Unit8OnceuponaTime第五課時（SectionB2a—2b）教學設計2024-2025學年人教版英語七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索《Unit8OnceuponaTime》第五課時的奧秘，這是人教版英語七年級下冊的精彩內(nèi)容哦！在這一課時中，我們將深入閱讀課文，學習如何用英語講述童話故事，感受英語語言的美妙和魅力。準備好了嗎？讓我們開啟這段奇幻的英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標在本課時中，我們旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：一是提升學生的語言理解能力，通過閱讀和討論，讓學生深入理解童話故事的主題和情感；二是增強學生的語言表達能力，鼓勵學生用英語復述故事，鍛煉他們的口語和寫作技能；三是培養(yǎng)跨文化意識，讓學生了解不同文化背景下的童話故事，拓寬視野；四是激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們在故事中尋找新的角色和情節(jié)，發(fā)展創(chuàng)造性思維。教學難點與重點1.教學重點，

①精準把握課文主題：本節(jié)課要引導學生深入理解童話故事《小紅帽》的主題，如誠信、勇敢和自我保護意識。

②語法知識的應用：強調(diào)學生對一般過去時的熟練掌握，能夠正確使用過去時態(tài)描述故事中的事件和動作。

2.教學難點，

①文本理解的深度：幫助學生在閱讀過程中把握人物的情感變化，理解故事的深層含義。

②口語表達的實際運用：學生需要能夠?qū)㈤喿x理解轉(zhuǎn)化為流暢的口語表達，尤其在描述故事情節(jié)時。

③創(chuàng)意復述與角色扮演：學生需要發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地復述故事，并能夠進行角色扮演，提高語言的實際應用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電子白板）、電腦、音箱、平板電腦等。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布學習資料和在線互動。

-信息化資源：童話故事視頻、圖片素材、電子課本、在線詞典等。

-教學手段：課本、故事卡片、角色扮演道具、小組討論板、教學PPT等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發(fā)送一份包含故事梗概、關鍵問題的小測驗，讓學生提前了解《小紅帽》的故事背景和人物特點。

設計預習問題：例如，我會提出“你認為小紅帽為什么沒有聽奶奶的警告？”這樣的問題，引導學生思考人物行為背后的原因。

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和答案，了解他們的預習情況，確保每個學生都能為課堂討論做好準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務閱讀相關資料，對故事情節(jié)和人物角色有所了解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并在心中形成自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料的發(fā)放和收集。

作用與目的：

通過預習，讓學生對故事有一個初步的了解，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個簡短的視頻片段來導入新課，展示童話故事的魅力，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：在講解一般過去時態(tài)時，我會結合《小紅帽》的故事情節(jié)，用具體例子來解釋時態(tài)的用法。

組織課堂活動：我會設計一個小組討論環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)故事情節(jié)，討論如何使用過去時態(tài)描述故事中的事件。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，并思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極參與，嘗試用英語復述故事。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解語法知識。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

通過課堂活動，讓學生在語境中學習和運用語法知識，提高語言的實際應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：我會讓學生寫一篇關于《小紅帽》的故事續(xù)寫，使用一般過去時態(tài)，以此來鞏固他們對時態(tài)的掌握。

提供拓展資源：我會推薦一些與童話故事相關的書籍和視頻，鼓勵學生課后閱讀和觀看。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成續(xù)寫作業(yè)，并從中學習到更多的語法知識。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識。

反思總結法：學生通過反思作業(yè)和拓展學習，提升自己的學習能力。

作用與目的：

通過課后作業(yè)和拓展學習，加深學生對語法知識的理解，并提高他們的英語寫作能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《Unit8OnceuponaTime》第五課時（SectionB2a—2b）的教學過程中，我們通過一系列精心設計的教學活動，旨在幫助學生達到以下學習效果：

1.**語言知識掌握**

-學生能夠熟練運用一般過去時態(tài)，正確描述故事中的事件和動作，如：“Thewolfknockedatthedoor.”（狼敲了門。）

-學生對童話故事中的角色和情節(jié)有了深入的理解，能夠準確復述故事內(nèi)容，如：“Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLittleRedRidingHood.”（從前，有一個名叫小紅帽的小女孩。）

-學生在口語交流中能夠運用故事中的詞匯和表達，如：“becareful”（小心），“gostraighton”（一直往前走）。

2.**語言技能提升**

-學生通過小組討論和角色扮演，提高了聽說能力，能夠在模擬情境中用英語進行交流。

-學生在書寫方面也有所進步，能夠嘗試用英語續(xù)寫故事，表達自己的創(chuàng)意和想法。

-學生在語法運用上更加靈活，能夠根據(jù)句子意義選擇合適的時態(tài)和語態(tài)。

3.**文化意識培養(yǎng)**

-學生通過學習《小紅帽》這一經(jīng)典童話故事，了解了西方文化中關于家庭、友情和危險意識的價值觀。

-學生在對比中認識到不同文化背景下童話故事的差異，如情節(jié)的設置、人物形象的塑造等。

-學生在欣賞和討論中，逐漸形成了自己的文化意識，能夠尊重并欣賞多元文化。

4.**自主學習能力增強**

-學生通過課前預習和課后拓展，學會了如何自主獲取知識，提高學習效率。

-學生在遇到問題時，能夠主動尋求幫助，或通過查閱資料、與同學討論等方式解決問題。

-學生在完成作業(yè)和拓展學習任務的過程中，培養(yǎng)了自我監(jiān)控和自我評價的能力。

5.**情感態(tài)度與價值觀**

-學生在閱讀和分析童話故事時，能夠體會到故事中蘊含的道德觀念和情感色彩。

-學生在角色扮演和續(xù)寫故事的過程中，學會了關愛他人、勇敢面對困難等優(yōu)秀品質(zhì)。

-學生在課堂上積極參與，敢于表達自己的觀點，培養(yǎng)了自信心和合作精神。教學評價1.課堂評價

-提問反饋：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對故事情節(jié)和語法知識的掌握程度。例如，我會問：“WhatdidLittleRedRidingHoodsaywhenshemetthewolf?”（小紅帽見到狼時說了什么？）通過學生的回答，我可以即時了解他們對故事細節(jié)的理解。

-觀察學生參與度：我會注意觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括他們在小組討論中的發(fā)言情況、在角色扮演中的表現(xiàn)等。例如，我可能會注意到一個學生雖然參與討論，但表達時缺乏自信，這時我會給予鼓勵和指導。

-形成性評價：在課堂教學中，我會進行一些小測驗或練習，以評估學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的即時掌握情況。例如，我可能會讓學生用一般過去時態(tài)造句，以檢查他們對時態(tài)的運用能力。

-反思日志：鼓勵學生在課后填寫反思日志，記錄自己在課堂上的學習體驗和收獲，以及需要改進的地方。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對于學生的課后作業(yè)，如故事續(xù)寫或語法練習，我會進行詳細的批改。我會注意學生的語法錯誤、拼寫錯誤以及表達是否流暢。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將反饋給學生，指出他們的進步和需要改進的地方。例如，如果學生在續(xù)寫故事時未能正確使用一般過去時態(tài)，我會用紅筆圈出錯誤并提供正確的示例。

-個性化指導：針對學生的個別問題，我會提供個性化的指導和建議。例如，如果一個學生在語法上特別薄弱，我會專門為他準備一些練習材料，幫助他加強這方面的學習。

-展示與分享：我會在課堂上展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，讓學生互相學習，以此來激勵其他學生。

-作業(yè)分析：通過分析學生的作業(yè)，我可以了解他們在學習過程中的困難和需求，從而調(diào)整我的教學策略。

3.自我評價

-學生自我評價：我會鼓勵學生在作業(yè)中附上自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-教師自我反思：作為教師，我也會定期進行自我反思，思考如何改進教學方法，提高教學質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關系1.課文主題與語法知識

①課文主題：《小紅帽》的故事，強調(diào)誠信、勇敢和自我保護意識。

②語法知識：一般過去時態(tài)，用于描述故事中的事件和動作。

2.人物角色與故事情節(jié)

①人物角色：小紅帽、奶奶、狼等。

②故事情節(jié)：小紅帽去奶奶家，途中遇到狼，狼欺騙小紅帽，最終奶奶和小紅帽被狼捉住。

3.語法結構與應用

①語法結構：一般過去時態(tài)的構成，如主語+動詞過去式+其他。

②應用實例：“Shelefthomeat7o'clock.”（她7點鐘離開家。）

4.文化背景與故事寓意

①文化背景：西方童話故事的傳統(tǒng)元素。

②故事寓意：教育兒童要有警惕心，不要輕易相信陌生人。

5.學生活動與教學目標

①學生活動：閱讀、討論、角色扮演、復述故事。

②教學目標：掌握一般過去時態(tài)，理解故事主題，提高語言表達能力。教學反思與總結教學反思：

這節(jié)課上，我覺得有幾個方面做得不錯，但也有需要改進的地方。首先，我采用了多媒體輔助教學，通過故事視頻和圖片，激發(fā)了學生的興趣，他們參與度很高。比如，當我播放《小紅帽》的片段時，學生們都聚精會神地觀看，這讓我感到很欣慰。

然而，我也注意到在組織小組討論時，部分學生顯得有些沉默，可能是因為他們對英語表達的自信心不足。這讓我意識到，我需要在未來的教學中更加關注學生的個體差異，提供更多的個性化指導。

另外，我在講解一般過去時態(tài)時，可能過于側(cè)重于理論講解，而忽視了實際語境中的應用。有些學生似乎對時態(tài)的理解還不夠深入，這在隨后的練習中有所體現(xiàn)。

教學總結：

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。

在知識方面，學生們通過學習《小紅帽》的故事，掌握了一般過去時態(tài)的用法，并能將其應用到自己的表達中。他們在寫作練習中也嘗試了續(xù)寫故事，顯示出對語言運用的興趣。

在技能方面，學生們在小組討論和角色扮演中提高了口語交流能力。雖然有的學生開始時比較緊張，但隨著時間的推移，他們逐漸放松，表達更加自信。

在情感態(tài)度方面，學生對童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對誠信、勇敢和自我保護等主題有了更深刻的理解。

改進措施和建議：

為了提高教學效果，我計劃在以下幾個方面進行改進。

首先，我打算在小組討論中引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如設置“辯論賽”的形式，讓學生在競爭中提高口語表達能力。

其次，我會更多地利用實際語境來講解語法知識，比如通過播放相關的英語視頻，讓學生在實際語境中感受和運用語法。

最后，針對學生的個體差異，我會嘗試不同的教學方法，比如對于英語基礎較弱的學生，我會提供更多的練習和輔導，幫助他們逐步提高。重點題型整理1.**句子改寫題**

-原句：“Sheworearedhoodonherhead.”

-改寫要求：用一般過去時態(tài)改寫句子。

-答案：“Sheworearedhoodonherheadyesterday.”

2.**對話補全題**

-對話背景：小紅帽和奶奶在討論如何安全地去奶奶家。

-對話片段：

-LittleRedRidingHood:“ShallIgostraighton?”

-Grandma:“___________”

-答案：“Yes,mydear.Don’teverstopattheway.”

3.**故事情節(jié)復述題**

-題目要求：用英語復述《小紅帽》故事中的一個情節(jié)。

-情節(jié)描述：小紅帽在森林里遇到了狼。

-答案：“Oneday,LittleRedRidingHoodwentintotheforest.Shemetawolfwhoaskedherwhereshewasgoing.LittleRedRidingHoodtoldhimthatshewasgoingtoseehergrandma.”

4.**語法應用題**

-題目要求：在空白處填入適當?shù)囊话氵^去時態(tài)動詞。

-句子：“They________(leave)thehouseat6o’clockyesterdaymorning.”

-答案：“l(fā)eft”

5.**續(xù)寫故事題**

-題目要求：續(xù)寫《小紅帽》故事，描述小紅帽和奶奶如何逃脫狼的追趕。

-答案示例：

“Afterthewolfleftthehouse,LittleRedRidingHoodandGrandma