21《大自然的聲音》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年部編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21《大自然的聲音》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年部編版語文三年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進《大自然的聲音》這一課，這是部編版語文三年級上冊的一篇課文。在這節(jié)課里，我們將會一起聆聽大自然的美妙聲音，感受大自然的神奇魅力。這節(jié)課，我們將通過閱讀、思考和討論，學(xué)習(xí)如何觀察、感受和表達大自然的聲音。讓我們一起期待，在這節(jié)課中，發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：首先，提升學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)他們欣賞大自然的聲音，感受自然之美；其次，增強學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生認識到大自然是文化的源泉，了解人與自然和諧共生的理念；再者，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，通過觀察、分析和表達，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力；最后，強化學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過閱讀、寫作和口語表達，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然、動植物等方面的知識，具備一定的觀察和描述能力。他們對聲音有一定的感知，但可能還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過如何聆聽和描述大自然的聲音。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

孩子們對大自然充滿了好奇和興趣，他們喜歡戶外活動，對動植物的聲音有著天然的親近感。在學(xué)習(xí)能力上，他們能夠通過圖片、故事等方式理解新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們多傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，動手實踐和合作學(xué)習(xí)也是他們喜歡的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對抽象的聲音描述感到困難，難以將聽到的聲音轉(zhuǎn)化為具體的文字表達。此外，由于生活經(jīng)驗的限制，他們對某些自然聲音的認識可能不夠深入，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和感受。同時，學(xué)生的注意力集中時間有限，長時間聆聽和描述聲音可能會讓他們感到疲倦。因此，教師需要設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能拿到《大自然的聲音》這篇課文，以便他們能夠自主閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一些與大自然聲音相關(guān)的圖片，如鳥鳴、溪流、風(fēng)聲等，以及相關(guān)的視頻片段，幫助學(xué)生直觀感受和理解。

3.實驗器材：為了讓學(xué)生更深入地體驗大自然的聲音，可以準(zhǔn)備一些簡單的聲音采集工具，如錄音筆或麥克風(fēng)。

4.教室布置：創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，布置一些植物裝飾，營造自然氛圍，并在教室中設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生互動交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個神秘而又美妙的世界，那就是《大自然的聲音》?！?/p>

2.展示大自然風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們能聽到大自然的聲音嗎？你們喜歡大自然的聲音嗎？”

3.學(xué)生分享自己對大自然聲音的感受和體驗。

二、新課導(dǎo)入

1.老師板書課題《大自然的聲音》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

2.提問：“大自然的聲音有哪些？”

3.學(xué)生回答：風(fēng)聲、雨聲、水聲、鳥鳴等。

4.老師總結(jié)：“是的，大自然的聲音豐富多彩，今天我們就來學(xué)習(xí)這些美妙的聲音。”

三、課文朗讀與理解

1.老師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和情感。

2.學(xué)生跟讀，感受課文中的聲音。

3.老師提問：“課文中有哪些動物的聲音？它們分別在哪里？”

4.學(xué)生回答：鳥兒在樹梢上，青蛙在田里，蟋蟀在草叢中，小河在山谷里流淌。

5.老師講解課文中的重點句子，如“鳥兒在樹梢上唱歌，青蛙在田里呱呱叫，蟋蟀在草叢中彈琴，小河在山谷里流淌。”

6.學(xué)生齊讀重點句子，體會句子中的聲音。

四、課文分析

1.老師提問：“課文為什么要以‘大自然的聲音’為題？”

2.學(xué)生回答：因為整篇文章都在描述大自然的聲音。

3.老師講解：“是的，大自然的聲音是我們生活中不可或缺的一部分，它們讓我們感受到生命的活力和美好?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等。

5.學(xué)生舉例說明課文中的修辭手法。

五、拓展延伸

1.老師提問：“除了課文中的聲音，你們還知道哪些大自然的聲音？”

2.學(xué)生回答：雷聲、海浪聲、瀑布聲等。

3.老師講解：“大自然的聲音無處不在，它們給我們帶來了無盡的樂趣和啟示。”

4.學(xué)生分組討論，分享自己了解的大自然聲音。

5.各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《大自然的聲音》，了解了大自然中各種美妙的聲音，感受到了大自然的神奇魅力?！?/p>

2.學(xué)生回顧課文中的重點句子，再次感受大自然的聲音。

3.老師鼓勵學(xué)生：“希望大家在日常生活中，多關(guān)注大自然的聲音，感受大自然的美好。”

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，觀察大自然的聲音，用文字或繪畫的形式記錄下來?！?/p>

2.學(xué)生認真聽講，記錄作業(yè)要求。

八、教學(xué)反思

1.老師在課后進行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，找出不足之處，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.老師思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然聲音的錄音集：收集不同季節(jié)、不同環(huán)境下的自然聲音，如森林、海洋、城市等，讓學(xué)生在課堂上或課后聆聽，感受不同地點的自然聲音特色。

-自然觀察日志：提供一些自然觀察的模板或指南，引導(dǎo)學(xué)生記錄自己觀察到的自然聲音，以及與之相關(guān)的動植物活動。

-生態(tài)紀(jì)錄片片段：選擇一些與自然生態(tài)相關(guān)的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的雙重體驗，更深入地了解自然界的和諧與多樣性。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學(xué)生在日常生活中，利用周末或節(jié)假日，進行戶外自然觀察，記錄下聽到的自然聲音，以及所見到的動植物。

-家庭實驗：建議家長與學(xué)生一起在家中嘗試制作簡單的聲音采集器，如使用瓶子、紙筒等，探索聲音的產(chǎn)生和傳播。

-故事創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作以大自然聲音為主題的短故事，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

-詩歌朗誦：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些以自然聲音為主題的詩歌，通過朗誦來感受詩歌中的韻律和意境。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，討論人類活動對自然環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，鼓勵他們參與到保護自然的行動中。

-科學(xué)知識探索：介紹一些與聲音相關(guān)的科學(xué)知識，如聲音的傳播、聲波的原理等，拓寬學(xué)生的知識面。

-小組研究項目：組織學(xué)生以小組形式，選擇一個特定的自然聲音進行研究，如鳥鳴聲的多樣性，通過實地考察、數(shù)據(jù)分析等方式，完成一個小型研究項目。重點題型整理1.題型：描述自然聲音

細節(jié)補充：要求學(xué)生用自己的語言描述課文中提到的自然聲音，如風(fēng)聲、雨聲、鳥鳴等，并嘗試將這些聲音與具體的場景或情感聯(lián)系起來。

舉例題型：請用生動的語言描述一下你聽到的雨聲，并嘗試將它與一種情感或記憶聯(lián)系起來。

2.題型：分析修辭手法

細節(jié)補充：引導(dǎo)學(xué)生識別課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并分析這些修辭手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

舉例題型：在《大自然的聲音》中，作者使用了哪些修辭手法來描述動物的聲音？請舉例說明。

3.題型：比較不同自然聲音

細節(jié)補充：讓學(xué)生比較課文中提到的不同自然聲音，如風(fēng)聲與雨聲，鳥鳴與蟬鳴，并分析它們的特點和區(qū)別。

舉例題型：比較一下風(fēng)聲和雨聲，它們在聲音的響度、音調(diào)和持續(xù)時長上有什么不同？

4.題型：創(chuàng)作仿寫句子

細節(jié)補充：要求學(xué)生根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作類似的句子，以鍛煉他們的語言表達能力和想象力。

舉例題型：仿照“鳥兒在樹梢上唱歌”的句式，創(chuàng)作一個描寫小溪流水的句子。

5.題型：討論人與自然的關(guān)系

細節(jié)補充：引導(dǎo)學(xué)生討論課文中所體現(xiàn)的人與自然的關(guān)系，以及我們應(yīng)該如何保護自然環(huán)境。

舉例題型：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α叭伺c自然和諧共生”的理解，并給出你的一些環(huán)保建議。

答案示例：

1.“雨聲滴答滴答，像是在輕輕彈奏一首搖籃曲，讓我想起了小時候媽媽哄我入睡的場景?！?/p>

2.作者在《大自然的聲音》中使用了擬人手法，如“風(fēng)兒在耳邊呼嘯”，將風(fēng)賦予了人的情感，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

3.風(fēng)聲通常較為柔和，帶有節(jié)奏感，雨聲則較為強烈，持續(xù)不斷。

4.“小溪流水潺潺，像是在低聲細語，訴說著山谷的寧靜?！?/p>

5.“人與自然和諧共生，意味著我們要尊重自然，保護環(huán)境。比如，我們可以減少使用一次性塑料，節(jié)約用水，積極參與植樹造林活動?！闭n堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂上，我將通過提問來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。我會提出開放式問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并分享他們的想法。例如，我會問：“你們認為大自然的聲音對我們的生活有什么意義？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對課文主題的把握。

-觀察參與度：我會密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中情況、參與討論的積極性以及與同伴的合作情況。例如，我會注意學(xué)生在小組討論中的互動，以及他們是否能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出有見地的觀點。

-課堂測試：為了評估學(xué)生對課文知識的掌握情況，我可能會設(shè)計一些簡短的課堂測試，如填空題、選擇題或簡答題。這些測試將幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并讓我了解他們在哪些方面需要進一步指導(dǎo)。

2.及時反饋：

-對于學(xué)生的回答，我會給予即時的反饋，無論是肯定還是指出需要改進的地方。例如，如果一個學(xué)生正確地描述了風(fēng)聲，我會說：“很好，你的描述非常生動，讓我們感受到了風(fēng)的聲音?！?/p>

-對于學(xué)生的參與和合作，我會給予正面的鼓勵，如：“你們小組的討論非常熱烈，我看到了你們的團隊合作精神?！边@樣的反饋能夠增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動力。

3.發(fā)現(xiàn)問題與解決：

-在課堂上，我可能會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于某些概念的理解有困難。例如，有些學(xué)生可能難以將抽象的聲音描述轉(zhuǎn)化為具體的文字。針對這種情況，我會通過進一步的解釋、示例或小組活動來幫助學(xué)生克服困難。

-我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進度。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中不夠活躍，我可能會設(shè)計更多互動性的活動來提高他們的參與度。

4.作業(yè)評價：

-對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會進行認