2023七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元22偉大的悲劇配套教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2023七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元22偉大的悲劇配套教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??親愛(ài)的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)《偉大的悲劇》這篇課文，感受英雄主義和悲劇精神的魅力。讓我們一起在語(yǔ)文的世界里遨游，探索這偉大的悲劇背后的故事。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟心靈的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從人物描寫(xiě)、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格等方面深入理解課文。

2.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀中感受悲劇之美，理解英雄主義精神。

3.提升學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生思考悲劇背后的社會(huì)意義和人生價(jià)值。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀感悟和思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文主題：通過(guò)分析《偉大的悲劇》中主人公的英勇行為，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是英雄主義，以及悲劇背后的深層意義。

-感受人物情感：通過(guò)深入分析主人公的心理活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)他們?cè)跇O端困境下的情感變化，培養(yǎng)同理心。

-體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言：通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的精彩語(yǔ)句和修辭手法，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解和欣賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解悲劇美：由于學(xué)生對(duì)悲劇美概念的理解有限，教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解悲劇美的內(nèi)涵，以及它在文學(xué)創(chuàng)作中的獨(dú)特價(jià)值。

-情感共鳴與思辨：引導(dǎo)學(xué)生將課文中的情感共鳴與個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維，分析悲劇事件的社會(huì)背景和人生哲理。

-文學(xué)鑒賞技巧：學(xué)生可能缺乏文學(xué)鑒賞技巧，難點(diǎn)在于教授學(xué)生如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征手法等來(lái)欣賞文學(xué)作品。例如，在分析主人公的心理描寫(xiě)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者使用的修辭手法和情感表達(dá)方式。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教材《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)、教學(xué)PPT

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如文學(xué)作品背景資料、相關(guān)影視片段）

-教學(xué)手段：板書(shū)、朗讀、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們看過(guò)《魯濱遜漂流記》嗎？有沒(méi)有想過(guò)，在荒島上生活的人會(huì)有怎樣的心情和挑戰(zhàn)？今天我們要學(xué)習(xí)的《偉大的悲劇》，將帶我們走進(jìn)一個(gè)充滿勇氣和犧牲的故事，讓我們一起揭開(kāi)這個(gè)神秘的面紗。

-回顧舊知：在我們之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過(guò)哪些關(guān)于英雄和犧牲的故事？大家能分享一下嗎？今天我們要探討的，是英雄主義在極端環(huán)境下的另一種體現(xiàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-首先，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹《偉大的悲劇》的作者和寫(xiě)作背景，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的了解。

-接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一部分，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生思考主人公的動(dòng)機(jī)和行為。

-我會(huì)重點(diǎn)講解主人公在面對(duì)困境時(shí)的心理活動(dòng)，以及他的行為如何體現(xiàn)了英雄主義精神。

-舉例說(shuō)明：

-為了讓學(xué)生更好地理解英雄主義，我會(huì)通過(guò)展示一些歷史上的英雄人物的故事，如司馬遷、岳飛等，來(lái)對(duì)比分析。

-同時(shí)，我會(huì)結(jié)合課文中的具體描寫(xiě)，如“他的眼神中充滿了堅(jiān)定和決心”，來(lái)幫助學(xué)生理解主人公的情感變化。

-互動(dòng)探究：

-我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對(duì)主人公行為的看法，以及這種行為背后的原因。

-為了激發(fā)學(xué)生的思考，我會(huì)提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“如果置身于同樣的困境，你會(huì)如何選擇？”讓學(xué)生在討論中形成自己的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些選擇題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在課堂上完成，以此來(lái)檢測(cè)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-我還會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，讓他們親自體驗(yàn)主人公的心情和決策過(guò)程。

-教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)巡視，觀察他們的答題情況，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-對(duì)于學(xué)生的角色扮演，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)姆答?，鼓?lì)他們進(jìn)一步深入理解課文。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，英雄主義在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，以及如何在日常生活中踐行英雄主義精神。

-為了讓學(xué)生有更深的體會(huì)，我會(huì)推薦一些相關(guān)的課外閱讀材料，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《老人與?！返?。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-在課程的最后，我會(huì)讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己學(xué)到了什么。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考自己在理解和應(yīng)用知識(shí)方面的進(jìn)步和不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《偉大的悲劇》的主題，認(rèn)識(shí)到英雄主義在不同歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境中的表現(xiàn)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力。

-學(xué)生能夠描述主人公的心理變化和情感體驗(yàn)，理解悲劇美在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。

2.能力提升：

-通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升。

-學(xué)生在分析問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉。

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高了自己的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生在閱讀《偉大的悲劇》的過(guò)程中，能夠感受到主人公的勇氣和犧牲精神，激發(fā)他們對(duì)英雄主義的敬仰。

-學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)主人公的心理活動(dòng)，能夠更好地理解人類(lèi)的情感復(fù)雜性和生命的脆弱性。

-學(xué)生在討論和反思中，對(duì)個(gè)人價(jià)值觀和人生觀有了更深入的思考。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的英雄主義精神與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，思考如何在日常生活中踐行這種精神。

-學(xué)生在完成拓展閱讀后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他文學(xué)作品的分析中，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，能夠借鑒課文中的表達(dá)方式和情感處理技巧，提升自己的寫(xiě)作水平。

5.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高了自己的社交能力。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難不退縮，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。典型例題講解1.例題：

《偉大的悲劇》中，主人公在面臨生死抉擇時(shí)，表現(xiàn)出了怎樣的心理活動(dòng)？

解答：

在《偉大的悲劇》中，主人公在面臨生死抉擇時(shí)，他的心理活動(dòng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-矛盾心理：一方面，他深知自己可能無(wú)法生還，內(nèi)心充滿了對(duì)生的渴望和對(duì)死的恐懼；另一方面，他堅(jiān)定地認(rèn)為自己的使命和責(zé)任高于一切，因此義無(wú)反顧地選擇了犧牲。

-勇敢面對(duì)：在面對(duì)生死的考驗(yàn)時(shí)，主人公表現(xiàn)出了極大的勇氣和決心，他毫不畏懼地面對(duì)死亡，堅(jiān)守自己的信念。

-深沉的情感：主人公在生死關(guān)頭，對(duì)家人、朋友和戰(zhàn)友充滿了不舍和感激之情，他的內(nèi)心充滿了悲傷和痛苦。

2.例題：

課文中提到“他的眼神中充滿了堅(jiān)定和決心”，這句話在表現(xiàn)主人公心理活動(dòng)方面起到了什么作用？

解答：

這句話在表現(xiàn)主人公心理活動(dòng)方面起到了以下作用：

-強(qiáng)調(diào)主人公的決心：通過(guò)描述主人公的眼神，突出了他在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出的堅(jiān)定和決心，使讀者對(duì)主人公的英勇行為有更直觀的感受。

-表達(dá)主人公的情感：眼神是人物內(nèi)心情感的外在表現(xiàn)，這句話生動(dòng)地描繪了主人公內(nèi)心的堅(jiān)定和決心，使讀者能夠感受到主人公的情感變化。

-增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力：通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文本更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。

3.例題：

課文中主人公在犧牲前，對(duì)生命的最后回顧是怎樣的？

解答：

在犧牲前，主人公對(duì)生命的最后回顧主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-思念家人和朋友：主人公在生命的最后時(shí)刻，心中充滿了對(duì)家人、朋友和戰(zhàn)友的思念之情。

-回顧自己的使命：主人公回顧了自己肩負(fù)的使命和責(zé)任，以及自己為此所做出的努力和犧牲。

-對(duì)生命的感悟：主人公在生命的最后時(shí)刻，對(duì)生命有了更深刻的感悟，他意識(shí)到生命的短暫和珍貴，以及自己的使命和責(zé)任。

4.例題：

課文中提到“他的心中充滿了對(duì)生的渴望和對(duì)死的恐懼”，這句話如何體現(xiàn)了主人公的內(nèi)心世界？

解答：

這句話體現(xiàn)了主人公的內(nèi)心世界如下：

-對(duì)生的渴望：主人公在生死關(guān)頭，對(duì)生命的渴望表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈，這反映了人類(lèi)對(duì)生命的本能追求。

-對(duì)死的恐懼：同時(shí)，主人公也感到了死亡的恐懼，這是人類(lèi)在面對(duì)死亡時(shí)的普遍情感。

-矛盾心理：這種對(duì)生和死的矛盾心理，體現(xiàn)了主人公在生死關(guān)頭的復(fù)雜情感。

5.例題：

課文中主人公在犧牲時(shí)，他的心理活動(dòng)是怎樣的？

解答：

在犧牲時(shí)，主人公的心理活動(dòng)可以概括為以下幾點(diǎn)：

-勇敢面對(duì)：主人公在生命的最后時(shí)刻，勇敢地面對(duì)死亡，堅(jiān)守自己的信念。

-感激生命：在生命的最后瞬間，主人公對(duì)生命充滿了感激之情，感謝生命給予他的一切。

-無(wú)悔選擇：主人公對(duì)自己的選擇沒(méi)有絲毫后悔，他認(rèn)為自己的犧牲是有價(jià)值的，是對(duì)自己使命的忠誠(chéng)體現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①文章主題：

-《偉大的悲劇》

-英雄主義與犧牲精神

②人物分析：

-主人公：姓名、身份、性格特點(diǎn)、主要事跡

-人物關(guān)系：與家人、朋友、戰(zhàn)友的關(guān)系

③心理活動(dòng)：

-矛盾心理：對(duì)生的渴望與對(duì)死的恐懼

-勇敢面對(duì)：堅(jiān)定與決心

-深沉情感：思念與感激

④修辭手法：

-比喻：如“他的眼神中充滿了堅(jiān)定和決心”

-擬人：如“他的心中充滿了對(duì)生的渴望和對(duì)死的恐懼”

⑤情節(jié)結(jié)構(gòu)：

-開(kāi)端：主人公面臨困境

-發(fā)展：主人公的心理變化和行為決策

-高潮：主人公的英勇行為和犧牲

-結(jié)尾：主人公的死亡及其影響

⑥悲劇美：

-悲劇的內(nèi)涵：生命的脆弱與英雄主義

-悲劇的意義：對(duì)生命的反思與對(duì)英雄的敬仰

⑦社會(huì)意義：

-英雄主義在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值

-對(duì)個(gè)人價(jià)值觀和人生觀的啟示教學(xué)反思與總結(jié)在今天的《偉大的悲劇》教學(xué)中，我深感這是一次難忘的經(jīng)歷。讓我們一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)一下得失，同時(shí)也為未來(lái)的教學(xué)提供一些參考。

首先，我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)亮點(diǎn)是，我采用了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)引入《魯濱遜漂流記》的例子，我成功地將學(xué)生的注意力吸引到了《偉大的悲劇》上來(lái)。在講解過(guò)程中，我注重了與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)和討論，讓他們積極參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們?cè)谒伎贾屑由盍藢?duì)課文的理解。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。比如，我在講解主人公心理活動(dòng)時(shí)，可能過(guò)于依賴文本，而沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。這導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于主人公的心理變化理解不夠深入。今后，我會(huì)在講解過(guò)程中更加注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們能夠更好地與文本產(chǎn)生共鳴。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)收到了很好的效果。學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。但在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在未來(lái)的教學(xué)中提供更詳細(xì)的角色背景介紹，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與到角色扮演中來(lái)。

在課堂管理上，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生分心。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生們對(duì)《偉大的悲劇》的主題有了更深入的理解，對(duì)英雄主義和悲劇精神有了更深的感悟。他們?cè)诜治鰡?wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，也展現(xiàn)出了較高的思辨能力。當(dāng)然，也有部分學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面還有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和幫助。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解課文時(shí)，更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們更好地理解文本。

-在教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂中來(lái)。

-加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的專(zhuān)注力，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。以下是我對(duì)《偉大的悲劇》一課的課堂評(píng)價(jià)總結(jié)：

1.課堂提問(wèn)：

-我通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我提問(wèn)：“主人公在面對(duì)生死抉擇時(shí)，他的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的？”通過(guò)學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)主人公的心理變化有了基本的理解，但對(duì)于更深層次的情感體驗(yàn)和人物形象的把握還有待加強(qiáng)。

-在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并就不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。這有助于提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。例如，在討論“什么是真正的英雄”時(shí)，學(xué)生們的觀點(diǎn)各不相同，但都能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行有理有據(jù)的闡述。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我觀察了學(xué)生的參與情況。大部分學(xué)生能夠積極參與討論，但在角色扮演中，部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠主動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解不夠深入。

-為了提高學(xué)生的參與度，我將在今后的教學(xué)中提供更詳細(xì)的角色背景介紹，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與到角色扮演中來(lái)。

3.測(cè)試與反饋：

-我設(shè)計(jì)了課后測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)課文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但在深入理解文本和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)方面還有提升空間。

-我對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)反饋給了學(xué)生。在反饋中，我既表?yè)P(yáng)了他們的優(yōu)點(diǎn)，也指出了他們的不足，鼓勵(lì)他