漫漫詩(shī)史路，拳拳詩(shī)圣心—《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說(shuō)課目錄1、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)2、說(shuō)評(píng)價(jià)任務(wù)3、說(shuō)教法、學(xué)法4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程5、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)6、說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析【課標(biāo)分析】2022年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)7—9年級(jí)的學(xué)生提出了以下要求：1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。2、誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）3、了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。4、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！窘滩姆治觥俊睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》選自部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元，本單元所選課文，都是傳統(tǒng)的名家名篇。而本單元的主題為“憧憬美好的社會(huì)生活，反思現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)”?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》這首詩(shī)通過(guò)描述茅屋被秋風(fēng)吹破的遭遇，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心人民疾苦的寬廣胸懷和崇高理想?！緦W(xué)情分析】通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，八年的的學(xué)生對(duì)杜甫的生平經(jīng)歷有了一定的了解，并且對(duì)他的那種憂國(guó)憂民的高尚情懷也有一定的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的詩(shī)歌內(nèi)容的概括能力還有所欠缺，并且對(duì)于杜甫在安史之亂后的生活經(jīng)歷了解得并不全面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)杜甫的苦難及情感分析不到位，因此在授課時(shí)需要特別注意。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、我能通過(guò)自讀、范讀等朗讀方式，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并準(zhǔn)確說(shuō)出本詩(shī)的情感基調(diào)；我能通過(guò)自主預(yù)習(xí)，寫出作者介紹并復(fù)述寫作背景。2、我能借助文本注釋翻譯本詩(shī)，我能通過(guò)小組合作探究，給每段擬一個(gè)小標(biāo)題，并通過(guò)典型語(yǔ)句準(zhǔn)確說(shuō)出詩(shī)人生活境況及情感表達(dá)。3、我能通過(guò)品讀課外詩(shī)歌，說(shuō)出詩(shī)人的形象和精神。二、說(shuō)評(píng)價(jià)任務(wù)【評(píng)價(jià)任務(wù)】針對(duì)目標(biāo)一1、能準(zhǔn)確寫出杜甫的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生齊朗讀，感受“歌行體”的節(jié)奏韻律，能夠說(shuō)出其與絕句的明顯區(qū)別，并根據(jù)本文語(yǔ)言初步感知詩(shī)人情感基調(diào)。2、能夠準(zhǔn)確概括出每段的畫面，并擬好小標(biāo)題。針對(duì)目標(biāo)二1、用橫線勾畫出前三節(jié)能夠表現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)凄慘現(xiàn)實(shí)生活的句子2、能夠準(zhǔn)確說(shuō)出每一節(jié)詩(shī)人的感情。針對(duì)目標(biāo)三1、通過(guò)對(duì)比閱讀，能夠準(zhǔn)確說(shuō)出詩(shī)人的形象及精神。2、能夠按照要求撰寫推薦詞。三、說(shuō)教法、學(xué)法教法：講授法、討論法、練習(xí)法學(xué)法：朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程情境任務(wù)：《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第九季目前正在籌備之中，并開(kāi)始面向社會(huì)全面征集優(yōu)秀詩(shī)詞，我市擬推薦詩(shī)圣杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》并向各個(gè)學(xué)校發(fā)布了征集優(yōu)秀推薦詞的文件，請(qǐng)各位同學(xué)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)完成推薦詞的撰寫，爭(zhēng)取將杜甫的詩(shī)歌推向更高的平臺(tái)。詩(shī)歌學(xué)法指導(dǎo)：（齊讀）1、勤朗讀2、知作者3、想畫面4、品語(yǔ)言5、悟情感活動(dòng)一初讀詩(shī)歌，知人論世想畫面首先讓學(xué)生齊聲朗讀本詩(shī)，初步感知詩(shī)歌的韻律。（在朗讀結(jié)束后總結(jié)詩(shī)歌朗讀技巧：讀準(zhǔn)字音、讀好停頓和節(jié)奏、注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速）通過(guò)朗讀，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)本詩(shī)與平時(shí)所學(xué)的絕句和律詩(shī)的明顯的區(qū)別：字?jǐn)?shù)不相同。進(jìn)而引出對(duì)本詩(shī)體裁——歌行體的介紹。明確推薦理由一：韻律優(yōu)美復(fù)習(xí)有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí)，2分鐘時(shí)間完成學(xué)程上的人物檔案卡。推薦理由二：杜甫在中國(guó)詩(shī)歌史上舉足輕重的地位人物檔案卡姓名杜甫字自號(hào)職業(yè)朝代現(xiàn)住址代表作品

榮譽(yù)稱號(hào)除了以上兩個(gè)原因之外，這首詩(shī)歌本身的內(nèi)容也是值得細(xì)細(xì)揣摩的，下面讓學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀本詩(shī)，在朗讀的過(guò)程中感受詩(shī)歌每一節(jié)呈現(xiàn)的畫面，并根據(jù)投影上的四幅圖片來(lái)擬四個(gè)小標(biāo)題。提示：圍繞杜甫的茅草屋發(fā)生了什么來(lái)擬小標(biāo)題。明確推薦理由三：內(nèi)容精練活動(dòng)二品讀詩(shī)歌，層層深入解圣悲通所擬的小標(biāo)題可以看出，詩(shī)歌前三段主要寫杜甫的現(xiàn)實(shí)生活，最后一段表達(dá)自己的理想。通過(guò)俗語(yǔ)“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”提出問(wèn)題：1.杜甫現(xiàn)實(shí)生活的凄慘主要體現(xiàn)在哪些方面呢2.面對(duì)如此凄慘的現(xiàn)實(shí)生活，詩(shī)人傳達(dá)出了怎樣不同的“悲”情？再次有感情的朗讀前三節(jié)，在朗讀的過(guò)程中用橫線勾畫出每一節(jié)能夠表現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)凄慘現(xiàn)實(shí)生活的句子并分析情感。7分鐘后與小組進(jìn)行交流。三分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組討論，小組代表匯總答案并完善學(xué)程，投影展示。其他小組代表根據(jù)學(xué)程上的評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)可以完善答案。明確推薦理由四：情感深入活動(dòng)二評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)角度等級(jí)所找句子全面；感情分析到位；聲音洪亮清晰優(yōu)秀所找句子比較全面；感情分析比較到位；聲音比較洪亮清晰良好所找句子不全面；感情分析不到位；聲音不夠洪亮清晰及格活動(dòng)三深讀詩(shī)歌，通古達(dá)今感圣心進(jìn)一步提問(wèn)：除了這些表層那個(gè)原因之外還有什么深層原因讓杜甫如此痛苦，學(xué)生快速閱讀學(xué)程上有關(guān)本詩(shī)寫作背景的知識(shí)鏈接。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，如果我們?cè)诋?dāng)時(shí)經(jīng)歷了這些磨難時(shí)，我們的第一想法是什么（希望自己的屋子修好、希望自己不挨凍等等）但是杜甫想到的是什么？（天下的寒士）這也是杜甫在詩(shī)中向我們傳達(dá)的核心感情——憂國(guó)憂民。明確推薦理由五：情懷博大對(duì)比閱讀：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《自京赴奉先詠懷五百字》（節(jié)選）自京赴奉先詠懷五百字（節(jié)選）杜甫入門聞號(hào)啕，幼子饑已卒。吾寧舍一哀，里巷亦嗚咽。所愧為人父，無(wú)食致夭折。豈知秋禾登，貧窶有倉(cāng)卒。生常免租稅，名不隸征伐。撫跡猶酸辛，平人固騷屑。默思失業(yè)徒，因念遠(yuǎn)戍卒。憂端齊終南，澒洞不可掇。一進(jìn)門就聽(tīng)見(jiàn)哭聲酸楚，我那小兒子，已活活餓死！我怎能壓抑住滿腔悲痛，鄰居們也嗚嗚咽咽，淚流不止！說(shuō)不出內(nèi)心里多么慚愧，做父親的人，竟然沒(méi)本事養(yǎng)活孩子！誰(shuí)能料到：今年的秋收還算不錯(cuò)，窮苦人家，卻仍然弄不到飯吃！我好歹是個(gè)官兒，享有特權(quán)：既不服兵役，又沒(méi)有交租納稅的負(fù)擔(dān)。還免不了這樣悲慘的遭遇，那平民百姓的日子啊，就更加辛酸。想想失去土地的農(nóng)民，已經(jīng)是傾家蕩產(chǎn)，又想想遠(yuǎn)守邊防的士兵，還不是缺吃少穿。憂民憂國(guó)的情緒啊，千重萬(wàn)疊，高過(guò)終南，浩茫無(wú)際，又怎能收斂！作業(yè)布置：在學(xué)程上完成推薦詞的撰寫推薦詞要求：1、有稱謂（中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)編導(dǎo)）和問(wèn)候語(yǔ)2、交代推薦的詩(shī)歌及其作者3、簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌內(nèi)容4、寫清推薦理由（至少三個(gè)）學(xué)生代表朗讀展示推薦詞，其余同學(xué)依據(jù)學(xué)程的評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)三評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)角度等級(jí)詩(shī)歌內(nèi)容介紹簡(jiǎn)潔完整，理由敘述充足；聲音洪亮清晰優(yōu)秀詩(shī)歌內(nèi)容介紹較簡(jiǎn)潔完整，理由敘述較充足；聲音較洪亮清晰良好詩(shī)歌內(nèi)容介紹不完整，理由敘述不充足