Module2Unit6AnimalsIlikePeriod1Ilikezebras.（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容Module2Unit6AnimalsIlikePeriod1Ilikezebras.

本節(jié)課內(nèi)容選自滬教牛津版（深圳用）英語二年級下冊第二模塊第六單元的第一課時。主要圍繞“Ilikezebras”這一主題展開，學習關于斑馬的知識，包括斑馬的外形、生活習性等。通過圖片、視頻等多種形式，引導學生觀察、比較、描述斑馬的特點，并學會運用“Ilike”句型表達對斑馬的喜愛。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習斑馬的相關知識，學生能夠提高英語語言運用能力，了解不同動物的特點，增強跨文化交際意識。同時，通過觀察、比較、描述等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，激發(fā)學習英語的興趣，提升自主學習能力。三、學情分析本節(jié)課針對的是二年級的學生，這一階段的學生正處于從幼兒園到小學的過渡期，他們在英語學習上具有以下特點：

1.學生層次：二年級學生的英語學習基礎參差不齊，部分學生已有一定的英語學習經(jīng)驗，能夠進行簡單的日常交流；而部分學生則對英語學習較為陌生，需要更多的引導和幫助。

2.知識方面：學生對英語字母、簡單的詞匯和句型有一定了解，但具體到動物類詞匯的掌握程度不一，對“Ilike”句型的運用也較為有限。

3.能力方面：學生的聽、說、讀、寫能力處于初級階段，尤其是寫作能力較為薄弱，需要通過多種教學活動逐步提高。

4.素質(zhì)方面：二年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散，需要教師在課堂上善于運用多種教學手段，保持學生的興趣。

5.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)出活潑、好動的特點，但部分學生可能存在紀律性不強、合作意識不足等問題。

6.對課程學習的影響：鑒于以上學情，教師在教學過程中應注重以下方面：

-重視基礎知識的鞏固，為學生提供豐富的詞匯和句型，幫助他們提高英語語言能力。

-運用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

-培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組活動等形式，提高學生的社交能力。

-關注學生的個體差異，因材施教，為不同層次的學生提供適宜的學習機會。

-培養(yǎng)學生的自律意識，養(yǎng)成良好的課堂紀律，為后續(xù)學習打下堅實基礎。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（斑馬模型或圖片）、白板或黑板

-課程平臺：滬教牛津版英語二年級下冊配套教學平臺

-信息化資源：斑馬圖片、視頻資料、相關英語學習軟件

-教學手段：實物展示、圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、游戲活動五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于斑馬的科普視頻，并記錄下斑馬的基本特征。

-設計預習問題：圍繞“斑馬”這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“斑馬有哪些顏色和條紋？”“斑馬生活在什么樣的環(huán)境中？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的預習筆記或參與預習討論來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解斑馬的基本特征和生活習性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考為什么斑馬的條紋顏色和圖案各不相同。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解斑馬的相關知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示斑馬的圖片或視頻，引出“我喜歡斑馬”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解斑馬的外形特征、生活習性等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過展示斑馬奔跑的視頻，講解斑馬的速度和力量。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握表達對斑馬的喜愛。如，讓學生扮演斑馬，用英語描述自己的特征。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗用英語表達對斑馬的喜愛。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解斑馬的相關知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握表達喜愛的方式。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解斑馬的知識點，掌握表達喜愛的方式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)斑馬這一主題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇關于斑馬的短文。

-提供拓展資源：提供與斑馬相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的斑馬知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-詞匯：zebra（斑馬）、stripes（條紋）、blackandwhite（黑白）、runfast（跑得快）等。

-句型：Ilike...（我喜歡...）、What'sthis?（這是什么？）、It'sazebra.（它是一只斑馬。）等。

-語音：正確發(fā)音單詞和句型，提高口語表達能力。

2.文化意識增強

學生通過學習斑馬的相關知識，了解不同動物的特點，拓展了知識面，增強了文化意識。他們認識到斑馬是一種生活在非洲的動物，擁有獨特的條紋，具有較高的觀賞價值。

3.思維品質(zhì)提高

學生在學習過程中，通過觀察、比較、描述等活動，提高了觀察能力、分析能力和思維能力。例如，在討論斑馬條紋的奧秘時，學生需要運用自己的思維去分析條紋的作用。

4.合作能力培養(yǎng)

5.自主學習能力

本節(jié)課采用自主學習法，引導學生自主探索、思考，提高了學生的自主學習能力。學生在預習過程中，學會了如何查找資料、整理信息，為課堂學習做好準備。

6.學習興趣激發(fā)

7.作業(yè)完成情況

學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學知識，表達自己對斑馬的認識和喜愛。這表明他們在課堂上所學到的知識點得到了鞏固和應用。

8.課堂參與度

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題、參與討論。在角色扮演等活動中，學生表現(xiàn)積極，體現(xiàn)了良好的學習態(tài)度。

9.反思總結(jié)能力

學生在學習結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。這有助于他們不斷調(diào)整學習方法，提高學習效果。

10.情感態(tài)度價值觀

總之，本節(jié)課在幫助學生掌握英語知識點和技能的同時，提高了他們的文化意識、思維品質(zhì)、合作能力、自主學習能力、學習興趣、作業(yè)完成情況、課堂參與度、反思總結(jié)能力和情感態(tài)度價值觀。這些效果將有助于學生在英語學習道路上不斷進步，為未來的學習和發(fā)展奠定堅實基礎。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，積極回答問題。在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與，用英語表達自己對斑馬的認識和喜愛。部分學生在表達時存在語法錯誤或詞匯量不足的問題，但總體來說，學生的課堂參與度和積極性較高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞斑馬的特點、生活習性等話題展開討論。各小組通過合作，共同完成討論成果的展示。在展示過程中，學生能夠流利地用英語表達觀點，并能夠傾聽他人的意見，提出建設性的反饋。這表明學生在合作學習和交流方面取得了一定的進步。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對斑馬相關詞匯和句型的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確拼寫和運用相關詞匯，如zebra、stripes、blackandwhite等。在句型運用方面，學生能夠運用“Ilike”句型表達對斑馬的喜愛，但在復雜句型的構(gòu)建上存在一定困難。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括用英語寫一篇關于斑馬的短文。通過批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生在寫作方面存在以下問題：

-語法錯誤：部分學生存在時態(tài)、主謂一致等方面的語法錯誤。

-詞匯量不足：學生在寫作中使用了有限的詞匯，缺乏豐富的表達方式。

-內(nèi)容單一：部分學生的短文內(nèi)容較為單一，缺乏創(chuàng)意和深度。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與表示肯定，并針對部分學生在表達時出現(xiàn)的語法錯誤和詞匯量不足的問題，提出以下反饋：

-加強語法練習：鼓勵學生通過練習冊、在線資源等方式，加強語法知識的鞏固。

-擴大詞匯量：推薦學生閱讀英語繪本、觀看英語動畫片等，增加詞匯積累。

-鼓勵創(chuàng)新：在寫作方面，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、有創(chuàng)意的短文。

此外，教師還將針對課后作業(yè)中存在的問題，提供以下教學建議：

-定期進行語法測試，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

-設計詞匯拓展活動，如詞匯接龍、單詞卡片等，提高學生的詞匯運用能力。

-鼓勵學生參加英語角、英語演講比賽等活動，提高學生的口語表達能力。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂上，我嘗試通過展示斑馬的圖片和視頻，以及模擬斑馬的生活環(huán)境，讓學生身臨其境地感受斑馬的特點，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體教學設備，如電腦、投影儀等，展示豐富的教學資源，如動畫、視頻等，使課堂內(nèi)容更加生動有趣，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度和表現(xiàn)存在較大差異，部分學生積極性高，而部分學生則較為被動。這可能是由于學生的家庭背景、學習習慣和性格特點等因素造成的。

2.課堂管理：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，課堂紀律有時難以控制，個別學生可能會出現(xiàn)開小差、不遵守規(guī)則等情況，影響了整體教學秩序。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在隨堂測試和課后作業(yè)上，缺乏對學生日常學習過程的評價，這可能導致評價結(jié)果不夠全面。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適宜的學習內(nèi)容和活動，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.優(yōu)化課堂管理：為了提高課堂紀律，我計劃在課前制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上加強對學生的引導和管理，同時，通過表揚和鼓勵，提高學生的參與積極性。

3.豐富評價方式：除了隨堂測試和課后作業(yè)，我將引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、學生自評和互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我將與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習進步，并尋求家長的支持和配合。

5.持續(xù)學習與反思：作為一名教師，我將繼續(xù)學習新的教學理念和方法，不斷反思自己的教學實踐，努力提高教學效果，為學生提供更好的學習體驗。課后作業(yè)課后作業(yè)的設計旨在鞏固學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的理解和運用，以下是根據(jù)課文知識點設計的作業(yè)題目及答案：

1.寫作練習：

-請用英語寫一段話，描述你最喜歡的動物，并說明原因。

-例：Ilikepandasbecausetheyarecuteandfluffy.Theyliveinbambooforestsandhaveblackandwhitefur.

2.完形填空：

-Fillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.

-Iseeazebrainthe(1)________.Itis(2)________blackandwhitestripes.Ithinkitis(3)________fast.

-Answers:1.park,2.has,3.very

3.句型轉(zhuǎn)換：

-Changethefollowingsentencesintothenegativeform.

-1.Shelikesdogs.(變?yōu)榉穸ň?

-2.Theycanrunfast.(變?yōu)榉穸ň?

-Answers:1.Shedoesn'tlikedogs.2.Theycan'trunfast.

4.角色扮演：

-Role-playaconversationbetweentwostudentstalkingabouttheirfavoriteanimals.

-Example:StudentA:What'syourfavoriteanimal?Student