情感基調。詩歌表現(xiàn)手法探究培養(yǎng)學生的分析能力，提高詩歌鑒賞水平。1.分析詩歌的表現(xiàn)手法，如象征、擬人等。詩人人生哲理感悟引導學生思考詩歌中的人生哲理，培養(yǎng)學生的價值觀。1.感悟詩人在逆境中仍能保持曠達胸懷的人生哲理。鞏固所學知識，拓展學生的詩歌鑒賞范圍。1.回顧教學重點難點，總結所學知識。課后作業(yè)培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)作能力。1.布置學生課后閱讀蘇軾的其他詩作，進行鑒賞和創(chuàng)作練習。五、教案教學過程導入新課教師講解內容：教師通過PPT展示蘇軾的生平簡介，簡要介紹《定風波·莫聽穿林打葉聲》的創(chuàng)作背景，引導學生思考詩歌可能蘊含的深層含義。教學方法：情景教學法，通過講述蘇軾的人生故事，激發(fā)學生對詩歌的興趣。預覽與朗讀教師講解內容：教師播放蘇軾朗誦《定風波·莫聽穿林打葉聲》的音頻，并指導學生跟隨朗讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。教學方法：視聽教學法，通過聽覺和視覺的結合，讓學生直觀感受詩歌的韻味。詩句分析教師講解內容：教師挑選“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”等關鍵詩句，引導學生分析詩句的含義，探討其中的意象和象征意義。教學方法：討論法，鼓勵學生發(fā)表個人見解，進行互動交流。詩歌賞析教師講解內容：教師引導學生分析詩歌的韻律美和情感基調，如“料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”，探討詩句中的對仗、押韻等修辭手法。教學方法：比較法，對比不同詩句的表現(xiàn)手法，加深學生對詩歌的理解。表現(xiàn)手法探究教師講解內容：教師引導學生分析詩歌的表現(xiàn)手法，如象征、擬人等，以“竹杖芒鞋輕勝馬”為例，講解象征手法在詩歌中的運用。教學方法：案例教學法，通過具體案例，讓學生學會運用相關理論分析詩歌。詩人人生哲理感悟教師講解內容：教師引導學生思考詩人在逆境中保持曠達胸懷的人生哲理，如“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”，引導學生從中汲取生活智慧。教學方法：感悟法，引導學生結合自身經歷，感悟詩歌中的哲理。教師講解內容：教師回顧教學重點難點，總結所學知識，并鼓勵學生課后閱讀蘇軾的其他詩作，進行鑒賞和創(chuàng)作練習。教學方法：歸納法，幫助學生梳理知識脈絡，拓展閱讀范圍。六、教案教材分析教材分析：《定風波·莫聽穿林打葉聲》是蘇軾的代表作之一，具有很高的文學價值和審美價值。詩歌描繪了詩人身處逆境仍能保持曠達胸懷的情懷，體現(xiàn)了中華民族自強不息的精神。詩歌中運用了豐富的意象和象征手法，具有很高的藝術性。教學方法分析：通過情景教學法，讓學生在了解詩人生平和創(chuàng)作背景的基礎上，更好地理解詩歌的含義。通過視聽教學法，讓學生在聽覺和視覺的享受中，感受詩歌的韻律美和意境。通過討論法、比較法、案例教學法等，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的審美能力和鑒賞水平。通過感悟法、歸納法等，幫助學生總結所學知識，拓展閱讀范圍。七、教案作業(yè)設計作業(yè)內容：學生選擇蘇軾的另一首詩作，進行鑒賞分析，包括詩歌的背景、意象、情感和表現(xiàn)手法等。學生創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌，嘗試運用蘇軾《定風波·莫聽穿林打葉聲》中的表現(xiàn)手法。作業(yè)步驟：第一步：學生自主選擇蘇軾的另一首詩作，進行資料搜集和閱讀。第二步：學生整理閱讀筆記，包括詩歌的背景、意象、情感和表現(xiàn)手法等。第三步：學生撰寫鑒賞分析報告，要求結構清晰，論述有力。第四步：學生創(chuàng)作詩歌，要求詩歌主題與自然景物相關，并嘗試運用蘇軾的表現(xiàn)手法。具體話術：鼓勵選擇：“同學們，你們可以自由選擇蘇軾的另一首詩作，我相信每個人都有自己的理解和感悟?！敝笇ч喿x：“在閱讀過程中，注意詩歌的意象和情感，思考詩人想要表達的思想?！狈治鲋笇В骸霸诜治鰣蟾嬷?，可以從背景、意象、情感和表現(xiàn)手法等多個角度來分析詩歌?！眲?chuàng)作指導：“在創(chuàng)作詩歌時，可以嘗試運用蘇軾在《定風波·莫聽穿林打葉聲》中的表現(xiàn)手法，如象征、擬人等?！卑恕⒔贪附Y語結語內容：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調古詩文鑒賞的重要性，鼓勵學生在日常生活中多讀書、多思考。教師表達對學生的期望，希望他們能夠在未來的學習中，不斷提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。結語話術：“今天我們一起學習了蘇軾的《定風波·莫聽穿林打葉聲》，通過這首詩，我們感受到了詩人在逆境中的曠達情懷。古詩文是我們中華民族的寶貴遺產，能夠珍惜這份財富，不斷提升自己的文學素養(yǎng)?！?/p>