七年級語文上冊第一單元5《世說新語》兩則《陳太丘與友期》教學設計新人教版主備人備課成員設計思路嘿，同學們，今天咱們來聊聊《世說新語》里的兩則小故事——《陳太丘與友期》。這可是我們語文課本的第一單元里的一篇精彩文章哦！咱們先來聊聊，為什么這篇課文這么吸引人呢？因為啊，它不僅故事有趣，還能讓我們學到很多做人的道理。咱們這節(jié)課，就是要帶著大家走進這些故事，一起感受古人的智慧，也從中找到我們自己的影子。準備好了嗎？咱們這就開始吧！??核心素養(yǎng)目標學情分析進入七年級的學生們，正值青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識層面上，他們對文言文有一定的了解，但《世說新語》這類古代散文對他們來說還是有一定挑戰(zhàn)性的。他們的閱讀能力逐漸提高，但獨立分析文本的能力還需加強。在能力方面，學生們已具備一定的語言表達和寫作能力，但在深入理解文本內涵和人物情感方面還有待提升。素質方面，學生們普遍具備良好的學習態(tài)度，但個別學生在課堂參與度和紀律性上存在不足。這些特點對課程學習有著直接影響。本節(jié)課的教學設計將充分考慮學生的這些特點，通過引導式教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的文言文閱讀能力和批判性思維，同時提升他們的文化素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、紙質教材《世說新語》、教學卡片

-課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和交流互動

-信息化資源：網(wǎng)絡資源庫中的《世說新語》相關資料、電子版《陳太丘與友期》文本

-教學手段：互動式討論、角色扮演、PPT演示、課堂練習、小組合作學習教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師站在教室中央，微笑著向學生們問好：“同學們，今天我們要一起探索一個充滿智慧和趣味的世界——《世說新語》?！?/p>

2.展示《世說新語》的封面，簡要介紹其背景和特點，激發(fā)學生的好奇心。

3.提問：“你們對《世說新語》有什么了解？想不想知道其中的故事呢？”引導學生思考并積極參與。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.首先講解《陳太丘與友期》的故事梗概，讓學生對故事有一個整體的把握。

2.引導學生關注人物性格特點，分析陳太丘的寬容和友人的固執(zhí)，探討人物形象塑造。

3.分析故事中的語言特色，如對話中的修辭手法、用詞精準等，讓學生體會古代文學的韻味。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，分別扮演陳太丘、友人、兒子等角色，模擬故事場景，讓學生身臨其境地感受故事。

2.課堂討論：針對故事中的關鍵情節(jié)，引導學生發(fā)表自己的看法，如陳太丘的寬容是否正確，友人的固執(zhí)是否值得學習等。

3.創(chuàng)意寫作：要求學生以《世說新語》中的某個故事為靈感，創(chuàng)作一個類似的短篇故事，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生們分組討論以下問題：

-陳太丘在故事中表現(xiàn)出的品質有哪些？

-友人為什么會對陳太丘產(chǎn)生誤解？

-故事中的兒子為何選擇離開？

舉例回答：

-陳太丘表現(xiàn)出寬容、仁愛的品質。

-友人因固執(zhí)己見，未能理解陳太丘的良苦用心。

-兒子因不愿成為父親的負擔，選擇離開。

2.學生們分組討論以下問題：

-故事中的故事情節(jié)對人物性格有何影響？

-故事中的語言特色有何作用？

-故事中的主題思想是什么？

舉例回答：

-故事情節(jié)使人物性格更加鮮明，如陳太丘的寬容、友人的固執(zhí)等。

-語言特色增強了故事的表現(xiàn)力，如對話中的修辭手法、用詞精準等。

-故事主題思想是寬容待人、理解他人。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

2.總結《世說新語》中的故事對現(xiàn)代人的啟示，如寬容待人、理解他人等。

3.鼓勵學生在日常生活中踐行這些品質，成為更好的人。

用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《世說新語》兩則《陳太丘與友期》的教學中，學生通過積極參與和深入思考，取得了以下顯著的學習效果：

1.文言文閱讀能力的提升：學生在課堂上通過朗讀、分析和討論，對文言文的閱讀技巧有了更深的理解，如斷句、詞義辨析、句子結構分析等。例如，學生在理解“友期”一詞時，能夠結合上下文理解其含義，體現(xiàn)了對文言文閱讀能力的提升。

2.人物形象分析能力的加強：學生在分析陳太丘與友人的性格特點時，能夠結合故事情節(jié)和人物對話，深入挖掘人物內心世界。例如，通過討論陳太丘的寬容和友人的固執(zhí)，學生能夠理解到不同性格對人際關系的影響，增強了分析人物形象的能力。

3.文學鑒賞能力的提高：學生在欣賞《陳太丘與友期》這篇文章時，學會了如何從語言、情節(jié)、人物等多方面進行鑒賞。例如，學生能夠欣賞到文中對話的精妙之處，體會到古代文學的魅力。

4.思維方式的轉變：學生在學習過程中，逐漸養(yǎng)成了批判性思維的習慣。例如，在討論陳太丘的行為是否正確時，學生能夠從不同的角度進行分析，不再盲目接受故事中的道德觀念。

5.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：通過學習《陳太丘與友期》，學生認識到寬容、理解他人等品質的重要性。例如，學生在討論中意識到，在現(xiàn)實生活中，我們應該學會寬容他人的缺點，理解他人的處境。

6.課堂參與度的提升：在角色扮演、小組討論等活動中，學生積極參與，課堂氛圍活躍。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠投入角色，充分展示自己的演技，體現(xiàn)了課堂參與度的提升。

7.文化素養(yǎng)的豐富：通過學習《世說新語》中的故事，學生對古代文化有了更深入的了解，豐富了自身的文化底蘊。例如，學生在學習過程中，了解到古代社會的禮儀、風俗等，增加了對傳統(tǒng)文化的認識。

8.寫作能力的提高：在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，學生能夠結合所學內容，創(chuàng)作出具有獨特見解的短篇故事，提高了自己的寫作能力。例如，學生在創(chuàng)作過程中，運用所學到的文言文表達技巧，創(chuàng)作出具有文學價值的故事。教學反思與總結回望今天的課堂，我感慨頗深。這節(jié)課，我們通過《陳太丘與友期》這篇《世說新語》的文章，一起走進了古代文人的智慧世界。在這過程中，我既有得有失，也有一些思考。

首先，我覺得我在教學方法上的一個亮點是，我嘗試了多種教學手段，比如角色扮演、小組討論等，這些活動讓課堂變得生動有趣，學生的參與度很高。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠很好地融入角色，這讓我看到了他們對文言文的興趣和潛力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文言文的一些難點時，可能因為時間關系，我沒有能夠給足學生足夠的思考和討論時間，導致他們對某些知識點理解不夠深入。這就提醒我，在今后的教學中，我要更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

在策略上，我嘗試了引導式教學，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種教學方式得到了學生的積極響應，他們能夠主動參與到課堂討論中，提出自己的見解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在表達自己的觀點時，還是顯得有些拘謹，這可能是因為他們對文言文的不熟悉或者是對課堂環(huán)境的適應問題。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但仍有少數(shù)學生注意力不夠集中。為了解決這個問題，我會在接下來的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，通過設置一些有趣的互動環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，同時也會加強對課堂紀律的提醒。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對文言文的興趣還不夠濃厚，對一些生僻字詞的掌握也不夠牢固。針對這些問題，我會在今后的教學中，加強學生的文言文基礎訓練，同時通過引入一些有趣的古代文化故事，激發(fā)他們的學習興趣。板書設計①知識點：

-《陳太丘與友期》的故事梗概

-陳太丘的人物形象特點：寬容、仁愛、明智

-友人的人物形象特點：固執(zhí)、狹隘、不明事理

-兒子的人物形象特點：孝順、懂事、有主見

②詞：

-友期：約定的時間

-期約