《中國石拱橋》說課稿《中國石拱橋》說課稿「篇一」尊敬的各位評委老師大家好！我是

號選手，今天我說課的題目是中國石拱橋，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點等方面來展開我的說課。一、教材分析《中國石拱橋》是人教版八年級語文上冊第三單元的課文，本單元以園林建筑、名勝古跡為主題。本文主要介紹了中國石拱橋的特征，以趙州橋和石拱橋為例，介紹了我國石拱橋在建造藝術(shù)的獨特風(fēng)格，贊揚了我國古代勞動人民的聰明才智。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生的思維活躍，邏輯思維從具體形象向抽象邏輯思維過度。觀察能力想象能力也迅速的提高。這一個階段的學(xué)生好動、注意力分散，自尊心強，因此應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)非常重要。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“三維目標(biāo)”知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的要求，聯(lián)系教材實際，結(jié)合學(xué)生的認知能力和認知結(jié)構(gòu)的情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、積累字詞，整體感知課文。2、品位說明語言的準(zhǔn)確性和嚴密性，掌握說明文的特征。3、激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感對勞動人民的熱愛之情。4、基于以上的教學(xué)目標(biāo)我確立了本節(jié)課的教學(xué)重點是品位說明語言的準(zhǔn)確性和嚴密性，掌握說明文的特征。教學(xué)難點為激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感對勞動人民的熱愛之情。四、教法學(xué)法根據(jù)新課程標(biāo)注提出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生獨立自主思考的意識，因此我采用，情境導(dǎo)入法，問題引導(dǎo)法，讓學(xué)生自主思考合作探究，找尋學(xué)習(xí)說明文的樂趣。五、教學(xué)過程下面就進入了說課的核心部分，說教學(xué)過程，我將從一下幾個方面來展開我的教學(xué)設(shè)計：（一）談橋說史，機趣導(dǎo)入精彩的新課導(dǎo)入會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，起到良好的教學(xué)效果，我這樣設(shè)計我的新課導(dǎo)入：同學(xué)們就讓我們懷著崇敬的心情來一起看一看他筆下的中國石拱橋吧！（二）初讀課文、整體感知這一個板塊主要培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，結(jié)合課下注釋掌握生字詞，劃分段落、總結(jié)段意，通過上課學(xué)生的總結(jié)理清全文的結(jié)構(gòu)。文章主要采用總分總的的方法：先總寫說明中國石拱橋的特征，接著以趙州橋和盧溝橋為例來寫，最后寫中國石拱橋取得輝煌成就的原因以及解放后中國橋梁事業(yè)的發(fā)展。（板書，趙州橋、盧溝橋）通過這一個板塊讓學(xué)生讓學(xué)生整體上把握了全文。（三）研讀課文，畫橋議橋這一個板塊主要是讓學(xué)生的根據(jù)石拱橋的特點來體會文中語言的魅力。首先是讓同學(xué)們明白石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固，長期發(fā)揮作用的特點。通過用詞分析讓同學(xué)們明白說明文要下功夫選最取恰當(dāng)?shù)?，最精確的詞。接著我會和同學(xué)們共同完成一個游戲，根據(jù)文中石拱橋的四個特點畫橋。通過以上學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解說明文的一般特征和說明方法。到此本課的教學(xué)重難點均已得到突破。為了鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我將帶領(lǐng)學(xué)生進入下一個環(huán)節(jié)。（四）回顧課文

，鞏固知識指出下列句子運用了什么說明方法。六、板書設(shè)計我的板書設(shè)計力求做到，思路清晰，重難點突出，直觀、明了，能幫助學(xué)生很好的理解和掌握說明文的特征。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！你們辛苦了！

張順順《中國石拱橋》說課稿「篇二」一、教材的處理《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以，在學(xué)習(xí)本單元的課文時，要注重文章是如何抓住事物的特點來介紹事物的，理清文章的說明順序，了解常用的說明方法以及體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。二、學(xué)情的分析八年級的學(xué)生在以前的語文學(xué)習(xí)中接觸的一般都是記敘文。《中國石拱橋》應(yīng)該說是他們在語文學(xué)習(xí)中接觸到的第一篇說明文。對于有一定文學(xué)基礎(chǔ)的八年級學(xué)生來說，讓他們就某一事物的特點來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的了解說明文的情況下，讓他們理清說明順序、體會說明文準(zhǔn)確周密的語言就有了一定的難度。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本篇文章的特點、八年級學(xué)生的學(xué)情以及新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握抓住事物的特征說明事物的寫作方法，了解說明順序（從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時間由先到后等順序）（2）學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確周密的語言，感受作者嚴謹治學(xué)的態(tài)度四、教法學(xué)法我將遵循新課標(biāo)提出的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以對于本課，我將采用了以下教學(xué)方法：（1）導(dǎo)讀法在我的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。（2）提問法包括學(xué)生向老師提問和老師向?qū)W生提問，了解學(xué)生的優(yōu)點和薄弱方面，通過贊揚他們的優(yōu)點來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。（3）比較法在《中國石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個具有代表性的橋梁，通過對這兩個橋梁的對比。能讓學(xué)生更形象的了解中國石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的個性特征。在運用了上述的教學(xué)方法之后，本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一新課標(biāo)的要求，盡可能讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)過程當(dāng)中，我還采用了以下的學(xué)法：（1）圖表法作者在文中舉了兩個具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學(xué)生畫出表格并把兩座橋的異同點填在表格中。讓學(xué)生更直觀的看出中國石拱橋的特點以及兩座橋各自的特點。（2）討論法在通讀課文的情況下，組織學(xué)生分組討論。提高他們的分析能力和語言表達能力。（三）練習(xí)法根據(jù)“語文知識積累與運用并重的原則”和“課內(nèi)與課外語文學(xué)習(xí)相促進的原則”，我采用了多種形式的練習(xí)法，幫助他們提高自己的能力。五、教學(xué)程序因為本課內(nèi)容比較豐富。所以我設(shè)計了兩個課時。第一課時1、導(dǎo)入新課先向?qū)W生展示關(guān)于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學(xué)生就圖片中橋的特點進行討論，這些橋共同的特點以及每個橋的各自特點。進而進入今天我們所要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。介紹作者茅以升。2、通讀課文運用導(dǎo)讀法和自主探究法，放手學(xué)生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思考問題：（1）文章從第幾段開始寫中國的石拱橋？（2）中國石拱橋有什么特點？（3）作者舉了哪兩個橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？讓他們在思考中把握文章的大概意思。3、分組討論運用討論法對上面三個問題進行探究和討論，請同學(xué)起來回答。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的語言表達能力。最后老師進行總結(jié)。4、講解知識在討論了上述三個問題之后，我會向?qū)W生介紹什么是“說明文”。5、問題遺留（1）本篇文章能分為幾個部分？分別給每個部分取個小標(biāo)題。（2）文章是按照什么順序來寫的？（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點用表格的形式列出來。第二課時1、導(dǎo)入新課檢查學(xué)生繪制的表格，讓兩位學(xué)生在黑板上畫出自己的表格，進行評價。在PPT上展示自己繪制的圖表。讓學(xué)生初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。2、品讀課文讓學(xué)生通讀全文，提問兩到三個學(xué)生，即文章分為幾個部分，每個部分的小標(biāo)題是什么？文章是按照什么順序來寫的？然后學(xué)生進行討論和補充。最后老師進行總結(jié)。讓學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)以及了解說明文的說明順序。3、細讀課文在了解了文章的整體的脈絡(luò)后，向?qū)W生介紹一些常用的說明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等）。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在文中劃出這些句子。重點講解有關(guān)數(shù)據(jù)的句子（精確的數(shù)字、大概的數(shù)字）4、布置作業(yè)挑選一個自己熟悉的事物，作一篇說明文。不少500字?！吨袊皹颉氛f課稿「篇三」一、說教材本文是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇講讀課文，本單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，閱讀這些課文可以讓學(xué)生接觸到多種知識，開闊眼界，激發(fā)對祖國文化的自豪感。教學(xué)本單元，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確周密的語言。《中國石拱橋》是橋梁專家茅以升先生所寫的一篇介紹石拱橋知識的說明文，作者緊緊抓住石拱橋”歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固”的特征，既有總述又有分說，不僅使讀者對中國石拱橋有了進一步的了解，還使讀者能夠感受到我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平。本文是一篇說明文的典范，對學(xué)習(xí)說明文的寫作很有幫助。因此本文不僅在本單元占有十分重要的位置，而且也是本冊書的重點篇目。但在此之前，學(xué)生接觸說明文不多，學(xué)習(xí)過程中會有一定困難，因此教師在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性。二、教學(xué)任務(wù)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點和難點。教學(xué)目標(biāo)：1、梳理文章寫作思路，把握說明順序。2、把握中國石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點,

學(xué)會怎樣抓住事物特征進行說明。3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。教學(xué)重難點：1、通過把握石拱橋的特征，品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。

2、學(xué)習(xí)作者運用的多種說明方法，理清本文的說明順序。三、教學(xué)過程在教學(xué)過程中，我將按照如下步驟進行操作：新課引入法，引起學(xué)生的興趣；整體感知法，理清文章思路，明確說明順序；合作探究法，把握中國石拱橋的特征，找出文中采用了哪些說明方法進行說明；語言品味法，體會本文說明語言的準(zhǔn)確、嚴密性。下面談?wù)勎业木唧w實施步驟：（1）、課文導(dǎo)入欣賞中外各式各樣橋梁的圖片，如木橋、石橋、鐵索橋、鋼筋混凝土橋等，最后出現(xiàn)趙州橋、盧溝橋的畫面。中國的石拱橋那么多，作者為什么這么推崇趙州橋和盧溝橋呢？引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）整體感知我將讓學(xué)生帶著任務(wù)默讀課文，要求學(xué)生理清文章思路，整體感知課文。思考“中國石拱橋有什么特點？”然后討論、分析文章在結(jié)構(gòu)和說明順序上的特點?！吨袊皹颉房梢苑譃橐韵聨讉€部分：

1-2段：總述石拱橋的特點。

3-8段：以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的狀況

。9-10段：說明中國石拱橋取得輝煌成就的原因及其石拱橋當(dāng)代的發(fā)展。文中先總述石拱橋的總的特點：歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。再由一般到具體，引出對趙州橋和盧溝橋的介紹。通過以上分析學(xué)生能清晰地理出文章如下的寫作思路：石拱橋（1-2）→中國石拱橋（3）→趙州橋、盧溝橋（4-8）→中國石拱橋取得光輝成就的原因（9）→解放后中國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展（10）說明順序：從1-8段看，是從一般到具體的邏輯順序；從4-10段看，是從古代到現(xiàn)代的時間順序。（3）合作探究《中國石拱橋》是一篇典范的說明文，作者分項說明了中國石拱橋“歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固”的特點。首先我將要求學(xué)生思考作者為什么選取趙州橋和盧溝橋來說明中國石拱橋的特點。之后，要求學(xué)生合作找出作者分別從哪些方面介紹了這兩座橋？并找出作者使用了哪些說明方法。通過精讀4-8自然段，解決以上問題：作者從地理位置，修建時間，橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的評價等幾個方面介紹了趙州橋和盧溝橋。

作為中國石拱橋的代表，它們從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。作者在這個說明過程中主要運用了舉例子、列數(shù)字、打比方、摹狀貌、引用等說明方法。（4）品味語言《中國石拱橋》在進行說明時使用了一些語意模糊的詞語，以使說明更切合實際。我將引導(dǎo)學(xué)生從課后習(xí)題的第二大題練習(xí)中感悟這種說明語言的藝術(shù)?！皫缀?、大約、可能、可算”是一組語意內(nèi)含量大、模糊而不確切的詞語。首先我會要求學(xué)生在課文中找到這些詞，并思考是否可以去掉或換成“是”、“這”等準(zhǔn)確具體的詞語，討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn)，因為不能確定“旅人橋”建成的具體時間，也不能具體了解我國石拱橋到底有多少，所以用這些模糊語言來說明，倒更切合實際?！吨袊皹颉氛Z言的準(zhǔn)確性，不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪：Z，而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明，如“悠悠”和“長久”，“建成”和“建造”，“著名”和“有名”，“驚人”和“駭人”，課后要學(xué)生去找出來并分析體會其妙處。通過以上學(xué)習(xí)能讓學(xué)生體會到本文說明語言的嚴密準(zhǔn)確性，從而順利地完成教學(xué)目標(biāo)。最后，在學(xué)生對課文整體有了較深入了解的基礎(chǔ)之上，請一至二位同學(xué)上臺來畫一畫石拱橋的圖形，讓學(xué)生進一步加深對石拱橋的感性認識和理性思維。六、板書設(shè)計周芳《中國石拱橋》說課稿「篇四」一、說教材：《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝，橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析，井然有序。這篇說明文綜合運用了多種說明方法，但主要運用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。二、說學(xué)生：對于八年級的學(xué)生來說他們在經(jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后，思想開始發(fā)展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結(jié)果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內(nèi)斂的一面。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。三、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識與能力目標(biāo)：①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識。②重點：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。③難點：分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。2、德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。四、說教學(xué)方法：1、授之以“漁”，排除學(xué)習(xí)障礙。本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說明文的一些知識。包括：①說明文的三要素（說明對象、說明方法、說明順序）、②說明文的分類、（事理說明文、事物說明文、科學(xué)小品文）③說明文語言的特點（準(zhǔn)確、周密）。④說明的方法（舉例子，列數(shù)據(jù)，打比方，下定義，作詮釋，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，引資料）等。重點強調(diào)了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。我認為這些知識對于學(xué)生來說就好像公式和定理一樣，有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文整體感知的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析課文時重點以趙州橋為例，從說明方法、說明語言入手為學(xué)生做出范例；有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺講解。讓學(xué)生真正學(xué)會運用“公式”去分析問題。2、針對難點，分組競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。將全班同學(xué)分成2組，一組同學(xué)尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法，另一組同學(xué)尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法，并體會其運用的妙處，看哪組同學(xué)能夠找得全，說的好。這樣做可讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點撥引導(dǎo)，能夠化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力。3、歸類分析，誤讀比較，啟發(fā)思考，突破重點。針對本科的教學(xué)重點（說明文語言的特點），設(shè)計采用歸類分析法和誤讀比較法進行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準(zhǔn)確的印象（此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示，以增強直觀性）。誤讀比較法就是教師將選擇的一段課文原文進行改編，讓學(xué)生與原文進行比較閱讀，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。五、說教學(xué)步驟1、導(dǎo)入。同學(xué)們，生活中你見過橋嗎？他們是什么樣子的？那位同學(xué)能到黑板上給我畫下來你印象當(dāng)中的橋？（生到黑板畫橋，用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課）。2、預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測學(xué)生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認識。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自己講授為主突出學(xué)生的主體地位。教師適時點評，幫助學(xué)生理解記憶。（這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測）3、課文導(dǎo)讀：（多媒體投影導(dǎo)讀目標(biāo)，學(xué)生依照目標(biāo)朗讀課文，討論作答）（1）了解對象：說明了什么事物？（2）抓住特征：說明的對象具有哪些特點？（3）品味語言：語言有什么特點？通過朗讀訓(xùn)練，結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo)，學(xué)生能夠從整體上把握說明對象的特征，初步領(lǐng)會說明文文體的特點。4、合作探究：（1）中國石拱橋的總的特點是什么？（2）中國石拱橋有很多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？作者分別從那些方面為我們這兩座橋？運用了哪些說明方法？主要運用的說明方法有哪些？（舉例子、列數(shù)字）通過小組討論，合作學(xué)習(xí)，常用的說明方法學(xué)生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到，在這里需要教師強調(diào)。本課設(shè)定強化訓(xùn)練的主要說明方法是舉例子和列數(shù)字，針對這個重點設(shè)計了以下練習(xí)題進行鞏固（投影展示）找出本文中用舉例子和列數(shù)字說明方法的句子都有哪些？（這里設(shè)計的題目比較簡單，目的是讓全體同學(xué)都掌握這兩種說明方法）（3）作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？（4）根據(jù)課文，概括趙州橋的四個特點。（5）畫出趙州橋德平面示意圖，并標(biāo)注各部分數(shù)據(jù)。（在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學(xué)生的理解能力。）教師多媒體投影明確板書：石拱橋{形式優(yōu)美}――中國石拱橋{趙州橋}（單拱）{結(jié)構(gòu)堅固}{盧溝橋}（聯(lián)拱）{歷史悠久}5、自由探討：（1）根據(jù)分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的？運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點？作者還寫到了解放后的橋，這樣寫的目的何在？（2）在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么？（通過自由探討環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進一步認識說明對象，掌握說明方法，理解說明文語言的準(zhǔn)確、周密性。區(qū)別說明文和描寫性記敘文。）6、《中國石拱橋》的語言特點還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進行說明，以使說明更切合實際。請從下面的練習(xí)中感悟這種模糊說明的藝術(shù)。投影展示練習(xí)題：體會下邊幾句話中加點詞語的作用，把它們分別歸類到后面的表格里。學(xué)生完成表格，并小組討論，分析體會。7、《中國石拱橋》語言的準(zhǔn)確性，不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪：Z，而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些詞既不是生字，也不是難詞，你是否發(fā)現(xiàn)了這一點呢？通過下面的練習(xí)，你能體會到什么呢？下文節(jié)選的是課文的第3節(jié)，教師朗讀時，要求學(xué)生認真聽，并記下老師讀錯的地方（文中黑體的詞有意不讀；需要故意讀錯的詞，在該詞后的括號內(nèi)表明）學(xué)生聽完以后，對照課文再自讀，小組分析討論，派代表發(fā)言，（這些詞的含義和區(qū)別均可讓學(xué)生討論發(fā)言，以領(lǐng)會課文用詞的準(zhǔn)確和簡明。對于省略不讀的詞，也可放手讓學(xué)生辨析，講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀，會成功地調(diào)動學(xué)生的注意力，引發(fā)熱烈的討論，這既是一種語言聽說活動，同時又對學(xué)生進行了一次語言思維訓(xùn)練，較形象深刻地體會說明語言的準(zhǔn)確性。）8、拓展延伸：（綜合學(xué)習(xí)實踐活動）請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識，自己設(shè)計制作一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還訓(xùn)練了學(xué)生說明文的寫作?！吨袊皹颉氛f課稿「篇五」一、說教材（一）教材的地位和作用《中國石拱橋》是八年級語文上冊第三單元中的第一篇課文，該單元以“建筑園林”為主題，學(xué)習(xí)這些課文可以使學(xué)生接觸到多種知識、開闊眼界，激發(fā)他們對祖國文化的自豪感。這篇課文是一篇說明文，主要講了中國石拱橋的特點、優(yōu)秀代表、中國人建成石拱橋的原因，贊揚了我國勞動人民的卓越才智。學(xué)習(xí)本文，要求學(xué)生把握作者是如何抓住事物的主要特征來介紹事物的，理清說明順序、了解常用的說明方法。（二）教學(xué)重難點教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法；2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴密性。教學(xué)難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。二、說學(xué)情八年級的學(xué)生處在由初一到參加中考的過渡階段，此階段的學(xué)生既要學(xué)習(xí)本學(xué)期的課文內(nèi)容，也要多積累備考知識。他們在之前學(xué)過簡單的說明文，但是在說明方法、說明思路上還不是很清晰，有待進一步提高。我的學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性很高，這為我開展語文教學(xué)提供了很多有利條件，很容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。但是，他們也存在著概括能力不強、自主學(xué)習(xí)能力差等特點，因此在本文的學(xué)習(xí)中，我會多注重培養(yǎng)學(xué)生的互動探討和自主學(xué)習(xí)能力，采用師生互動式教學(xué)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識與技能：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。2、過程與方法：①了解說明對象，把握對象特征，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。③揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。3、情感態(tài)度與價值觀：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。四、說教法首先利用多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動最適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)五、說學(xué)法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我采用的學(xué)法主要是讓學(xué)生進行討論：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力。六、說教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課課前，我讓學(xué)生討論，在他們的生活中或旅游中見過哪些橋，然后視頻演示趙州橋片段，讓學(xué)生感知趙州橋的建筑之美?？赐暌曨l，板書課題：中國石拱橋。接下來，介紹作者。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當(dāng)，有所側(cè)重，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。（二）初步閱讀、整體感知1、對比閱讀。我把準(zhǔn)備好的一篇散文、一篇說明文發(fā)給學(xué)生，《桂林山水》、《桂林》。學(xué)生閱讀后，感知它們的區(qū)別，然后談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫桂林的山水。但《桂林山水》是一篇寫景抒情散文，《桂林》則介紹了桂林的風(fēng)景去處、山水巖洞的特點等，是一篇簡短的說明文。通過對比，讓學(xué)生感知說明文的客觀性、嚴謹性以及說明所采用的說明方法。2、自由朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學(xué)生填寫，既檢查預(yù)習(xí)情況，又便于學(xué)生了解文意。3、了解說明對象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。問題設(shè)計如下：（1）作者寫了石拱橋的哪些共有特征？（2）趙州橋有哪些特征呢？（3）請同學(xué)們找一找盧溝橋的特點？（4）文章的最后兩段，作者寫了什么？學(xué)生接受問題后，會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考，讓學(xué)生從不同角度去進行思考，通過互相探討解決問題，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解。（三）細讀理解、釋疑解難該環(huán)節(jié)為閱讀教學(xué)中的“合作探究，解讀文本”環(huán)節(jié)，細讀理解的目的是讓學(xué)生先把語言文字弄清楚，以便（初步）掌握課文要點、主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。該階段是教學(xué)的重點，包括以下4個環(huán)節(jié)：（1）梳理初讀及整體感知情況；（2）圍繞疑難問題，師生合作探究；（3）體驗思想情感，積累語言材料；（4）小結(jié)理解課文的情況。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初讀的問答，理出本文的說明順序。采用提問法，請一名學(xué)生來回答。根據(jù)學(xué)生的回答，老師進行整理和歸納，最后得出本文說明順序，并板書。中國石拱橋的共同特征—趙州橋的特點—盧溝橋的特點—石拱橋輝煌的原因—現(xiàn)代石拱橋的飛躍發(fā)展。（2）重點段落、合作探究首先，請學(xué)生著重默讀第4、5段，找出作者說明趙州橋所采用的說明順序，然后嘗試說出作者采用的說明方法。有了前面的引導(dǎo)，學(xué)生會很容易說出趙州橋的說明順序。說明方法，學(xué)生一般會答出列數(shù)字，有的同學(xué)還會找出引用，但是很少有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)說明文語言的嚴謹性。這就需要老師舉出例子，加以比較，讓學(xué)生認識到說明文語言的準(zhǔn)確、嚴謹。第6、7、8段，在介紹盧溝橋時，所采用的說明順序和方法，基本與趙州橋的說明方式一樣。所以，在這個環(huán)節(jié)，我將充分調(diào)動學(xué)生的主動性和懷疑精神，讓他們再次小組討論，找出盧溝橋的說明順序和說明方法。這樣就可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并能鞏固所學(xué)的新知識。（四）整體回顧、拓展延伸1、對學(xué)生本節(jié)課的自主探究、互助合作情況進行整體評價，多做表揚，對于突出的問題要及時給予指導(dǎo)，讓學(xué)生及時改正。2、回顧本節(jié)課所學(xué)，主要包括本文的說明順序、說明方法和作者語言的嚴謹性。（五）布置作業(yè)、做好預(yù)習(xí)1、學(xué)生完成課后習(xí)題第一、二題；2、預(yù)習(xí)第9、10段?！吨袊皹颉氛f課稿「篇六」一、教材分析《中國石拱橋》是篇說明文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言?！吨袊皹颉返淖髡呙┮陨且晃粯蛄簩＜遥m然只是向讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質(zhì)特點，舉例說明，要言不煩。多處運用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹嚴的治學(xué)態(tài)度。本段的教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。2、品位說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴密性。教學(xué)難點：理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。二、對教法及學(xué)法的處理教學(xué)這篇說明文，要引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的？在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。具體的教法有：1、學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。2、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間，對課文知識點的理解和質(zhì)疑等。3、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。三、對教學(xué)程序的安排（一）、導(dǎo)入新課。要是讓你給同學(xué)們介紹你熟悉的某一座橋，你會介紹些什么？（學(xué)生思考，發(fā)表觀點。引入關(guān)于介紹中國石拱橋的。）（二）、確定目標(biāo)。將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。1、辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。2、研讀課文，初步把握文意。3、了解說明對象，把握對象特征。4、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。5、揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。第一步：辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。完成教學(xué)目標(biāo)。初讀課文，教師簡介說明文的問題特征。（說明文是客觀說明事物的一種問題，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。）第二步：再讀課文，了解文章內(nèi)容，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2：研讀課文，初步把握文意。1、教師進行學(xué)法建議（1、弄清楚生字詞的讀音；2、注意積累詞語。）2、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。第三步：讀課文，深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3：了解說明對象，把握對象特征。1、教師指出說明文是給人以知識的，請學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。2、局部探究。請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。教師總結(jié)：它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。3、教師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。第四步：完成教學(xué)目標(biāo)4：理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。多媒體顯示：說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。教師總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。第六步：課堂小結(jié)。本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴密的特點。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。《中國石拱橋》說課稿「篇七」尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師:大家好！我是來自重慶市大足縣彌陀中學(xué)的參賽選手陶秀中。橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以生曾經(jīng)這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，我認為:橋更是友誼的橋梁，今天，“說課比賽”這座橋就把我們來自不同教育崗位的領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師聯(lián)系在了一起，“有朋自遠方來，不亦樂乎”，我真誠的祝愿我們能一起度過這個愉快而有意義的日子！我說課的題目就是《中國石拱橋》。我的說課分四個板塊:說教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序和教學(xué)評價。(接下來，請允許我為大家一一介紹):一、說教材1、教材的地位、特點和作用:地位—本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智，它作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。特點—本文屬科普說明文，形式規(guī)范，邏輯性強，語言準(zhǔn)確周密而有不失生動。作用—能使初中生較容易的了解和掌握說明文的結(jié)構(gòu)與特點、閱讀與寫作，是初中生學(xué)習(xí)說明文的典范之作。2、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點確定為:知識與技能:(1)、積累詞匯，了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。(2)、了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。(3)、把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。(4)、揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。過程與方法:營造良好的氛圍，師生互動、共同探究，資源共享，促進教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。情感態(tài)度與價值觀:了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。3、教學(xué)重難點:教學(xué)重點:(1)、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法;(2)、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴密性教學(xué)難點:以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。4、教育教學(xué)思想(教學(xué)目標(biāo)、重難點的確定以及后面教學(xué)方法的選擇，我都遵循了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是:致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:(1)、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。(2)、有利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);(3)、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。(4)、師生互動促進教學(xué)。二、說教法都說教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法更有助于學(xué)生語文能力及素養(yǎng)的提高。本課教學(xué)需要兩課時，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，理想的教學(xué)效果必須是學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，他們自覺主動地和創(chuàng)造性地去掌握知識，提高能力。這就要求我們，必須了解學(xué)生，在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上去研究教法，使教師的教能更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。這是教師組織、參與課堂最有力的體現(xiàn)。為此我主要采用了以下四種教法，同時輔以其他教學(xué)方法，時而獨立使用，時而融會貫通，盡最大可能的提高教學(xué)質(zhì)量。1、激趣法——利用多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，即利用遠程教育資源中的圖片、范讀和影象資料等。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。2、比較學(xué)習(xí)法——有比較才有鑒別，通過比較閱讀，能更好的讓學(xué)生把握文體特征，感知文本內(nèi)容。本課教學(xué)，有引導(dǎo)中學(xué)生進入對說明文進行學(xué)習(xí)的目的，因而在學(xué)習(xí)本文之前先進行比較閱讀是必要的，而且文中也可以進行比較閱讀，故本教學(xué)法適宜于本文教學(xué);3、朗讀法——學(xué)生自讀、多媒體范讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高學(xué)生整體素質(zhì)。4、合作探究法——自主討論、合作學(xué)習(xí)和成果展示是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。在教學(xué)中，通過分組討論問題，自主設(shè)計心中的橋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力、動手能力，以發(fā)展學(xué)生的智商《中國石拱橋》說課稿和情商。根據(jù)以上的分析我選擇了一種互動性較強的模式三三、說教學(xué)程序教學(xué)程序是教師、學(xué)生、教材共同對話的一個平臺，教師的組織、參與，學(xué)生的自主、合作、探究，教材自身的價值都在這一個平臺上得以展現(xiàn)，它是教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，因而我設(shè)計了這樣十個具體的小環(huán)節(jié)來落實文章的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。它們是(多媒體展示):1、導(dǎo)入2、作者介紹3、比較閱讀4、朗讀5、了解說明對象6、理解文章的說明順序，探究作者說明技巧7、揣摩語言，體會說明文語言的準(zhǔn)確與周密。8、介紹說明方法9、板書設(shè)計10、合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容接下來我就結(jié)合遠教資源向大家介紹我的教學(xué)構(gòu)想:1、導(dǎo)入。首先，我讓學(xué)生討論見過哪些橋，同時，網(wǎng)上沖浪(教師給同學(xué)們介紹幾個網(wǎng)址——百度、SOHU——自己去瀏覽，并通過“聯(lián)機討論”的方式分享瀏覽成果;接下來，教師也通過“文件分發(fā)”形式展示橋的圖片，形成資源共享，激發(fā)學(xué)生興趣，營造良好的氛圍，從而導(dǎo)入新課——《中國石拱橋》。2、作者介紹。接下來讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解作者，并通過“網(wǎng)絡(luò)影院”向?qū)W生播放有關(guān)作者簡介的短片，向?qū)W生介紹作者，從而多層次、多角度的增加學(xué)生的文學(xué)常識。3、比較閱讀。(接下來先做一個對比閱讀)，對比閱讀《辭?！分械谋R溝橋與陳壽儒的《夜宿盧溝》(教材“研討與練習(xí)”第三題)，請同學(xué)們體會它們的區(qū)別，可以通過“聯(lián)機討論”形成學(xué)生的意見，教師再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)出說明文的文體特征即:說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。并用“文件分發(fā)”把說明文的文體知識分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生初步了解閱讀說明文的基本規(guī)律:1).確定說明對象，明確說明對象的特征。2).根據(jù)說明內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，明確文章的說明順序。3).分析根據(jù)說明對象不同的特色所使用的說明方法—方法略4).體會說明文語言的特色——準(zhǔn)確等等。從而引出朗讀環(huán)節(jié)。4、朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意。先由學(xué)生自由朗讀，完成詞語積累，梳理文章脈絡(luò)，再用“文件分發(fā)”顯示需要積累的詞語:1).給下面紅色生字注音:弧形拱橋洨河和諧飲澗勻稱惟妙惟肖酈道元2).解釋下列詞語:悠久:年代遠久。悠:長久。杰作:出色的、超過一般水平的作品。雄姿:威武雄壯的姿態(tài)。巧妙絕倫:形容非常靈活，獨一無二，沒有什么可以相比的。和諧:配合得適當(dāng)、勻稱而協(xié)調(diào)。推崇:十分重視，并給以很高的評價，崇:尊重。就地取材:在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧?。千態(tài)萬狀:指各種各樣的形狀和姿態(tài)。奇觀:雄偉美麗而罕見的景象或出奇少有的事情。然后讓學(xué)生填寫，檢查預(yù)習(xí)情況——抽點一兩個同學(xué)的作業(yè)情況，以“學(xué)生演示”的方式供全班交流并給予點評;同時，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上展示文章提綱:中國石拱橋提綱1—2段:總述石拱橋的特點3—9段:說明中國石拱橋的狀況4—5段:趙州橋6—8段:盧溝橋9段:中國石拱橋取得輝煌成就的原因10段:我國石拱橋當(dāng)代的發(fā)展便于學(xué)生整體感知文意。5、了解說明對象。在學(xué)生初步感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下一步就是了解說明對象，培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。首先我用“網(wǎng)絡(luò)影院”范讀中國石拱橋的片段，讓學(xué)生結(jié)合文本“聯(lián)機討論”中國石拱橋的總體特點是什么。然后要求學(xué)生以趙州橋為例，運用“電子搶答”、“語音對講”的方式，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)了中國石拱橋的特點的。并讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)，再通過“學(xué)生演示”，供同學(xué)們相互交流。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，積極發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去進行思考，并通過互相探討解決問題，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、自主學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生討論結(jié)束以后，在通過“網(wǎng)絡(luò)影院”播放有關(guān)趙州橋的視頻，幫助學(xué)生理解。其實，作者介紹盧溝橋和趙州橋的說明順序基本相同，接下來我先通過“網(wǎng)絡(luò)影院”請學(xué)生觀看有關(guān)盧溝橋介紹的視頻，然后請同學(xué)們具體說一說作者介紹盧溝橋的說明順序。最后，我提供一段“七?七事變”的影視片段供學(xué)生欣賞，并說說:相對于趙州橋，盧溝橋有何獨特的歷史地位和教育意義?讓同學(xué)們通過“語音對講”、“聯(lián)機討論”交流，形成自己的獨特觀點，借此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。在此，進行一個互動活動，讓學(xué)生搭建心中的橋:讓同學(xué)們通過語音對講、聯(lián)機討論、圖畫板等在電腦上分組搭建心中的橋，看誰搭的又快有好，并通過“學(xué)生演示”展示學(xué)生搭建成果，同時，教師也展示自己心中的橋。這樣師生互動、資源共享，既活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生的動手操作能力。6、理解文章的說明順序，探究作者說明技巧。這是本文的重點《中國石拱橋》說課稿和難點。故在以上探究說明順序的基礎(chǔ)上，進一步以合作探究的方式討論以下