第四單元集體備課

本單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇課文。

這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、古詩和兒歌。課文語言簡潔明快、親切自然，能

喚起學(xué)生對(duì)四季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

單元語文要索在課文中的梯度序列

'《秋天》':《江南》：

正確朗讀課文，讀好“一”、.：正確朗讀課文，結(jié)合插圖，

的不同讀音。，；了解水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。，

讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)

讀好“一”的

不同讀音。

'《小小的船》'

J、:'’《四季》、

正確朗讀課文，結(jié)合插圖，：正確朗讀課文，模仿課文，

想象詩歌描繪的圖景。［說說自己喜歡的季節(jié)。，

-----------------------------,

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

◎認(rèn)識(shí)45個(gè)生字、9個(gè)偏旁和1個(gè)多音字；會(huì)寫16個(gè)字和6

個(gè)筆畫。

字詞識(shí)寫

◎借助“大小、上下”等詞語，初步建立反義詞的概念。

◎?qū)W會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。

◎仿照“彎彎的”“小小的”，積累和拓展帶疊詞的“的”字

短語。

◎拓展積累與四季有關(guān)的詞語，仿照課文說說自己喜歡的季

語言積累

節(jié)。

◎積累有關(guān)惜時(shí)的名言，初步懂得要珍惜時(shí)間。

◎背誦《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。

◎正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

◎初步認(rèn)識(shí)自然段。

◎結(jié)合插圖，感知課文內(nèi)容。

閱讀理解

◎初步了解四季的特征，感受四季的美，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛

之情。

◎借助拼音，和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果

實(shí)長在地下這一生活常識(shí)。

◎仿照課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

◎能向他人做自我介紹，并就感興趣的話題與對(duì)方交流，增強(qiáng)

口頭表達(dá)主動(dòng)交往的意識(shí)。

◎知道與人交談時(shí)，“看著對(duì)方的眼睛”是一種基本的交際原

則和交際禮儀。

1秋天

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“了、子”

等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫，

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。

2.初步認(rèn)識(shí)自然段。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卜。

2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件、詞語卡片。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等6個(gè)生字和木字旁、口字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“了、子”2個(gè)字和

橫撇1個(gè)筆畫。

2.初步認(rèn)識(shí)自然段，正確朗讀課文第1自然段。

【教學(xué)過程】

板塊一引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，初識(shí)課文

1.認(rèn)識(shí)課文。

(1)借助“字、詞、句、文排排隊(duì)”，引導(dǎo)學(xué)生初步了解什么是“課文”。

(2)課件出示：秋、樹、黃一一秋天、樹葉、變黃一一秋天的時(shí)候，許多樹葉變黃

了。

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一個(gè)或幾個(gè)字組成一個(gè)詞語，一個(gè)個(gè)詞語有順序地排起來組成一個(gè)

句子。

(4)小結(jié)：把一個(gè)個(gè)句子有順序地排隊(duì)，就組成了一篇課文。

2.認(rèn)識(shí)課文題目。

（1）出示課題“秋天”。

（2）認(rèn)識(shí)課文題目：今天我們要學(xué)的課文第一次和小朋友見面，它害羞了，蒙住了

臉，只露出了一雙眼睛。我們把這雙眼睛叫作課文的題目。

（3）讀課題。每篇課文都有一個(gè)題目，誰來讀讀這篇課文的題目？

3.認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。

（1）導(dǎo)入：看到小朋友們這么熱情，“課文”終于揭下面紗，和大家見面了。嗨！

同學(xué)們好！快來看一看：我長什么樣子?。扛懊婺銈儗W(xué)習(xí)的詞語、句子一樣嗎？

（2）交流發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：①課文里有很多個(gè)句子排起來，有的一句話單獨(dú)在一邊。

②有的兩句話或更多的句子排在一起。

（3）小結(jié)：原來課文里有很多個(gè)句子排起來，有的一句話單獨(dú)在一邊，有的兩句話

或更多的句子排在一起。

【設(shè)計(jì)意圖】《秋天》是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇課文，首次呈現(xiàn)的方式要有儀式

感，用一個(gè)“排排隊(duì)”的活動(dòng)，兩個(gè)富有神秘色彩的見面場景，使學(xué)生快樂、輕松地初識(shí)

課文。

板塊二謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.猜謎語，揭題識(shí)字C

（1）猜一猜：不識(shí)字，把字排；秋天去，春天來。（大雁）

（2）引導(dǎo)：當(dāng)我們看到大雁南飛時(shí)，會(huì)想到什么季節(jié)到了呢？（板書課題）

2.學(xué)習(xí)“秋”字。

（1）指名拼讀。

（2）引導(dǎo)：說說你是怎么記住“秋”字的。（加一加）

（3）猜謎語：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。（打一個(gè)字）

（4）“秋”字組詞。引導(dǎo)：秋天的風(fēng)就是秋風(fēng)。那么秋天的雨呢？（秋雨）秋天的

月亮呢？（秋月）秋天的夜晚呢？（秋夜）

3.齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語導(dǎo)入課題，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字?！扒铩弊值膶W(xué)習(xí)是多角度的,

既能讓學(xué)生通過猜謎語弄明白這個(gè)字的意思，又能幫助學(xué)生記住這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，同時(shí)也為

學(xué)生介紹了一種積累詞語的方法。

板塊三初讀課文，整體感知

1.借助拼音，自由讀課文。

2.認(rèn)識(shí)自然段。

（1）引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這三部分有什么特點(diǎn)嗎？（課件出示三種不同顏色的三個(gè)

段落）

（2）點(diǎn)撥：每個(gè)自然段開頭要空兩格?？諆筛窬捅硎疽粋€(gè)自然段的開始。請(qǐng)數(shù)數(shù)課

文一共有兒個(gè)自然段。

（3）學(xué)習(xí)標(biāo)段：現(xiàn)在老師在第一個(gè)自然段前面標(biāo)上“①”，表示這是第1自然段。

你能學(xué)著老師的樣子，標(biāo)一標(biāo)第2、3自然段嗎？

3.指名分段朗讀。教師相機(jī)正音。

【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。自然段的引出不是教師直接告訴

學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)標(biāo)注自然段的方法。

板塊四整體知秋，隨文識(shí)字

1.朗讀課文，隨文識(shí)字。

（1）教師范讀第1自然段，學(xué)生一邊聽一邊思考：秋天來了，大自然發(fā)生了哪些變

化？

預(yù)設(shè)一：天氣涼了。

①讀詞卡“天氣”，用“氣”字組詞。

②識(shí)記“了”：說說你是怎么記住這個(gè)字的。（“子”少一橫）

③全班齊讀：天氣涼了。

預(yù)設(shè)二：樹葉黃了。

①讀詞卡“樹葉”。

②認(rèn)識(shí)“樹”字：介紹“樹”的字理。（提示“樹”的左邊是木字旁）

③認(rèn)識(shí)木字旁：（出示木字旁）這是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)偏旁，跟老師一起讀：木

字旁。

④畫大樹的簡筆畫：又粗又直的部分是一一樹干；樹干上一根一根細(xì)細(xì)的是一一樹枝;

一片一片黃色的就是一一樹葉；再往下看，泥土里一根一根細(xì)細(xì)長長的就是一一樹根。

⑤貼詞語卡片，認(rèn)讀詞語：將“樹干”“樹枝”“樹葉”“樹根”的詞語卡片貼在簡

筆畫的相應(yīng)位置上，全班齊讀詞語。

預(yù)設(shè)三：一片片葉子從樹上落下來。

①組詞識(shí)記“葉”字C

②讀詞卡“一片片”。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一片”與“一片片”的區(qū)別：（課件出示一片落葉

和一片片落葉）你們發(fā)現(xiàn)“一片”和“一片片”有什么不同了嗎？

預(yù)設(shè)：“一片”表示單個(gè)，“一片片”表示很多。

（2）學(xué)生自由讀第1自然段，讀準(zhǔn)字音。

2.指導(dǎo)讀好長句子：一片片葉子從樹上落下來。

（1）一片片葉子怎么樣了呀？一片片葉子/從樹上/落下來。

（2）一片片葉子從哪里落下來？一片片葉子/叢笆上/落下來。

（3）什么從樹上落下來？一片片葉子/從樹上/落下來。

（4）指名讀，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的交流情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，

理解詞語。以提問的方式，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子中的停頓。

板塊五指導(dǎo)背誦，積累運(yùn)用

1.配樂朗讀。

課件出示：

天氣/涼了，樹葉/黃了，一片片葉子/從樹上/落下來。

（1）指名讀。

（2）師生合作讀。

2.指導(dǎo)背誦。

（1）填空背誦。引導(dǎo)：一片兩片三片樹葉落下來，把一些字寶寶遮住了，你還會(huì)讀

嗎？

課件出示：

天氣（）了，樹葉（）了，（）葉子從樹上（）下來。

（2）看插圖背誦。一片片樹葉落了下來，把字寶寶全遮住了，這下你能不能看插圖

背一背呢？（出示課本第55頁的插圖）

3.看圖說話，實(shí)踐運(yùn)用。

課件出示：

秋天到了，一片片樹葉落了。

秋天到了，一（片片）楓葉（紅）了。

秋天到了，一（朵朵）菊花（開）了。

秋天到了，一（）（）（

【設(shè)計(jì)意圖】通過樹葉遮擋課文中的生字這樣的形式，由讀到背過渡更加自然，學(xué)生

也更加感興趣，符合低學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。看圖說話則是在理解積累的基礎(chǔ)上遷移運(yùn)用,

是讓語言實(shí)踐得以“落地生根”的訓(xùn)練。

板塊六復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

1.出示出字格中的“了、子”，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：“了”多加一橫變成“子，

2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫橫撇。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察“了、子”的關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位。

4.教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。

了：橫撇的撇不宜長，彎鉤沿著豎中線寫，稍彎。

子：最后一筆橫寫在橫中線上，稍長。

5.學(xué)生描紅、臨寫，教師提示書寫姿勢。

6.投影展示指導(dǎo)，學(xué)生再書寫。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于書寫的教學(xué)，給予學(xué)生充分的時(shí)間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引

導(dǎo)他們比較發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中試著把字寫工整、漂亮。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“大、飛”等4個(gè)生字和人字頭1個(gè)偏旁；會(huì)寫“人、大”2個(gè)字。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。朗讀并背誦課文第2、3自然段。

3.結(jié)合插圖，初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

【教學(xué)過程】

板塊一回憶舊知，溫故知新

1.借助拼音復(fù)習(xí)漢字，鞏固字音。

2.開火車比賽認(rèn)讀詞語，鞏固字形。

3.背誦課文第1自然段。

4.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到第2課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)

課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)作好準(zhǔn)備。

板塊二朗讀課文，讀好“一”字

1.朗讀課文，體會(huì)發(fā)現(xiàn)。

（1）出示課文插圖，引導(dǎo)：你看到了什么？

（2）自由朗讀課文第2自然段，數(shù)一數(shù)第2自然段一共有幾句話。

（3）指名讀：天空那么藍(lán)，那么高。

①引導(dǎo)：這句話寫的是什么？

②對(duì)比朗讀，體會(huì)“那么”的意思。

課件出示：

◎天空那么藍(lán)，那么高。

◎天空很藍(lán)，天空很高。

（4）指名讀：一群大雁往南飛……一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

①讀詞卡“大雁”。

a.識(shí)記“大”：說說你是怎么記住這個(gè)字的。（“人”加一橫）

b.全班齊讀：一群大鹿往南飛……一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

②識(shí)記“飛”字。

a.借助動(dòng)作識(shí)記“飛”字。（做張開雙臂飛翔的動(dòng)作）

b.組詞識(shí)記：飛機(jī)、飛跑、飛快。

③引導(dǎo)：結(jié)合插圖說一說大雁是怎樣飛行的。

④學(xué)習(xí)“一會(huì)兒”。

a.指導(dǎo)讀好“一會(huì)兒”：示范讀一一練讀一一指名讀。

b.觀察比較，認(rèn)識(shí)“會(huì)”和“個(gè)”字：你會(huì)用什么方法記住它們？（加一加）

c.認(rèn)識(shí)人字頭：（出示人字頭）這是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)偏旁，跟老師一起讀一一

人字頭。

⑤比較朗讀，注意“一”的讀音。引導(dǎo)：課文中還有一組會(huì)變魔術(shù)的詞語朋友。（逐

個(gè)出示并讀準(zhǔn)）

a.出示詞語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：自由讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示：

一片片葉子一群大雁排成個(gè)“一”字一會(huì)兒

點(diǎn)撥指導(dǎo)：“一”在不同的詞語里，變成了不同的讀音。

b.讀好帶“一”的句子：你能讀好這個(gè)帶有“一”字的句子嗎？

課件出示：

一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一”的變調(diào)：讀著讀著，你有沒有什么問題要問？

預(yù)設(shè)：為什么“一”要這樣變調(diào)？

d.教師小結(jié)：如果“一”不變調(diào)，那會(huì)是怎樣的？聽老師讀這句話（范讀），你有什

么感覺？

2.創(chuàng)設(shè)情境朗讀課文：小朋友抬頭仰望天空，他發(fā)現(xiàn)了大雁是這樣飛-----會(huì)兒排

成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。（開火車讀一一齊讀）

3.指導(dǎo)讀好第3自然段中的兩個(gè)感嘆句，感受喜悅。

4.課件呈現(xiàn)秋天美景圖，創(chuàng)設(shè)情境朗讀全文。

5.指導(dǎo)背誦。（指導(dǎo)學(xué)生背一一小組互背）

【設(shè)計(jì)意圖】通過自由朗讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一”在不同語境中聲調(diào)不同，再經(jīng)過老師示

范比較讀，引導(dǎo)學(xué)生明白“一”變調(diào)后讀起來更好聽，更有節(jié)奏感。

板塊三自主識(shí)記，快樂書寫

1.出示漢字“人、大”，比較發(fā)現(xiàn)。

2.交流發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：“人”多加一橫變成“大”。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察“人、大”的關(guān)鍵筆畫在出字格中的占位。

4.教師范寫，提示要點(diǎn)。

人：撇從豎中線起筆；捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖持平。

大：撇要寫成豎撇；捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。

5.投影展示指導(dǎo)，學(xué)生書寫。

【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)椤叭恕焙汀按蟆庇幸欢ǖ穆?lián)系，所以安排在一起教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)

生注意“大”和“人”的撤不同，且撇和捺起筆位置和收筆位置都不同。

【板書設(shè)計(jì)】

天氣涼樹葉黃葉子落

1秋天.“人”字卜喜愛、贊美

大雁」

“一”字

【作業(yè)設(shè)計(jì)】見《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)U

【教學(xué)反思】

1.從詞語入手，培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力。