九年級語文下冊第三單元10《唐雎不辱使命》同步教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第三單元10《唐雎不辱使命》同步教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??同學們，今天我們一起來學習《唐雎不辱使命》這篇課文。這是一篇充滿智慧和勇氣的故事，讓我們一起走進唐雎的世界，感受他的忠誠與勇敢吧！??二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力，提升他們對古代文學作品的理解和鑒賞水平。

2.通過對唐雎人物形象的分析，引導學生體會忠誠、勇敢的價值觀，樹立正確的道德觀念。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵他們在閱讀中提出自己的見解，形成獨立思考的能力。

4.強化學生的文化自信，讓他們認識到中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些文言文，對文言文的語法結(jié)構(gòu)和基本詞匯有所了解。他們具備一定的文言文閱讀基礎，能夠識別常見的文言文句式和詞語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對歷史故事和人物傳記有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學習歷史知識。在學習能力方面，學生的文言文閱讀理解能力參差不齊，部分學生能夠快速抓住文章的主旨，而部分學生則需要更多的時間和引導。學習風格上，有學生偏好通過朗讀來加深理解，有學生則更傾向于默讀和筆記。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《唐雎不辱使命》時，學生可能會遇到以下困難：一是對文言文實詞和虛詞的理解不夠深入，導致閱讀障礙；二是對于古代人物的思想和行為難以產(chǎn)生共鳴，缺乏情感共鳴；三是文章中的文言文表達較為含蓄，學生可能難以把握作者的意圖。此外，學生在分析人物形象和故事主題時，可能會因為缺乏生活經(jīng)驗和歷史背景知識而感到困惑。四、教學方法與手段1.講授法：結(jié)合多媒體展示，引導學生逐步理解文言文背景和唐雎的形象特點。

2.討論法：組織學生分組討論，探討唐雎不辱使命的原因和意義，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.情境教學法：通過角色扮演，讓學生體驗唐雎的心理狀態(tài)，加深對人物的理解。

教學手段：

1.利用PPT展示歷史圖片和背景資料，增強學生的視覺感受。

2.播放與課文相關(guān)的視頻或音頻資料，提高學生的學習興趣。

3.鼓勵學生使用在線資源，如電子詞典、學習平臺，進行自主學習。五、教學流程1.導入新課

-教師通過展示唐雎的畫像或相關(guān)歷史背景圖片，引起學生的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這位歷史人物嗎？今天我們要學習的故事，就是關(guān)于他的?！?/p>

-用時：5分鐘

2.新課講授

-閱讀課文，理解文章大意

-教師指導學生朗讀課文，注意停頓和語氣。

-提問：“請大家用自己的話概括一下課文的主要內(nèi)容?！?/p>

-用時：10分鐘

-分析人物形象

-教師引導學生分析唐雎的性格特點和他在故事中的行為。

-提問：“唐雎在面對壓力和困難時，表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？”

-用時：10分鐘

-探討故事主題

-教師引導學生討論故事的深層含義，如忠誠、勇敢、智慧等。

-提問：“這個故事想要告訴我們什么道理？”

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-角色扮演

-學生分組，分別扮演唐雎、秦王等角色，進行情景模擬。

-觀察學生表現(xiàn)，評價他們在角色扮演中的情感投入和人物理解。

-用時：15分鐘

-制作思維導圖

-學生根據(jù)課文內(nèi)容，制作唐雎形象和故事主題的思維導圖。

-鼓勵學生用自己的語言表達，增強記憶和理解。

-用時：10分鐘

-文言文翻譯練習

-教師提供一些文言文句子，讓學生進行翻譯練習。

-檢查學生的翻譯準確性，并給予個別指導。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-學生討論唐雎的決策過程

-舉例回答：“同學們，如果你們是唐雎，面對秦王的威脅，你們會怎么做？”

-學生討論故事對現(xiàn)代人的啟示

-舉例回答：“這個故事告訴我們，在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們應該如何保持勇氣和智慧？”

-學生討論文言文的魅力

-舉例回答：“為什么說文言文是一種美的語言？”

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)唐雎的忠誠和智慧。

-提問：“通過今天的學習，你們有什么收獲？”

-鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀文言文，提升自己的文學素養(yǎng)。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-唐雎生平事跡：除了《唐雎不辱使命》這篇文章，還可以介紹唐雎的其他事跡，如他的政治理念、他在其他歷史事件中的表現(xiàn)等，讓學生對唐雎有一個更全面的了解。

-戰(zhàn)國時期的歷史背景：通過介紹戰(zhàn)國時期的社會狀況、諸侯爭霸的歷史環(huán)境，幫助學生更好地理解唐雎所處的歷史背景，以及他的行為在當時的歷史條件下的意義。

-文言文寫作特點：分析《唐雎不辱使命》的文言文寫作特點，如句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等，讓學生了解古代文學作品的寫作風格。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學生閱讀《史記》、《戰(zhàn)國策》等歷史文獻，從中尋找有關(guān)唐雎和戰(zhàn)國時期的歷史資料。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《百家講壇》等歷史紀錄片，通過專家的講解，加深對歷史的理解。

-參與歷史角色扮演活動：組織學生參與歷史角色扮演活動，通過扮演歷史人物，體驗歷史事件，提高學生的歷史感和參與感。

-寫作歷史小論文：鼓勵學生結(jié)合所學知識，撰寫關(guān)于唐雎或戰(zhàn)國時期的歷史小論文，鍛煉學生的寫作能力和歷史思維能力。

-開展小組研究項目：分組讓學生選擇一個與唐雎或戰(zhàn)國時期相關(guān)的研究課題，通過查閱資料、討論交流，完成研究項目，培養(yǎng)學生的合作能力和研究能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-唐雎的人物形象：忠誠、勇敢、智慧。

-唐雎的決策過程：面對秦王的威脅，如何保持冷靜，運用智慧進行應對。

-唐雎的行為對后世的影響：忠誠和勇氣成為后人學習的典范。

②重點詞句：

-“唐雎曰：‘公之視廉頗，亦孰與秦王？’”——引出唐雎對秦王的評價和對比。

-“唐雎曰：‘臣聞大王之命，敢不敬乎？’”——唐雎對秦王的尊敬和忠誠。

-“唐雎曰：‘臣死且不避，卮酒安足辭？’”——唐雎面對死亡時的無畏和堅定。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-導入：通過唐雎的畫像或相關(guān)歷史背景，激發(fā)學生對唐雎的興趣。

-閱讀課文：引導學生通過朗讀課文，理解文章大意。

-分析人物：深入分析唐雎的性格特點和他在故事中的行為。

-探討主題：討論故事的深層含義，如忠誠、勇敢、智慧等。

-實踐活動：通過角色扮演、思維導圖制作等活動，加深學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-總結(jié)回顧：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)唐雎的忠誠和智慧，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。八、典型例題講解1.例題：

-文中“唐雎曰：‘公之視廉頗，亦孰與秦王？’”這句話中，“公之視廉頗”是什么意思？

-答案：“公之視廉頗”意為“你看待廉頗”，這里的“公”指秦王，“廉頗”指趙國的將領(lǐng)，唐雎以此比喻秦王的威嚴。

2.例題：

-解釋“臣聞大王之命，敢不敬乎？”這句話中的“敢不敬乎”是什么意思？

-答案：“敢不敬乎”是一種反問的語氣，意思是“怎么敢不尊敬呢？”，表達了對秦王的尊敬和忠誠。

3.例題：

-請翻譯以下句子：“唐雎曰：‘臣死且不避，卮酒安足辭？’”

-答案：“唐雎說：‘我死尚且不怕，一杯酒又哪里值得推辭呢？’”這句話表達了唐雎面對死亡時的無畏和堅定。

4.例題：

-分析“唐雎持劍趨之”這句話中“趨”字的用法。

-答案：“趨”在這里是動詞，表示快步走，這里用來形容唐雎持劍走向秦王時的果斷和迅速。

5.例題：

-解釋“乃麾左右，皆劍”這句話中的“麾”字的意思。

-答案：“麾”在這里是動詞，表示揮動，這里指唐雎?lián)]動手中的劍，示意左右隨從也拔劍做好準備。

補充說明舉例：

1.補充例題：

-文中提到“秦王色撓”，請解釋“色撓”的含義。

-答案：“色撓”形容秦王臉色尷尬或難堪，這里的“撓”通“腦”，指頭部，形容秦王因?qū)擂味^部微動。

2.補充例題：

-解釋“唐雎因之”，這句話中的“因”字是什么意思？

-答案：“因”在這里是介詞，表示原因，意思是“因為”，這里指唐雎因為秦王的態(tài)度而變得堅決。

3.補充例題：

-分析“唐雎之劍，直指秦王胸”這句話中的比喻手法。

-答案：這里使用了比喻手法，將唐雎的劍比喻為直指秦王胸前的威脅，強調(diào)唐雎的勇敢和決心。

4.補充例題：

-解釋“秦王大恐，左右皆失色”這句話中的“失色”的含義。

-答案：“失色”形容秦王及其隨從因恐懼或驚訝而臉色改變，失去了平時的鎮(zhèn)定。

5.補充例題：

-分析“唐雎曰：‘雖千萬人，吾往矣！’”這句話中的語氣和情感。

-答案：這句話語氣堅定，情感激烈，表達了唐雎面對死亡的無所畏懼和視死如歸的決心。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀《戰(zhàn)國策》中與唐雎相關(guān)的故事，選擇一篇進行摘錄和簡要評述，下節(jié)課與同學們分享。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇以“忠誠與勇氣”為主題的短文，字數(shù)不少于300字。

3.制作一份關(guān)于唐雎的PPT，包括他的生平事跡、主要貢獻以及故事對現(xiàn)代人的啟示，下節(jié)課進行展示和討論。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-閱讀摘錄和評述：檢查學生是否準確摘錄了相關(guān)內(nèi)容，評述是否結(jié)合了個人觀點和情感。

-短文創(chuàng)作：評估學生的寫作水平，包括結(jié)構(gòu)、語言表達和主題深化。

-PPT展示：觀察學生的PPT制作技巧、內(nèi)容豐富度和表達清晰度。

2.反饋內(nèi)容：

-對于閱讀摘錄和評述，指出學生在摘錄準確性、評述深度和觀點獨特性方面的優(yōu)點和不足。

-對于短文創(chuàng)作，評價學生的主題把握、語言運用和情感表達，給出改進建議。

-對于PPT展示，評價學生的設計創(chuàng)意、內(nèi)容組織和演講技巧，提出改進意見。

3.改進建議：

-對于閱讀摘錄和評述，建議學生加強閱讀理解能力，提高對文本的深入分析能力。

-對于短文創(chuàng)作，鼓勵學生多讀多寫，積累詞匯和寫作技巧，提升寫作水平。

-對于PPT展示，建議學生多