小學(xué)科學(xué)三年級（上冊）教案

1、親歷科學(xué)

【教學(xué)目的】

L使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平常所經(jīng)驗的科學(xué)過程。

2.培育學(xué)生的試驗實力，推理歸納實力。

3.培育學(xué)生細致細致的科學(xué)看法°

【教學(xué)重難點】

L重點是使學(xué)生知道科學(xué)就是探討事物的規(guī)律的。

2.推理歸納事物發(fā)展的必定規(guī)律的是難點

【教學(xué)準備】

1.試驗材料。按課文要求準備。

2.掛圖

【課時支配】

1課時

【教學(xué)要點】

1.讓學(xué)生懂得要進入科學(xué)領(lǐng)域必需從自己起先。

2.讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。

3.學(xué)會運用測量工具和記錄數(shù)字。

【教學(xué)過程】

一、引入活動

L通過插圖提出問題，產(chǎn)生新奇心。

圖片與插圖相結(jié)合；口頭與教材相結(jié)合。

2.通過演示提出問題，產(chǎn)生新奇心。

簡潔易做的小試驗，視察試驗現(xiàn)象，提問題，不說明為什么。

3.參考試驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。

4.通過視察提出問題，產(chǎn)生新奇心。

5.關(guān)于電視提問題，可支配小組探討。

留意：讓學(xué)生提問題，首先讓學(xué)生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活

動的重點是提出問題的訓(xùn)練，而不是問題的訓(xùn)練。

二、體驗活動

1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？”

2.讓學(xué)生自己填寫“我認為L

3.兩人一組體驗，交換角色體驗。

4.填寫視察到的現(xiàn)象。

5.填寫我的說明。

6.溝通我的說明。

三、小結(jié):

同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要說明清晰的問題。這些問題也是我們今后要探

討的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)主動探究，科學(xué)這一門學(xué)科將會學(xué)得更好，同學(xué)們確定有所

獨創(chuàng)，有所創(chuàng)建性。

留意：重點是喚起學(xué)生的探究愛好，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯。

2、相識自己

【教學(xué)目的】

1.探究過程和方法：

?發(fā)展學(xué)生的視察實力，比較實力和分析推理實力

2.學(xué)問與技能：

?讓學(xué)生了解什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍

存在的生命現(xiàn)象。

3.情感看法：

,培育學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法

【教學(xué)重難點】

重點：相識什么是遺傳和變異現(xiàn)象

難點：什么是變異現(xiàn)象

【課時支配】一課時

【教學(xué)準備】

學(xué)生自帶全家福照片、投影片、性狀遺傳的錄像資料

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.這兩位同學(xué)的長相一樣嗎？有什么地方不一樣？

2.他們長的不一樣，那他們像誰呢？今日我們就來探討“我像誰”的問題。

二、新授新課

1.指導(dǎo)學(xué)生相識人體的特征

⑴大家有沒有留意過？，這位同學(xué)是雙眼皮，這位同學(xué)是單眼皮；這位同學(xué)有酒窩，但他

卻沒有等等。你想不想擁有一個自己的特征代碼？

(2)閱讀P25圖

①書上是從哪幾方面探討人類特征的？上面一排是編了字母的，下面的卻編了數(shù)字，

有什么區(qū)分嗎它們是什么意思呢？

②比照書上的圖，寫出你自己的特征代碼

⑶核對特征代碼

①請一位同學(xué)報出自己的特征代碼。

②有沒有人發(fā)覺自己的特征代碼和他是一樣的？

③他們長的都不一樣啊，特征代碼卻是一樣的。怎么辦？(選用更多的對比方法就行

了)

@你還能舉幾個例子嗎？

⑤這一些在不同人身上表現(xiàn)不同的樣子，這些特征我們就稱為性狀。就像書上的四特

性狀，都是兩種表現(xiàn)形式的，這樣的特征、性狀，就可以作為探討人體遺傳現(xiàn)象的

素材。

2.指導(dǎo)學(xué)生相識遺傳和變異

⑴常常會有人說某個同學(xué)像爸爸或者媽媽。你原委長得像誰呢？

①大家細致視察自己的全家福，也可以請四周的同學(xué)看看你長得像誰.

②你長的像誰？哪些地方像？描述一下

③人們就把子女與父母保持著某些相像的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳°不僅面部特征可

以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。

⑵是不是每個子女與父母長得都一樣？那不就是克隆人了嗎？

①你有沒有發(fā)覺自己的某些特征既不像爸爸、又不像媽媽的？

②那這種子女與父母之間存在的差異是什么呢？（變異）

所以，世界上除了克隆以外，不行能有兩個完全相同的人。

3.指導(dǎo)學(xué)生相識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象

⑴分析P27表格，你的哪些特征是從父母那兒遺傳的？哪些特征和父母是不一樣的？

⑵你還調(diào)查過其它特征嗎？完成P27下張表格

⑶對于以上的調(diào)查結(jié)果，你有什么想法？

小結(jié)：遺傳和變異是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。

三、鞏固總結(jié)

1、“種瓜得瓜，種豆得豆”是哪種現(xiàn)象？

“一娘生九子，連娘十個樣”是哪種生命現(xiàn)象？

2、你今日知道了什么？

四、課外思索

人為什么會有遺傳和變異現(xiàn)象？

板書設(shè)計

2、相識自己

I遺傳相像

普遍存在

變異不相像

教學(xué)后記：

通過探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的視察實力，比較實力和分析推理實力。同學(xué)們了解了

什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

培育學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法人們就把子女與父母保持著某些相像的特

征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺

傳。進一步相識了自己。常常參與體育熬煉，有利于脊椎骨的發(fā)育以與四肢骨骼的生長。

從醫(yī)學(xué)角度來講，長高關(guān)鍵在于骨骼的生長發(fā)育，特殊是下肢骨骼的生長發(fā)育；骨骼的生

長有賴于骨端新軟骨的增生，運動能夠?qū)π萝浌瞧鸬搅己玫拇碳ぷ饔?，所以，長久的熬煉

能夠使個子長高一點。從少年時代就進行體育熬煉，對身高的增長效果特別顯著，通常能

增長3厘米，甚至還可更高。哪些熬煉對于增高最有幫助呢？笫一應(yīng)當是跳動性比較強的

運動，比如跳高、跳遠、籃球和排球等等。其次是游泳，腿部的蹬夾以與強力的屈伸，可

以起到強筋健骨、牽伸肌肉以與韌帶的作用。第三就是跳繩、跳橡皮筋，這種簡便而且又

被少年兒童深深寵愛的活動也能刺激慚軟骨、韌帶以與肌肉，使其發(fā)育良好。

3、找尋動物和植物

【教學(xué)目的】

1.使學(xué)生相識我國幾種珍稀的動植物，以與愛護珍稀動植物的意義。

2.向?qū)W生進行愛護珍稀動植物的教化。

【教學(xué)準備】

老師準備：收集一些有關(guān)珍稀動植物的圖片、視頻等并做成網(wǎng)頁放在校內(nèi)網(wǎng)上供學(xué)生上課

調(diào)用。

學(xué)生準備：了解本地有沒有珍稀動植物。

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

我國動植物種類很多，其中有些是特別珍貴稀有的動植物。這節(jié)課，我們來相識一些我國

珍稀的動植物。（出示課題）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、讓學(xué)生利用校內(nèi)網(wǎng)查找有關(guān)“大熊貓”的資料。（包括圖片、文字或視頻）

①學(xué)生查找、收集、溝通以，老師巡察。

②老師用電子教室軟件進行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：大熊貓又叫貓熊。它是我國特有的哺乳動物，為世界各國人民所寵愛。大熊

貓體胖，長約1.5米，身體像熊，臉像貓，所以人們稱它熊貓。大熊貓生活在2000米?

4000米高山的竹林中，以竹子和某些小動物為食。大熊貓生長在四川、陜西、甘肅的少數(shù)

地方，目前只有1。。。只左右。熊貓是國家一類愛護動物。198。年，四川臥龍自然愛護區(qū)

被確定為世界熊貓?zhí)接懼行?，特地對熊貓進行視察和探討。

2、讓學(xué)生利用校內(nèi)網(wǎng)查找有關(guān)“朱鸚”的資料。

①學(xué)生查找、收集、溝通以，老師巡察。

②老師用電子教室軟件進行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：朱鸚是目前世界上最稀有的鳥之一。雄鳥體長8。厘米，雌鳥稍小些。全身羽

毛白色，飛羽粉紅色。頭頂、額、眼周、下嘴、腳部有朱紅色，故叫朱鸚。生活在沼澤、

山區(qū)溪流旁，棲息于樹上。以蟹、蛙、小魚、田螺為食。在1981年5月以前，全世界僅

發(fā)覺有5只這種鳥，號稱“國際愛護鳥”。1981年5月，我國科學(xué)工作者在陜西省洋縣又

發(fā)覺了7只朱鸚。后來，又孵出了6只小朱鸚，使朱鸚的總數(shù)上升到18只。朱鸚是我國

一類愛護動物，也是國際上一級瀕危動物?，F(xiàn)在我國已在陜西建立了“朱鸚群體視察站”，

視察和記錄朱鸚的全部生活狀況。

3、按上述方法，相識其他幾種珍稀的動物——東北虎、揚子鱷、金絲猴、白鰭豚、中華鰭、

丹頂鶴等。

4、相識珍稀植物“銀杉”

①學(xué)生查找、收集、溝通以，老師巡察。

②老師用電子教室軟件進行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：銀杉是一種高達20米的樹木，葉背面有兩條銀白色的“帶子”閃閃發(fā)光，所

以人們稱它做銀杉。它是世界上珍稀的植物，僅生存在我國，目前只有2000多株，被稱

為“植物中的大熊貓”口

5、相識珍稀植物“水杉”

①學(xué)生查找、收集、溝通以，老師巡察。

②老師用電子教室軟件進行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：水杉是一種高達35米的樹木，葉淡綠色，在樹枝上排成羽毛狀，特別好看。

它也是我國特有的、世界珍稀的植物。

6、按上述方法，相識其他幾種珍稀的植物——銀杏、琪桐、望天樹、杪楞、金花茶、鵝掌

楸等。

7、提問：

①現(xiàn)在你知道我國有哪些珍稀的動物？有哪些珍稀的植物？

②為什么稱它們?yōu)檎湎〉膭又参?？（有的?shù)量極少，有的僅在我國有。）

8、指導(dǎo)學(xué)生相識愛護珍稀動植物的意義

①你知道這些動植物為什么會這樣稀有嗎？

②這些動植物所以這樣稀有，主要有兩方面的緣由：一方面是自然環(huán)境的變更，例如由于

溫度、濕度等變更，大片竹林死亡，熊貓的食物沒有了，就會造成熊貓大量的死亡。另一

方面是人的亂捕亂殺、胡亂砍伐。由于以上兩方面緣由，它們的數(shù)量正在漸漸削減，有的

已經(jīng)面臨滅亡。

③探討：針對這種狀況，我們應(yīng)當怎么辦？

3.指導(dǎo)學(xué)生相識如何愛護珍稀動植物

探討：怎樣愛護珍稀動植物呢？

為了愛護珍稀的動植物，國家頒布了法律，對捕殺珍稀動物、砍伐珍稀植物的人，要

進行法律制裁。為了愛護珍稀的動植物，國家還建立了自然愛護區(qū)。在自然愛護區(qū)里，不

準狩獵和采伐，不準破壞自然環(huán)境，使珍稀動植物能很好地生存、繁殖。通過以上措施，

我國的珍稀動植物已在確定程度上得到了愛護，有的種類數(shù)量有所增加。但是，破壞珍稀

動植物的事情還時有發(fā)生，我們必需大力宣揚愛護珍稀動植物的意義，使每個人都懂得并

細致做到。

（三）鞏固應(yīng)用

1、寫出下面動植物的名稱。

2、我國有哪些珍稀的動植物？我們湖北有哪些珍稀的動植物？

3、珍稀植物中的大熊貓是誰？稱為“古老活化石”的珍稀植物誰？

3、為什么要愛護珍稀動植物？如何愛護珍稀動植物？

4、探討：假如我們這個地方飛來一只受傷的珍稀鳥，應(yīng)當怎么辦？

（四）布置作業(yè)

調(diào)查：1.當?shù)赜心男┱湎〉膭又参铮?/p>

2.當?shù)赜袥]有自然愛護區(qū)？

3.當?shù)刂攸c愛護的是哪些珍稀的動植物？

教學(xué)后記：

通過學(xué)習(xí)同學(xué)們了解到我國地域?qū)掗?，地質(zhì)歷史悠久，自然環(huán)境困難，屬全球生物多樣

性最豐富的國家之一，其動植物區(qū)系各占世界動植物區(qū)系的百分之十左右，加之受第四紀

冰川影響較小，保存了諸如大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚子鱷、水杉、銀杏等大量珍稀遺

得種。中國絢麗的自然景觀和豐富的生物資源，是大自然留給中國和世界的珍貴遺產(chǎn)。

4、蚯蚓

【教學(xué)目的】:

過程與方法：

,會用文字和圖畫等方式視察記錄蚯蚓的行為特征。

,會用簡潔表格統(tǒng)計、整理蚯蚓的食性等狀況。

,能傾聽其他同學(xué)的想法和建議。

學(xué)問與技能：

,知道蚯蚓的生活習(xí)性和運動方式等。

情感、看法與價值觀：

?體驗照看蚯蚓、視察它的生活和成長是特別好玩的。

?情愿與他人合作并溝通想法。

【教學(xué)重難點】

能對蚯蚓的各個方面提出自己感愛好的問題，并選擇適合自己探究的問題,并進行探究。

【教學(xué)準備】

老師、學(xué)生準備：

（1）學(xué)生課前捉到的蚯蚓，盛放蚯蚓的容器、放大鏡等。

（2）供蚯蚓選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等。

（3）供學(xué)生試驗用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂

黑，蓋子上開個長條孔）等。

【課時支配】

一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.平常大家都寵愛猜謎語，今日老師讓大家猜猜這是一種什么動物：說它沒骨氣，可是

它力大無邊，它可在泥土里自由地活動，像魚兒一樣在水里自由地游。（板書：蚯蚓）

2.檢查學(xué)生捉到的蚯蚓。說說你在哪里捉到的蚯蚓？

二、視察蚯蚓

1.發(fā)給學(xué)生放大鏡，談話：同學(xué)們，這是什么？（放大鏡）你能用它來干什么？（視

察蚯蚓）（板書：視察）

2.現(xiàn)在就請大家細致視察蚯蚓，并把它畫下來，你可以給你的蚯蚓起個名字。

3.誰來說說通過剛才的視察，你發(fā)覺了什么？并給大家介紹一下自己畫的蚯蚓。

三、探討蚯蚓

1.你還想了解蚯蚓的哪些方面？

2.找到和你探討同樣問題的伙伴，與他們組成一個小組，制定探討支配。探討：你們準

備設(shè)計什么樣的試驗來探討你們想了解的問題？須要哪些試驗用品？

3.依據(jù)各小組所探討的問題，分別給學(xué)生供應(yīng)切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、

啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等試驗用品。

4.提出試驗要求：在試驗的過程中我們須要留意些什么？試驗前能不能給你們的試驗結(jié)

果先做一個預(yù)料？各小組的記錄員要做好試驗探討記錄。

5.學(xué)生進行分組試驗探討。（老師巡察，依據(jù)出現(xiàn)的狀況進行點撥）

6.匯報溝通探討成果：通過剛才的探討，你們發(fā)覺了什么？得出了什么結(jié)論？與你們預(yù)

料的結(jié)果一樣嗎？

四、拓展

今日我們通過對蚯蚓的探討，對蚯蚓的各個方面有了進一步的了解，大家能不能依據(jù)你

對蚯蚓的了解，給你捉到的蚯蚓設(shè)計一個家，飼養(yǎng)它，讓它成為你的好摯友呢？

教學(xué)后記：

通過會用文字和圖畫等方式視察記錄蚯蚓的行為特征。同學(xué)們會用簡潔表格統(tǒng)計、整理

蚯蚓的食性等狀況。能傾聽其他同學(xué)的想法和建議。知道蚯蚓的生活習(xí)性和運動方式等。?體

驗照看蚯蚓、視察它的生活和成長是特別好玩的。?情愿與他人合作并溝通想法。能對蚯蚓

的各個方面提出自己感愛好的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究。體會到小

動物的可愛，意識到要疼惜一切動物的重要性。

5、風(fēng)仙花

【教學(xué)目的】

1.了解四周一些常見植物的名稱，通過視察能用語言或圖畫描述這些植物的形態(tài)特征；會

比較兩種或兩種以上的植物特征，發(fā)覺它們的相同點與不同點。

2.培育學(xué)生的視察實力與比較實力，以與通過查閱書刊了解其它信息的實力，并能做科學(xué)

活動記錄。

3.體驗相識植物的樂趣，感受植物的美，疼惜花草樹木，產(chǎn)生親近自然的情感；在探討

過程中情愿與他人合作、溝通。

【教學(xué)重難點】

1.讓學(xué)生在充分視察、描述多種多樣的植物后，引導(dǎo)學(xué)生比較各種植物的不同與相同。

2.指導(dǎo)學(xué)生描述植物的形態(tài)特征

【教學(xué)準備】

桃樹枝、向日葵、桃子、生葵瓜子；實物投影儀。

【課時支配】

一課時

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

1.談話：上節(jié)課我們在校內(nèi)里找尋了有生命的物體，你們都找到些什么呢？

2.學(xué)生匯報，師在黑板記錄。

3.提問：看看我們在校內(nèi)里找到的這些有生命的物體能分成幾類？（動物、植物）

4.講解并描述：在科學(xué)課上，我們不但要會找還要會探討，今日我們就先來探討植物，好

嗎？

5.談話：除了在校內(nèi)里發(fā)覺有植物，你還知道哪些地方有植物？家里有嗎？公路上有嗎還

有哪有？

6.講解并描述：在我們地球上目前已經(jīng)發(fā)覺的植物約有4。多萬種。今日我們就來比比看

哪組對植物探討的最好，評出一個優(yōu)秀科學(xué)探討小組，優(yōu)勝的小組將會得到一個流淌牌。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生視察幾種常見植物，初步學(xué)會描述它們的特征。

（1）出示圖1鳳仙花，指導(dǎo)學(xué)生視察鳳仙花的特征C

①提問：這種植物相識嗎？你怎么知道是鳳仙花的？為什么不叫它杜鵑？

②學(xué)生探討。

③提問：要是鳳仙花還沒結(jié)果怎么認呢？

④學(xué)生看圖，描述鳳仙花特征。

⑤小結(jié)：像剛才我們說的用來相識鳳仙花樣子的幾條理由都可以叫做鳳仙花的特征。

（2）指導(dǎo)學(xué)生視察另外四種植物（小麥、菊花、玉米、椰子），描述其特征。

①看圖。

②講解并描述：接下來，我們再來看四種植物，像剛才我們視察蘋果樹一樣，比比哪

組視察的細致，說出的特征最多。

③各組視察、探討，師巡察指導(dǎo)。

?各組匯報。

⑤出示第六幅圖提問：這種植物相識嗎？在哪見過類似的樹？它有什么特征？

⑥學(xué)生視察、匯報。

（3）小結(jié)：剛才每組同學(xué)視察的都很細致，講的也很多，我們在相識一種植物時，不但

要知道它的名字，還要會說出它的特征。

（4）競賽：除了剛才我們相識的這幾種植物，你還相識哪些植物？看誰報的植物名稱多。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過對某一種植物的視察，能用一段文字詳細描述其特征。

（1）看書P11下圖，提問：再來看看書上下面的這種植物，知道叫什么嗎？書上的小摯

友是怎么視察它的？又是從哪些方面描述它的特征的呢？你會不會？

（2）學(xué)生讀。

（3）布置活動任務(wù)：每組在校內(nèi)中找一種相識的植物，細致視察它的特征，并且像書上

那樣記錄下來。

（4）學(xué)生分組到室外活動，師巡察指導(dǎo)。

(5)小結(jié)學(xué)生室外活動狀況并作評價。

(6)各組派代表上臺匯報。

(7)小結(jié)表揚記錄優(yōu)秀的小組。

教學(xué)后記：

通過視察，同學(xué)們將風(fēng)仙花解剖并制成標本。記錄了花蕾的形態(tài)和顏色。相識風(fēng)仙花各

部分名稱C相識風(fēng)仙花各部分名稱會用銀子解剖風(fēng)仙花，視察記錄你的種植記錄，描述風(fēng)

仙花的生長，到花開過程學(xué)生匯報，同學(xué)們敢于說出自己的不同發(fā)覺。視察更多的花，了

解它們的構(gòu)造，激勵學(xué)生好好做標本，留意愛護花草樹木，體會到種植的辛苦，意識到要

疼惜風(fēng)仙花。

6、視察土壤

【教學(xué)目的】

過程與方法：

*能夠運用多種方法和多種感官來相識土壤。

*會描述、記錄自己的視察結(jié)果。

*能夠和同伴溝通自己的視察結(jié)果。

學(xué)問與技能：

*知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

*能夠建立土壤是個混合物的概念。

情感看法與價值觀：

*意識到土壤和動植物有著親密的關(guān)系。

*情愿親近土壤。

【教學(xué)準備】

老師準備：一塊土地、給每個學(xué)生準備一只放大鏡、一份土壤探討記錄表、每組一小桶水。

學(xué)生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹

布。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我們今日來探討有關(guān)土壤的學(xué)問。

二、自主學(xué)習(xí)

1.說說你對土壤的相識

(1)你對土壤已經(jīng)知道了些什么？

(2)小組內(nèi)溝通、分組匯報。

(3)在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的學(xué)問。

2.挖土壤(室外活動)

把學(xué)生帶到校內(nèi)里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。

3.視察泥土里有什么？視察比較沙、黏土、腐殖質(zhì)的特征

(1)拿出準備的土壤放在桌上細致視察：

①摸：感覺土壤顆粒大小與土壤的潮濕程度。

②看：視察土壤顆粒大小與土壤的顏色深淺。

③捻：感覺土壤顆粒的硬度與土壤的粗糙程度。

④握、搓：感覺土壤的黏性。

⑤嗅：感覺土壤的氣味。

⑥搖：聽聽干土壤的發(fā)出的聲音。

⑦涂抹：感覺土壤在紙上留下的痕跡。

(2)學(xué)生自主探討，小組溝通。

(3)小結(jié)：含沙多的土壤叫沙質(zhì)土，含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土，含沙和黏土差不多的叫

壤土。

3.比較沙、黏土、腐殖土的滲水性

(1)在滲水裝置中放入同樣多的這三種物質(zhì)，同時倒入同樣多的水，等它們停止?jié)B水時視

察它們滲出的水的多少。

(2)學(xué)生視察，小組溝通。

(3)溝通：它們?yōu)槭裁礉B出的水不一樣多？誰滲出的水多？誰保留的水多？說明什么問

題？

(4)在活動記錄卡上記錄下你們的探討成果。

三、總結(jié)鞏固

你還想知道有關(guān)土壤的什么學(xué)問？

四、課后探討

花確定的時間去自主探討一下你們提出的問題，把探討結(jié)果記錄下來。

教學(xué)后記：

通過探究性的學(xué)習(xí)同學(xué)們將能夠運用多種方法和多種感官來相識土壤。會描述、記錄自

己的視察結(jié)果。能夠和同伴溝通自己的視察結(jié)果。知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有

動植物和它們的遺體能夠建立土壤是個混合物的概念。含沙多的土壤叫沙質(zhì)土，含黏土多

的土壤叫黏質(zhì)土，含沙和黏土差不多的叫壤土。意識到土壤和動植物有著親密的關(guān)系。知

道土壤為人類所作的貢獻。

7、土壤的愛護

【教學(xué)目的】

過程與方法：

A.能夠溝通自己的想法，能夠參與探討。

B.能夠用《土壤小報》的形式將自己的土壤學(xué)問表達出來。

學(xué)問與技能：

A.知道土壤為人類所作的貢獻。

B.了解我國的土壤資源。

C.知道人類的很多行為是破壞土壤的。

I).知道垃圾等對土壤的危害。

情感看法與價值觀：

A.意識到土壤的重要，能夠感謝土壤。

B.能夠在自己的行動上為愛護土壤做出一份努力。

【教學(xué)準備】

老師準備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干張C

學(xué)生準備：收集自己進行土壤探討的全部資料和卡片。

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

今日我們來學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。(板書課題)

(二)自主學(xué)習(xí)

1.了解土壤為人們做了什么

(1)小組溝通：你認為土壤能為人們供應(yīng)什么？

(2)學(xué)生拿出自己準備的資料，分小組溝通、探討

(3)把你知道的填寫在書上。

(4)小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動物供應(yīng)了食物，食草動物又為食肉動物供

應(yīng)了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這

樣周而復(fù)始地為生命供應(yīng)著無盡的養(yǎng)分，正是有了土壤，才有這漂亮可愛的世界。

2.探討人類的哪些活動破壞了土壤

(1)小組溝通：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？

(2)學(xué)生分小組溝通、探討

3.探討假如地球上沒有土壤會怎么樣

(1)小組溝通：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？

(2)學(xué)生分小組溝通、探討

4.探討我們能為愛護土壤做什么

(1)小組溝通：你認為我們能為愛護土壤做什么？

(2)學(xué)生分小組溝通、探討

(3)小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣揚工作。

(4)指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報，搞好宣揚工作。

(三)鞏固應(yīng)用

(四)總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報。

教學(xué)后記：

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了我國的土壤資源。知道人類的很多行為是破壞土壤的。知道垃

圾等對土壤的危害。意識到土壤的重要，能夠感謝土壤。能夠在自己的行動上為愛護土

壤做出一份努力。

8、水與生命

【教學(xué)目的】

A.動手從植物體內(nèi)擠出水。

B.比較植物含水量的差別。

C.比較人體與各種食物中的含水量。

D.設(shè)置小草“喝”水的裝置。

過程與方法：

A.收集一些水果，蔬菜等植物以與相關(guān)材料。

B.學(xué)會提取植物體內(nèi)水的方法。

C.初步學(xué)會安裝“視察小草喝水”的裝置。

學(xué)問與技能：

A.知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

B.了解常見食物中的含水量。

情感、看法與價值觀：

意識到水在生命活動中的重要性。

【教學(xué)準備】

學(xué)生準備：收集有關(guān)生命離不開水的資料，準備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、

黃瓜之類的蔬菜，以與橡皮泥、彩筆等。

老師準備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：探討生命離不開水。

1.猜謎——水

2.啟發(fā)：你對水有哪些了解？

在學(xué)生探討的內(nèi)容中，確定會涉與到生命與水的關(guān)系。老師相機讓學(xué)生舉例說一說動物、

植物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動記錄。

3.學(xué)生分組溝通。

4.各組代表匯報溝通結(jié)果。

5.教者補充人體生命活動離不開水的學(xué)問。

（評：用猜謎的形式起先，這樣可以調(diào)動學(xué)生的主動性。學(xué)生從教室到試驗室，一碰面，確

定是溝通收集到的相關(guān)資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平常不太留意

視察的?，F(xiàn)在探討生命離不開水，特殊是補充了人體生命活動離不開水的學(xué)問，必定會引

起學(xué)生的留意，也會激發(fā)學(xué)生探討水的愛好。）

二、動手從植物體內(nèi)擠出水

1.想方法

在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今日我們就來比較一下帶來的不同食物是不

是含有一樣多的水分。

①想一想：有哪些方法可以把植物體內(nèi)的水擠出來？

②學(xué)生分組探討。

③學(xué)生匯報探討結(jié)果。

方法可能有：手擠、刀拍、搗碎、榨汁機、布擠等。

④教者提問：在這些方法中，哪些方法可以在課堂上用呢？

⑤學(xué)生分組探討。

⑥學(xué)生匯報探討結(jié)果。

方法可能有：手擠、搗碎、布擰等。

⑦教者提問：其他方法為什么不能用？

⑧指名回答

緣由可能有：沒有裝置或器械，太危急等。

2.動手做

①學(xué)生拿出帶來的蔬菜、水果等。

②每個小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報紙等。

每組學(xué)生從蔬菜、水果中選擇出四種，在眾多適用的方法中選出1?2種方法，把水從植

物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。

（說明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西

紅柿等。手擠的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)當發(fā)一些塑料袋，或者可

以讓學(xué)生帶一些長一些的布來，擰出的水分又多又干凈。）

③活動留意：

在桌上掂上報紙，用刀時留意平安，不要損壞桌面。

擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。

由于三年級學(xué)生動手實力比較差，因此，試驗時間要長一些。

④填寫活動記錄表。

（評：這一活動的目的是讓學(xué)生真實地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動作實

力，從而獲得多方位的發(fā)展。）

三.比較植物體內(nèi)的水的多少

L試驗后，引導(dǎo)學(xué)生說明哪一種植物含水比較多。

2.學(xué)生歸納：

教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時，在補充維生素等養(yǎng)分的同時，也補充了大量的

水，維持人體的生命活動。

（說明：比較時，只要留意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。讓學(xué)生選擇其中的兒

種植物，一人負責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面探討的時間，從而可以將探討深化

地開展下去。）

四、比較人體與各種食物中的含水量

1.教者提問：

你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、

豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？

2.學(xué)生揣測或查閱資料回答。

3.學(xué)生在科教書上的圖上涂色。

（說明：學(xué)生很可能填錯，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動目的是為了讓學(xué)生初步了解人體

與幾種食物中的含水量。）

4.教者補充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。

使學(xué)生進一步相識到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補充我們?nèi)梭w的須要。

（說明：這一過程的目的是開闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動。）

五、設(shè)置小草“喝”水的裝置。

1.教者提問：

①小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來的？

②怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？

2.學(xué)生探討：

小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（也可干脆

供應(yīng)材料，讓學(xué)生自己設(shè)計試驗裝置。）

3.學(xué)生設(shè)計試驗裝置。

4.安裝裝置。

學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。

課后：布置視察任務(wù)，要求記在“活動記錄”上。

教學(xué)后記：

通過學(xué)習(xí)同學(xué)們知道水是生命之源，沒有水就沒有生命。知道水是動物、植物和人體的組

成部分，它在生命活動中起著重要作用。了解常見食物中的含水量。意識到水在生命活動

中的重要性。同學(xué)們收集有關(guān)生命離不開水的資料，并準備一些如橘子、西瓜之類的水果,

西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以與橡皮泥、彩筆等。使學(xué)生進一步相識到：我們吃的各種食

物里面都含有大量的水，補充我們?nèi)梭w的須要C這一過程的目的是開闊學(xué)生的視野，更加

關(guān)注自己和他人的生命活動。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平常不太留意

視察的。特殊是補充了人體生命活動離不開水的學(xué)問，引起了學(xué)生的留意，激發(fā)了學(xué)生探

討水的愛好。這一活動的目的是讓學(xué)生真實地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提

高動作實力，從而獲得多方位的發(fā)展?，F(xiàn)在，水資源的污染是相當嚴峻的。因為它的污染

太嚴峻；大自然在呻吟，因為它身上的綠色漸漸消逝。讓我們攜起手來愛護大自然?？傊?

大自然不能給人類供應(yīng)源源不斷的資源，人類只有愛護它，它才會許久地為人類服務(wù)。

9、浮與沉

【教學(xué)目的】

探究目標：有選擇的探討自己感愛好的問題，制定可行的探討支配，用多種方法解決同一

問題。

情感目標：能意識到把大家的看法綜合在一起往往是最好的結(jié)果。

科學(xué)學(xué)問：知道變更物體沉浮的方法。能說出水中的物體會受到水的浮力。

【教學(xué)重難點】

學(xué)生獨立設(shè)計試驗，科學(xué)、實事求是的描述試驗想象。

用不同的方法變更物體的沉浮，并歸納方法。

【教學(xué)準備】

1學(xué)生自選材料（老師準備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡筋、

小勺、食鹽等。

2水槽，試驗記錄單每組一套。

3、探究提示（幻燈片）

4、課件：潛水艇在海中的沉浮運動與其原理

5、自治教具：小潛水艇

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

一、簡潔評價學(xué)生上節(jié)課的表現(xiàn)。

橡皮泥試驗。

演示：兩塊橡皮泥（一空一實）放入水中，問學(xué)生：你有什么感愛好的問題？

生提問而后揣測。

這節(jié)課我們接著來探討浮與沉的問題（板書課題）

主題探究

⑴出示探究問題（幻燈片出示）。

1、原來浮在水面上的物體，用什么方法讓它沉下去？

2、原來沉在水底的物體，用什么方法讓它浮起來？

探討提示：

1、每組自選問題進行探討。

2每組可選1-2種材料進行探討。

3、在探討時盡可能多的想方法解決問題，匯報時比一比看哪一組的方法多。

⑵學(xué)生自選問題進行探討，制定探討方案。老師巡察，參與其中。

而后老師引導(dǎo)學(xué)生溝通試驗方案，相互評價、補充試驗方法。如有爭議，激勵學(xué)生在試驗

時加以驗證。

⑶老師強調(diào)試驗時應(yīng)留意的問題。提示學(xué)生留意平安，分工合作，完成試驗報告單。

⑷學(xué)生依據(jù)探討題目自選材料進行探討，老師參與其中，啟發(fā)和激勵學(xué)生用多種方法解決

問題，并當好學(xué)生的助手，為學(xué)生探討供應(yīng)便利。

⑸表達與溝通。

引導(dǎo)學(xué)生用“我們組探討的題目是想到的方法……試驗的結(jié)果……”進行匯報，并依

據(jù)學(xué)生的匯報相應(yīng)在黑板上板書，最終通過引導(dǎo)總結(jié)出變更物體沉浮的方法：變更物體的

輕重、變更物體的形態(tài)大小、變更液體、借助別的物體。

感受浮力

1、每組把氣球或泡沫塑料放入水中輕按進行體驗，引導(dǎo)出水的浮力的概念。

2、舉一些在H常生活中和浮力有關(guān)的例子c

課件演示潛水艇沉浮運動與原理，并給學(xué)生簡潔講解制作小潛水艇的方法和材料。

課下作業(yè)

思索：煮餃子時，為什么剛下鍋餃子沉在水底，熟了就浮起來了？

教學(xué)后記：

本課教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容生動、好玩，故學(xué)生的參與主動性特別高。

10、流淌的水

【教學(xué)目的】

1.過程與方法：

(1)學(xué)會用多種感官相識水、并能在視察中發(fā)覺水的性質(zhì)。

(2)能用語言、文字描述視察流淌水與靜水的區(qū)分。

(3)相識水有力氣。

2.學(xué)問與技能：

(1)了解水的好處與危害。

(2)做個小水輪，從中相識水有力氣。

(3)了解水的表面張力。

3.情感、看法與價值觀；

(1)在探究過程中，能夠細心視察，敬重事實，敬重別人的看法。

(2)寵愛探討與水有關(guān)的事情，情愿與同學(xué)溝通看法。

【教學(xué)準備】

1.老師準備：課件

2.學(xué)生準備：

紙巾(或手紙)、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入：

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？這

普一般通的水原委有什么奇妙的地方呢？讓我們通過試驗，揭開它的奇異吧！

2.揭題。

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.視察水，描述水。

(1)請學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，視察一杯水，你對這杯

水有什么新的發(fā)覺。我們比一比，哪一組發(fā)覺的水的奇異多，把你們的發(fā)覺用文字或圖畫

記錄下來，也可以用你寵愛的方式記錄下來。

(2)學(xué)生分組活動。

(3)老師激勵學(xué)生從以下幾個方面去探討：

杯中的水是什么樣的？當水被濺出、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)

象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈發(fā)生了什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落

下時，呈現(xiàn)什么形態(tài)？……學(xué)生活動時，老師不能做旁觀者，要眼觀六路、耳聽八方，主

動參與到學(xué)生們的探討活動中去，成為學(xué)生發(fā)展的促進者。

(4)學(xué)生分組匯報溝通。要求學(xué)生從多角度描述水是什么樣的物體。

(5)老師確定學(xué)生的發(fā)覺，可將重點詞語板書，并強調(diào)我們是用多種感官和多種方法相識

水的性質(zhì)。

2.分辨水。

⑴師出示六杯液體，請學(xué)生找出哪一杯是水。老師介紹分辨方法：“一看、二聞、三嘗”。

不相識的物體不能隨意嘗，以防中毒。

留意點：

①鑒別六種液體，須要的儀器、“藥品”比較多，為了避開奢侈，全班可分幾個大組。

②確定要讓每組學(xué)生匯報自己的方法，讓學(xué)生在比較中找出最簡捷、科學(xué)的方法。

(2)分組活動。

(3)匯報、溝通。

3.相識水的力氣°

4.相識毛細現(xiàn)象。

(1)師演示試驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎

樣？

(2)學(xué)生分組試驗。

(3)匯報溝通。

(4)生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？

(5)師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細現(xiàn)象”。

5.相識水的表面張力。

剛才試驗我們發(fā)覺水往高處爬的奇異現(xiàn)象，其實水還有更奇妙的地方，不信，大家試

試。

(1)師演示試驗：

往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去

視察水面，你能發(fā)覺什么？

(2)學(xué)生分組試驗。留意引導(dǎo)學(xué)生視察水溢出硬幣前，水的表面呈什么形態(tài)。

(3)匯報溝通。

(4)師生探討。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。

(5)書上P39下方的圖中的試驗。

(6)學(xué)生共同探討這些問題。

(三)課后作業(yè)：

找找生活中，還有哪些現(xiàn)象與水有關(guān)的？它對人們的生活有益，還是有害？

教學(xué)后記：

通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會用多種感官相識水、并能在視察中發(fā)覺水的性質(zhì)。能用語

言、文字描述視察流淌水與靜水的區(qū)分。相識水有力氣。了解水的好處與危害。做個小水

輪，從中相識水有力氣。了解水的表面張力。在探究過程中，能夠細心視察，敬重事實，

敬重別人的看法。寵愛探討與水有關(guān)的事情，情愿與同學(xué)溝通看法。

11、節(jié)約用水

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生初步了解水在自然界里的分布和水的用途。

2.對學(xué)生進行節(jié)約用水的思想教化。

【教學(xué)重難點】

1.學(xué)生進行節(jié)約用水的思想教化。

2,找尋自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水有關(guān)的資料。

【教學(xué)準備】

掛圖或投影片，內(nèi)容包括自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水。

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)：水是一種什么樣的物體？

提問：水和我們有什么關(guān)系？

（二）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生相識哪些地方有水。

談話：同學(xué)們：你們知道哪些地方有水嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表看法。）

提問：①天空中有水嗎？②地下有水嗎？③土壤里有水嗎？

出示掛圖或投影片。

結(jié)合掛圖或投影片讓學(xué)生說一說哪些地方有水？

小結(jié)：自然界里的水。

天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤

里有水等。

2.指導(dǎo)學(xué)生相識水的用途

談話：現(xiàn)在我們知道了，江河湖海里有水，天上、地下都有水，誰知道哪些地方要用水？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法后，分別出示牲畜飲水、澆灌農(nóng)田、水上運輸、水力發(fā)電等掛圖或

投影片，并一一賜予講解。

小結(jié)：人類的生活離不開水，我們每天都要喝水，洗臉、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做飯、

洗衣要用水，離開了水，人類就無法生活下去。動物也要喝水、用水，離開了水就不能生

存。植物離開了水，就不能生長，最終干死。海上運輸離不開水，水力發(fā)電離不開水。工

廠生產(chǎn)離不開水，總之，人類的生活、生產(chǎn)都離不開水，離開水，人類就不能生存下去。

3.教化學(xué)生要節(jié)約用水

講解并描述：雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供應(yīng)我們喝、洗衣、做飯、

澆灌農(nóng)田、發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)用的水卻并不很多。我們平常用的自來水，是工人叔叔花費了

很多勞動，把江河、湖、水庫里的水加工凈化得來的，所以我們要節(jié)約用水。

（1）出示掛圖或投影片。（一人端著洗完的菜尚去，自來水管未關(guān)嚴）

提問：同學(xué)們看看畫中的阿姨做到節(jié)約用水了嗎？假如我們看到這種狀況應(yīng)當怎么做？

（2）出示掛圖或幻燈片。（一個小摯友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個小摯友身上。）

提問：同學(xué)看看能做這樣的嬉戲嗎？為什么？假如你看到這種狀況應(yīng)當怎么辦？

（3）提問：你們平常有哪些奢侈水的行為？今后應(yīng)當怎樣做才對？

（三）鞏固

講解并描述：今日我們學(xué)習(xí)了水的用途一課。（板書：課題）我們知道了在天空、江河、

海洋、地下都有水。同時還知道了水有很多的用途，無論是我們生活、工業(yè)生產(chǎn)、水上運

輸、水力發(fā)電、還是澆灌農(nóng)田等都要用到水，離開了水人類就無法生存。水這么重要，而

自來水又來之不易，我們每一個同學(xué)都要做到節(jié)約用水。

教學(xué)后記：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道作為祖國將來的建設(shè)者，作為小學(xué)生，應(yīng)當從小樹立節(jié)約能源,

愛護環(huán)境的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣，相識節(jié)約用水、用電的重要性和緊迫性。

要同學(xué)們學(xué)習(xí)水、電的學(xué)問，了解我國用水、用電驚慌的現(xiàn)狀，從身邊做起，從自己做起,

從小事做起。做到出門時順手關(guān)閉電源；提倡綠色消費。要學(xué)生向家長建議與時清洗電水

壺電熱管上的水垢；家電不要待機。削減開關(guān)冰箱的次數(shù)，存取后記得盡快關(guān)好冰箱等詳

細節(jié)能措施。

12、相識空氣

【教學(xué)目的】

1、指導(dǎo)學(xué)生通過視察試驗和研討相識大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2、培育學(xué)生地視察實力、試驗實力、動手操作實力和創(chuàng)建意識。

【教學(xué)準備】

1、鋼筆、墨水、帶木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管C

2、有關(guān)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的掛圖、投影片。

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)引入。

2、地球四周包圍著一層厚厚的空氣，它對我們四周的物體都有一種無形的壓力，這種壓力

就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，今日我們就來學(xué)習(xí)

這方面的學(xué)問。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1、指導(dǎo)學(xué)生相識四周常見的大氣壓力的應(yīng)用。

(1)鋼筆吸墨水試驗。

A.你是怎樣給鋼筆“打”墨水的？

B.分組試驗。

C.匯報試驗結(jié)果。

D.探討：墨水為什么被“打”進鋼筆里的？

E.師生小結(jié)：用鋼筆“打”墨水時，先把鋼筆尖插入墨水中，壓癟橡皮管，使管內(nèi)空氣削

減；放開橡皮管時，管內(nèi)的壓力降低，墨水面上的大所壓力就把墨水壓進橡皮管內(nèi)。

(2)“吸”水試驗；

A.學(xué)生思索：同學(xué)們寵愛喝一些飲料，飲料是怎樣進入你的口中的？

B.分組試驗：塞緊瓶蓋用力吸飲料。

C.探討：飲料為什么吸不出來？要怎樣才能吸到飲料？

E.師生小結(jié)：瓶蓋將瓶口緊緊塞住，再用力吸吸管，飲料就是吸不上來，這是因為瓶內(nèi)沒

有大氣壓力的原因。把瓶蓋旋松或在瓶蓋上打一個小孔，再吸飲料時就很簡潔把飲料吸上

來，這是大氣壓力幫了忙，把飲料壓進吸管里了。

2、指導(dǎo)學(xué)生相識大氣壓力在生產(chǎn)和生活中有廣泛應(yīng)用。

(1)學(xué)生閱讀P6的內(nèi)容。

(2)師生共同探討：A茶壺蓋上為什么都有小孔？B醫(yī)生給病人輸液時，輸液瓶上為什么

有兩根管子？C印刷機是怎樣抓起紙的？說一說它們是怎樣應(yīng)用了大氣壓力。

(3)誰還能說出在生產(chǎn)、生活中還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？

3、指導(dǎo)學(xué)生相識測量大氣壓力的儀器——氣壓計。

(1)學(xué)生閱讀P7的內(nèi)容。

(2)學(xué)生思索：氣壓計是用來測量什么的儀器？測量氣壓、繪制氣壓圖有什么用途？

(3)師生小結(jié)：大氣壓力與我們關(guān)系很親密，只有駕馭了有關(guān)大氣壓力的學(xué)問，才能更好

地應(yīng)用它為人類服務(wù)。

4、指導(dǎo)學(xué)生制作簡易噴霧器。

(1)學(xué)生閱讀P7下的圖例，說怎樣制作簡易噴霧器。

(2)學(xué)生獨立完成簡易噴霧器的制作。

(3)說一說這個簡易噴霧器利用了什么原理？

(4)師生小結(jié)。

(三)鞏固總結(jié)。

只有充分相識自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。

(四)布置作業(yè)。

找一找，你身邊還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？

教學(xué)后記：

同學(xué)們通過學(xué)習(xí)空氣這方面的學(xué)問。指導(dǎo)學(xué)生通過視察試驗和研討相識什么是空氣？地

球四周包圍著一層厚厚的空氣，它對我們四周的物體都有一種無形的壓力，這種壓力就是

大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，指導(dǎo)學(xué)生通過視察試驗

和研討相識大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。培育學(xué)生地視察實力、試驗實力、

動手操作實力和創(chuàng)建意識。大氣壓力與我們關(guān)系很親密，只有駕馭了有關(guān)大氣壓力的學(xué)問,

才能更好地應(yīng)用它為人類服務(wù)。只有充分相識自然才能利用自然、改造自然，并造福于人

類。

13、風(fēng)

【教學(xué)目的】

1、通過視察探究、實踐活動，了解八個風(fēng)向，知道風(fēng)有力氣，能估測風(fēng)力的大小。

2、能夠有目的的探討有針對性的問題，能自己動手制作測量風(fēng)力的工具。

3、通過制作風(fēng)向標或風(fēng)車，培育學(xué)生的動手創(chuàng)建實力，養(yǎng)成相互合作進行探究活動的

習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

1、識風(fēng)有方向、有力氣、練習(xí)估測風(fēng)力的大小。

2、制作測量風(fēng)力的工具。

【教學(xué)準備】

風(fēng)向標、指南針、制作風(fēng)車的材料、鈕扣、風(fēng)力等級卡等。

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們寵愛猜謎語？下面老師來說一個有關(guān)天氣的謎語，你們來猜一猜？

你們了解風(fēng)？你們所知道的風(fēng)是什么樣子的？今日我們就來探討一卜風(fēng)的內(nèi)容。

2、學(xué)生依據(jù)自己的閱歷猜謎語。學(xué)生談一談自己對風(fēng)的相識。

制作風(fēng)向標、測風(fēng)的方向

3、學(xué)生一起到操場上找尋風(fēng)的蹤跡。學(xué)生依據(jù)自己的方法說一說自己怎樣找到的風(fēng)。

同學(xué)們，來試試你們的風(fēng)向標測一測現(xiàn)在的風(fēng)向。你們抬頭看看現(xiàn)在的紅旗被風(fēng)吹動著，

正向那一個方向飄動？比較一下紅旗飄動的方向和風(fēng)向標尖頭的方向是否一樣。為什么？

4、了解風(fēng)有力氣，制作紙風(fēng)車。

風(fēng)有力氣嗎?你是怎樣知道的?讓我們來制作紙風(fēng)車吧指導(dǎo)學(xué)生分組制作。

玩一玩自己制作的紙風(fēng)車，看看鈕扣上升的快慢分組探討探討步驟，做好記錄。

5、學(xué)生看圖

學(xué)生邊看圖邊描述圖中的狀況。學(xué)生依據(jù)自己平常的閱歷。學(xué)生談自己的感受和自己當

時看到的、聽到的°細致視察操場上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變更，自己有什么感

受。比照風(fēng)力等級表推斷出風(fēng)力的大小。并把觀測的結(jié)果記錄到活動手冊上。

(二)課后作業(yè)

課后接著觀測操場上風(fēng)力的大小，并把它記錄下來。

留意收看本地電視臺的天氣預(yù)報。

教學(xué)后記：

通過視察探究、實踐活動，使學(xué)生了解八個風(fēng)向，知道風(fēng)有力氣，能估測風(fēng)力的大小。

能夠有目的的探討有針對性的問題，能自己動手制作測量風(fēng)力的工具。通過制作風(fēng)向標或

風(fēng)車，培育學(xué)生的動手創(chuàng)建實力，養(yǎng)成相互合作進行探究活動的習(xí)慣。相識風(fēng)有方向、有

力氣、練習(xí)估測風(fēng)力的大小。

14、紙飛翼

【教學(xué)目的】

1、能有確定依據(jù)地進行不同形態(tài)的紙落地結(jié)果的預(yù)料試驗。

2、能運用自己的計時方法進行定量視察。情感看法與價值觀目標:

(1)以事實求是的看法看待試驗現(xiàn)象。

(2)情愿通過多次測量確定測量結(jié)果。

【教學(xué)重難點】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地限制條件進行試驗的方法。

2.精確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時間。

【教學(xué)準備】

掛圖或投影片，教具：白紙1張、投影提示2張、紙飛翼1支

【教學(xué)過程】

一、引入探究、綻開猜想。

老師：同學(xué)們，看老師手里有什么？

學(xué)生：一張白紙C

老師：你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來，和我一起做。（學(xué)生拿起紙）把它

對折，留意兩張紙邊確定要重合、對齊；再沿著中間的折線漸漸撕開。（學(xué)生把紙撕

開）

老師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請你說一說。

學(xué)生：顏色相同，大小相同和形態(tài)相同。

老師：同學(xué)們說的都很好。同學(xué)們視察出紙的形態(tài)相同，大小相同，顏色相同（板書）。請再

和我一起往下做。（老師把一張紙片揉成紙團，學(xué)生也把一張揉成紙團）。

老師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？

學(xué)生：兩紙的形態(tài)不同或兩張紙的大小不同。

老師：同學(xué)們很快的找到了，那么這兩個形態(tài)不同的紙假如在同一高度、同時落下時，會

有什么結(jié)果呢？請你們猜想一下。

學(xué)生猜想：1、紙團先落地，紙片后落地。或2、紙團后落地、紙片先落地。

老師：好，請坐。下面各組把你們的猜想寫在探究記錄單上活動1的猜想的橫線上。當然

你們小組有不同的猜想也可以都寫上。不會寫的字可以拼音。好快速寫上吧。

學(xué)生填寫記錄單活動1猜想。

二、探究試驗，匯報溝通。

老師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應(yīng)當怎樣辦呢？（生回答用試驗證明。）好，在

探討之前請看我給大家出示的《探究目標與提示》：1細致細致，分工合作。2、先支配、

后操作；多試驗、重比較。3、遇問題、多溝通。4、與時記錄。每試驗一次，應(yīng)與時記錄

一次，填寫符號，快用“△”、慢用“口”表示；3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰先落下誰后落。

并在記錄單與玻璃片上畫出紙團紙片的運行路途。明白了嗎？好探討起先吧。

（學(xué)生先探討試驗支配后試驗；老師在下面指導(dǎo)并參與活動。留意引導(dǎo)學(xué)生對試驗條件“同

時和同一高度”的把握）。

老師：同學(xué)們坐好，各個小組已經(jīng)試驗完畢都有了自己的結(jié)論，下面哪組把你們的試驗結(jié)

論向大家匯報一下？我?guī)椭鍪灸銈兘M的報告。

（小組匯報結(jié)論C老師出示實投記錄單）C

老師：我們知道了紙團下落快紙片下落慢?；剡^頭來我們想想紙團與紙片下落時有什么相

同，有什么不同呢？組內(nèi)同學(xué)探討探討。

小組探討，匯報紙團與紙片下落時的相同點是：同時、同一高度落下、同樣重；不同點是:

紙的形態(tài)。

老師：現(xiàn)在你們知道紙團快紙片慢的緣由了吧！

學(xué)生：因為形態(tài)的不同，空氣的阻力不同。紙團面積小，空氣對它的阻力小，下落快；相

反紙片下落慢。

老師：紙團的形態(tài)面積小，速度快；紙片形態(tài)面積大，下落速度慢。輕重相同時，下落快

慢與形態(tài)有關(guān)（板書）

三、制作飛翼、樂有所思。

老師：通過同學(xué)們的探討我們獲得了探究學(xué)問和方法，看現(xiàn)在它給我們帶來了什么？（紙

飛翼）對了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？

（學(xué)生答好）在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。（老師出示投影

1、按圖紙的要求的制作。

2、在玩的時候，應(yīng)細視察，把好玩的問題登記來。就記在記錄單的下面好玩的問題的橫線

±o

3、在運用剪刀時特殊留意平安，不要剪到手。能做好嗎？（學(xué)生答能）起先吧。

（學(xué)生起先制作。老師與學(xué)生一起玩。）

老師：好，同學(xué)們坐好，紙飛翼好玩嗎?

學(xué)生：好玩。

老師：在玩中，不知你是否發(fā)覺一些好玩的現(xiàn)象與問題呢？誰談?wù)勀兀?/p>

學(xué)生：(談好玩的現(xiàn)象和問題,)

老師：剛才同學(xué)談的都很好，那么就須要我們向今日一樣，依據(jù)確定的方法進行探究，去

揭開科學(xué)世界中一個又一個好玩的奇異。很興奮今日與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起探究、一起

玩，下面請各小組在報告單上進行小組評價。

教學(xué)后記：

在玩中，使學(xué)生發(fā)覺一些好玩的現(xiàn)象與問題。紙團與紙片下落速度不同的緣由。

15、食物的健康

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生初步相識食物中的五種主要養(yǎng)分成份：蛋白質(zhì)］、脂肪、淀粉、無楊鹽和維

生素。

2.使學(xué)生初步學(xué)會用試驗的方法檢驗食物中的養(yǎng)分成份。培育學(xué)生的試驗實力。

【教學(xué)準備】

1.熟蛋白、瘦肉、花生米、蔡花籽、饅頭、馬鈴著、米飯、餅干等食物。

2.試驗材料有三角架、酒粗燈、火柴、碟子、白紙、冷水、棉球、碘酒等。

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課：

1.我們的生活離不開食物，這時因為食物中含有人體所必需的養(yǎng)分成份，今日，我們就來

探討食物中的養(yǎng)分成份。

(二)學(xué)習(xí)新課：

1.指導(dǎo)學(xué)生相識食物中的養(yǎng)分成份。

(1)學(xué)生探討：我們常常都吃哪些食物？食物中含有哪些養(yǎng)分？

(2)學(xué)生匯報。

(3)依據(jù)學(xué)生匯報，把食物分類：淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)、無機鹽和維生索等。

2.指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會用試驗的方法檢驗食物中的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪。

(1)檢驗蛋白質(zhì)的方法：

A.蛋白、瘦肉的主要成份是蛋白質(zhì)。請各組同學(xué)將自己所帶的一小塊蛋白或瘦肉鉤在三角

架上，然后點燃酒精燈用火燒蛋白或瘦肉，聞一聞有什么氣味？

B.分組試驗。

C.生匯報C

D.師生小結(jié)：在燒蛋白或瘦肉時，能聞到一股特殊難聞的像燒雞毛一樣的氣味。這就是

蛋白質(zhì)。所以我們可以用燒、聞氣味的方法來檢驗食物中是否含有蛋白質(zhì)。

(2)檢驗脂肪的方法：

A.用上述同樣的方法學(xué)習(xí)這一種方法。

B.師生小結(jié)：可以和擠壓的方法來檢驗食物中是否含有較多的脂肪。

C.學(xué)生分組檢驗帶來的食物中哪些含有淀粉。

3.指導(dǎo)學(xué)生相識養(yǎng)分成份的來源。

(1)通過試驗后填寫P58的表格。

(2)水果、蔬菜和食鹽是維生素和無機鹽的主要來源。

(三)鞏固總結(jié)；

1.食物中大致含有哪些養(yǎng)分成份？

2.蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉分別含在什么食物中？各舉出兩例。

(四)布置作業(yè)：

檢驗?zāi)男┲参锏姆N子中含有較多的脂肪？

教學(xué)后記：

我們的生活離不開食物，這是因為食物中含有人體所必需的養(yǎng)分成份。在探討食物中的

養(yǎng)分成份的過程中，指導(dǎo)學(xué)生初步相識食物中的五種主要養(yǎng)分成份：蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、

無楊鹽和維生素。使學(xué)生初步學(xué)會用試驗的方法檢驗食物中的養(yǎng)分成份。培育了學(xué)生的試

驗實力，知道水果、蔬菜和食鹽是維生素和無機鹽的主要來源。蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉分別