三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)-5.3地圖就是一幅畫第1課時(shí)合作智慧多北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級(jí)下冊(cè)道德與法治第5課“地圖就是一幅畫”第1課時(shí)，內(nèi)容包括：了解地圖的起源和種類，學(xué)習(xí)使用地圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和智慧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)能力和審美情趣。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地圖知識(shí)，提升空間認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)從地圖中獲取信息；在合作完成地圖繪制任務(wù)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；同時(shí)，通過(guò)欣賞地圖的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基本的閱讀能力和初步的空間認(rèn)知能力，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的圖形和符號(hào)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過(guò)簡(jiǎn)單的地圖，如校園地圖或家附近的街道圖，對(duì)地圖的基本概念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)探索未知領(lǐng)域有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在觀察、記憶和簡(jiǎn)單的邏輯推理上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡直觀的視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察地圖來(lái)理解地理信息；而另一部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)際繪制地圖來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解地圖的符號(hào)和比例尺時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在解讀復(fù)雜地圖時(shí)。此外，合作繪制地圖時(shí)，學(xué)生可能面臨溝通不暢、分工不均等問(wèn)題。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈Φ乩肀尘爸R(shí)，對(duì)地圖的用途和重要性認(rèn)識(shí)不足，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、彩色打印紙、剪刀、膠水等。

2.課程平臺(tái)：北師大版道德與法治課程教材電子版。

3.信息化資源：地圖軟件、在線地圖服務(wù)、地圖教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物地圖、學(xué)生手繪地圖、合作學(xué)習(xí)任務(wù)卡。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布關(guān)于地圖基本知識(shí)、地圖符號(hào)的PPT和視頻鏈接，要求學(xué)生預(yù)習(xí)地圖的起源和發(fā)展，并識(shí)別常見(jiàn)地圖符號(hào)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“地圖是如何幫助我們了解世界的？”和“你能找到地圖上的哪些符號(hào)？”引導(dǎo)學(xué)生思考地圖的價(jià)值和用途。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解地圖的基本概念和符號(hào)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，例如通過(guò)觀察家庭附近的地圖，思考地圖上的信息如何幫助日常生活。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果以電子文檔形式提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)和電子資源，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的便捷和互動(dòng)。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)地圖有初步的認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生思考地圖在探索世界中的作用。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解地圖的組成部分，如比例尺、方向、圖例等，并舉例說(shuō)明。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生小組合作，根據(jù)提供的地圖符號(hào)和描述，繪制簡(jiǎn)單的校園地圖。

解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在繪制地圖過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考地圖的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，共同完成地圖繪制。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出疑問(wèn)，與其他同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解地圖的基本概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)繪制地圖，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)地圖知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握地圖繪制的基本技能，理解地圖在生活中的應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置繪制家庭附近地圖的作業(yè)，要求學(xué)生標(biāo)注重要地點(diǎn)。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的地理學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成家庭地圖的繪制。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)繪制地圖的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)，加深對(duì)地圖知識(shí)的理解，并通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升地理素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.地理信息素養(yǎng)的提升

2.空間認(rèn)知能力的增強(qiáng)

學(xué)生在繪制地圖的過(guò)程中，不僅需要識(shí)別地圖符號(hào)，還需要將現(xiàn)實(shí)世界的空間關(guān)系轉(zhuǎn)化為地圖上的圖形。這種轉(zhuǎn)換能力是空間認(rèn)知能力的重要體現(xiàn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解空間關(guān)系，如方向、距離、位置等，這有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫乩斫夂蛻?yīng)用這些概念。

3.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在小組合作繪制地圖的活動(dòng)中，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)。這過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何溝通、協(xié)調(diào)和解決問(wèn)題。例如，在討論如何標(biāo)注地圖上的地標(biāo)時(shí)，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，最終達(dá)成共識(shí)。這種合作學(xué)習(xí)的能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的實(shí)用價(jià)值。

4.審美情趣的激發(fā)

地圖作為一種視覺(jué)藝術(shù)，具有獨(dú)特的審美價(jià)值。本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)觀察和分析地圖的美感，如色彩搭配、圖形設(shè)計(jì)等，激發(fā)了他們對(duì)美的感知和欣賞。學(xué)生在繪制地圖時(shí)，也會(huì)嘗試運(yùn)用自己的審美觀，創(chuàng)造出具有個(gè)性的地圖作品。

5.獨(dú)立思考能力的提高

在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考地圖的起源、發(fā)展、用途等問(wèn)題。這種獨(dú)立思考的能力有助于他們?cè)诿鎸?duì)新問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)探究、分析并解決問(wèn)題。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題“地圖是如何幫助我們了解世界的？”就體現(xiàn)了他們的獨(dú)立思考能力。

6.學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)

7.解決問(wèn)題的能力提升

在繪制地圖的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，如符號(hào)不明確、信息不全等。通過(guò)教師的引導(dǎo)和同學(xué)的互助，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、尋找解決方案。這種解決問(wèn)題的能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的實(shí)用價(jià)值。

8.自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了地圖知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們?cè)陬A(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展中，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。這種自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展將有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升。重點(diǎn)題型整理1.題型一：地圖符號(hào)識(shí)別

例題：請(qǐng)識(shí)別以下地圖符號(hào)，并解釋其含義。

答案：①表示道路；②表示河流；③表示公園；④表示學(xué)校。

2.題型二：地圖比例尺應(yīng)用

例題：如果地圖上的比例尺是1厘米代表實(shí)際距離500米，那么地圖上2厘米長(zhǎng)的線段在實(shí)際中代表多少米？

答案：2厘米×500米/厘米=1000米。

3.題型三：地圖方向判斷

例題：如果你站在地圖上的北方，你的左邊是什么方向？

答案：左邊是西方。

4.題型四：地圖信息提取

例題：從以下地圖中提取信息，回答問(wèn)題。

地圖信息：學(xué)校位于市中心，距離市中心2公里，距離最近的公園1.5公里。

問(wèn)題：學(xué)校距離最近的公園有多遠(yuǎn)？

答案：1.5公里。

5.題型五：地圖繪制實(shí)踐

例題：請(qǐng)根據(jù)以下信息，繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的校園地圖。

信息：學(xué)校大門位于地圖左下角，圖書館位于地圖右上角，操場(chǎng)位于地圖中心。

答案：學(xué)生需根據(jù)提供的信息，在紙上繪制一個(gè)包含學(xué)校大門、圖書館和操場(chǎng)的校園地圖，并標(biāo)注相應(yīng)的位置關(guān)系。板書設(shè)計(jì)①地圖概述

-地圖是什么

-地圖的作用

-地圖的發(fā)展歷史

②地圖的基本要素

-比例尺

-方向

-圖例和注記

③地圖符號(hào)識(shí)別

-常見(jiàn)符號(hào)

-符號(hào)含義

-符號(hào)應(yīng)用

④地圖繪制實(shí)踐

-繪圖步驟

-繪圖技巧

-實(shí)際應(yīng)用

⑤合作學(xué)習(xí)與討論

-分工合作

-溝通交流

-問(wèn)題解決反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際，強(qiáng)化地圖應(yīng)用

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)將地圖知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生使用地圖規(guī)劃一次家庭旅行，或者繪制自己家附近的社區(qū)地圖，這樣的實(shí)踐作業(yè)不僅提高了學(xué)生的地圖應(yīng)用能力，也讓他們更加深刻地理解了地圖的價(jià)值。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

我嘗試在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在繪制地圖的過(guò)程中互相幫助，共同解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還提高了他們的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生空間認(rèn)知能力不足

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在識(shí)別地圖符號(hào)、理解比例尺等方面存在困難。這可能是因?yàn)樗麄兊目臻g認(rèn)知能力還未得到充分發(fā)展。

2.教學(xué)方法單一，學(xué)生參與度不高

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我主要采用講解和示范的方式，學(xué)生的參與度相對(duì)較低。這種教學(xué)方法可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地圖學(xué)習(xí)的興趣不足，影響學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式較為單一，缺乏多樣性

目前，我的評(píng)價(jià)方式主要集中在學(xué)生的作業(yè)和考試上，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、合作能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生空間認(rèn)知能力

為了提高學(xué)生的空間認(rèn)知能力，我計(jì)劃引入更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)資源，如3D地圖模型、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件等，讓學(xué)生在更直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)地圖知識(shí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方