習(xí)作：續(xù)寫故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：續(xù)寫故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《續(xù)寫故事》這個(gè)有趣的課堂。這節(jié)課，我們將一起學(xué)習(xí)如何給已經(jīng)講完的故事續(xù)上精彩的一筆?；仡櫼幌挛覀冋n本的《續(xù)寫故事》這一章節(jié)，我們學(xué)到了很多續(xù)寫的方法，比如：根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展續(xù)寫、根據(jù)故事人物性格續(xù)寫等等。這些方法就像是我們續(xù)寫故事的魔法棒，可以幫助我們創(chuàng)造出更多有趣的故事。那么，就讓我們一起拿起這支魔法棒，開啟我們的故事續(xù)寫之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過續(xù)寫故事激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過續(xù)寫練習(xí)豐富學(xué)生的詞匯和句式。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析故事結(jié)構(gòu)和人物特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入了三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段的孩子正處于好奇心旺盛、想象力豐富的年紀(jì)。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字和閱讀技能，對(duì)于故事的情節(jié)和人物有一定的理解能力。但在續(xù)寫故事這一環(huán)節(jié)，他們可能還處于初步探索的階段，對(duì)于如何構(gòu)思故事情節(jié)、塑造人物形象、運(yùn)用修辭手法等方面還比較陌生。

從能力角度來看，三年級(jí)的孩子們?cè)趯懽髂芰ι险谥鸩桨l(fā)展，他們能夠簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的想法，但續(xù)寫故事對(duì)他們來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。他們可能需要教師的引導(dǎo)和示范，來學(xué)習(xí)如何從故事的原有基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的拓展。

在素質(zhì)方面，孩子們的性格各異，有的學(xué)生可能較為內(nèi)向，不太敢在課堂上表達(dá)自己的想法；有的學(xué)生則可能非?；钴S，喜歡在課堂上展示自己。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接的影響，因?yàn)槔m(xù)寫故事需要學(xué)生積極參與和互動(dòng)。

為了更好地適應(yīng)這一學(xué)情，我在教學(xué)中會(huì)注重以下幾點(diǎn)：首先，通過趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度；其次，通過逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握續(xù)寫故事的技巧和方法；最后，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。通過這樣的教學(xué)策略，希望能夠幫助學(xué)生在續(xù)寫故事的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。?????教學(xué)方法與策略1.我會(huì)采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解續(xù)寫故事的技巧，讓學(xué)生了解如何構(gòu)思和拓展故事。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的想法和創(chuàng)作過程。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，比如“故事接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)續(xù)寫故事。此外，我還將組織“小小故事家”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)創(chuàng)作故事的過程。

3.教學(xué)媒體方面，我將使用多媒體課件展示續(xù)寫故事的案例，以及利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)故事素材，豐富學(xué)生的創(chuàng)作靈感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源，自主探索更多續(xù)寫故事的方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

###導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段簡(jiǎn)短的故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)和人物。

2.**提出問題**：?jiǎn)枌W(xué)生：“如果這個(gè)故事還在繼續(xù)，你們覺得會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？”

3.**學(xué)生回答**：請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的想法，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

4.**引入主題**：總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——續(xù)寫故事。

###講授新課（15分鐘）

1.**講解續(xù)寫故事的方法**：

-“續(xù)寫故事的三種方法”：根據(jù)情節(jié)發(fā)展、根據(jù)人物性格、根據(jù)故事背景。

-每種方法的具體操作步驟和注意事項(xiàng)。

2.**案例分析**：

-展示幾個(gè)優(yōu)秀的續(xù)寫故事案例，分析其成功之處。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：這些故事是如何續(xù)寫的？為什么這樣寫？

3.**互動(dòng)提問**：

-提問：“你們認(rèn)為在續(xù)寫故事時(shí)，最重要的是什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)續(xù)寫故事的關(guān)鍵點(diǎn)。

###鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.**小組討論**：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)故事進(jìn)行續(xù)寫。

-小組成員討論并分工，確保每個(gè)成員都能參與到故事續(xù)寫中。

2.**分享成果**：

-每組派代表分享他們的續(xù)寫故事，其他小組給予評(píng)價(jià)和反饋。

-教師點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

###課堂提問（5分鐘）

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-提問：“你們?cè)诶m(xù)寫故事的過程中遇到了哪些困難？”

-學(xué)生回答，教師給予解答和指導(dǎo)。

2.**總結(jié)提升**：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)續(xù)寫故事的方法和技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提升自己的寫作能力。

###師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.**角色扮演**：

-教師扮演故事中的角色，學(xué)生提問或進(jìn)行對(duì)話，模擬故事情境。

-學(xué)生輪流扮演不同角色，體驗(yàn)續(xù)寫故事的過程。

2.**創(chuàng)意挑戰(zhàn)**：

-教師提出一個(gè)創(chuàng)意挑戰(zhàn)，如：“如果故事中的角色突然擁有了超能力，會(huì)發(fā)生什么？”

-學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行續(xù)寫創(chuàng)作。

3.**反饋與評(píng)價(jià)**：

-教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和技巧。

-學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

###教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.**提問與解答**：

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生回答，教師給予解答。

2.**合作學(xué)習(xí)**：

-學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成續(xù)寫故事的任務(wù)。

3.**展示與分享**：

-每組展示他們的續(xù)寫故事，其他組給予評(píng)價(jià)和建議。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**：

-《安徒生童話集》：精選其中幾個(gè)短篇童話，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，讓學(xué)生了解故事的原型，并思考如何在此基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫。

-《格林童話》：選擇《白雪公主》、《灰姑娘》等經(jīng)典故事，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，為續(xù)寫故事提供素材。

-《中國民間故事》：如《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《牛郎織女》等，這些故事富含豐富的想象力和民間智慧，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2.**鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**故事創(chuàng)作指南**：為學(xué)生提供一些故事創(chuàng)作的指南，包括如何構(gòu)思情節(jié)、塑造人物、運(yùn)用修辭手法等，幫助他們更好地進(jìn)行故事續(xù)寫。

-**故事素材庫**：建立班級(jí)故事素材庫，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課外閱讀中收集到的有趣故事和創(chuàng)意點(diǎn)分享給大家，豐富大家的創(chuàng)作資源。

-**故事續(xù)寫比賽**：組織定期的故事續(xù)寫比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時(shí)提高他們的寫作能力。

-**創(chuàng)作工作坊**：邀請(qǐng)作家或文學(xué)愛好者來校進(jìn)行創(chuàng)作工作坊，與學(xué)生分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和技巧，拓寬學(xué)生的視野。

3.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-**美術(shù)與故事**：鼓勵(lì)學(xué)生將續(xù)寫的故事轉(zhuǎn)化為插圖或漫畫，通過視覺藝術(shù)來展現(xiàn)故事內(nèi)容。

-**音樂與故事**：讓學(xué)生為續(xù)寫的故事創(chuàng)作旋律或歌曲，將文字與音樂相結(jié)合，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-**戲劇與故事**：組織學(xué)生進(jìn)行故事表演，通過戲劇的形式將故事呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.**社區(qū)參與**：

-**圖書館訪問**：帶領(lǐng)學(xué)生參觀圖書館，讓他們?cè)诟鼜V闊的閱讀空間中尋找故事靈感。

-**社區(qū)故事會(huì)**：與社區(qū)合作，舉辦故事會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在社區(qū)中分享自己的故事，增強(qiáng)他們的社交能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-續(xù)寫故事的三種方法：根據(jù)情節(jié)發(fā)展、根據(jù)人物性格、根據(jù)故事背景

-故事續(xù)寫的基本步驟：構(gòu)思情節(jié)、塑造人物、運(yùn)用修辭手法

②關(guān)鍵詞：

-情節(jié)發(fā)展

-人物性格

-故事背景

-構(gòu)思

-塑造

-修辭手法

③重點(diǎn)句子：

-“續(xù)寫故事，就像給一個(gè)未完成的故事加上新的結(jié)尾?！?/p>

-“在續(xù)寫故事時(shí)，要注重情節(jié)的連貫性和人物性格的一致性?！?/p>

-“運(yùn)用修辭手法可以使故事更加生動(dòng)有趣?！钡湫屠}講解1.**例題**：

故事《小猴子下山》中，小猴子下山后，遇到了什么困難？請(qǐng)續(xù)寫故事，描述小猴子是如何解決這個(gè)困難的。

**答案**：

小猴子下山后，看到了一片茂密的桃樹林，它高興地跑過去，卻發(fā)現(xiàn)桃子已經(jīng)被人摘光了。小猴子感到非常失望，但它并沒有放棄。它決定利用自己的聰明才智，爬上桃樹，從樹上摘取桃子。小猴子先觀察了桃樹的枝條和果實(shí)的位置，然后小心翼翼地爬上去。它一邊摘桃子，一邊想：“這次我要多摘一些，帶回家和朋友們一起分享。”最終，小猴子成功地摘了滿滿一籃子的桃子，高高興興地回到了家。

2.**例題**：

在《丑小鴨》的故事中，丑小鴨最終變成了美麗的白天鵝。請(qǐng)續(xù)寫故事，描述丑小鴨變成白天鵝后的生活變化。

**答案**：

丑小鴨變成白天鵝后，它的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。它不再受到其他鳥兒的嘲笑和排斥，反而成為了它們中的明星。白天鵝優(yōu)雅地飛翔在湖面上，它的美麗吸引了無數(shù)的目光。丑小鴨還學(xué)會(huì)了和其他鳥類交流，它們一起在湖邊嬉戲、覓食。丑小鴨非常珍惜這份友誼，它決定用自己的力量來保護(hù)這片美麗的家園。

3.**例題**：

《賣火柴的小女孩》中，小女孩在寒冷的夜晚賣火柴。請(qǐng)續(xù)寫故事，描述小女孩在火柴點(diǎn)燃后的奇妙經(jīng)歷。

**答案**：

小女孩在寒冷的夜晚賣火柴時(shí)，點(diǎn)燃了一根火柴，突然，她發(fā)現(xiàn)自己置身于一個(gè)溫暖的火爐旁。她感到無比的溫暖和舒適，仿佛置身于一個(gè)美好的夢(mèng)境中。接著，她點(diǎn)燃了第二根火柴，眼前出現(xiàn)了一桌豐盛的晚餐。她盡情地享受著美食，卻突然意識(shí)到這是夢(mèng)。她繼續(xù)點(diǎn)燃火柴，火柴點(diǎn)燃后，她看到了一個(gè)美麗的圣誕樹，樹上掛滿了彩燈和禮物。小女孩在夢(mèng)中度過了一個(gè)美好的夜晚，但醒來后，她依然在寒冷的街頭，手中握著剩下的火柴。

4.**例題**：

在《白雪公主》的故事中，白雪公主逃到了森林。請(qǐng)續(xù)寫故事，描述白雪公主在森林中的經(jīng)歷。

**答案**：

白雪公主逃到了森林，她害怕而又好奇地四處張望。在森林中，她遇到了一只善良的小鹿，小鹿告訴她森林的規(guī)矩，并帶她找到了一個(gè)安全的地方。白雪公主在森林里遇到了各種動(dòng)物，它們都對(duì)她友好，并幫助她度過了艱難的時(shí)光。一天，白雪公主在森林中迷路了，她遇到了一個(gè)正在采蘑菇的老婦人。老婦人告訴白雪公主，只有找到真正的魔法藥水，才能回到家中。白雪公主在動(dòng)物們的幫助下，找到了魔法藥水，最終成功地回到了家中。

5.**例題**：

《灰姑娘》中，灰姑娘在南瓜馬車和水晶鞋的幫助下，參加了王子的舞會(huì)。請(qǐng)續(xù)寫故事，描述灰姑娘在舞會(huì)上的表現(xiàn)。

**答案**：

灰姑娘在南瓜馬車和水晶鞋的幫助下，來到了王子的舞會(huì)。她穿著華麗的禮服，優(yōu)雅地走進(jìn)舞池?；夜媚锏拿利惡蛢?yōu)雅立刻吸引了王子的注意，他們開始了一段美好的舞蹈?；夜媚镌谖钑?huì)上表現(xiàn)得非常自信和大方，她與王子和其他賓客們愉快地交流。舞會(huì)進(jìn)行得非常順利，直到午夜時(shí)分，灰姑娘不得不告別王子，回到她的南瓜馬車。在回家的路上，灰姑娘感慨萬分，她知道，這一切都是因?yàn)樗纳屏己蛨?jiān)持。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，讓我有了一些新的體會(huì)和思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于續(xù)寫故事的熱情非常高，他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，分享自己的創(chuàng)意和想法。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說明我對(duì)教學(xué)方法的調(diào)整是有效的。

在講授新課的過程中，我特別注意了將抽象的寫作技巧轉(zhuǎn)化為具體可操作的步驟。比如，我通過分析經(jīng)典故事中的續(xù)寫片段，讓學(xué)生們看到了如何將情節(jié)、人物和背景結(jié)合起來的方法。這種方法似乎收到了很好的效果，學(xué)生們能夠更容易地理解和模仿。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在續(xù)寫時(shí)，情節(jié)的連貫性和邏輯性不夠強(qiáng)。這可能與他們對(duì)故事結(jié)構(gòu)的理解不夠深入有關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中，我打算加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，比如通過一些小練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何構(gòu)思一個(gè)合理的情節(jié)。

其次，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)回答問題。這可能是由于他們對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，給予他們更多的展示機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕榈墓膭?lì)和支持中逐漸增強(qiáng)自信。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法讓學(xué)生們更加投入，他們能夠從同伴那里獲得靈感和幫助。但我也注意到，有些小組在討論時(shí)，缺乏有效的組織和領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致討論效率不高。因此，我需要在未來的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作