一、小學(xué)語文教師應(yīng)具備的必不可少的基本1從靈魂的深處喜歡所從事的語文教學(xué)。愛——是追求目標的源動力。2、飽滿的精神狀態(tài)，積極的閱讀興趣3善良的正氣。潛移默化的影響學(xué)生。4語言，去感染學(xué)生。5給他們的快樂，讓快樂伴著語文學(xué)習(xí)的全過程。把學(xué)生的興趣和語文的魅力巧妙地銜接，自己成為二者之間的橋梁和紐帶，讓學(xué)生愛上語文，使語文更具魅力。6創(chuàng)新，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。課堂是我們的，但更是學(xué)生的。但歸根結(jié)底是學(xué)生的不斷成長和成熟陣地。各種比賽、比武課中，我們深深為課堂教學(xué)的“錯位”和“越位”而扼腕嘆息?！堵浠ǎㄡ槍處煟ㄒ唬┑?。（二）這篇課文寫的什么事？主要事件、人物、景物是什么？表達一種什么感情？“語文意識”就是在聽、說、讀、寫的過程中，如何運用語言正確表達、如何譴詞現(xiàn)了“多讀”對深入理解文章的重要性。（三）同類文章的比較總之，準確理解教材是備好、上好課的重要前提，也是必需的1/三、關(guān)于備課。（重備輕寫，精心預(yù)設(shè)學(xué)思路、板書設(shè)計、教學(xué)反思。備課大致從以下幾個方面：1、備教材（前面講過 2、備學(xué)3、備資 4、備朗5、備方 6、備手7、備訓(xùn) 8、備拓四、關(guān)于閱讀教學(xué)的基本模式和思（一）教學(xué)有法，教無定法，選有定發(fā)現(xiàn)并解決問題。充分關(guān)注學(xué)生，相信學(xué)生，精講巧練。1泛。常言說，數(shù)學(xué)教學(xué)幾條線，語文教學(xué)一大片。因此，要定準本課教學(xué)的“三維目的目標，并能努力達成。如-----2、簡化教學(xué)過程，細化教學(xué)環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)要有基本模式，如：葉圣陶先生提出的朗讀指導(dǎo)為重點的“導(dǎo)讀——評讀——賞讀”的教學(xué)模式；對于童話、寓言，可以采用模式；對略讀課文，可以采用“一讀通課文，二讀知大意，三讀明主題”的教學(xué)模式。3的電教手段確實形象、生動、吸引學(xué)生，對突出重點，突破難點有很大的輔助作用。同生應(yīng)接不暇的感覺，讓人眼花繚亂。這都不是語文教學(xué)的根本。語文的根本在于“文這是不變的道理。4們?nèi)フ故尽τ凇熬v”教師要正確把握，“精講”不是不講，更不能“串講”，“講”什么是很關(guān)鍵的問題，這里的“講”重點在于“導(dǎo)思——導(dǎo)學(xué)——導(dǎo)疑——導(dǎo)問”。知識性很強、學(xué)生不易查找到的，教師必須傳授的，可以講。如：一些課文的時代背景，作家作品；一些生僻而專業(yè)的術(shù)語，尤其是一些古詩文中的一些詞句，歷史典故等。還有一些2/要提“無價值”的問題，如“～～～～～～～～”（三）字的過程?？梢猿浞掷酶鞣N活動，親歷知識的形成過程，或體驗語言文字所描述的情境。低年級學(xué)段，設(shè)計一些有效的活動去理解詞語、內(nèi)容，如：《小蝌蚪找媽媽》中的“迎上去”、“追上去”；《荷葉圓圓》一文中“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼用“課本劇”的形式加深理解，體悟人物內(nèi)心情感，如：《西門豹》、《驚弓之鳥》、“動”與“靜”的結(jié)合、張弛有度，不要為了活動而設(shè)計活動。例如1——2例（四）讓課堂教學(xué)活起1、教要用活（1）掘教材中小300都是創(chuàng)造性的"文"，每篇課文從選材、立意到布局謀篇、遣詞都具要學(xué)生的創(chuàng)新能力。如這師：作者說，有些顏色說也說不出，見也沒見過，現(xiàn)在請你生：半紫半黃半黃半生：橘子黃、泥灰。生：綠油油、盈盈。有的是綠油油的，有的是藍盈盈的。這樣的火，說明很旺。這樣的思維非常獨特。這樣的回答非常有個性，而且說得有根有據(jù)。這就是創(chuàng)新。要實語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，語言教學(xué)的真諦就在于引導(dǎo)學(xué)生走近生活、觀察生活、體驗生活，使生活成為教《林?！芬徽n，開課時是這樣教的：生：天上的云多了稱為云海。為一生：海!師：舍爺片山林3/這樣，學(xué)生不僅意思，同時進行了詞語的創(chuàng)造。同樣的教材，由于學(xué)生的個體不同，我們的教學(xué)要求也要有所不一樣。如教學(xué)《火燒云》一課，有位老師設(shè)計了這樣一道填空這里要求所填所填的詞語可以一部分是課文中的，一部分是自己想出來的；所填。請你自己選一種完成填空。這樣使有所得，使使有所創(chuàng)造、有所發(fā)2、方(1)教與教學(xué)的活本生學(xué)，而是教師正確地、恰當(dāng)?shù)亟M織現(xiàn)教學(xué)過程的積極化。如《航天》計了這樣的一個環(huán)節(jié)：第一步：出示語高興羨慕擔(dān)憂惜龐然大物一掠過第二步：按要自學(xué)1.讀讀詞語，想一想，這幾個詞語這樣排列有何規(guī)律?2.用分鐘的時間把這些詞語記住，并默寫在本子上。3.看這兩排詞語提一個與課文有關(guān)的問題。學(xué)1的2.交流在交98排列規(guī)律"時，有的學(xué)生說：上一排寫一排詞語表示銀色飛機的心情，下一排詞語表示航天飛機的心情點語了它4/們的規(guī)律，去識記，就容易得又是有聯(lián)系的。我們把銀色飛機的心情與航天飛機的特點聯(lián)系起來去分析度、，理就解有。我們不僅能讀懂課文，而且我們的們思維就有廣這樣在教師的調(diào)控下，使教路與學(xué)路得到形成了師生互動，生生互動的交往關(guān)系。了有機的統(tǒng)一，(2"求異"就是堅持答案結(jié)論的多維性。有位老師在教《烏鴉喝水》師：烏鴉為什喝不到水?生：因為瓶口小。師：還可以怎說?生：因為瓶子的水太少。師：換一個角，還可以生：因為烏鴉頭太大了。的角度去考慮，會找到瓶口太小，而且啟發(fā)學(xué)師：是呀，同一個問題可的角度去考慮，會找到瓶口太小，而且啟發(fā)學(xué)度度新的答案。開放式的練習(xí)，能給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，有利于求教師賈志明上時30)。：這里有（3）練放生：楊時愛學(xué)。生：楊時既愛習(xí)生：楊時是宋人。生：楊時很有問。生：楊時是宋的，從多角度多而，學(xué)，從多角度多而，學(xué)生的八個個的答案，結(jié)晶，是創(chuàng)要轉(zhuǎn)的師生關(guān)系。學(xué)，我們就要給予心類聽的取寶。貴財富。我們教師不能"惟我獨尊"，要建立起平等生答對的，我們要給予肯定；答得有創(chuàng)見的鼓勵的師生關(guān)系。學(xué)，我們就要給予心類聽的取寶。貴財富。要呵有人說：創(chuàng)造的靈性，創(chuàng)造的欲望，是復(fù)，那將是人類向動物可是中，有許多扼殺學(xué)生靈寶貴財富"的做法。如有位老師問學(xué)生：冰融化了變成什么?有的學(xué)生5/說變成水，成春天。結(jié)果回"的被老師罵為令人悲哀--惟一有些靈性的孩果世界上真的因此國外有位美術(shù)教師的做法令人稱道。當(dāng)他講評學(xué)生"畫蘋果爸上如真會動腦筋，祝你早日發(fā)明出方蘋果。"蘋果本是圓的，畫成了方形的，已經(jīng)脫了實際。而這位老師卻蘋果的原因，并且鼓勵學(xué)生"早日發(fā)明出方蘋果"。這尊重學(xué)生的人格，鼓勵了學(xué)生創(chuàng)我應(yīng)該從畫方蘋果的故事中得到啟發(fā)，站在面向世界，面來的高度生識，培養(yǎng)學(xué)生的精神，訓(xùn)五、語文教學(xué)必須加強朗因而教學(xué)必須重視朗讀的訓(xùn)練，加強對朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。（一）朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語是說要讀通句子。學(xué)生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強語感。教師在此基礎(chǔ)上加強指導(dǎo)，可進一步增強學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺朗讀的習(xí)慣。倍的作用。學(xué)習(xí)語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。如《草原》一地上白色的羊群，這些明麗的色彩深刻體會“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清下低吟一首奇麗的小詩?！蓖瑫r也認識了“那么……那么……”、“既……又……，既……又……”的句式。又如教學(xué)《桂林山水》，通過朗讀描寫桂林山水的句子，漓江會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。6/（二）朗讀有助于審美教池》、《觀潮》、《草原》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生進入意境，認識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。如《火燒云》“晚飯過后，火燒云上來了。天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像天空著了火?！薄跋脊庹盏眯『⒆拥哪樇t紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了……”通過朗讀，學(xué)生腦海出現(xiàn)：晚霞斜照大地的瑰麗的畫面?！盎馃频淖兓瘶O多，紅通通的、金燦燦的……”“又像這個……又像那個……”誘發(fā)學(xué)生去觀察自然，感受大自然的美。又如《觀潮》，潮來了“那浪潮越來越近猶如于萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來?！苯處熡美L形繪色的朗讀，讓學(xué)生感到這的確是“天下奇觀”啊！文中作者把對自然景物的贊美之情傾注在字里行間。教師把自己對作品的理解融入朗讀中，感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，不但加深學(xué)生對課文的理解，更喚起美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略到自然美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過朗讀再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ朊烙^。的情操。（三）朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思濃郁的課文。在教學(xué)時，可指導(dǎo)學(xué)生在朗讀上下工夫。如小珊迪“懇求”、“請求”、美、假丑惡的能力，更能收到“教書育人”的整體效益。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必不可少。有效的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生從中受感染，能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能起到很好的促進作用。葉老訓(xùn)練，是非常必要的。六、關(guān)于語文課的評價問1、課堂評價及時性，要同步7/2、評價的手段多樣化、多元化：言語、肢體、實物等3、評價是真情的賞識。教師要從內(nèi)心深處去尊重和賞識學(xué)生——情真意切。4考的過程，讓全體學(xué)生共同享受過程與方法；錯誤的答案要及時糾正并分析原因，肯定其中有價值的因素、要尊重差異，提倡延時評價，異步達標。4鴉》、《跳水》、《一個中國孩子的呼聲》。5不能什么都是“好、棒、真行、真聰明┉”“讀寫”兩條線、“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”（課標語），語文課上都能學(xué)到新知，不斷提高語文素養(yǎng)。七、關(guān)于習(xí)作教1堂教學(xué)中，怎樣閱讀一和詞語、一句話、一段文字、一篇文字，關(guān)注哪些問題，掌握哪些表達方式，作者為什么這樣寫等等。這些知識在閱讀教學(xué)中不進行，學(xué)生怎么會閱讀，更談不上寫作。關(guān)鍵在我們教師，在語文課堂教學(xué)，要扎扎實實上好每一節(jié)課。2、多讀書，勤練筆多讀書。課內(nèi)精讀、背誦；課外泛讀、摘記。讀——積淀的過程，寫源于讀勤練筆。不能是只拘限限于16次/學(xué)年，要及時練、平時練，如：小練筆，仿寫八、關(guān)于語文作1、1——6年級都要有寫字本。1—2年級鉛筆字；3—4年級圓珠筆或鋼筆字；5—6年級鋼筆字；3—6級練習(xí)毛筆字。各個學(xué)段都要重視寫字的指導(dǎo)和訓(xùn)練。2句，提倡“分層作業(yè)”，及時評改。3、習(xí)作不少于16次/學(xué)年，要扎扎實實地進行訓(xùn)練，并做到全批全改，評改方式多樣九、關(guān)于語文試1、試題制定的標準：課標和教材。不越位，但也不能人為降低標準2、試題的制定原則：注重雙基，考查能力，關(guān)注創(chuàng)新?！澳芰Α笔蔷C合性的語文能 秘訣是：知識、汗水、靈感、機遇。讀了他的事跡，你想到 9、沐浴春光，享受春天，我喜歡美麗的春天，我要高聲的贊美他8/知春—踏春------描寫春風(fēng)的詞語有： 我眼中的春天是；我積累了許多成語。（1）與景色有關(guān)的成語（2）與神話故事有關(guān)的成語；請你用一句名言贊頌“狼牙山五壯士”視死如歸的英雄氣概 “，?！背鲎愿哌m的》《少年閏土》的作，他是我國偉大、思想家、革命家，他的名言我都很喜歡，例如：。3、讀了《草原》你一定被草原的美景所吸引，請你寫出文中給你印象較深的句段（最少寫3）；選擇題，只填序號。（2分文中作者共有 ）次寫到“媽媽愛吃魚頭。A、一 B、兩 C、三 D、四文中的“喜得千金”的“千金”指的是 ）A、1000塊 B、兒 C、女 D、貴重的 A、30歲 B、25歲 C、40歲給你喜歡的老師送上一句祝福的話：也給疼愛你的父母寫一句感謝的話力。不能教死知識，語文光死記硬背不行。3在學(xué)習(xí)中教師要多樣化訓(xùn)練。如：讀讀背背中的成語、詞語，單單會背不行，還要會分類、理解。從感情色彩分類、仿寫詞語等等。1、連線題，看誰連得又快又正確。（4分《布勒門的音樂家》《驚弓之鳥 《后羿射日》《空城計一朝被蛇咬，十年怕井繩?！栋籽┕鳌啡龂萘x》夸父逐日4覺得試題出得好；分得的低，題就出得偏深、偏難。在教學(xué)聯(lián)查中，就這個問題對全市進行普遍調(diào)查，結(jié)果是：希望得高分，但并不希望試題里死記硬背的內(nèi)容，還是愿意考查能力的題多。還有的領(lǐng)導(dǎo)或部分教師把語文成績同其他年級、其他學(xué)科進行比較來評判教師教的好壞，或以家長的好惡來判斷。這樣做是不科學(xué)的，也要被內(nèi)行人笑話。十、怎樣寫教學(xué)反思9/（一）什么是教學(xué)反冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學(xué)水平。（）為何要寫教學(xué)反1、促進思考向縱深發(fā)展的意義者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫，首先需要教師對在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進行認真地回憶，具體、細致、形象的描述，形成對教學(xué)事件、個案的進一步細致地、比較全面的認識，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次，寫反思的時候，因為要落翔實，思考也會趨于全面。2、促進教師教育理論學(xué)習(xí)的深入膚淺。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅(qū)動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進一步學(xué)習(xí)，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，從而實現(xiàn)對理論認識的提升，從而提高自己的理論水平。3、促成教師的經(jīng)驗積累和提升時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進教師更好的發(fā)展。(三)教學(xué)反思的內(nèi)1課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清?/p>