人教版歷史七年級下冊第三單元第21課《時代鮮明的明清文化》（一）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．了解紫禁城、明長城古建筑及科技巨著。2．知道故宮和長城是世界建筑杰作，體現(xiàn)了人民的智慧和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)家、科學(xué)家的刻苦鉆研等優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點1．掌握北京紫禁城和明長城的特點。2．掌握科學(xué)巨匠和巨著的特點。教學(xué)難點理解文化成就所反映的時代特征。學(xué)情分析學(xué)生對于科技、文化成就往往缺乏足夠的認(rèn)識，不重視，認(rèn)為簡單識記即可。其實，科技、文化成就地位也相當(dāng)?shù)闹匾??？萍寂d、文化盛，民族強。因此，本節(jié)內(nèi)容學(xué)生也應(yīng)與其他課程一樣，作為重點來學(xué)習(xí)。教學(xué)條件及準(zhǔn)備：班班通教學(xué)設(shè)備教學(xué)過程師：（課前導(dǎo)入）同學(xué)們，請看屏幕，讀一讀后回答問題。HewhohasneverbeentotheGreatWallisnotatrueman.請把這句話翻譯成漢語，并談一下你怎樣理解。生：學(xué)生觀看，小聲閱讀。（非漢語形式的導(dǎo)入，直接引起學(xué)生興趣。學(xué)生正在學(xué)英語，并不陌生。對于七年級的學(xué)生來說，可能譯不出。但是，根據(jù)某些詞語能猜到。教師可適當(dāng)提示。課堂導(dǎo)入應(yīng)簡捷且能引人入勝，要有較強的時代感。導(dǎo)入的設(shè)計一般應(yīng)該與本節(jié)的重點內(nèi)容相關(guān)，第一印象對于學(xué)生非常重要。）生：不到長城非好漢。生：比喻不能克服困難，達(dá)到目的，就不是英雄豪杰。反映了中華民族的一種精神氣魄，一種積極向上的奮斗精神。師：長城是我們這節(jié)課所要探究的重點內(nèi)容之一。明朝的長城有什么特點？本節(jié)課還有什么重大工程？明朝的科學(xué)技術(shù)有哪些突出的成就？接下來讓我們一起共同學(xué)習(xí)。出示課題：“時代特點鮮明的明清文化（一）”師：請仔細(xì)閱讀教材，梳理本節(jié)課的內(nèi)容，并且要聯(lián)系已學(xué)過的章節(jié)內(nèi)容。生：邊看邊做標(biāo)識。讓學(xué)生從整體上把握教材，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)體系。注重知識的遷移及總結(jié)。師：根據(jù)《明朝的北京城》圖片，請你說一說明朝北京紫禁城。板書：明朝的工程

故宮在解答這個問題之前，我們大家先思考一個小問題：怎樣讀圖？生：有圖例的一般先看圖例。（充分利用教材里的資源，學(xué)生可事先預(yù)習(xí)。通過教學(xué)，讓學(xué)生對于具有規(guī)律性的問題能分門別類，總結(jié)歸納其解題思路。）師：請繼續(xù)回答問題。生：上面的大城是明朝初期修建的，故宮就在其中央；下面的外城是明朝中期增建的，主要有天地壇、山川壇；這一時期修建的還有朝日壇、夕月壇、地壇。（此題較容易作答。只是語言組織方面欠缺邏輯性，若能把所學(xué)的地理知識恰當(dāng)?shù)剡\用其中，效果會更佳。學(xué)科間的相互滲透與融合是我們的教學(xué)中的一項重要任務(wù)。）師：“幽州之地，左環(huán)滄海，右擁太行，北枕居庸，南襟河濟，誠天府之國?！北本┦且蛔兄в嗄杲ǔ菤v史、八百六十余年建都史的歷史文化名城，擁有眾多歷史名勝古跡和人文景觀。故宮是其中之一。請欣賞紀(jì)錄片《故宮》，注意它的布局特點及所反映的深刻內(nèi)涵。（播放視頻）生：靜心觀看。（多媒體的運用，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀，學(xué)生注意力集中。視頻是經(jīng)過整理的，貼近教材，刪除不必要的內(nèi)容，既簡練又不失主旨。）師：請回答問題。生：故宮的建筑風(fēng)格是造型雄偉、布局嚴(yán)整、以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對稱，是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作。師：這樣的建筑風(fēng)格反映出了什么？想一想故宮是什么人住的地方？生：反映了皇權(quán)至上。師：故宮，又稱紫禁城，明清兩朝皇宮，是我國現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的宮殿建筑群。體現(xiàn)了明清一統(tǒng)的氣派，中軸為主線，體現(xiàn)了和諧思想。師：既然北京故宮是我國現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的宮殿建筑群。那么，肯定還有其他宮殿建筑,你知道嗎？根據(jù)你搜集到材料進(jìn)行回答。生：中國有四大故宮。分別是北京故宮、南京故宮、沈陽故宮和臺北故宮。規(guī)模、影響及象征意義最大的是北京故宮。（信息化社會，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以搜集到這些信息?，F(xiàn)在的課堂，是一個師生間廣泛交流的平臺。）師：本節(jié)課，另外一個重大工程是長城，請大家根據(jù)所學(xué)知識比較秦長城與明長城的異同。板書：明長城生：不同點：1．修筑目的：秦長城是為了抵御匈奴的進(jìn)攻；明長城是為了防范蒙古騎兵的侵?jǐn)_。2．修筑材料：秦長城是由土筑的，明長城是由條石和青磚所砌；3．起止點：秦長城西起臨洮，東到遼東；明長城西起嘉峪關(guān)，東到鴨綠江。4．地理位置：秦長城偏南，明長城偏北。相同點：都是中華民族智慧和汗水的結(jié)晶，是中華民族的驕傲。師：那么，我們應(yīng)該如何評價長城這一宏偉建筑呢？小組內(nèi)討論后，大家總結(jié)。生：開始熱烈討論。生：（討論后回答）一方面，長城對于北方游牧民族的入侵起到了一定的防御作用，也顯示出了中華民族智慧；另一方面，修建長城，耗費大量人力物力，限制了民族間的交流和融合，滋長了中原皇帝固土守舊的思想?？偟膩碚f，長城是我國乃至人類建筑史上的一項奇跡。（小組合作可以解決有難度的問題，同時，也可以增強學(xué)生的團隊意識。）師：評價事物，我們要注意兩個方面，既要肯定它的積極作用，也要指出它的不足之處，要結(jié)合具體事例，論從史出。（要從方法上，給學(xué)生明確的指引，強調(diào)解題思路。）師：關(guān)于長城有許多故事，這里我們就不再多說，水下長城大家聽說過沒有？生：感到驚奇，很想聽一聽老師的講述。師：這個問題放到課下，找一找，整理好發(fā)到群里面，大家共享。當(dāng)然，也可以是有關(guān)長城的其他方面。（留足空間，讓學(xué)生自己進(jìn)行搜集與整理，既能拓展知識面，也提升了學(xué)習(xí)興趣。有效地利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行交流與互動。）師：對于古代勞動人民給我們留下的非凡建筑，有人在游覽時，亂刻亂畫等，你怎么看呢？生：摒棄這種不文明行為。我們大家都應(yīng)該保護(hù)古代建筑。（學(xué)生回答積極，與學(xué)生生活切近，在網(wǎng)上也有此類的新聞報道與評論。在城市化進(jìn)程中，很多古代建筑被毀掉。文明是在繼承中發(fā)展與興盛的。）師：各小組的代表展示搜集到的家鄉(xiāng)明清時期的建筑。生：八都坊、玉皇閣、清真寺、中心閣、明、清四條古商業(yè)街。（學(xué)生展示的圖片可能有不屬于這一時期的，教師與學(xué)生一起甄別。通過開展探究性的社會實踐，讓學(xué)生學(xué)會一般性的探究，學(xué)會合作，學(xué)會整理等。對家鄉(xiāng)古建筑的了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的自豪感。）師：簡述明朝科技巨著涌現(xiàn)的原因？板書：古典科技巨著的涌現(xiàn)

成就請把這些科技巨著繪制成表格。作者李時珍宋應(yīng)星徐光啟朝代明明末明末

類別醫(yī)藥學(xué)家

科學(xué)家科學(xué)家著作《本草綱目》

《天工開物》

《農(nóng)政全書》

評價總結(jié)性藥物學(xué)巨著中國17世紀(jì)工藝百科全書農(nóng)業(yè)百科全書

師：這些科技成果，反映了明朝什么樣的時代特點？試舉一例說明。生：宋應(yīng)星《天工開物》反映了明朝資本主義萌芽的特點；書中總結(jié)了手工業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，反映了當(dāng)時我國手工工場的生產(chǎn)面貌。如教材里的插圖，手工作坊里它用的是畜力，反映出當(dāng)時的生產(chǎn)情況。師：據(jù)你所了解的情況，請從這三位人物當(dāng)中選出一位，講一講他們的相關(guān)事跡。從他們身上學(xué)到了什么？聯(lián)系實際，你應(yīng)該如何做？生：宋應(yīng)星利用業(yè)余時間寫書，行程數(shù)萬里，做了廣泛的社會調(diào)查，對南北各地的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)作了大量的詳細(xì)的科學(xué)考察，收集了豐富的資料。生：刻苦鉆研，精益求精。生：勇于實踐；注重觀察，善于思考，勤奮學(xué)習(xí)等。生：從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)