二單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)（試用）

授課時(shí)間:年月日至月日

單元（章）認(rèn)數(shù)總課時(shí)數(shù)5

課標(biāo)本單元教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，是在認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。

制要求包括計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”和數(shù)位順序表，四位數(shù)的讀、寫(xiě)方法和大小比較

定等內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)具

與

教

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)、讀、寫(xiě)整千數(shù)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。同時(shí)在具體

學(xué)教材

目的生活情景中認(rèn)數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

標(biāo)分析

的

依

據(jù)

學(xué)情學(xué)生已經(jīng)彳了口算整卜數(shù)加減法、整百數(shù)加減法的能力，教材把整

千數(shù)加減法口算安排在“想想做做”里，學(xué)生自己學(xué)習(xí)，口算思路是

分析開(kāi)放的，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

1.初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位和

知識(shí)

萬(wàn)位的數(shù)位順序表。初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的

與

組成，能認(rèn)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)口算整千數(shù)

教技能

力口、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。

學(xué)

過(guò)程

2.學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光

目與

看待周?chē)氖挛?，用?shù)的觀念分析口常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能

標(biāo)方法

力，初步」本驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。

情感

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，建立數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)

態(tài)度

學(xué)的興趣和自信心。

價(jià)值

觀

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)

授課時(shí)間：年R月日

課題認(rèn)識(shí)整千數(shù)課型新授課1

1.在數(shù)整千數(shù)的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，直觀

課地感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義。

時(shí)

.能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。會(huì)讀、寫(xiě)整千數(shù)和

教2

學(xué)一萬(wàn)。

目

3.會(huì)口算整千數(shù)加減整千數(shù)。

標(biāo)

Z一

4

X4.加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加減整千數(shù)。

重點(diǎn)

與

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)方以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，加強(qiáng)數(shù)感。

教學(xué)教學(xué)方法：講解法演示和實(shí)驗(yàn)法練習(xí)法

方法

與

手段教學(xué)手段：計(jì)數(shù)器課件光盤(pán)練習(xí)紙圖片

使1.根據(jù)教材中的體育館場(chǎng)景圖，說(shuō)出從圖中所獲得的感受，初步體會(huì)到：

用一萬(wàn)是一個(gè)很大的數(shù)。

教

材2.依次出示一個(gè)小方塊（10個(gè)）、一條小方塊（100個(gè)）和十層小方塊（1000

的個(gè)）的學(xué)具或圖片，從一千到一萬(wàn)，深化感知幾個(gè)一千是幾千、10個(gè)一千是

構(gòu)

思一萬(wàn)，理解整千數(shù)和一萬(wàn)的含義。

3.增加聯(lián)系生活實(shí)際的知識(shí)，加深對(duì)一萬(wàn)的感知。

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

一、課前談話，激趣引新

1.同學(xué)們，你們知道我們班一共

有多少位學(xué)生嗎？那你能估計(jì)出

我們學(xué)校一共有多少位學(xué)生嗎？

（出示我校早操圖）

估計(jì)學(xué)生人數(shù)。

2.出示萬(wàn)人體育館圖。提問(wèn)：你

們知道這是哪里嗎？這個(gè)體育館

給你的感覺(jué)是怎樣的呢？你能試

著估計(jì)一下這個(gè)體育館大約能坐

多少人嗎？

學(xué)生交流。

3.大約能坐一萬(wàn)人呢！同學(xué)們，

你們想知道一萬(wàn)到底有多大，一

萬(wàn)怎么寫(xiě)嗎？今天老師就和你們

一起來(lái)學(xué)習(xí)“整千數(shù)的認(rèn)識(shí)二（板

書(shū)：認(rèn)識(shí)整千數(shù)）

二、師生合作，獲得新知

（-）感受整千數(shù)和一萬(wàn)的含義

1.（出示掛圖）同學(xué)們，你知道

上面每幅圖中的小正方體各有多

少個(gè)嗎？

多媒體課件展示數(shù)數(shù)操作過(guò)程：

先出示一個(gè)，然后出示十個(gè)、一

百個(gè)、一千個(gè)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是多少。

2.出示填空題：

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，（）個(gè)一是十；

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，（）個(gè)十是一百；

一百一百地?cái)?shù)，（）個(gè)一百是一

千。

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

5.出示口算題：

2000+3000=1000+9000=

6000-4000=10000-3000=

（三）認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。

（1）復(fù)習(xí)。

回憶：我們以前學(xué)過(guò)了哪些數(shù)位？

（2）出示數(shù)位順序表。

學(xué)生把這個(gè)數(shù)位順序表填寫(xiě)完

整。

（3）思考：表中的省略號(hào)表示什

么嗎?

（4）同桌對(duì)照數(shù)位順序表互相

說(shuō)：從右邊起第一位、第二位、

第三位、第四位分別是什么數(shù)

位？

（5）搶答：從右邊起，第幾位是

千位?第兒位是百位？萬(wàn)位是第兒

位？卜位呢？

三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1.出示“想想做做”第1題數(shù)軸圖:

（1）在方框里填上合適的數(shù)。

（2）小組討論：7000接近1000,

還是接近10000?為什么?

（3）對(duì)照數(shù)軸算一算：

7000-1000=5000+2000=

10000-7000=8000+2000=

交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

2出.示“想想做做”第2題的圖片:

（1）說(shuō)一說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）同桌互相讀一讀橫線上的

數(shù)，并說(shuō)說(shuō)讀了這些數(shù)有什么想

法？

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

3.出示“想想做做”第3題的圖

片。

（1）交流：圖上畫(huà)的是什么？

（2）寫(xiě)出橫線上的數(shù)。

（3）交流：寫(xiě)了這些數(shù)，你想到

了什么？

4.解決問(wèn)題。

（1）討論解決“想想做做”第6題。

從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你能了解到那些

信息？學(xué)生交流。

算出每個(gè)月進(jìn)書(shū)的合計(jì)數(shù)，填在

表中。

（2）討論解決“想想做做”第7題。

仔細(xì)觀察這幅圖，思考：你知道

了哪些條件？他們兩家可能相距

多少米？獨(dú)立解答后在班內(nèi)交

流。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了些什么？你

有什么收獲？

學(xué)生交流。

第貝（總貝）

課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）

檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)

項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法

預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充

一、我會(huì)填。

（1）10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（），

10個(gè)一千是（）。

（2）7000中有（）個(gè)一千，3個(gè)一千是（）。

二、讀出或?qū)懗鱿旅娴臄?shù)。

3000讀作：六千寫(xiě)作：

8000讀作：九千寫(xiě)作：

三、算一算。

5000-3000=2000+4000=

當(dāng)堂

7000+2000=9000-4000=

4000+6000=7000-3000=

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)

第貝（總貝）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆

認(rèn)識(shí)整千數(shù)

10個(gè)一千是一萬(wàn)。

從右邊起，第五位是萬(wàn)位。

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成P18“想想做做”第4、5題

教學(xué)后記

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)

授課時(shí)間：年月日

第幾

課題認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾課型新授課2

課時(shí)

1.經(jīng)歷探索讀、寫(xiě)非整千的四位數(shù)的方法的過(guò)程，了解數(shù)的組成，能讀、

寫(xiě)非整千數(shù)，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)。

2.通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的

聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三維）

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：理解非整千的四位數(shù)的具體含義，掌握四位數(shù)的讀、寫(xiě)。

重點(diǎn)

與

教學(xué)難點(diǎn)：掌握末尾有零或連續(xù)有兩個(gè)零的四位數(shù)的組成，學(xué)會(huì)相應(yīng)的讀和寫(xiě)。

難點(diǎn)

教學(xué)教學(xué)方法：多媒體演示法講解法練習(xí)法小組合作交流

方法

與教學(xué)手段：大小干數(shù)器課件

手段

.充分利用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)過(guò)，由對(duì)千以內(nèi)數(shù)的含義及讀寫(xiě)方法，然后

使1

用小結(jié)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的般方法和相關(guān)注意點(diǎn)。

教

材2.結(jié)合2365的教學(xué)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)，都要按照數(shù)位順序，

的從高位開(kāi)始。結(jié)合3052和3002的教學(xué)，重點(diǎn)要認(rèn)識(shí)到：當(dāng)某個(gè)數(shù)位上一個(gè)單

構(gòu)

思位都沒(méi)有，寫(xiě)數(shù)時(shí)要在相應(yīng)數(shù)位上寫(xiě)；而一個(gè)數(shù)的中間有一個(gè)0或連續(xù)兩個(gè)0,

都只要讀出一個(gè)零。

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

一、復(fù)習(xí)就知，引入新課。

談話：同學(xué)們，這節(jié)課數(shù)寶寶又

來(lái)和我們一起上課了，他要先檢

查一下大家前面的知識(shí)掌握得怎

么樣。

1.出示課件（數(shù)位順序表）。

提問(wèn)：從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？

其他兒位是什么位？

從右邊起，第一位是個(gè)位，第二

位是十位，第三位是百位，第四

位是千位，第五位是萬(wàn)位。

2.用計(jì)數(shù)器撥出下面各數(shù)、并讀

一讀，再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。

300030610000

360365

（1）同桌相互撥一撥、讀一讀，

并說(shuō)出數(shù)的組成。

（2）指名到前面演示剛才的活動(dòng)

過(guò)程，其他學(xué)生觀察、評(píng)價(jià)。

（3）讀一讀并寫(xiě)出下面的數(shù)。

七百二十五一萬(wàn)六千

四百零六五百一十

學(xué)生齊做，指名板演，共同訂正。

4.小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課

學(xué)習(xí)的數(shù)位順序表以及三位數(shù)和

整千數(shù)的組成和讀、寫(xiě)，大家學(xué)

得很扎實(shí)。這節(jié)課，我們要與數(shù)

寶寶一起認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。

1、教學(xué)兒干兒百兒十兒的數(shù)的讀

寫(xiě)與組成。

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

（1）在計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的珠子

各表示什么？

2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一

你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？

先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，再指名讀數(shù)。

然后在自己的練習(xí)本上寫(xiě)兩千三

百六十五這個(gè)數(shù)。

明確正確的寫(xiě)法。

2.教學(xué)中間有0的四位數(shù)的讀寫(xiě)

與組成。

（1）教學(xué)中間有一個(gè)。的四位數(shù)

的讀寫(xiě)與組成。

（計(jì)數(shù)器演示3052）

提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠

各表示多少？3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一。

思考：3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合

起來(lái)是多少？對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的

算珠寫(xiě)一寫(xiě)，反饋并集體訂正。

先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，再指名讀一

讀。

小結(jié)：通過(guò)讀、寫(xiě)3052這個(gè)數(shù)，

我們知道了中間哪一位上一個(gè)單

位也沒(méi)有，就要寫(xiě)0占位，而且

這個(gè)0要讀出來(lái)。

（2）教學(xué)中間有兩個(gè)0的數(shù)的

讀寫(xiě)與組成。

提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)數(shù)（計(jì)數(shù)

器演示3002）和剛才的數(shù)有什么

不同？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)3052『間有一個(gè)零，

3002中間有?兩個(gè)零。

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

對(duì)照計(jì)算器上的算珠說(shuō)一說(shuō)這個(gè)

數(shù)的組成，再試著自己寫(xiě)一寫(xiě)、

讀一讀，并與小組同學(xué)進(jìn)行交流，

有不同的讀法和寫(xiě)法要一起匯

報(bào)。

在班內(nèi)匯報(bào)，自己總結(jié)出正確的

讀法和寫(xiě)法，并幫助有困難的同

學(xué)。

小結(jié)：認(rèn)識(shí)了3002這個(gè)數(shù)，我們

知道當(dāng)一個(gè)數(shù)中間連續(xù)有兩個(gè)0

的時(shí)候，只讀一個(gè)零。但讀一個(gè)

0的數(shù)，寫(xiě)的時(shí)候不一定是寫(xiě)一

個(gè)0,可能還是兩個(gè)0,一定要對(duì)

齊數(shù)位才行。

3.教學(xué)試一試。

看書(shū)第19頁(yè)，自己讀題目要求，

同桌互相說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，再各自

寫(xiě)出來(lái)，讀給同桌聽(tīng)，最后指名

寫(xiě)、讀，集體訂正。

小結(jié)：0在數(shù)的中間和0在數(shù)的

末尾讀法是不同的，中間的0要

讀，末尾的0不讀。

三、鞏固練習(xí)，加深理解。

1.做“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體

訂正。

2.做“想想做做”第2題。

同泉互相說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，并指

名回答。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥重點(diǎn)。

談話：這節(jié)課同學(xué)們借助已有的

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，

認(rèn)識(shí)了四位數(shù)、掌握了這些數(shù)的

讀、寫(xiě)方法。誰(shuí)來(lái)向數(shù)寶寶匯報(bào)

一下這節(jié)課你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和

新的收獲？

學(xué)生交流。

第貝（總貝）

課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）

檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)

項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法

預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充

一、我會(huì)連線。

7004七千零四十

7040七千零四

7044七千四百零四

7400七千零四十四

7404七千四百

二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

九千零五寫(xiě)作：

六千五百寫(xiě)作：

五千四百零三寫(xiě)作：

3478讀作：

當(dāng)堂

7086讀作：

2008讀作：

二、用卜曲的數(shù)字，擺出不同的四位數(shù)，再讀一讀。

達(dá)標(biāo)1097

檢測(cè)

第貝（總貝）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾

2365讀作：二千三百六十五

3052讀作：三千零五十二

3002讀作：三千零二

中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè)零的，只讀出一個(gè)零。

末尾的零都不讀。

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成P21-P22“想想做做"6-11題。

教學(xué)后記

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)

授課時(shí)間：年月日

第幾

課題比較數(shù)的大小課型新授課3

課時(shí)

課

時(shí)1.經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以

教內(nèi)數(shù)的大小比較。

學(xué)

目2.能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活

標(biāo)

中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

Z一

4

X

教學(xué)重點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。

教學(xué)

重點(diǎn)

與教學(xué)難點(diǎn)：能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

難點(diǎn)

教學(xué)

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景組織交流遷移理解

方法

與

教學(xué)手段：大小干數(shù)器實(shí)物掛圖

手段

1.依托學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，先出示四種商品的直觀圖及其單價(jià)，學(xué)生依次讀

使

用出每種商品的單價(jià)，再啟發(fā)學(xué)生提出一些有關(guān)價(jià)格比較的問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的

教

材問(wèn)題意識(shí)。

的

構(gòu)2.在學(xué)生提配的問(wèn)題中適當(dāng)選出一些，要求學(xué)生分別加以解決。在解決例

思

題中的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生自主進(jìn)行探索，然后組織充分的交流。

第貝（總貝）

課時(shí)教學(xué)流程

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。

小玲家最近要搬新居了，他們家

打算購(gòu)置一些新的家用電器，你

們想去看看嗎？不過(guò)，小玲說(shuō)它

有下面幾個(gè)問(wèn)題先要考考大家：

（1）紅光小學(xué)女生有643人，男

生有634人，男生多，還是女生

多？

女生多。

（2）選擇正確的答案填空。

一臺(tái)電飯煲是160元，一臺(tái)電風(fēng)

扇的價(jià)錢(qián)比一臺(tái)電飯煲低一些，

一臺(tái)微波爐的價(jià)錢(qián)比一臺(tái)電飯煲

高得多，一臺(tái)電風(fēng)扇（）元，

一臺(tái)微波爐（）元。

167680148

學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）“口”里可以填幾？

758〈口53

填8或9。

二、主動(dòng)探索，掌握比較方法。

你們的問(wèn)題回答得很好，我們今

天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。

同學(xué)們先和小玲一家去家電商場(chǎng)

看看吧。家電商場(chǎng)里的電器真多，

我們來(lái)看看這兒種電器的單價(jià)分

別是多少？

指名回答。

1.出示小玲爸爸提出的問(wèn)題：電

視機(jī)和空調(diào)相比，那一臺(tái)的價(jià)格

低一些？學(xué)生討論如何比較2530和3680

的大小。

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

交流方法：

(1)2530不到3000,3680已經(jīng)

超3000,所以2530比3680小;

(2)數(shù)數(shù)的時(shí)候，先數(shù)到2530,

后數(shù)到3680,所以2530比3680

??；

(3)2530是2千多，3680是3

千多，2千多比3千多小，所以

2530比3680小；

(4)千位上2比3小，所以2530

比3680小；

在學(xué)生說(shuō)出第四種方法時(shí).，提問(wèn)：

“這種方法你們聽(tīng)懂了么？這種

方法簡(jiǎn)便嗎？”以引起學(xué)生的注

意。

最后填上2530(3680o

2.談話：剛才同學(xué)們比較了最高

位上不同的兩個(gè)數(shù)大小，我們?cè)?/p>

來(lái)看看小玲媽媽有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)

我們。

出示小玲媽媽提出的問(wèn)題：你會(huì)

比一比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格

嗎？這個(gè)問(wèn)題是讓我們解決一個(gè)

怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

比較2530和2350的大小。

學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生

的想法可能有：

(1)千位上相同，百位上5比3

大,所以2530比2350大;

(2)2530在數(shù)數(shù)的時(shí)候要排在

第頁(yè)(總頁(yè))

課時(shí)教學(xué)流程

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

2350的后面，所以2530比2350

大；

（3）2530已超過(guò)2500,而2350

還不足2500,所以2530比2350

大；

（4）既然同是2千多，只要看百

位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大；

板書(shū):25302350

三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。

1.做“想想做做”第1題。

學(xué)生先獨(dú)立在括號(hào)里寫(xiě)出計(jì)數(shù)器

上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大

小，然后在全班交流。

2.做“想想做做”第2、3題。

先指名說(shuō)說(shuō)這兩道題各讓我們解

決怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后說(shuō)出

自己想法O

3.做“想想做做”第5題。

口答接力賽。

思考:5870和5003千位上的數(shù)都

是5,為什么5870接近6000,而

5003接近5000?那么看一個(gè)數(shù)接

近幾千要看哪兩位上的數(shù)？

4.做“想想做做”第6題。

動(dòng)手操作：同桌兩人每人拿出4

張數(shù)字卡片，組成一個(gè)四位數(shù)，

然后比較它們的大小。

5.做“想想做做”第8題。

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

談話：我們占代的人把五座有名

的大山稱為五岳，現(xiàn)在人們?nèi)匀?/p>

這樣稱呼。那么五岳指的是哪五

座名山呢？

指名讀出五岳的名稱及高度；再

指名說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最高，哪個(gè)最低；

最后把五岳的高度按從高到低的

順序排一排，再在全班交流。

四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。

本節(jié)課我們?cè)趲椭×嵋患屹?gòu)買(mǎi)

電器的過(guò)程中學(xué)會(huì)了比較萬(wàn)以內(nèi)

數(shù)的大小，同學(xué)們說(shuō)出了那么多

種比較大小的方法，還運(yùn)用這些

方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，收獲是

很大的。同學(xué)們還有什么疑問(wèn)

嗎？

學(xué)生交流。

第貝（總貝）

課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）

檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)

項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法

預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充

一、填空。

最大的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。

最小的四位數(shù)比最大的三位數(shù)多（）。

二、下面的數(shù)最接近幾千。

4015597212408095

909928977006

三、在（）里填上“〈”或

4506()3560763()76303980()3890

2665()26561078()17905500()6055

當(dāng)堂

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)

第貝（總貝）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆

比較數(shù)的大小

2530<3680

25302350

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成“想想做做”4、7題

教學(xué)后記

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)

授課時(shí)間：年R月日

課題練習(xí)三課型練習(xí)課4

課1.進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法和有

時(shí)

教關(guān)的口算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

學(xué)

目2.通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀

標(biāo)

（三維）數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力。

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫(xiě)方法，正確讀、寫(xiě)數(shù)；會(huì)比較四位數(shù)的大小。

重點(diǎn)

與

教學(xué)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫(xiě)方法，正確讀、寫(xiě)數(shù)；會(huì)比較四位數(shù)的大小。

難點(diǎn)

教學(xué)

教學(xué)方法:設(shè)置問(wèn)題組織交流練習(xí)法

方法

與

教學(xué)手段：計(jì)數(shù)器教學(xué)掛圖

手段

使

用

1增.加一些相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)方以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)

教

材

以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法和有關(guān)的口算方法。

的

構(gòu)

.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

思2

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

教師行為學(xué)生行為

一、復(fù)習(xí)學(xué)生回憶：

1.一千一千地?cái)?shù)，幾千后面的數(shù)

是一萬(wàn)？

2.10個(gè)一千是多少？

3.6000接近1000還是接近

10000?你是怎么想的?

二、拓展延伸

1.做“練習(xí)三”的第1題。

獨(dú)立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。

2.做“練習(xí)三”的第2題。

讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)

中的“6”各表示多少，再用線連

一連。

3.做“練習(xí)三”的第3題。

寫(xiě)出橫線上的數(shù)。

4.計(jì)算：

7200-2000=7000+3000=

8000-3000=10000-6000=

600+3()00=67(X)-700=

學(xué)生先做在書(shū)上，再組織交流。

5.填表

星期五星期六星期日

1030人2914人3027人

(1)每天參觀的人數(shù)各接近兒

千？

(2)參觀人數(shù)最多的一天比最少

的一天大約多兒千人？

學(xué)生先獨(dú)立做在書(shū)上，再組織交

流。

第貝(總貝)

課時(shí)教學(xué)流程

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

三、總結(jié)

這節(jié)課我們一起練習(xí)了什么？通

過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生暢談收獲。

第貝（總貝）

課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）

檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)

項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法

預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充

一、我會(huì)連線。

6022六千二百

6002六千零二十

6202六千二百零二

6020六千零二

6200六千零二十二

二、我會(huì)比較。

998()10108900()8090

6103()61305040()5004

7910()80108506()8605

當(dāng)堂

三、我會(huì)算。

4000+600=500+9000=

7700-700=4600-600=

9500-9000=300+7000=

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)

第貝（總貝）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆

練習(xí)三

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成P28“想想做做”6-9題。

教學(xué)后記

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)

設(shè)計(jì)者：修改者：授課時(shí)間：年R月日

課題單元復(fù)習(xí)課型精講5

1.通過(guò)實(shí)際練習(xí)進(jìn)一步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能

靈活和熟練的比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

2.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，以及同學(xué)之間相互合作、交流的方法和態(tài)

度。

（三維）

教學(xué)進(jìn)一步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

重點(diǎn)

與

難點(diǎn)

教學(xué)計(jì)數(shù)器、投影儀

方法

與

手段

使1.通過(guò)同學(xué)之間相互合作、交流的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，進(jìn)一步理解萬(wàn)以內(nèi)

用數(shù)的實(shí)際含義，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能靈活和熟練的比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

教2.增加趣味性練習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

材

的

構(gòu)

想

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

一、撥數(shù)游戲引入：

（1）老師撥一個(gè)數(shù)

說(shuō)出它的組成，各數(shù)位上的數(shù)表示

什么意思。

（2）同桌合作撥數(shù)，并一起說(shuō)說(shuō)它

的組成和各數(shù)位上的數(shù)表示的意

思。

二、聽(tīng)“數(shù)”寫(xiě)數(shù)：（1）一個(gè)數(shù)

由6個(gè)千、5個(gè)十組成，這個(gè)數(shù)

寫(xiě)作（），讀作（