學(xué)而優(yōu)·教有方5/7Unit2ALet’stalk基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)課題人教PEP三年級(jí)下冊(cè)Unit2Myfamily課時(shí)第4課時(shí)課型聽(tīng)說(shuō)課一、目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)言知識(shí)：要根據(jù)音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯；學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的習(xí)慣用語(yǔ)，并能初步運(yùn)用詞匯表達(dá)相應(yīng)話題；在具體語(yǔ)境中理解及運(yùn)用相應(yīng)語(yǔ)法知識(shí)，并在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)其表意功能；語(yǔ)言技能：能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞；能聽(tīng)懂、讀懂課堂活動(dòng)用語(yǔ)；能運(yùn)用日常用語(yǔ)及就所學(xué)話題進(jìn)行簡(jiǎn)短敘述交流；文化意識(shí)：在學(xué)習(xí)和交流中注意中外文化異同；知道英語(yǔ)中簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)及告別語(yǔ)；對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；情感態(tài)度：能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作；學(xué)習(xí)策略：在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力：在具體語(yǔ)境中整合性地運(yùn)用已有語(yǔ)言知識(shí)，理解口頭語(yǔ)篇所表達(dá)的意義，有效地使用口頭語(yǔ)表達(dá)意義和進(jìn)行人際交流；文化意識(shí)：具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力；思維品質(zhì)：辨析語(yǔ)言中的具體現(xiàn)象；創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；具備多元思維的意識(shí)和創(chuàng)新思維的能力；學(xué)習(xí)能力：樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，選用恰當(dāng)?shù)夭呗院团c方法監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容及進(jìn)程。二、教學(xué)內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)的主題是圍繞家庭成員進(jìn)行交流，本課時(shí)為本單元學(xué)習(xí)的第4課時(shí)，課型為聽(tīng)說(shuō)課。文本內(nèi)容包含對(duì)話學(xué)習(xí)與語(yǔ)言表達(dá)游戲兩部分內(nèi)容：第一部分通過(guò)Amy到Sarah家做客，看光盤(pán)談?wù)揝arah家庭成員的情景，讓學(xué)生感知本部分學(xué)習(xí)的核心句型：Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)he和she，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，并利用肢體語(yǔ)言展現(xiàn)句型，以加深學(xué)生對(duì)句子的理解；第二部分是Let’splay，本活動(dòng)是一個(gè)兩人小組交際性活動(dòng)，可以幫助學(xué)生運(yùn)用句型：Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.交流人物信息（包括家庭成員、老師和同學(xué)等）。教師注意提醒學(xué)生區(qū)別he和she的用法。本活動(dòng)的作用是通過(guò)趣味性語(yǔ)言操練活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固詞匯與句型。2.語(yǔ)言點(diǎn)及目標(biāo)要求本課時(shí)的文本是聽(tīng)說(shuō)課，通過(guò)Amy到Sarah家做客，看光盤(pán)談?wù)揝arah家庭成員的情景，讓學(xué)生感知本部分學(xué)生學(xué)習(xí)的核心句型：Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。目標(biāo)要求是學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能夠模仿對(duì)話，根據(jù)自己的實(shí)際情況，在設(shè)定的情境中交流人物信息；正確使用人稱代詞he和she；會(huì)用Yes或No來(lái)進(jìn)行一般疑問(wèn)句的回答。通過(guò)學(xué)習(xí)要將語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高語(yǔ)言能力。學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)要注意讓學(xué)生盡量真實(shí)的語(yǔ)境中去理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，最后達(dá)到習(xí)得語(yǔ)言的目的。在最后的產(chǎn)出活動(dòng)中，可以依據(jù)語(yǔ)篇中核心句型的語(yǔ)用功能，設(shè)計(jì)交際性語(yǔ)用活動(dòng)，讓學(xué)生在完成語(yǔ)言交流的活動(dòng)中，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。三、學(xué)習(xí)者分析起點(diǎn)水平分析：三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸過(guò)了初步的自我介紹用語(yǔ)，比如Myname’s...I’mnineyearsold.等，也學(xué)過(guò)了有關(guān)what的特殊疑問(wèn)句以及Ihave...的句型。對(duì)描述人物的詞也有所接觸，比如boy，girl，student等，也學(xué)習(xí)了第三人稱陳述句Heis.../Sheis...等，又加上本單元所要學(xué)的人物概念已相當(dāng)熟悉，因此本節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度適中，本節(jié)課關(guān)于家庭成員的語(yǔ)言知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。2.學(xué)習(xí)態(tài)度分析：三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)社會(huì)與家庭的渲染和影響，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程充滿了好奇，想要了解英語(yǔ)究竟是怎么一回事，學(xué)習(xí)熱情也比較高，這也是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的無(wú)知向求知發(fā)展的動(dòng)力，這對(duì)他們學(xué)好英語(yǔ)有很大的幫助，教師應(yīng)該抓住這一有利因素在新學(xué)期里充分展示英語(yǔ)的魅力，讓他們從一開(kāi)始就愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本課與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠通過(guò)將本課知識(shí)與自己的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，快速學(xué)會(huì)并應(yīng)用本課語(yǔ)言知識(shí)。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析：本課時(shí)文本內(nèi)容難度適中，且與生活息息相關(guān)，涉及中外文化等，具有較大趣味性，通過(guò)參與趣味性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4.兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)分析：可塑性強(qiáng)；擅長(zhǎng)模仿；對(duì)新事物勇于嘗試，好奇心強(qiáng)；對(duì)背誦詩(shī)歌、搖籃曲、聽(tīng)故事繞口令等活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣，因此通過(guò)引導(dǎo)，他們會(huì)對(duì)本課的對(duì)于國(guó)籍的表達(dá)產(chǎn)生極大的興趣。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：語(yǔ)言能力：學(xué)生通過(guò)在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想，能夠熟練地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀新句型“Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”；通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活，能夠流暢地運(yùn)用：Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.交流人物信息，能夠在實(shí)際生活和游戲中運(yùn)用本課所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行會(huì)話；會(huì)用Yes或No來(lái)進(jìn)行一般疑問(wèn)句的回答；通過(guò)練習(xí)，能夠正確使用he和she。文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)形式，了解中國(guó)和主要英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言差別，拓展中外文化知識(shí)；樹(shù)立熱愛(ài)家庭的信念。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)觀察語(yǔ)言形式，內(nèi)化本課新授詞句并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)靈活應(yīng)用，學(xué)會(huì)與人溝通，對(duì)人有禮貌的好行為。學(xué)習(xí)能力：注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生相互溝通和交流的能力。五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠熟練地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀新句型“Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”；熟練運(yùn)用句型“Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”談?wù)摻涣魅蝿?wù)信息。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能自然準(zhǔn)確地在創(chuàng)設(shè)的情境中用一般疑問(wèn)句進(jìn)行對(duì)話。六、教學(xué)準(zhǔn)備平臺(tái)：優(yōu)教智慧教育云平臺(tái)資源：PPT課件、視頻、圖片……工具：電子書(shū)包、教學(xué)一體機(jī)……七、教學(xué)流程圖八、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前：資源推送，前置預(yù)學(xué)發(fā)送預(yù)習(xí)資源預(yù)習(xí)課中Step1：Warm-up教師活動(dòng)1:Let’ssing!教師與學(xué)生互相問(wèn)候，并播放歌曲“It’sPeppaPig”。師生跟著歌曲的節(jié)奏打招呼。教師語(yǔ)言:Hello,boysandgirls!Happynewyear!Welcomebacktoschool!Let’slistentoasong,andyoucansingtogetherandshakeyourbodywiththemusic!教師機(jī)智：當(dāng)學(xué)生羞于唱歌，做動(dòng)作時(shí)，教師可以，抬高聲音，加大動(dòng)作幅度以及豐富面部表情，以感染學(xué)生。學(xué)生活動(dòng)1:學(xué)生跟著音樂(lè)晃動(dòng)身體，做出相應(yīng)動(dòng)作，并齊唱歌曲。設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)1：通過(guò)節(jié)奏歡快、簡(jiǎn)單易唱的歌曲熱身能將學(xué)生迅速帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，內(nèi)容是本單元重點(diǎn)句型和詞匯，因此學(xué)生能在營(yíng)造的歡樂(lè)課堂氣氛中再次熟悉已學(xué)過(guò)的知識(shí)。Step2：Presentation教師活動(dòng)2:Freetalk教師根據(jù)歌曲向?qū)W生提問(wèn)“What’sthesongabout?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，教師出示小豬佩奇一家的照片，帶領(lǐng)學(xué)生利用本單元A部分核心句型“Who’sthat...?He’s/She’s...”進(jìn)行問(wèn)答。教師最后呈現(xiàn)佩奇弟弟喬治的照片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀新單詞brother。教師語(yǔ)言：Boysandgirls!What’sthesongabout?Let’sseePeppa’sfamily.Who’sthatman/woman?Who’sthatboy,doyouknow?He’sPeppa’sbrother.教師機(jī)智：教師呈現(xiàn)新單詞brother之后，可以利用一般疑問(wèn)句Ishe...?進(jìn)行提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句的印象，從而為下面學(xué)習(xí)句型做鋪墊。教師活動(dòng)3:Look,listenandanswer.教師從對(duì)小豬佩奇一家的討論轉(zhuǎn)到新同學(xué)Amy去新同學(xué)Sarah家里做客的情景，并引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第17頁(yè)上的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片里的地點(diǎn)、人物等。從而讓學(xué)生從圖片里抓取信息，鍛煉學(xué)生的觀察能力。教師向?qū)W生拋出兩個(gè)問(wèn)題，然后播放本課的錄音，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音照到答案，然后在全班核對(duì)。教師語(yǔ)言：OurnewfriendAmyvisitsSarah’shomenow.Lookatthispicture,wherearethey?Whatelsecanyousee?NowIhavetwoquestionsaboutthedialogueone.Howmanypeoplearetheytalkingabout?Two,who’sthatboy?Let’slistentothetape,andyoushouldfindtheanswers教師機(jī)智：教師可以在觀察圖片時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的描述句子，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，當(dāng)學(xué)生描述后，教師讓學(xué)生呈現(xiàn)自己對(duì)圖片更多的描述，并用手勢(shì)幫助學(xué)生理解，拓展學(xué)生的知識(shí)面。比如：They’rewatchingthevideoaboutsportsmeeting.等。教師活動(dòng)4:Watchandfinish教師向?qū)W生呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖中缺失的信息，播放本課動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，然后提問(wèn)學(xué)生，核對(duì)答案。教師將線索句子寫(xiě)在黑板上：“Issheyourmother?Yes,sheis.Issheyourfather?No,heisn’t.”并帶領(lǐng)感知本課重點(diǎn)句型的語(yǔ)義和語(yǔ)用情景。教師語(yǔ)言：Now,everyone,let’slookatthemindmap.Canyoufinishit?Let’swatchthevideoandfindtheanswers.ThewomanisSarah’smother,themanisSarah’steacher教師機(jī)智：教師在帶領(lǐng)學(xué)生操練新句型的時(shí)候，可以聯(lián)系實(shí)際，談?wù)撏瑢W(xué)，教師，物品等學(xué)生熟悉的事物，幫助學(xué)生加深對(duì)核心句型的理解。教師活動(dòng)5:Listenandimitate教師播放本課對(duì)話的單句錄音，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀模仿，采用各種形式的語(yǔ)言操練，幫助學(xué)生記憶句子。教師語(yǔ)言：Let’sreadafterthetape.Pleaseattentiontoimitation.教師機(jī)智：如果學(xué)生對(duì)brother這的單詞的發(fā)音掌握不好，教師可以采取自然拼讀法，分解單詞音節(jié)，再加上TPR教學(xué)法，幫助學(xué)生記憶較難的單詞發(fā)音。學(xué)生活動(dòng)2:學(xué)生互相交流討論小豬佩奇一家的照片，利用本單元A部分核心句型“Who’sthat...?He’s/She’s...”進(jìn)行問(wèn)答，認(rèn)讀新單詞brother。學(xué)生活動(dòng)3:學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，觀察圖片里的地點(diǎn)、人物等，描述新朋友。聽(tīng)錄音，尋找問(wèn)題答案。學(xué)生活動(dòng)4:學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)視頻補(bǔ)全思維導(dǎo)圖中缺失的部分。在老師的引導(dǎo)下利用本課核心句型“Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”模仿教材主人公談?wù)摷彝コ蓡T。學(xué)生活動(dòng)5:在老師的帶領(lǐng)下，跟讀本課對(duì)話的錄音。設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)2：通過(guò)自由討論引出本課話題，通過(guò)對(duì)教材人物的談?wù)?，學(xué)生既能夠復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)；活動(dòng)3：通過(guò)觀察教材圖片，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，幫助學(xué)生提取信息，通過(guò)聽(tīng)錄音，理解對(duì)話大意；活動(dòng)4：通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)視頻，完成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生總結(jié)對(duì)話中的信息，同時(shí)學(xué)習(xí)核心句型，模仿教材主人公談?wù)摷彝コ蓡T。活動(dòng)5：通過(guò)跟讀訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)表達(dá)能力。Step3：Practice教師活動(dòng)6:Role-play教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組角色表演練習(xí)，增加趣味性，同時(shí)幫助學(xué)生記憶對(duì)話內(nèi)容。練習(xí)后，挑選兩組學(xué)生進(jìn)行展示，并做出點(diǎn)評(píng)。教師語(yǔ)言：Well,let’shaveagroupwork.Pleaseimitatethedialogueinyourgroup.Youcanaddyourideainthedialogue.I’llgiveyou3minutestoprepare.Whichgroupwantstoshowus?教師機(jī)智：教師巡視活動(dòng)準(zhǔn)備的時(shí)候，可以給學(xué)生創(chuàng)新的建議，同時(shí)幫助發(fā)音不太好的學(xué)生，訓(xùn)練發(fā)音，提升學(xué)生的自信心。教師活動(dòng)7:Littlefrog教師帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲Littlefrog，快速回答閃現(xiàn)青蛙下的單詞卡片，對(duì)本課重要單詞進(jìn)行音形訓(xùn)練。教師語(yǔ)言：Well,let’splayagame,Littlefrog.Youmustsaythewordsquickly,whenyouseetheballoons.Canyoudothat?教師機(jī)智：如果有學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師可以暫停游戲，帶領(lǐng)學(xué)生辨認(rèn)單詞并讓過(guò)學(xué)生模仿自己的口型進(jìn)行發(fā)音。教師活動(dòng)8:Lookingforfamily教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)兩張?zhí)崆笆占玫膶W(xué)生家人的照片，每個(gè)學(xué)生手里拿到的都不是自己的家人，自己家人的照片在小組中其他人手里，要求學(xué)生通過(guò)問(wèn)答找到手中照片的家人。教師語(yǔ)言：Everystudenthastwophotos.Thesearesomeone’sfamilyinthephotos.Pleasefindwhichishis/herfamilyphoto.I’llgiveyou3minutesforgroupwork.教師機(jī)智：教師在巡視時(shí)，可以參與其中，對(duì)其他學(xué)生詢問(wèn)，以檢查學(xué)生的掌握情況。學(xué)生活動(dòng)6:學(xué)生按小組進(jìn)行角色表演練習(xí)，記憶對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)7:在老師的帶領(lǐng)下，一起玩游戲Littlefrog，快速回答閃現(xiàn)青蛙下的單詞卡片。學(xué)生活動(dòng)8:學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，利用本課核心句型，在小組內(nèi)找到自己手中照片的家人。設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)6：利用角色扮演，記憶本課對(duì)話內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并提高學(xué)生的小組合作能力。活動(dòng)7：利用小青蛙游戲，進(jìn)行形音訓(xùn)練，幫助掌握本課重要單詞。活動(dòng)8：利用找家人活動(dòng)，鞏固本課重點(diǎn)句型，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。Step4：Consolidation/Extension教師活動(dòng)9:Littlereporter通過(guò)上面的活動(dòng)，學(xué)生都找到了自己家人的照片，教師出示采訪表格，引導(dǎo)學(xué)生拿著自己的照片和采訪表格，在5分鐘時(shí)間內(nèi)采訪班里3個(gè)學(xué)生的照片，并記錄下來(lái)，在小組內(nèi)做分享。教師語(yǔ)言：Boysandgirls,thereisareportsheet.Pleaseinterview3friendsabouttheirphotos,thenfinishthesheet.I’llgiveyou5minutes.Areyouready?Go!教師機(jī)智：在巡視的時(shí)候，教師可以適當(dāng)給學(xué)生一些建議，幫助發(fā)音不正確的學(xué)生。教師活動(dòng)10:Thefamilybook教師利用PPT課件向?qū)W生展示繪本Thefamilybook，感受不同的家庭類型，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論自己的家庭是哪一種，都是獨(dú)一無(wú)二的，要熱愛(ài)自己的家庭，心懷美好。教師語(yǔ)言：Allfamiliesliketocelebratespecialdaystogether!Allfamiliescanhelpeachotherbestrong!Allfamiliesliketohugeachother!Therearelotsofdifferentwaystobeafamily.Yourfamilyisspecialnomatterwhatkinditis.教師機(jī)智：每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些學(xué)生父母離異，失去親人等不盡如人意的情況，教師可以利用此繪本引導(dǎo)這一部分學(xué)生正確看待自己的家庭，不要自卑，不要埋怨，學(xué)會(huì)接受并且熱愛(ài)自己的家庭。學(xué)生活動(dòng)9:學(xué)生在5分鐘時(shí)間內(nèi)采訪班里3個(gè)學(xué)生的照片，并記錄下來(lái)，在小組內(nèi)做分享。學(xué)生活動(dòng)10：在老師的帶領(lǐng)下，欣賞繪本Thefamilybook感受不同的家庭類型，樹(shù)立熱愛(ài)家庭的信念。設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)9：通過(guò)表演拜訪佩奇家情景劇，創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。活動(dòng)10：通過(guò)繪本閱讀，感受不同的家庭類型，樹(shù)立熱愛(ài)家庭的信念。Step5：Summary教師活動(dòng)11:Reviewblackboard老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察板書(shū)，回顧本課核心知識(shí)，進(jìn)性歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。教師語(yǔ)言：Whathaveyoulearnedtoday?What’sthesentencepattern?Whatarethekeywords?教師機(jī)智：教師可以提問(wèn)不同程度的學(xué)生，以了解學(xué)生的掌握情況。學(xué)生活動(dòng)11:在老師的引導(dǎo)下回顧本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)行歸納總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題形式，教師引導(dǎo)學(xué)生利用本課重要知識(shí)進(jìn)行回答，既是對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)的回顧與鞏固，又能夠引導(dǎo)學(xué)生將本課知識(shí)與真實(shí)情景相聯(lián)系。課后：作業(yè)布置，分層提升Step6：HomeworkHomework:1.聽(tīng)Unit2BLet’stalk錄音并跟讀。2.根據(jù)課堂上的采訪表格寫(xiě)成對(duì)話。2.課外拓展：上網(wǎng)查找關(guān)于熱愛(ài)家庭的英文繪本故事，上傳至班級(jí)空間。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)布置符合詞匯句型課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也為不同程度的學(xué)生留下了充分的發(fā)揮空間，基礎(chǔ)好一些的同學(xué)可以盡情發(fā)揮，基礎(chǔ)不好的同學(xué)也可以選擇簡(jiǎn)單的內(nèi)容去寫(xiě)，后面的拓展作業(yè)為同學(xué)們提供了鞏固本單元新知的條件及趣味學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。九、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，學(xué)生可以借助以下表格進(jìn)行自評(píng)及互評(píng)，老師評(píng)價(jià)為輔。不同程度的同學(xué)可分為優(yōu)秀、良好和及格。優(yōu)秀是學(xué)生能靈活運(yùn)用詢問(wèn)教室物品的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)交流教室物品并在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)；良好是學(xué)生能用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)并回答教室物品并嘗試將其運(yùn)用在生活中；合格是學(xué)生能夠認(rèn)讀本課句型與詞匯，并能嘗試與人交流。十、教學(xué)評(píng)價(jià)教師通過(guò)與學(xué)生問(wèn)答、對(duì)話、觀察學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與程度、態(tài)度變化及任務(wù)完成過(guò)程與質(zhì)量等，檢測(cè)學(xué)習(xí)目