第17課君主立憲制的英國(guó)（新教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)歷史（部編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析嘿，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿傳奇色彩的國(guó)家——英國(guó)，探索它的君主立憲制。這節(jié)課，我們不僅要了解英國(guó)的歷史，還要學(xué)會(huì)如何從歷史中汲取智慧，培養(yǎng)我們的批判性思維。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：君主立憲制的確立過(guò)程及其在英國(guó)歷史發(fā)展中的作用。

難點(diǎn)：理解君主立憲制與民主制度的關(guān)系，以及其在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過(guò)歷史資料分析，讓學(xué)生了解君主立憲制從封建君主專制到現(xiàn)代君主立憲制的發(fā)展過(guò)程，以及這一過(guò)程中關(guān)鍵歷史事件和人物的作用。

2.難點(diǎn)：結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考君主立憲制如何與民主制度相融合，以及在維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和社會(huì)進(jìn)步中的作用。通過(guò)小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生深入理解君主立憲制的內(nèi)涵和現(xiàn)代價(jià)值。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，生動(dòng)呈現(xiàn)英國(guó)君主立憲制的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.組織小組討論，讓學(xué)生分析案例，如《權(quán)利法案》的頒布，探討君主立憲制的民主性與法治精神。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史角色，體驗(yàn)君主立憲制的確立過(guò)程，提高參與度和理解深度。

4.利用互動(dòng)游戲，如“國(guó)王與議會(huì)”模擬游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)君主立憲制的運(yùn)作機(jī)制。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)國(guó)家的歷史，一個(gè)曾經(jīng)統(tǒng)治過(guò)世界的島國(guó)——英國(guó)。你們知道，英國(guó)有著悠久的歷史和獨(dú)特的政治制度。今天，我們就來(lái)揭開君主立憲制的神秘面紗。

【新課導(dǎo)入】

1.**引入話題**：首先，我會(huì)用一段簡(jiǎn)短的導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，一個(gè)國(guó)家的政治制度是如何形成的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)的君主立憲制，看看它是如何從封建君主專制走向現(xiàn)代民主制度的?！?/p>

2.**展示圖片**：接著，我會(huì)展示一張英國(guó)皇室的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到英國(guó)的歷史和文化。

【新課講授】

1.**君主立憲制的起源**：

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧英國(guó)的歷史，從封建君主專制到《大憲章》的頒布，再到《權(quán)利法案》的制定，逐步揭示君主立憲制的起源。

-學(xué)生通過(guò)閱讀課本內(nèi)容，了解這些歷史事件的背景和影響。

2.**君主立憲制的確立**：

-我會(huì)詳細(xì)介紹1689年《權(quán)利法案》的頒布，以及它對(duì)英國(guó)政治制度的影響。

-學(xué)生通過(guò)分析法案內(nèi)容，理解君主立憲制的核心原則。

3.**君主立憲制的特點(diǎn)**：

-我會(huì)講解君主立憲制的三個(gè)特點(diǎn)：國(guó)王的權(quán)力受到限制、議會(huì)擁有立法權(quán)、法治原則。

-學(xué)生通過(guò)比較不同國(guó)家的政治制度，加深對(duì)君主立憲制的認(rèn)識(shí)。

4.**君主立憲制的影響**：

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考君主立憲制對(duì)英國(guó)歷史和現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-學(xué)生通過(guò)小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

【課堂活動(dòng)】

1.**角色扮演**：

-我會(huì)讓學(xué)生分成小組，分別扮演國(guó)王、議會(huì)成員、普通百姓等角色，模擬《權(quán)利法案》的制定過(guò)程。

-通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠更深入地理解君主立憲制的確立過(guò)程。

2.**案例分析**：

-我會(huì)選取一些英國(guó)歷史上的案例，如“光榮革命”，讓學(xué)生分析君主立憲制在這些事件中的作用。

-學(xué)生通過(guò)分析案例，提高自己的歷史分析能力。

【總結(jié)與拓展】

1.**課堂總結(jié)**：

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)君主立憲制的確立過(guò)程、特點(diǎn)及其影響。

-學(xué)生通過(guò)總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.**課后拓展**：

-我會(huì)布置一些課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)歷史書籍、觀看紀(jì)錄片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解英國(guó)的政治制度。

-學(xué)生通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高自己的歷史素養(yǎng)。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了英國(guó)的君主立憲制，了解了它從封建君主專制到現(xiàn)代民主制度的發(fā)展歷程。希望你們能夠通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅了解到英國(guó)的歷史，更能夠從中汲取智慧，為我們的未來(lái)提供借鑒。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索英國(guó)的歷史，期待你們的參與！????拓展與延伸1.**閱讀材料**：

-《英國(guó)君主立憲制的發(fā)展歷程》：《大憲章》的歷史背景與影響。

-《光榮革命》的詳細(xì)分析：探討其歷史意義和深遠(yuǎn)影響。

-《權(quán)利法案》全文解讀：分析法案的主要內(nèi)容及其對(duì)英國(guó)政治制度的影響。

-《英國(guó)議會(huì)的歷史與職能》：深入了解英國(guó)議會(huì)的構(gòu)成和職能。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**課題研究**：學(xué)生可以選擇一個(gè)與君主立憲制相關(guān)的話題進(jìn)行深入研究，如“英國(guó)君主立憲制對(duì)其他國(guó)家的影響”或“君主立憲制在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)”。

-**歷史人物研究**：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一位與英國(guó)君主立憲制發(fā)展密切相關(guān)的歷史人物，如威廉·佩特或瑪麗二世，撰寫人物傳記。

-**比較研究**：學(xué)生可以比較英國(guó)君主立憲制與其他國(guó)家的政治制度，如美國(guó)的共和制、法國(guó)的半總統(tǒng)半議會(huì)制，探討不同政治制度的優(yōu)缺點(diǎn)。

-**時(shí)事討論**：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代英國(guó)的政治動(dòng)態(tài)，如王室成員的更替、議會(huì)選舉結(jié)果等，分析這些事件對(duì)英國(guó)政治制度的影響。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-**模擬聯(lián)合國(guó)**：組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，討論國(guó)際政治問(wèn)題，體驗(yàn)君主立憲制在國(guó)際關(guān)系中的作用。

-**辯論賽**：圍繞“君主立憲制是否適合現(xiàn)代社會(huì)”這一主題，舉辦辯論賽，讓學(xué)生通過(guò)辯論的形式深入探討君主立憲制的現(xiàn)實(shí)意義。

-**歷史劇表演**：學(xué)生可以分組創(chuàng)作并表演歷史劇，通過(guò)戲劇的形式再現(xiàn)英國(guó)君主立憲制的確立過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

4.**資源利用**：

-利用圖書館資源，查找更多關(guān)于英國(guó)君主立憲制的書籍、期刊文章。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看與君主立憲制相關(guān)的紀(jì)錄片、講座視頻。

-訪問(wèn)歷史遺跡，如英國(guó)議會(huì)大廈、白金漢宮，實(shí)地感受英國(guó)君主立憲制的氛圍。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起探索了英國(guó)的君主立憲制，這節(jié)課過(guò)得真快??！現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課，看看我們有哪些收獲，也讓我分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我要說(shuō)的是，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)角色扮演和案例分析，同學(xué)們對(duì)君主立憲制的理解更加深刻了。很多同學(xué)在討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。但是，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論、角色扮演等多種方式，力求讓課堂生動(dòng)有趣。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在討論時(shí)比較害羞，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題還不夠熟悉，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

在策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們?cè)谛〗M中互相學(xué)習(xí)、互相幫助。這種方式確實(shí)提高了課堂的互動(dòng)性，但是我也注意到，有些小組的合作并不那么順暢。有的同學(xué)可能不太愿意參與，或者不知道如何有效地與同伴合作。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行小組合作，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但是偶爾也會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，比如有的同學(xué)會(huì)分心，或者有的討論會(huì)變得過(guò)于熱烈。這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律，同時(shí)也要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得同學(xué)們?cè)谥R(shí)上有了很大的收獲。他們不僅了解了君主立憲制的確立過(guò)程和特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了如何分析歷史事件，提高了自己的歷史思維能力。在技能上，同學(xué)們通過(guò)討論和角色扮演，提升了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在情感態(tài)度上，我對(duì)同學(xué)們的積極態(tài)度和參與精神感到非常滿意。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解一些復(fù)雜的歷史概念時(shí)，可能沒(méi)有用足夠的時(shí)間來(lái)解釋，導(dǎo)致一些同學(xué)理解起來(lái)有些困難。此外，對(duì)于一些重要的歷史事件，我可能沒(méi)有深入挖掘其背后的原因和影響，這也是我需要改進(jìn)的地方。板書設(shè)計(jì)①君主立憲制的確立

-階段一：封建君主專制

-階段二：《大憲章》的頒布

-階段三：《權(quán)利法案》的制定

②君主立憲制的特點(diǎn)

-國(guó)王的權(quán)力受到限制

-議會(huì)擁有立法權(quán)

-法治原則

③君主立憲制的影響

-對(duì)英國(guó)歷史的影響

-對(duì)英國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的影響

-對(duì)其他國(guó)家政治制度的影響課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：

-《英國(guó)憲法史》：這本書詳細(xì)介紹了英國(guó)憲法的發(fā)展歷程，包括君主立憲制的形成和發(fā)展。

-《光榮革命》：這本書是對(duì)1688年光榮革命的研究，分析了這一歷史事件對(duì)英國(guó)政治制度的影響。

-《權(quán)利法案解讀》：這本書對(duì)《權(quán)利法案》進(jìn)行了深入解讀，闡述了其對(duì)英國(guó)政治制度的意義。

-**視頻資源**：

-英國(guó)歷史紀(jì)錄片：如《英國(guó)：權(quán)力的游戲》（PowerGame:TheRiseoftheBritishPrimeMinister），通過(guò)紀(jì)錄片的形式展現(xiàn)英國(guó)政治制度的演變。

-講座視頻：如BBC歷史頻道關(guān)于英國(guó)君主立憲制的講座，提供專業(yè)的歷史解讀。

2.**拓展要求**：

-**閱讀建議**：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本與君主立憲制相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，了解其背后的歷史背景和理論框架。

-建議學(xué)生在閱讀過(guò)程中做好筆記，記錄下重要的歷史事件、人物和概念。

-**討論與分享**：

-學(xué)生可以組織小組討論，分享自己閱讀的心得體會(huì)，討論君主立憲制在不同歷史時(shí)期的作用和意義。

-可以利用社交媒體或?qū)W校的在線平臺(tái)，發(fā)布自己的閱讀筆記或心得，與其他同學(xué)交流。

-**項(xiàng)目研究**：

-學(xué)生可以以小組形式選擇一個(gè)與君主立憲制相關(guān)的研究課題，如“君主立憲制對(duì)現(xiàn)代民主制度的影響”，進(jìn)行深入探究。

-通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察等方式，收集相關(guān)信息，撰寫研究報(bào)告。

-**教師指導(dǎo)**：

-教師可以推薦一些相關(guān)的學(xué)術(shù)文章或書籍，幫助學(xué)生更深入地理解君主立憲制。

-教師可以定期組織討論會(huì)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究中遇到的問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度很高，對(duì)于君主立憲制的起源和發(fā)展過(guò)程表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)歷史事件的背景和影響有較好的理解。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞《權(quán)利法案》的頒布這一主題展開深入的討論。

-各小組的展示內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)鮮明，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.**隨堂測(cè)試**：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)君主立憲制的基本概念和英國(guó)歷史事件的了解程度較高。

-部分學(xué)生在分析歷史事件的原因和影響時(shí)表現(xiàn)出一定的困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.**角色扮演活動(dòng)**：

-角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠生動(dòng)地模擬歷史人物，表現(xiàn)出對(duì)君主立憲制確立過(guò)程的深刻理解。

-通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們不僅提高了自己的表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析問(wèn)題。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的積極性和參與度值得肯定，但仍有個(gè)別學(xué)生在討論中表現(xiàn)出害羞，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)。

-針對(duì)小組討論成果展示：各小組的展示內(nèi)容豐富，但部分小組在討論過(guò)程中缺乏深度，需要引導(dǎo)學(xué)生更深