____________________________________________________________學(xué)而優(yōu)·教有方10/10Unit2ALet’stalk教學(xué)設(shè)計課題人教PEP五年級上冊Unit2MyWeek課時第1課時課型對話課一、目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：1.能聽懂簡單的話語或錄音材料；2.能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話；3.能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并進(jìn)行簡單的交際和角色扮演。英語學(xué)科核心素養(yǎng)：1.熟練地使用已有的英語語言知識陳述事件，傳遞信息；（語言能力）2.樹立正確的審美觀，學(xué)會發(fā)現(xiàn)周圍人物的特征；（文化意識）3.根據(jù)所獲得的信息，提取共同特征，形成新的簡單概念，并試用新概念解釋新的問題，嘗試從另一個角度認(rèn)識世界；（思維品質(zhì)）4.在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作，主動請教，形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（學(xué)習(xí)能力）二、教學(xué)內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)的主題是有關(guān)學(xué)校課程安排和周末活動的。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞星期一到星期五的學(xué)校課程安排和周末活動來展開的。本課時為單元學(xué)習(xí)的第1課時，課型為對話課。主要共有兩個部分，第一部分是Let’stry，為導(dǎo)入部分的聽力內(nèi)容，John和爺爺用目標(biāo)句型“WhatdoyouhaveonThursdays?”進(jìn)行交流，在提高聽力技能的同時，對文本起到很好的導(dǎo)入作用。第二部分是Let’stalk，課文展開一段情景對話，引入新授句型“WhatdoyouhaveonThursdays?”，并進(jìn)行回答“Ihave...”談?wù)撟约旱恼n程表和時間安排。在拓展訓(xùn)練中，同學(xué)之間可以談?wù)撘恍瞧诘恼n程以及所做的事，加強彼此的了解，鼓勵他們在口常交際中多使用英語進(jìn)行交流。三、學(xué)習(xí)者分析五年級學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生英語基礎(chǔ)好，他們對英語感到好奇，而且都有著濃厚的興趣。富有想象力和創(chuàng)造力，本節(jié)課續(xù)寫對話的活動，延展了課文對話中的幽默，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。加之行之有效的多媒體教學(xué)手段和采用多樣的教學(xué)方法，注重知識的反復(fù)操練，關(guān)注學(xué)困生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相信能達(dá)到理想程度。本課時設(shè)計創(chuàng)設(shè)貫穿始終的情境，體現(xiàn)了以話題為綱，以交際功能為主線兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，也就是：話題──功能──結(jié)構(gòu)──任務(wù)相結(jié)合這一思路，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：1.借助圖片及核心詞的提示聽懂簡短對話，抓住關(guān)鍵信息，并完成聽錄音選詞填空的練習(xí)；2.結(jié)合情境感知周一至周日的英文描述以及Wednesday和Thursday在一周里的位置。在語境中理解“cooking”的意思，并能正確朗讀；

3.在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并正確、熟練地朗讀對話和分角色扮演，做到語調(diào)、重音地道自然；4.在情景中運用句型“Whatdoyouhave/doon…?”詢問并回答某人某天的課程或者活動安排。五、學(xué)習(xí)重點和難點學(xué)習(xí)重點：1.學(xué)生能夠理解Let’stalk板塊的對話大意。2.學(xué)生能夠運用本課時的重點句型“Whatdoyouhave/doon…?”詢問某人某天的課程安排或活動安排并作答。學(xué)習(xí)難點：能夠在情景中運用句型Whatdoyouhave/doon…?并回答。能感受到Whatdoyouhaveon…?和Whatdoyoudoon…?的區(qū)別。六、教學(xué)準(zhǔn)備平臺：優(yōu)教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、圖片等工具：教學(xué)一體機、實物投影儀等七、教學(xué)流程圖八、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動課前：資源推送，前置預(yù)學(xué)發(fā)送任務(wù)單及預(yù)習(xí)資源：Unit3ALet’stalk任務(wù)單Unit3Let’ssing歌曲動畫Unit3ALet’stalk教材動畫根據(jù)任務(wù)單學(xué)習(xí)過程，跟唱本課歌謠，預(yù)習(xí)本課對話。自制的英文課程表。課中環(huán)節(jié)一：Warm-up/Review教師活動1：Singasong.教師播放本單元歌曲Daysoftheweek，并領(lǐng)著學(xué)生哼唱，活躍課堂氣氛。教師活動2：Chooseandanswer教師播放PPT引導(dǎo)學(xué)生選擇單詞認(rèn)讀并回答所選單詞背后的問題。在最后出示單詞music，詢問學(xué)生Whatdoyoudoinmusicclass?學(xué)生活動1：學(xué)生跟著動畫和教師一同哼唱，并初步感受周一至周日的英文單詞以及Wednesday和Thursday在一周中的位置。學(xué)生活動2：1）選擇單詞并回答相應(yīng)的問題，復(fù)習(xí)描述人物的句型和單詞。2）回答Whatdoyoudoinmusicclass?，并初步感知Whatdoyoudo…?句型的意思。設(shè)計意圖：活動1：呈現(xiàn)本課歌謠讓學(xué)生跟唱歌謠，感知本節(jié)課重點句型語義?；顒?：復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)談?wù)摻處煹木湫虸she…?激活學(xué)生以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，滾動新舊知識。環(huán)節(jié)二：Lead-inandPresentation教師活動3：Leadin.教師創(chuàng)設(shè)情境：從太陽升起引出本課情境：John在準(zhǔn)備上學(xué)。教師出示日歷，并動態(tài)展示日歷的翻閱過程。情境發(fā)展：Grandpa叫住了準(zhǔn)備上學(xué)的John，并詢問John的課程情況。教授Wednesdays的含義和讀音。教師活動4：Let’stry.播放課本第14頁Let’stry錄音，讓學(xué)生聽音回答問題，并在學(xué)生完成后進(jìn)行反饋，如果有學(xué)生寫錯，再播放一次錄音，尋找正確答案。在聽錄音前教師要認(rèn)真強調(diào)題目要求是在選出科目并寫在橫線上。教師利用Le’stry呈現(xiàn)本課核心句型：WhatdoyouhaveonWednesdays?Ihave…出示John的課程表供學(xué)生創(chuàng)編對話。教師活動5：Pairwork.1）教師利用情境中的Grandpa詢問John美術(shù)課上會做些什么引出Whatdoyoudo…?句型。2）引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)一步理解句型Whatdoyoudo…?的意思。3）根據(jù)情境進(jìn)行Pairwork并嘗試問答情境發(fā)展：Grandpa希望John能在放學(xué)后把在美術(shù)上畫的畫帶給他看看。于是John在美術(shù)課上非常認(rèn)真地畫了一張畫，放學(xué)后迫不及待地拿給Grandpa看。由此引出文中的Let’stalk。教師活動6：Watchandanswer.看視頻前，教師向?qū)W生展示需要學(xué)生思考的問題WhatdoesJohnhaveonThursdays?并播放動畫，讓學(xué)生帶著問題看視頻。播放視頻，并要求學(xué)生認(rèn)真觀看，尋找答案。視頻播放結(jié)束，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找答案線索，并讀出線索句子，然后讓學(xué)生回答問題。在句子中讓學(xué)生理解新單詞cooking的意思。教師活動7：Listenandimitate.一句一句播放對話內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀，每句對話讀兩遍，引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語音、語調(diào)，并注意自己因為較難的句子的發(fā)音。如果學(xué)生有句子讀得不夠準(zhǔn)確，教師示范給學(xué)生，糾正學(xué)生。學(xué)生活動3：學(xué)生跟隨教師ppt上的呈現(xiàn)，回答問題，再次感知一周的英文單詞并理解Wednesday是一周里的星期三，Thursday是一周里的星期四。跟著老師認(rèn)讀新單詞Wednesdays。學(xué)生活動4：聽音完成課本第14頁Let’stry，1）能聽懂并跟讀、朗讀情境中的對話Grandpa：WhatdoyouhaveonWednesdays?John:Ihaveart.2）能在情境中按照J(rèn)ohn的課表進(jìn)行PairworkGrandpa:WhatdoyouhaveonWednesdays?John:Ihave…全班檢驗答案，并再次聽音訂正。學(xué)生活動5：1）跟讀情境中的對話并能朗讀對話Grandpa:Whatdoyoudointheartclass?John:Drawpictures.2）根據(jù)情境進(jìn)行Pairwork并嘗試問答Whatdoyoudoin…class?…Grandpa:Whatdoyoudoin…class?John:…學(xué)生活動6：1)帶著問題觀看動畫并思考、回答教師布置的問題；2)理解課文，找出線索句。學(xué)生活動7：跟著錄音一句一句朗讀對話，模仿錄音的語音、語調(diào)，并在朗讀自己認(rèn)為較難的句子時，多加注意。全班學(xué)生一起齊讀對話。分角色朗讀對話。設(shè)計意圖：活動3：通過教師描述，為本課接下來的對話創(chuàng)設(shè)情境?；顒?：利用教材上簡單的聽力對話，將情境具體化，為本課主要對話做鋪墊，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀新單詞Wednesdays；活動5：通過關(guān)鍵句型的呈現(xiàn)和對話練習(xí)了解本課核心句型；活動6：通過看視頻，回答問題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文對話大意，并感知本課核心句型，認(rèn)讀單詞cooking?；顒?：通過多次多樣進(jìn)行聽讀的操練，練習(xí)、鞏固新知，內(nèi)化、吸收新語言知識，為創(chuàng)新性重構(gòu)打基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：Practice教師活動8:Role-play①對學(xué)生進(jìn)行分組，兩人一組，進(jìn)行角色扮演。②出示角色扮演星級標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生脫離課本并加入自我創(chuàng)編來表演對話。給學(xué)生3分鐘的小組合作時間。③在學(xué)生小組合作時，教師巡視每個小組的情況，記錄學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。④小組合作時間到后，教師統(tǒng)一糾正巡視時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問題。⑤挑選兩組學(xué)生進(jìn)行上臺表演。對表演的小組按照星級標(biāo)準(zhǔn)作出反饋。學(xué)生活動8:在小組內(nèi)，按照老師的角色扮演星級標(biāo)準(zhǔn)圖來選擇小組的表演難度，并進(jìn)行分角色表演。如果自己出現(xiàn)同樣的錯誤，要及時做筆記，并改正。積極參與小組表演或認(rèn)真觀看他組表演。設(shè)計意圖：活動8：角色扮演有利于學(xué)生通過模仿情境，記憶對話內(nèi)容；環(huán)節(jié)四：Production教師活動9:Makeanewdialogue.情境發(fā)展：Grandma看到祖孫兩人聊得那么開心，于是也加入其中，展開了一段Grandma與John之間的關(guān)于周三周四課程以及活動安排的新對話。教師提供語言框架并和學(xué)生一起補全新對話。John:Lookatmypicture,Grandma!Grandma:Wow,a_____picture!Doyouhavearton_____?John:Yes,IlikeWednesdays!Grandma:Oh,IlikeThursdays.What___________onThursdays?John:Ihave…and_____.Grandma:Whoisyour_____teacher?John:Mr/Miss/Ms…Grandma:Isyour____teacher____?John:Yes/No…學(xué)生活動9:1）分組按照語言框架創(chuàng)編新對話。2）表演新對話。設(shè)計意圖：活動9：利用核心句型創(chuàng)編新對話，讓課文內(nèi)容的延展更豐富有趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。環(huán)節(jié)五：Summary教師活動10:Summary1.呈現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和重點句型，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型特點。2.組織學(xué)生完成課堂訓(xùn)練單，即學(xué)即練，檢測當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生活動10:跟讀新單詞和重點句型，總結(jié)出句型的特點。完成課堂訓(xùn)練單。設(shè)計意圖：總結(jié)與評價有助于學(xué)生對本課知識進(jìn)行梳理，歸納。課后環(huán)節(jié)六：Homework課內(nèi)作業(yè)：1.ListenandrepeatthedialogueonP14.2.FinishtheexercisesonP7ontheworkbook.3.TalkaboutyourclassesonWednesdaysandThursdayswithyourfriendsorfamilymembers.拓展作業(yè)：優(yōu)教信使APP—同步培優(yōu)—同步微課：Unit2A句型詳解，觀看微課，深入學(xué)習(xí)本課句型。設(shè)計意圖：與課堂所學(xué)緊密結(jié)合，將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，進(jìn)一步內(nèi)化課本知識。九、學(xué)習(xí)評價本課時采用以形成性評價為主的方式進(jìn)行評價。自評：通過學(xué)生自評單，評價自己對本課時所學(xué)單詞和重點句型知識的掌握情況?；ピu：通過學(xué)生互評單，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)策略。教師評價：教師通過與學(xué)生問答、對話、觀察學(xué)生對課堂活動的參與程度、態(tài)度變化及任務(wù)完成過程與質(zhì)量等，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，并根據(jù)需要做出及時的反饋或教學(xué)調(diào)整。通過“Chooseandanswer.”“Let’stry.”的聽音回答問題并填空的活動，了解學(xué)生在聽的過程中是否能抓住關(guān)鍵詞，能否聽懂對話大意。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）通過“watchandanswer”“Readandimitate”“role-play”，了解學(xué)生是否能夠聽懂、理解新單詞，并是否能夠理解對話大意，正確朗讀和分角色扮演。（檢測目標(biāo)2和目標(biāo)3的達(dá)成情況）通過“Pairwork”“Makeanewdialogue.”，了解學(xué)生是否能夠正確運用本節(jié)課的重點句型進(jìn)行口語對話。（檢測目標(biāo)4的達(dá)成情況）測試：做課堂訓(xùn)練，即學(xué)即練，檢測當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果。家長評價：通過家長評價單，了解