2024年春七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期繁榮與開(kāi)放的時(shí)代第2課從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的小伙伴們，今天咱們要開(kāi)啟一段穿越時(shí)空的歷史之旅，去領(lǐng)略那個(gè)繁榮開(kāi)放的隋唐時(shí)代！這節(jié)課，我們就從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”來(lái)一探究竟。我會(huì)用趣味橫生的故事、生動(dòng)形象的畫面，帶領(lǐng)大家走進(jìn)那個(gè)充滿活力的時(shí)代。讓我們一起感受歷史的魅力，感受那個(gè)時(shí)代的輝煌！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**時(shí)空觀念**：理解隋唐時(shí)期的歷史背景和時(shí)代特征，發(fā)展對(duì)歷史事件在時(shí)間與空間中的定位能力。

2.**歷史解釋**：分析“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就，提升歷史事件的解釋和評(píng)價(jià)能力。

3.**史料實(shí)證**：通過(guò)文獻(xiàn)資料和實(shí)物證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的史料意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料進(jìn)行歷史研究。

4.**家國(guó)情懷**：感受隋唐盛世的時(shí)代精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的自豪感與認(rèn)同感。

5.**人文精神**：在了解隋唐文化成就的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.**學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)**：七年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)古代中國(guó)的歷史有了初步的了解，掌握了夏商西周的更替、春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)以及秦漢大一統(tǒng)等基礎(chǔ)知識(shí)。他們對(duì)歷史事件的基本概念和背景有一定的認(rèn)識(shí)。

2.**學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格**：本年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史有著濃厚的興趣，尤其是對(duì)那些充滿傳奇色彩的歷史人物和事件。他們的觀察力和分析能力在逐步提高，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力還有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過(guò)故事和圖像來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)也開(kāi)始對(duì)討論和合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣。

3.**學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：在探討“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)歷史人物和事件的理解不夠深入的問(wèn)題。此外，對(duì)于歷史事件背后復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化背景，學(xué)生可能難以全面把握。此外，學(xué)生可能會(huì)對(duì)歷史事件評(píng)價(jià)的主觀性產(chǎn)生困惑，需要引導(dǎo)他們形成客觀、理性的歷史觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史》七年級(jí)下冊(cè)教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”相關(guān)的歷史圖片、時(shí)代背景圖表以及相關(guān)的歷史視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)輔助工具：使用PPT或白板展示歷史地圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生更直觀地理解歷史發(fā)展脈絡(luò)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供討論卡片和便簽紙，以便學(xué)生在小組活動(dòng)中記錄想法和交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.**課前自主探索**

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“李世民如何實(shí)現(xiàn)貞觀之治？”，“唐玄宗在開(kāi)元盛世中扮演了怎樣的角色？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解隋唐時(shí)期的歷史背景和重要事件。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解隋唐時(shí)期的歷史，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.**課中強(qiáng)化技能**

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述李世民和唐玄宗的故事，引出“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解貞觀之治和開(kāi)元盛世的政策、成就及其影響，結(jié)合歷史圖片和地圖幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析貞觀之治和開(kāi)元盛世的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，以及它們之間的聯(lián)系。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解貞觀之治和開(kāi)元盛世的歷史背景和特點(diǎn)。

-小組討論法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解貞觀之治和開(kāi)元盛世的歷史意義。

-通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

3.**課后拓展應(yīng)用**

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于貞觀之治和開(kāi)元盛世的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析這些時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化政策對(duì)后世的影響。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的貞觀之治和開(kāi)元盛世的知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.**歷史文獻(xiàn)資料**：

-《唐會(huì)要》：記錄了唐朝的典章制度，對(duì)于理解唐朝的政治制度和社會(huì)生活有重要價(jià)值。

-《貞觀政要》：記載了唐太宗李世民的治國(guó)思想和政治實(shí)踐，是研究貞觀之治的重要文獻(xiàn)。

-《新唐書》：對(duì)唐朝歷史進(jìn)行了系統(tǒng)的記載，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面。

2.**歷史人物傳記**：

-《唐太宗傳》：詳細(xì)介紹了唐太宗李世民的生平和治國(guó)理念。

-《武則天傳》：武則天是唐朝唯一的女皇帝，她的統(tǒng)治對(duì)唐朝歷史產(chǎn)生了重要影響。

3.**歷史藝術(shù)作品**：

-隋唐時(shí)期的壁畫和雕塑，如敦煌莫高窟的壁畫，可以直觀地展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和藝術(shù)風(fēng)格。

-唐代詩(shī)歌，如杜甫、李白等人的作品，反映了唐朝的社會(huì)風(fēng)貌和人文精神。

4.**歷史遺跡**：

-長(zhǎng)安城遺址：唐朝的都城，是當(dāng)時(shí)世界上最繁華的城市之一。

-大雁塔、小雁塔：唐代佛教文化的象征，也是了解唐朝宗教文化的重要場(chǎng)所。

二、拓展建議

1.**閱讀歷史文獻(xiàn)**：

-建議學(xué)生閱讀《唐會(huì)要》中關(guān)于唐朝政治制度的部分，了解唐朝的中央集權(quán)制度。

-閱讀李世民的《貞觀政要》，了解他的治國(guó)思想和實(shí)踐。

2.**研究歷史人物**：

-通過(guò)閱讀《唐太宗傳》，深入了解李世民的生平和治國(guó)理念。

-探究武則天的政治生涯，分析她如何從一個(gè)皇后成為女皇帝。

3.**欣賞歷史藝術(shù)**：

-觀看敦煌莫高窟的壁畫，了解唐朝的宗教信仰和藝術(shù)成就。

-閱讀唐代詩(shī)歌，感受唐朝的文化氛圍和人文精神。

4.**參觀歷史遺跡**：

-組織學(xué)生參觀長(zhǎng)安城遺址，了解唐朝的都城風(fēng)貌。

-訪問(wèn)大雁塔、小雁塔，了解唐朝的佛教文化和建筑藝術(shù)。

5.**開(kāi)展歷史研究**：

-以小組為單位，選擇一個(gè)與隋唐時(shí)期相關(guān)的歷史話題進(jìn)行研究，如唐朝的科舉制度、唐朝的對(duì)外關(guān)系等。

-通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察等方式，完成研究項(xiàng)目，并撰寫研究報(bào)告。

6.**參與歷史討論**：

-在課堂上或課后，組織學(xué)生圍繞隋唐時(shí)期的歷史事件和人物進(jìn)行討論，如討論貞觀之治的成功因素，分析開(kāi)元盛世的成就和問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和歷史意識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**故事化教學(xué)**：在講解“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”時(shí)，我嘗試將歷史事件轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事，通過(guò)人物對(duì)話、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生更容易理解和記憶。例如，在講述唐太宗李世民的故事時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段模擬對(duì)話，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)歷史的真實(shí)感。

2.**互動(dòng)式學(xué)習(xí)**：我采用了小組討論和角色扮演的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在討論唐朝的科舉制度時(shí)，我讓學(xué)生分成小組，每組扮演不同的社會(huì)階層，探討科舉制度對(duì)不同階層的影響。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生參與度不均**：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而一些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂活動(dòng)中的角色分配不均或者對(duì)歷史知識(shí)的興趣度不同。

2.**歷史知識(shí)深度不足**：有些學(xué)生在討論歷史事件時(shí)，對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的掌握不夠深入，導(dǎo)致討論內(nèi)容較為表面，缺乏深度。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**優(yōu)化小組活動(dòng)設(shè)計(jì)**：在分組時(shí)，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣，確保每個(gè)小組都有積極參與的學(xué)生。同時(shí)，我會(huì)提供更多的引導(dǎo)和反饋，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論和活動(dòng)中來(lái)。

2.**深化歷史知識(shí)講解**：在課堂上，我會(huì)更加注重歷史知識(shí)的深度講解，特別是對(duì)于關(guān)鍵的歷史概念和事件，我會(huì)提供更多的背景資料和分析，幫助學(xué)生建立起對(duì)歷史的全面認(rèn)識(shí)。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)采用多種評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)、考試以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。通過(guò)這