三年級語文上冊第三單元10《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天咱們一起探索一篇充滿想象力的故事——《在牛肚子里旅行》。首先，我會帶著大家從文字中找到線索，了解牛的消化系統(tǒng)，然后一起發(fā)揮想象力，感受小蟲子在牛肚子里旅行的奇妙經(jīng)歷。接下來，我們還會學(xué)習(xí)如何運(yùn)用課文中的語言，來描述我們自己的“旅行”故事哦！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場有趣的語文之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并感受故事中小蟲子旅行的驚險和有趣，能通過朗讀和角色扮演體會文本中的情感；

②掌握文章中描述牛消化系統(tǒng)的科學(xué)性詞匯，如“食道”、“瘤胃”等，并能正確運(yùn)用到自己的表達(dá)中；

③學(xué)會觀察事物，運(yùn)用類比和比喻的修辭手法，模仿課文描述一次簡單的旅行經(jīng)歷。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解故事中小蟲子在牛肚子里旅行的原因和經(jīng)歷，分析作者運(yùn)用擬人手法的作用；

②在閱讀中學(xué)會預(yù)測和推理，推測故事接下來的發(fā)展，提高閱讀理解能力；

③學(xué)會根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，用自己的語言復(fù)述故事，并能添加一些合理的想象和細(xì)節(jié)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、實(shí)物模型（牛的消化系統(tǒng)模型）、黑板

-課程平臺：電子課本、班級學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片（牛的消化系統(tǒng)圖）、相關(guān)科普視頻

-教學(xué)手段：課文朗讀、角色扮演、小組討論、板書展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《在牛肚子里旅行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有想象過，如果有一天，你們能去牛的肚子里旅行，會是什么樣的體驗(yàn)?zāi)?？?/p>

展示一些關(guān)于牛的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受牛的生活環(huán)境和消化系統(tǒng)。

簡短介紹《在牛肚子里旅行》這篇文章的作者和創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《在牛肚子里旅行》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《在牛肚子里旅行》的基本概念、故事情節(jié)和主要角色。

過程：

講解《在牛肚子里旅行》是一篇充滿想象力的童話故事，通過小蟲子的視角，揭示了牛的消化系統(tǒng)的奧秘。

詳細(xì)介紹故事中的主要角色，如小蟲子、牛等，以及他們的特點(diǎn)和關(guān)系。

3.《在牛肚子里旅行》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《在牛肚子里旅行》的故事情節(jié)和作者的寫作手法。

過程：

分析故事中小蟲子在牛肚子里旅行的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考小蟲子的心理活動和對周圍環(huán)境的觀察。

探討作者如何運(yùn)用擬人手法和生動的語言描繪場景，增強(qiáng)故事的趣味性和吸引力。

分享一些類似的童話故事，讓學(xué)生對比閱讀，體會不同作家在表現(xiàn)手法上的差異。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《在牛肚子里旅行》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“小蟲子的勇敢”、“牛的善良”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《在牛肚子里旅行》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《在牛肚子里旅行》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《在牛肚子里旅行》的故事情節(jié)、作者的寫作手法、小組討論的成果等。

強(qiáng)調(diào)通過閱讀這樣的童話故事，可以幫助我們了解動物的生活習(xí)性，培養(yǎng)對自然的敬畏之心。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《在牛肚子里旅行》的故事，并思考自己從故事中學(xué)到了什么。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《動物的秘密生活》：介紹各種動物的獨(dú)特生活習(xí)性和生理結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生拓展對動物世界的認(rèn)識。

-《食物鏈與生態(tài)系統(tǒng)》：探討食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的概念，讓學(xué)生了解動物在自然界中的角色和相互關(guān)系。

-《消化系統(tǒng)的奧秘》：通過圖文并茂的方式，詳細(xì)解釋人體和動物消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2.拓展建議：

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看與消化系統(tǒng)相關(guān)的科普視頻，如《人體奧秘》中的消化系統(tǒng)部分，以直觀了解消化系統(tǒng)的運(yùn)作。

-制作消化系統(tǒng)模型：鼓勵學(xué)生利用家中材料，如紙張、塑料瓶等，制作簡單的消化系統(tǒng)模型，加深對消化過程的理解。

-參觀動物園或農(nóng)場：組織學(xué)生參觀動物園或農(nóng)場，實(shí)地觀察動物的生活環(huán)境和消化過程，將理論知識與實(shí)際相結(jié)合。

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《動物的秘密生活》等書籍，進(jìn)一步了解動物的生活習(xí)性和生理結(jié)構(gòu)。

-開展小組研究：讓學(xué)生分組研究消化系統(tǒng)的不同部分，如口腔、胃、小腸等，每組負(fù)責(zé)一個部分，通過資料收集和討論，共同完成研究報告。

-創(chuàng)作童話故事：引導(dǎo)學(xué)生以《在牛肚子里旅行》為靈感，創(chuàng)作自己的童話故事，可以是關(guān)于其他動物在消化系統(tǒng)中的冒險，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作發(fā)酵面包，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)酵過程，了解微生物在消化過程中的作用。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生收集有關(guān)消化系統(tǒng)的資料，與家人分享所學(xué)知識，增進(jìn)家庭互動。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我感慨頗深。首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于《在牛肚子里旅行》這個故事非常感興趣，他們的想象力被充分調(diào)動起來，這讓我感到非常欣慰。不過，在教學(xué)中也有一些值得反思的地方。

課堂上，我注意到孩子們在理解消化系統(tǒng)的過程中，對于一些專業(yè)術(shù)語如“瘤胃”、“食道”等，存在一定的困難。我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重對這些專業(yè)詞匯的解釋，盡量用簡單易懂的語言來幫助學(xué)生理解。同時，我也打算引入一些直觀的教學(xué)工具，比如消化系統(tǒng)模型，讓學(xué)生能夠更直觀地看到消化過程。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ懻摰闹黝}不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我計(jì)劃在下次課堂上，提前準(zhǔn)備一些討論話題，讓學(xué)生有更多的時間去思考和準(zhǔn)備，這樣可以提高他們的參與積極性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，盡管孩子們對故事情節(jié)很感興趣，但在復(fù)述故事時，很多學(xué)生只是簡單地重復(fù)了故事內(nèi)容，缺乏自己的理解和表達(dá)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解故事，鼓勵他們用自己的語言來復(fù)述，這樣不僅能提高他們的語言表達(dá)能力，還能加深他們對故事主題的理解。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。他們在回答問題時，往往只能抓住故事的表面內(nèi)容，而無法深入挖掘背后的意義。針對這一點(diǎn)，我將在課后設(shè)計(jì)一些閱讀理解練習(xí)，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

1.加強(qiáng)對專業(yè)術(shù)語的解釋，使用更直觀的教學(xué)工具。

2.提前準(zhǔn)備討論話題，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事，鼓勵他們用自己的語言復(fù)述。

4.設(shè)計(jì)閱讀理解練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

5.不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。

我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和反思，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成長。同時，我也期待著孩子們在未來的學(xué)習(xí)中，能夠展現(xiàn)出更多的潛能和創(chuàng)造力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《在牛肚子里旅行》這篇有趣的童話故事，我們一起跟隨小蟲子的視角，探索了牛的消化系統(tǒng)。通過這個故事，我們不僅了解了動物的消化過程，還感受到了作者豐富的想象力和生動的語言表達(dá)能力。

首先，我們學(xué)習(xí)了故事的基本內(nèi)容，了解了小蟲子在牛肚子里旅行的經(jīng)歷。我們討論了小蟲子遇到的危險和挑戰(zhàn)，以及它如何克服困難。在這個過程中，我們學(xué)會了勇敢和堅(jiān)持。

其次，我們通過分析故事中的細(xì)節(jié)，了解了牛的消化系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。我們學(xué)習(xí)了瘤胃、食道等消化器官的功能，以及食物在牛體內(nèi)的消化過程。

最后，我們討論了故事中作者的寫作手法，如擬人手法、生動的描寫等，這些手法讓故事更加生動有趣。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.選擇題：請從以下選項(xiàng)中選擇正確的答案。

a)小蟲子在牛肚子里旅行，主要遇到了哪些危險？

A.被牛的胃酸腐蝕

B.被牛的牙齒咬傷

C.被牛的胃壁夾住

D.以上都是

2.簡答題：請簡述小蟲子在牛肚子里旅行的經(jīng)歷，并說明它如何克服困難。

3.創(chuàng)作題：請發(fā)揮你的想象力，以“我的消化系統(tǒng)之旅”為題，寫一篇短文，描述你在一個神奇的消化系統(tǒng)里旅行的經(jīng)歷。

4.詞語解釋：請解釋以下詞語在故事中的含義。

a)瘤胃

b)食道

請同學(xué)們認(rèn)真作答，這不僅是對今天所學(xué)知識的檢測，也是對你們創(chuàng)造力和想象力的考驗(yàn)。希望大家能夠積極參與，展示自己的學(xué)習(xí)成果。典型例題講解1.例題：請根據(jù)《在牛肚子里旅行》的故事情節(jié)，復(fù)述小蟲子在牛肚子里旅行的過程。

解答：小蟲子在牛肚子里旅行的過程是這樣的：小蟲子不慎掉進(jìn)了牛的嘴里，然后順著食道進(jìn)入了牛的胃。在瘤胃里，小蟲子遇到了很多困難和危險，但它憑借著勇敢和機(jī)智，最終成功地逃離了牛的胃，回到了外面的世界。

2.例題：分析故事中小蟲子遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及它是如何克服這些困難的。

解答：小蟲子在牛肚子里遇到了以下困難和挑戰(zhàn)：

-在瘤胃里，小蟲子被粗糙的胃壁摩擦，感到非常疼痛。

-它在胃液中掙扎，差點(diǎn)被胃酸腐蝕。

-在牛的反芻過程中，小蟲子差點(diǎn)被牛的牙齒咬傷。

為了克服這些困難，小蟲子：

-依靠自己的敏捷身軀，在瘤胃的皺褶中躲避。

-利用牛的反芻時間，在食物團(tuán)中尋找縫隙逃脫。

-在最危急的時刻，小蟲子機(jī)智地跳出了牛的嘴。

3.例題：討論故事中小蟲子的勇敢和堅(jiān)持對我們的生活有什么啟示。

解答：小蟲子的勇敢和堅(jiān)持給我們的生活帶來了以下啟示：

-面對困難和挑戰(zhàn)時，我們要有勇氣去面對，不退縮。

-在逆境中，我們要保持堅(jiān)持，相信自己能夠克服困難。

-生活中總會遇到一些不如意的事情，我們要學(xué)會從中吸取教訓(xùn)，不斷成長。

4.例題：結(jié)合《在牛肚子里旅行》的故事，談?wù)勀銓游锵到y(tǒng)的認(rèn)識。

解答：通過《在牛肚子里旅行》這個故事，我們了解到動物消化系統(tǒng)的復(fù)雜性和奇妙之處。動物的消化系統(tǒng)根據(jù)其食性和生理結(jié)構(gòu)的不同，有著不同的特點(diǎn)和功能