人教版八年級生物下冊全冊教案

第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展................................................2

第一章生物的生殖和發(fā)育......................................................2

1.植物的生殖............................................................2

2.昆蟲的生殖和發(fā)育......................................................4

3.兩棲動物的生殖和發(fā)育..................................................7

4.鳥的生殖和發(fā)育........................................................9

第二章生物的遺傳和變異.....................................................12

1.基因控制生物的性狀...................................................12

2.基因在親子代間的傳遞.................................................15

3.基因的顯性和隱性（第一課時）........................................20

3.基因的顯性和隱性（第二課時）........................................24

4.人的性別遺傳.........................................................26

5.生物的變異...........................................................29

第三章生命起源和生物進化....................................................35

1.地球上生命的起源.....................................................35

2.生物進化的歷程.......................................................38

2生物進化的原因.......................................................41

第八單元健康地生活..............................................................44

第一章傳染病和免疫..........................................................44

1.傳染病及其預防.......................................................44

2.免疫與計劃免疫.......................................................48

第二章用藥與急救............................................................52

第三章了解自己、增進健康....................................................58

1.評價自己的健康狀況...................................................58

2.選擇健康的生活方式...................................................59

第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展

第一章生物的生殖和發(fā)育

L植物的生殖

【教學目標】

1.描述植物有性生殖和無性生殖。

2.列舉植物無性生殂的方式。

【教學重難點】

重點：

1.描述植物的有性生殖和無性生殖。

2.植物生殖多樣性的意義。

難點

1.描述植物的有性生殖和無性生殖。

2.進行打插的探究活動。

【教學準備】

PPT、視頻、富貴竹或綠蘿實物。

【教學過程】

教學內容教師活動學生活動設計意圖

（一）引入新課PPT出示嫁接了蟹爪蘭的仙人掌。觀察，思考，回答。引起學生的

（第2課時）【提問】這盆開著鮮花的植物叫什好奇心，引

么？是仙人掌？還是蟹爪蘭？入嫁接內

它是仙人掌和蟹爪蘭嫁接的產物3容。

嫁接組織學生自主閱讀課本“無性生殖自主閱讀，根據課培養(yǎng)學生的

的應用”部分，思考下列問題：本獨立完成問題。閱讀能力、

1.何為砧木？接穗？嫁接？簡單了解有關嫁接從文字中提

2.嫁接時哪個為砧木？哪個為接的過程、類型和成取信息，分

穗？活的關鍵點。析總結的能

3.嫁接的類型？重溫有性生殖和無力。

4.嫁接成活的關鍵點是什么？為什性生殖的內容。

么？成活后新個體與接穗還是砧木再次體會科學知識通過思考、

比較像？在生產中的應用。討論、交流、

根據學生回答，結合PPT中有關嫁討論交流，明確兩比較等多種

有性生殖和無性接的過程總結嫁接的有關知識。簡種生殖方式的區(qū)學習方法，

生殖的區(qū)別單介紹嫁接在實際生產中的應用。別，了解植物生殖理解兩種生

【提問】根據上節(jié)課的內容，嫁接多樣性使得其更適殖方式的區(qū)

植物生殖多樣性屬于哪種生殖方式？應環(huán)境，以保證種別,理解生

的意義視頻:植物的無性生殖和有性生殖。群的延續(xù)。物與環(huán)境的

小組討論適應性表現(xiàn)

1.有性生殖和無性牛殖的區(qū)別？的各八方

（提示：過程、繁殖速度、特點、面。

應用等）

2.植物具有多種生殖方式有什么適

應意義？

【提問】我們已經充分明白了無性希望能做到

無性生殖的方式生殖的內容，那我們還學過哪些生學生思考回憶舊知知識的融會

物可以進行無性生殖？分別是什么識，交流回答問題。貫通。

方式？

根據回答總結出出芽生殖、分裂生

殖、克隆等其他無性生殖的方式。

課堂小結請學生總結本節(jié)課主要內容，整理學生對生物

已學過的生物的不同生殖方式。梳理知識。生殖方式的

認識有整體

性。

作業(yè)1.每小組完成托插探究活動。記錄探究活動過鞏固知識。

2.自主學習組織培養(yǎng)。程，閱讀學習。

【板書設計】

第一節(jié)植物的生殖

有性生殖：精子+卵細胞f受精卵f種子中的胚f新個體

無性生殖：母體f新個體莖］

f外插

葉J

枝接］

F嫁接形成層緊密結合（砧木和接穗）

芽接」組織培養(yǎng)、出芽生殖、分裂生殖、克隆、抱子生殖等

2.昆蟲的生殖和發(fā)育

【教學目標】

1.舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。

2.舉例說出完全變態(tài)與不完全變態(tài)的異同點。

【教學重難點】

重點：

1.描述家蠶、蝗蟲的生殖與發(fā)育過程。

2.舉例說出完全變態(tài)與不完全變態(tài)發(fā)育的異同點。

難點

說出昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點。

【教學準備】

杓關家蠶、蝗蟲生殖發(fā)育的視頻、PPT課件。

【教學過程】

教學內容教師活動學生活動設計意圖

新課引入PPT展示：腦筋急轉彎一毛毛蟲過河。學生思考問題，利用設置情景，

展示答案一變成蝴蝶后飛過去！生活經驗只要能答旨在引起學

【提問】這個表述可能有不嚴謹的地方，出從毛毛蟲到蝴蝶生好奇心，

但是卻揭示了蝴蝶的一個生命現(xiàn)象。毛毛還有一個繭的過程激發(fā)興趣，

蟲是直接變成了蝴蝶嗎？你還知道哪些就可以，以此進入新培養(yǎng)學生觀

昆蟲具有這種現(xiàn)象？是所有的昆蟲發(fā)育課的學習。察生命現(xiàn)象

都經過這些階段嗎？這就是今天我們的并提出問題

學習內容。的能力。

家蠶的生殖請飼養(yǎng)過家蠶的同學簡單介紹飼養(yǎng)過程。仔細傾聽同學的介希望經過學

和發(fā)育一組織學生完成教材觀察與思考1中的排紹，認真完成課本練生自己觀

變態(tài)發(fā)育序。習。察、思考、

依次出示PPT,根據圖片提出相應問題，根據PPT展示的圖片討論、交流

例如：1.幼蟲的身體顏色為什么會變化？思考問題，并通過回等一系列的

幼蟲期出現(xiàn)的一些淡黃色片狀物是什憶八年級上冊的內自主學習，

么？2.什么時候開始吐絲？等等?根據容,了解家蠶在發(fā)育自己總結歸

學生回答講述有關蛻皮、各時期發(fā)育時間時脫去的殼是它的納出知識。

等一些發(fā)育過程中的現(xiàn)象。外骨骼，因為外骨骼設置有關蚊

學生分小組討論完成任務:課本觀察與思不能隨著身體的生子的問題旨

考2及討論。將討論題2放在最后討論回長而長大。在使學生領

答，同時視頻播放花椒風蝶的發(fā)育過程，小組自主討論交流，會到生物與

PPT山示蒼蠅和蚊子的發(fā)育過程，簡單介通過比較家蠶三個環(huán)境相適應

紹。時期的特征，領悟變的特點，并

［提問］為什么低洼多水的環(huán)境中蚊子比態(tài)發(fā)育的概念。理解通過介紹我

較多？昆蟲的變態(tài)發(fā)育使國的養(yǎng)蠶歷

在不同的發(fā)育時期，家蠶的生活習性和形其能適應多種環(huán)境，史，對學生

態(tài)結構也不同，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)是它們能廣泛分布進行愛國主

育。的原因之一。義教育。

請同學介紹我國的養(yǎng)蠶歷史和有關絲綢

之路的史實。

蝗蟲的生殖自然界中有那么多昆蟲，是不是所有的昆仔細觀察圖片，思考

和發(fā)育蟲都和家蠶的發(fā)育過程一樣呢？我們來問題，了解若蟲、跳給學生提供

看看蝗蟲這種常見昆蟲的發(fā)育過程。蛹等一些生物學名相關的圖

PPT出示蝗蟲的發(fā)育過程，讓學生觀察。詞，理解蝗蟲的發(fā)育片，視頻，

【提問】1.為什么圖中把蝗蟲的幼蟲稱過程，并能舉例說出并提出相關

為若蟲？2.仔細觀察，幼蟲和成蟲區(qū)別一些發(fā)育過程類似問題，培養(yǎng)

在哪里？3.蝗蟲的發(fā)育經歷了哪幾個時的昆蟲。學生學會從

期？事實中抽提

根據學生回答講授若蟲與成蟲的區(qū)別，為觀看視頻，再一次熟出生物學知

什么還可以叫做跳蛹。悉發(fā)育過程。識的能力.

【提問】哪些昆蟲和蝗蟲的發(fā)育過程相

似？視頻播放蟬的發(fā)育過程。

完全變態(tài)小組討論：家蠶與蝗蟲的生殖發(fā)育的異同通過比較不同的發(fā)呈現(xiàn)兩種發(fā)

不完全變態(tài)點，完成PPT表格。通過比較兩種生殖發(fā)育過程，總結出完全育過程，便

育的不同點,明確兩種變態(tài)發(fā)育的概念和變態(tài)和不完全變態(tài)。于學生比

不同。較。

技能訓練討論課本的“技能訓練”，【提問】問題分析討論，回答交流培養(yǎng)學生對

的具體、明確、可探究性方面考慮。問題進行評

價的能力。

課堂小結請學生回顧本節(jié)課內容，寫出知識結構。整理知識學會歸納總

結。

作業(yè)搜集昆蟲和人類生活關系的資料,制作小課后實踐滲透科學、

報，班級交流。技術和社會

關系的教

育。

六、板書設計

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育

家蠶

受精卵、幼蟲、蛹、成蟲完全變態(tài)）

蒼蠅、蚊子、蝴蝶、蜜蜂等

》變態(tài)發(fā)育

蝗蟲

受精卵、若生（跳蛹）、成蟲不完全變態(tài)」

蟬、蟋蟀、螳螂等

3.兩棲動物的生殖和發(fā)育

【教學目標】

1.能描述兩棲類動物的生殖和發(fā)育過程及特點。

2.關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。

【教學重難點】

1.教學重點：

描述兩棲類動物的生殖與發(fā)育過程特點。

2.教學難點：

分析早起蝌蚪和成蛙在外部形態(tài)上的不同點。

【教學準備】

1.教師準備：

PPT課件、視頻、圖片

2.學生準備：

課前搜集兩棲類資料，課前預習

【教學過程】

教學進程教師活動學生活動

同學們有沒有聽說過“黃梅時節(jié)家家根據《約客》中的兩句詩，描

1.導入

雨，青草池塘處處蛙”這兩句詩，這兩述黃梅時節(jié)到處是蛙鳴的景

句詩描述了怎樣一幅景象呢？在什么象，對青蛙產生興趣，展開對

環(huán)境下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意兩棲類生殖和發(fā)育的學習。

味著什么？蛙是一種兩棲類動物，這節(jié)

課我們就以蛙為代表來了解一下兩棲

類動物的生殖與發(fā)育。

蛙類沒有鱗片和其他覆蓋物、皮膚裸了解蛙的基本外形特征，對蛙

露，可分泌粘液；眼有眼臉，只對動的的繁殖產生好奇。

物體有反應；后肢發(fā)達，善跳躍、游泳，

皮膚下有很多毛細血管，輔助呼吸。蛙

類究竟如何進行繁殖呢？

引導學生閱讀課本P14-P15蛙的生殖

和發(fā)育內容，播放蛙的生殖和發(fā)育動通仔細閱讀課本，了解蛙類生殖

2.青蛙的生殖及課件，仔細觀察據圖7-6青蛙的生殖與發(fā)育過程經歷的幾個時期，

和發(fā)育和發(fā)育過程，回答下列問題：思考回答老師所提問題。

1.青蛙能鳴叫嗎？雌雄蛙的抱對對生

殖有什么意義？

2.青蛙的受精發(fā)育過程子啊什么環(huán)境

匯總進行？

3.青蛙的幼體和成體在形態(tài)結構和生

活習性上有什么不同？

4.青蛙的生殖發(fā)育過程和昆蟲的發(fā)育

過程有什么形似之處？

引導學生閱讀課本P15兩棲動物的生閱讀課本，理解蛙的生殖發(fā)育

殖發(fā)育和環(huán)境條件內容，播放兩棲類的屬于變態(tài)發(fā)育。對課本中的資

3.兩棲動物

變態(tài)發(fā)育視頻及相關課件，總結變態(tài)發(fā)料進行理解分析，了解環(huán)境對

的生殖和發(fā)育

育的概念。展開P16資料分析活動，根生物生殖發(fā)育的影響。

與環(huán)境條件

據資料分析中的三個資料分析了解環(huán)

境的變化對兩棲動物的生殖發(fā)育的影

響?；卮鹣铝袉栴}：

1.環(huán)境的變遷對兩棲動物的繁衍有什

么影響？

2.某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙，可能是什么原

因造成的？

3.從上述的資料中你受到什么啟發(fā)？

1.蛙的生殖發(fā)育過程主要在水中，過程學生和老師一起復習，查漏補

經歷包括：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙

缺。

等主要時期。

幼體和成體在形態(tài)結構、生活習性等

4.小結2.

方面存在顯著差異的發(fā)育類型成為變

態(tài)發(fā)育。

3.環(huán)境影響兩棲動物的生殖和發(fā)育。

【板書設計】

第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育

一、青蛙的生殖和發(fā)育

受精卵一一蝌蚪（幼體）一一幼蛙一一成蛙

二、兩棲動物的生殖發(fā)育和環(huán)境條件

1.變態(tài)發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結構、生活習性等方面存在顯著差異的發(fā)育類型。

2.環(huán)境影響兩棲動物的生靖和發(fā)育。

4.鳥的生殖和發(fā)育

【教學目標】

1.通過實驗，識別鳥卵的結構，說出各部分的結構與功能。

2.概述鳥的生殖和發(fā)育過程。

【教學重難點】

學重點：

1.鳥卵的結構和功能。

2.鳥的生殖和發(fā)育過程。

難點

用正確的觀察方法認識鳥卵的瑪雜結構，自主建構“鳥卵的結構特點增強了鳥類對陸地環(huán)境

的適應”的概念。

【教學準備】

（-）教師準備

導學案、多媒體課件、收集資料、探究用具（培養(yǎng)皿、放大鏡、銀子、雞蛋）。

（-）學生準備

每組2個雞蛋、收集與鳥類生殖和發(fā)育有關的資料、預習新課內容。

【教學過程】

教學內容學生活動教師活動

導入問題引導1.兩位學生代表展示課前準備的詩歌和1.感謝兩位同學的精彩展示

課題：鳥的生圖片資料，其他同學欣賞。2.引入課題：大家都有很多的疑

殖和發(fā)育2.思索回答。問，讓我們一起帶著疑問走進鳥

3.在小組內提出問題，看看誰提得最多，的世界，去探索鳥的生殖和發(fā)

誰的問題最具有代表性。育。

4.明確學習主題。帶著疑問走進鳥的世

界，去探索鳥的生殖和發(fā)育。

學習目標明確學習目標講解學習目標

自主學習，自獨學木馬旋轉形式檢查個別抽測

我檢測

合作探究，交1.獨學：實驗方法步驟1.提問：生活中常見的雞蛋就是

流展示探究2.對學:共同體操作實驗、觀察各結構，一個鳥卵，那么，鳥卵有什么結

一：認識鳥卵聯(lián)想其功能。探究時，要思考的內容：構特點適于在陸地上發(fā)育呢？

的結構，探究?【動動手】將生雞蛋放置掌心，用力握，今天我們就以雞卵為實驗禱料，

其功能雞蛋會碎嗎？用空蛋殼裝水，水會漏出來通過實驗來認識鳥卵的結構。

嗎？聯(lián)想卵殼還有什么功能？2.探究鳥卵的結構

?【想一想】緊挨著卵殼的卵殼膜有的作（1）講述觀察的基本方法:由外

用？到內，層層深入

?【看一看】卵殼下面是否有個小空腔？（2）提出實驗要求：觀察要做

?【動動手】觀察杯中的結構，你會發(fā)現(xiàn)到全面細致，實事求是、探究提

系帶將彳I么結構懸浮在卵白中，系帶起了示操作要點，指導探究方法。

什么作用？（3）課件展示氣室結構和雞卵

?【動動手】用筆戳下卵黃，你發(fā)現(xiàn)什么結構圖

結構包裹著卵黃？該結構的作用是什（4）組織學生進行大展，并適

么？時追問，質疑

?【生活小常識】生活中，雞蛋因為營養(yǎng)（5）及時評價

豐富而被作為人類的食品，你可以知道卵（6）糾正錯誤答案

黃有什么作用？（7）指出鳥卵的結構特點適于

?【生活小常識】愛美的女士喜歡做面膜,在陸地上發(fā)育。

可以用蛋清和面粉調和自制面膜，可見卵

白（蛋清）有什么作用？?【考考你的

眼力】你找到胚盤所在的位置嗎？

未受精卵的胚盤小而色淺，受精卵的胚盤

大而色濃（如圖），

這是一個受了精的鳥卵，卵的哪一部分將

來可以發(fā)育成雛雞呢？

3.完成探究一+板書：

（1）根據你的觀察實驗，繪出雞卵結構

圖，并標出結構名稱和功能。

（2）請結合動物細胞的結構，想想一個

雞蛋就是一個卵細胞對嗎？

（3）小展：生成、補充、質疑

（4）大展：追問、質疑、補充

（5）自主建構“鳥卵的結構特點增強了

鳥類對陸地環(huán)境的適應”的概念。

①回想取才李同學給大家展示的圖片資

料和觀察教材20頁圖片，獨自完成探究

歸納鳥的生殖和發(fā)育過程一般包括哪1.產卵只是生殖發(fā)育的一個階

些階段？“鳩占鵲巢”這個典故說明什段，引出下一主題：鳥的生殖和

么問題？（覺得吃力的可以討論完成）發(fā)育過程

②代表展示，其他同學質疑，補充。2.課件展示，總結鳥的生殖和發(fā)

③再次說出鳥的生殖發(fā)育過程的幾個階育的過程。

段。

情感教育愛觀看視頻和圖片思考問題：我們應該怎么

鳥護鳥辦？

知識建構（總1.本節(jié)課有什么收獲？請用自己喜歡的學生展示后，教師出示自己的總

結歸納）方式進行總結歸納。結

2.代表展示

課堂檢測：通過即時反饋的答題結果選學生進行作展示名師訓練試題內容，組織學

答分析或者教師進行補充講解生進行互動學習答題

課后活動請你用簡單的方法證明卵殼上有許多氣

孔

第二章生物的遺傳和變異

1.基因控制生物的性狀

【教學目標】

1.理解遺傳和變異的概念3

2.舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。

3.舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

4.舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

【教學重難點】

教學重點：

1.舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。

2.舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

教學難點：

說出生物的性狀是由基因控制的。

【課前準備】

1.準備同學熟悉的性狀、相對性狀的媒體資料。

2.和學牛內容順序一樣的性狀調杳表。

3.轉基因鼠實驗過程的動畫。

4.轉基因生物、食品等媒體資料。

五、課時分配1課時

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

開展活動“爸爸在哪兒”請學生1、學生討論分析回

參與活動，適時提問：答問題。

一、導入引導學牛.總結得出遺傳和變異的引入新課，激發(fā)

概念。2、從觀察中學生總學生的學習興趣

結得出遺傳和變異

的概念。

1、通過開展小游戲“我說你猜”1、參與游戲，通過通過游戲和自

請學生通過語言的描述來猜測是同學語言描述猜測主學習，讓學生體

什么生物。是什么生物。2、觀會什么是性狀，從

二、生物的2、展示常見人體性狀視頻，請學看人體性狀視頻，進學生身邊的實例出

性狀及相對生自主探究學習，完成學案。師行自我判斷。發(fā)，理論聯(lián)系實際，

性狀生共同進行數據統(tǒng)計。3、小組討論：教師更有利于學生對概

3、出示問題：什么是性狀？性狀出示的問題。結合調念的掌握和理解。

包括哪些方面？什么是相對性查和課本歸納出相培養(yǎng)學生小組

狀？關概念。自主合作學習的精

4、引出性狀和相對性狀的概念，神。

進行理解，學會應用。

1、出示轉基因鼠資料1、觀看動畫“轉基

2、播放動面，請學生完成學案。因鼠的啟示”。

3、讓學生嘗試回答轉基因超級鼠2、小組討論：轉基通過動畫深入了

的產生過程，教師進行適當的點因超級鼠的產生過解轉基因超級鼠的

撥。程，完成學案上的相產生過程。使教學

三、基因控

4、提問：關問題并進行交流。內容深入淺出，

制性狀

親代性狀是怎么傳給子代3、小組討論并歸納

的？出“基因控制生物的

基因控制生物的性狀，有的也性狀，環(huán)境也會影響

會受環(huán)境的影響。生物的性狀”。

1、教師出示問題：說說你所知道滲透STS的內容,

四、轉基因的轉基因例子。培養(yǎng)學生愛科學、

技術的應用2、播放轉基因魚的視頻觀看視頻愛知識的良好學習

3、播放兩會農業(yè)部部長采訪視進行討論習慣。

頻。

請學生分析討論對轉基因

食品，我們的態(tài)度是什么？

1、出示幾道有代表性的選擇題和閱讀題目。鞏固學生學習的

五、課堂鞏填空題。討論回答問題知識，并及時反饋。

固2、提問學生。

3、評價。

師生共同總結本節(jié)所學的幾個概念：遺傳、變異，性狀，相對性狀，認識常

六、課堂

見的性狀。

小結

通過了解轉基因超級鼠實驗，理解基因控制性狀。思考轉基因技術對人類社

會的影響。新科技不斷發(fā)展，需要大家不斷學習。

七、板書設計

基因控制生.物的性狀

一、遺傳與變異

'形態(tài)結構j同種生物

二、性狀：＜生理特征相對特征同一性狀

、行為方式〔不同表現(xiàn)

三、轉基因技術一一法基因顯的啟示

2.基因在親子代間的傳遞

【教學目標】

1.通過觀察和分析圖片資料、動手的課堂活動，弓導學生理解性狀的遺傳是基因在親

子代間傳遞的結果。

2.滲透基因與染色體同步變化的思想，引導學生把基因傳遞的復雜問題轉化成染色體

傳遞的簡單問題，培養(yǎng)學生化抽象為具體的研究能力.

3.通過了解基因在親子代之間的傳遞，激發(fā)學生思考生命的本質和生殖的生物學含義，

領悟生命的神奇。

【教學重點與難點】

教學重點

1.描述基因、DNA和染色體的關系。

2.說出基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

教學難點

說出基因在親子代間的傳遞規(guī)律

【教學準備】

教師準備:

1.制作課件。

2.人體染色體圖片。

3.基因、DM和染色體的關系圖片。

4.兩兩相同的水性筆、鉛筆，顏色不同的貼紙等。

【教學過程】

教學

教師活動學生活動教學意圖

內容

【展小】

失散多年的親人團聚的照片和觀看圖片和閱讀相關資貼近

相關的介紹性文字，強調DNA鑒定料，思考教師提出的問題，然學生生活

技術、展示有關DNA鑒定技術的新后作出合理的推測。在教師的實際，利用

聞材料。引導下，關注到DNA與基因的已有知識，

【提問】關系。自然引出

引入

DNA是什么？DNA鑒定還有哪些本節(jié)課題。

新課

其他的應用嗎？DNA有什么結構使

它能確定人的身份和親緣關系呢？

師生交流后，學生能夠理解或

說出親人的基因相似性大、每個人

都有特定的基區(qū)組成。教師展示課

題“基因在親子代間的傳遞”。

教師活動一：學生活動'：

帶領學生分析和確定本課時教在老師的指導下明確將要

學內容在教材中的位置，瀏覽本課學習的內容在教材體系中的位培養(yǎng)

探究

時教材的主要內容。然后，布置學置和即將學習的主要內容；閱學生的閱

新知

生自由分析他們已經懂得的和暫時讀教材，找出自己需要重點學讀能力。

還不懂的知識各有哪些，在學生閱習的內容。

讀的時候板書大致的知識框架。

【基因、DNA和染色體】

教師活動二：學生活動二：

【展示】染色體、DNA、基因的用語言描述染色體、DNA、

關系示意圖?；虻拿老禐椤叭旧w由DNA

【提問】同學們知道DNA是遺和蛋白質構成，一條染色體上

傳物質，也知道基因控制著生物的一般含有一個DNA分子；基因

性狀，還能夠將DNA和基因聯(lián)系起是具有遺傳信息的DNA片段，通過

來思考，非常不錯！那么，讒能結一個DNA分子上有許多個基因；提問，鍛煉

合這個圖示內容，準確地說明染色染色體是基因的載體”。能夠學生的語

體、DNA和基因的關系嗎？有沒有人用概念圖的方式表達三者的關言表達能

能用概念圖的方式表示它們的關系系。力。

呢？

教師活動三：學生活動三：

【提問】人體細胞中有多少染學生根據以往接觸的知識

色體？親代的染色體和染色體上的或者教師展示的圖片，結合閱

基因是如何傳遞給子代的呢？觀察讀教材，回答出人體有23對、觀察

人體染色體組成圖，你有什么發(fā)現(xiàn)46條染色體，染色體和染色體圖片，閱讀

或者有什么疑問嗎？上的基因是通過生殖過程由精教材，通過

【展示】人體染色體組成圖和子和卵組胞傳遞給子代的。發(fā)生生見討

精子與卵細胞結合的圖?，F(xiàn)染色體成對存在的現(xiàn)象，提論，回答老

出各種疑問，如染色體為什么師的提問。

是成對的？子代染色體數目為

什么不增加？子代的染色體與

親代的染色體有什么聯(lián)系？等

等。學生之間相互討論、自由

解答。

教師活動四：學生活動四：

首先肯定學生的發(fā)現(xiàn)、分析討

論和提出疑問的能力。

【提問】不管親代還是子代，

所有人的體細胞中染色體數目都是

23對、46條，為什么子代的染色體

數FI不加倍呢？染色體和基因的傳

遞到底有何規(guī)律呢？

布置游戲活動一一4人一組，以小組為單位，玩“模擬通過

每組利用課前準備的8支筆，每一馬蛔蟲生殖過程中染色體變小組游戲，

支筆代表一條染色體。玩“模擬馬化”的游戲，在草稿紙上畫示提高學生

蛔蟲生殖過程中染色體變化”的游意圖。根據老師的要求，有1?學習的興

戲，畫出示意圖。（要求：相同形狀2組學生到黑板上做圖。趣和樂趣，

的水性筆4支，紅黑各兩支；相同在游戲中

形狀的鉛筆4支,兩兩花色相同。）體會所學

教師提供參考答案，師生對比的知識。

各自作出的圖解，統(tǒng)一答案后，提

出新的思考。

教師活動五：

【提問】

1.為什么親代的體細胞中的染

色體都是成對的，還兩兩相似？

2.親代產生生殖細胞的時候是

不是任意傳一半染色體就行了？

3.是不是上面兩條馬蛔蟲后代

的遺傳物質都是一樣的？

在學生提出自己的觀點后，教

師講解一一我僅都知道，人的細胞

有體細胞和生殖細胞之分，生殖細

胞包括精子和卵細胞兩種類型；在

生物的體細胞中，染色體成對存在，

基因也成對存在的，分別位于成對

的染色體上。

【基因經精子或卵細胞的傳

遞】

教師活動六：學生活動六：

【提問】如果把筆的不同部位結合小游戲和閱讀的教材

或者不同花色看成不同的基因（也內容，根據比利時的胚胎學家

可以在筆上貼上不同顏色的貼紙，比耐登等科學家的研究成果，

表示不同的基因），則基因的傳遞有經過小組討論后，自己組織語

什么規(guī)律？言發(fā)言說明。

【講解和提問】每個正常人的

體細胞中染色體都是23對，染色體

形態(tài)彼此相同,基因數目也不變：

其他生物也是如此，每種生物的體

細胞中染色體數目和基因數目都能

維持穩(wěn)定。這是為什么呢？同學們

能不能提出合理的解釋呢？

【展示】人類生殖過程中染色考查

體的變化圖解，并指導學生一起填學生的動

寫；然后布置學生完成教材上的插填寫教材插圖“生殖過程手和知識

圖”生殖過程中染色體的變化”。中染色體的變化”。應用能力。

巡視檢查學生填圖情況，規(guī)范

作圖。

教師講解一一形成生殖細胞

時，成對的染色體彼此分開，因此，

生殖細胞中，染色體成單存在，其

上的基因也成單存在。進入精子或

卵細胞中的染色體不是任意的一

半，而是每對染色體中各有一條。

形成受精卯后，染色體乂恢復成對

狀態(tài)，其上的基因也恢復成對狀態(tài)。

基因隨著染色體的傳遞而傳遞。學生活動七：

教師活動七：思考或討論，然后提出自

【提問】無性生殖的后代與親己的觀點，相互評價、補充，

代十分相似，這與染色體和基因之在老師的指導下認識到：無性

間的傳遞有關系嗎？生殖過程不涉及性別，沒有兩

性生殖組胞的結合，新個體是

由母體直接產生的。通過無性

生殖產生的后代，只具備母體

的遺傳特性，是.母體的“克隆”，

與染色體和基因在親子代間的

傳遞狀況無關。

【提問】這節(jié)課你們學到了哪在老師的指導下總結本節(jié)

課堂些知識？用你自己的話總結出來。課所學知識，形成個人的知識

小結【展示】學生自主總結后，展體系。

示本課的知識提綱，給學生填空。

鞏固PPT展示練習題。完成練習題。

練習

布置1.完成教材P32上的練習題。

作業(yè)2.自選材料，制作“基因、DNA和染色體”的模型。

板書第二節(jié)基因在親子代間的傳遞

設計

3.基因的顯性和隱性（第一課時）

【教學目標】

1、舉例說出顯性基因和隱性基因、顯性性狀和隱形性狀。

2、描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。

3、舉例說出相對性狀與基因的顯隱性之間的關系。

【教學重難點】

重點

1、描述控制相對性狀的一對■基因的傳遞特點。

2、舉例說出相對性狀與基因的顯隱性之間的關系。

難點

1、舉例說出相對性狀與基因的顯隱性之間的關系。

2、運用圖解方式概述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。

【課前準備】

1、教師準備：制作PPT課件、視頻、圖