統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊教案(2025最新版)第六單元《閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)本單元圍繞“夏天”這個(gè)主題編排了《古詩二首》《浪花》《荷葉圓圓》《要下雨了》四篇課文，從不同角度描繪出夏天的特點(diǎn)，讓我們感受到夏天的美好?！豆旁姸住访枥L了夏天的美景；《浪花》圖文并茂地展現(xiàn)了一家人在海灘快樂玩耍的場景，畫面和諧而美好；《荷葉圓圓》表現(xiàn)了夏天的情趣；《要下雨了》通過童話的方式說明了夏天的氣象常識(shí)。課文編排既有傳統(tǒng)文化的滲透，又有兒童情趣的渲染，語言優(yōu)行文簡潔而富有韻律，適合兒童誦讀和積累。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思中結(jié)合泡泡的提示點(diǎn)明要求。教學(xué)時(shí)要貫串整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，可在《古詩二首》中做適當(dāng)鋪墊，在《浪花》中結(jié)合插圖理解，在《荷葉圓圓》中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法了解相關(guān)詞語的意在學(xué)習(xí)《要下雨了》時(shí)讓學(xué)生自主嘗試運(yùn)用這種方法。在教學(xué)過程中要充經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容的有效對(duì)接，從而更好地了解詞語的意思，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)1.聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思。2.從不同角度體會(huì)夏天的特點(diǎn)，感受夏天的美任務(wù)群類型群1.認(rèn)識(shí)58個(gè)生字和1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)生字和1個(gè)筆畫3.能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)；能正確抄寫句子4.能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好帶有“呢、呀、吧”的問句和感嘆句5.朗讀并積累氣象諺語，背誦課文發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能運(yùn)用聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方式理解“搖籃、潮濕”等詞語的意思群1.和大人一起讀：《夏夜多美》2.實(shí)踐活動(dòng)：(1)認(rèn)識(shí)包裝袋上的生字(2)感受閱讀的樂趣，分享夏夜的美好感受夏日的美好的小動(dòng)物任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三任務(wù)四◆核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：熱愛古詩，熱愛中國傳統(tǒng)文化。語言運(yùn)用：能用多種方法識(shí)記生字。思維能力：能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法，初知古詩大意。審美創(chuàng)造：感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣?！粽n前解析關(guān)注課文：此課由兩首古詩構(gòu)成，描繪的都是詩人在夏天的所見，前者敘事，后者寫景?！冻厣稀妨攘葞坠P就勾勒出一個(gè)小孩兒偷采白蓮又不知藏匿蹤跡的頑皮、可愛的形象。《小池》把大自然中極平常的細(xì)小事物寫得相親相依、和諧自然，極富情趣。這兩首詩語言淺顯易懂，內(nèi)容貼合本單元的人文主題“夏天”。文中配合古詩的兩幅中國畫清新雅致、意境悠遠(yuǎn)，畫中景物與古詩景物—一對(duì)應(yīng)，詩、畫的美妙融合，不僅幫助學(xué)生理解詩意，感悟詩情，還給學(xué)生以傳統(tǒng)文化的熏陶。關(guān)注字詞：本課要求會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，可以采用加一加、聲旁加形旁、結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、借助生活經(jīng)驗(yàn)組詞、字理識(shí)字等多種方法來識(shí)記。要求會(huì)寫的字有6個(gè)，“首”是獨(dú)體獨(dú)體字變成部件后，筆畫要有變化。關(guān)注背誦：背誦古詩要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在朗讀、背誦的過程中感受古詩的音韻美、意境美，感受祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，并積累古詩?！艚虒W(xué)目標(biāo)2.能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初知古詩大意。(重點(diǎn))3.能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。(難點(diǎn))◆課前準(zhǔn)備課件◆課時(shí)安排蹤跡”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀古詩《池上》,并能背誦積累。3.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“撐、采、蹤跡”等詞語的意思，初步感知古詩描述的景象，體會(huì)小娃的童真與頑皮?！蚪虒W(xué)過程預(yù)設(shè)1:喜歡。夏天可以去游泳。預(yù)設(shè)2:喜歡。夏天可以吃甜甜的雪糕。老師看到了一片非常好看的荷塘，拍了很多好看的照片!今天，老師帶來了照片和大家一起分享。(出示課件3)學(xué)生交流匯報(bào)。教師過渡：今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)第10課《古詩二首》,到美麗的荷塘欣賞一番。(出示課件4)4.教師過渡：著名詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池里發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣學(xué)生齊讀古詩題目。教師簡單介紹作者白居易。(出示課件6)二、初讀古詩，感受節(jié)奏課件7)2.教師出示這首詩的會(huì)認(rèn)字，學(xué)生逐字認(rèn)讀。(出示課件8)教師繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在把這些拼音去掉，聰明的你還認(rèn)識(shí)嗎5.教師范讀，學(xué)生感受古詩的節(jié)奏。(出示課件9)三、圖文結(jié)合，初知詩意1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們觀察課本上的插圖，說說你看到了什么。(出示課件10)預(yù)設(shè)：我看到插圖里有荷花、荷葉、小船、蜻蜓。學(xué)生交流討論。3.教師提示：你們真棒!能夠根據(jù)插圖和詩句大概猜出來這首詩寫了什么,看來你們有當(dāng)大詩人的潛力!下面我們就一起來看一看這個(gè)小娃娃到底是怎么偷采白蓮的。四、誦讀古詩，體會(huì)童趣(1)教師引導(dǎo)：哪位同學(xué)采過蓮子?給大家說說你是怎么采蓮子的。(出示課件12)(3)教師引導(dǎo)：小娃娃撐著小船偷采白蓮的樣子可愛嗎?誰想來演一演?預(yù)設(shè)2:我要采回去讓爸爸媽媽看一看，我太高興啦!教師引導(dǎo)：看來你們和小娃娃一樣開心、快樂，那就快來讀出你的小心思，讀出你的高興吧!(1)教師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?你是從哪兒知道的?學(xué)生交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：船開過后留下的痕跡。(2)教師出示《雪地里的小畫家》的圖片，學(xué)生練習(xí)說話。(出示課件14)教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：是留下的蹤跡。預(yù)設(shè)1:月牙是小馬留下的蹤跡。預(yù)設(shè)2:楓葉是小鴨子留下的蹤跡。(3)教師引導(dǎo)：同學(xué)們真棒!偷采白蓮的小娃娃留下蹤跡了嗎?在課本中的插圖里找一找小娃娃留下的蹤跡。預(yù)設(shè)：小娃娃留下蹤跡了。水面上的浮萍被劃開了一道痕跡，就是小娃娃留下的蹤跡。(4)認(rèn)識(shí)浮萍。(出示課件15)教師引導(dǎo)：浮萍究竟是什么樣的呢?看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊想象畫面：當(dāng)小船慢慢駛來，浮萍…...教師引導(dǎo)：可是小娃娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子啊!看到浮萍被劃開了，你會(huì)怎么想?預(yù)設(shè)：替小娃擔(dān)心、著急。設(shè)計(jì)意圖：通過表演，學(xué)生可以更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計(jì)意圖：通過表演，學(xué)生可以更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形象，從而更容易理解和記憶。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀：你能讀出這種心情嗎?學(xué)生自讀，教師指名讓學(xué)生讀，全班齊讀。(5)猜詩人的行為、心理。教師點(diǎn)撥：詩中不僅藏著一幅幅美麗、有趣的畫面，還藏著一個(gè)人呢。你們猜，他是誰?教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生想象：你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么?師生交流：白居易為什么在偷偷地看，偷偷地樂?同學(xué)們覺得這是一個(gè)怎樣的小娃娃?(出示課件16)預(yù)設(shè)：頑皮、可愛、純真的小娃娃。五、誦讀古詩，指導(dǎo)書寫1.有感情地朗讀古詩，讀出韻律感。(出示課件17、18)(1)師生共讀。(2)男女生分開讀。2.填詞游戲背誦古詩。(出示課件19)件20~22)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生寫字時(shí)注意坐姿與執(zhí)筆姿勢。蓮又不知隱藏蹤跡的頑皮、可愛的形象。六、梳理結(jié)構(gòu)，課文小結(jié)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件23)2.課文小結(jié)。(出示課件24)第二課時(shí)2.能正確、流利地朗讀古詩《小池》,并能背誦積累。感知古詩描述的景象，體會(huì)大自然中細(xì)小事物的和諧與情趣。繼續(xù)感受夏天的美好。下面我們跟著南宋詩人楊萬里到一個(gè)美麗的小池塘去看一看。(出示課件25)教師簡單介紹作者楊萬里。(出示課件26)二、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字外流出。(出示課件28)加一加識(shí)字：露=雨+路。(出示課件29)節(jié)奏，找一找詩中出現(xiàn)的景物。(出示課件31)三、再讀古詩，初知詩意教師相機(jī)引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的?學(xué)生交流討論。2.教師引導(dǎo)：“惜”是什么意思?誰舍不得誰?(出示課件33)學(xué)生交流討論。教師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)詩意：泉眼悄然無聲是因?yàn)樯岵坏眉?xì)細(xì)的水流。(板書：泉眼——惜)學(xué)生嘗試說一說詩意：樹木的綠蔭倒映在水面上，是因?yàn)橄矏矍缣炖锶岷偷年柟狻?.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：在這首詩的前兩句里，詩人把泉眼和樹陰都當(dāng)成人來寫了。水從泉眼里悄悄地流出來，是因?yàn)槿凵岵坏眉?xì)細(xì)的流水；樹木的綠蔭照映在水面上，是因?yàn)樗矏蹖W(xué)生嘗試說一說詩意：嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭了。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念，設(shè)計(jì)意圖：通過圖片能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念，從而加深記憶。6.教師引導(dǎo)學(xué)生用手指做一做蜻蜓“立”在小荷上的動(dòng)作。(出示課件36)學(xué)生自主思考。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小池的生機(jī)勃勃。設(shè)計(jì)意圖：通過表演，學(xué)生可以更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形象，設(shè)計(jì)意圖：通過表演，學(xué)生可以更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形象，從而更容易理解和記憶。7.指導(dǎo)朗讀。(1)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合配圖找景物，讀一讀詩句。(出示課件37)(2)有感情地朗讀古詩，讀出韻律感。(出示課件38、39)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“尖、角、早”。(出示課件40~42)五、梳理結(jié)構(gòu)，課文小結(jié)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件43)2.課文小結(jié)。(出示課件44)六、拓展延伸，課堂演練1.拓展延伸。(出示課件45)2.課堂演練。(出示課件46、47)板書設(shè)計(jì)小娃撐小艇小娃撐小艇偷采歸來偷采白蓮回不解藏蹤跡暴露蹤跡浮萍一道開泉眼——惜樹陰——愛小池小荷——露蜻蜓——立生機(jī)勃勃在教學(xué)中，我緊緊抓住關(guān)鍵字詞展開閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在做動(dòng)作理解詞語意思的同時(shí)，找出自己感受最深的地方反復(fù)朗讀。在朗讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，從而感悟課文的情感，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。◆核心素養(yǎng)目標(biāo)◆課前解析玩耍的歡樂場面，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。關(guān)注識(shí)字寫字：教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、換偏旁等多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意觀察生字的起筆位置和行筆方向，注意握筆姿勢和坐姿。淚；第2自然段寫浪花送給“我”很多禮物；第3自然段把浪花想象成一個(gè)淘氣的小娃娃?！艚虒W(xué)目標(biāo)3.學(xué)習(xí)把句子寫具體、寫生動(dòng)。(難點(diǎn))◆課前準(zhǔn)備◆課時(shí)安排2課時(shí)◎課時(shí)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，理解第1自然段的內(nèi)容，體會(huì)作者快樂的心情和對(duì)浪花的喜愛之情?！蚪虒W(xué)過程教師提問：同學(xué)們，你們見過大海嗎?聽過海浪的聲音嗎?我們現(xiàn)在來看一看、聽一聽吧!(出示課件3)教師過渡：同學(xué)們，大海美嗎?浪花美嗎?想去海邊嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，去看看美麗的大海、沙灘和浪花。(出示課件4)二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.初讀課文。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；圈出難讀的生字，多示課件5)預(yù)設(shè)：課文共有3個(gè)自然段。(出示課件6)2.學(xué)習(xí)字詞。(1)認(rèn)讀生字。(出示課件7)①學(xué)生帶拼音齊讀生字。教師指名讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如“浪、裝、像”②學(xué)生去掉拼音齊讀，開火車讀。(2)認(rèn)讀詞語。(出示課件8)①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。②學(xué)生去掉拼音齊讀。(3)學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。(出示課件9~11)加一加：亻+象=像辶+萬=邁換一換：蛙-蟲+女=娃(4)識(shí)字游戲——浪花朵朵。(出示課件12)的?它做了什么?(出示課件13)預(yù)設(shè)1:浪花看見了。預(yù)設(shè)2:它邁著輕輕的步子走來。預(yù)設(shè)3:它悄悄地?fù)稀拔摇钡男∧_丫。(板書：浪花和“我”一起玩耍)教師引導(dǎo)學(xué)生表演“邁著輕輕的步子走來”,使學(xué)生感受到浪花涌上沙灘時(shí)的響聲很小。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀這一句時(shí)，聲音要輕一些。預(yù)設(shè)：當(dāng)浪花輕輕地濺到腳上時(shí)，會(huì)讓人感覺癢癢的。教師指導(dǎo)朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生自由練讀，讀出浪花的淘氣。學(xué)生自由朗讀第1自然段前三句。2.教師出示第1自然段最后一句，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”是怎樣笑的?(出示課件14)教師點(diǎn)撥：作者被浪花撓著癢，快樂地大笑，真是太開心了!你來讀出作者的快樂吧!以看出作者對(duì)浪花的喜愛。你們喜歡浪花嗎?帶著對(duì)浪花的喜愛之情讀一讀。得重一些。(出示課件15)四、觀察示范，練習(xí)書寫2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。五、課堂演練(出示課件20、21)第二課時(shí)2.正確、流利地朗讀課文，理解第2、3自然段的內(nèi)容，體會(huì)作者快樂的心情和對(duì)浪花的喜愛之情。3.學(xué)習(xí)把句子寫具體、寫生動(dòng)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.復(fù)習(xí)詞語。(出示課件22)1.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)大聲朗讀第2自然段，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀。同桌互讀互評(píng)。(2)教師指名讓學(xué)生回答：浪花是怎樣跑來的?(出示課件23)(3)教師出示課后第二題的第2組句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，說一說更喜歡哪個(gè)句子。(出示課件24)學(xué)生交流匯報(bào)。課件25)(5)教師引導(dǎo)學(xué)生自由交流：你們還想讓浪花帶來什么?(出示課件26)(6)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：朗讀第2自然段時(shí)，注意"唱著笑著"要讀出高興、快樂的感覺。讀裝不下啦”時(shí)，語調(diào)要向上揚(yáng)。(出示課件27)學(xué)生齊讀第2自然段。2.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，想一想：浪花像什么?(出示課件28)(板書：浪花就像淘氣的小娃娃)(2)教師出示課后第二題的第1組句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，說一說更喜歡哪個(gè)句子。(出示課件29)學(xué)生交流匯報(bào)?？蓯邸＠首x全文時(shí)，要讀出對(duì)浪花的喜愛之情，要讀得歡快、充滿感情。(出示課件30)三、觀察示范，練習(xí)書寫1.出示“貝、氣”2個(gè)字，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。(出示課件31、32)2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、梳理結(jié)構(gòu)，課文小結(jié)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件33)2.課文小結(jié)。(出示課件34)五、拓展延伸，課堂演練1.拓展延伸：歌曲《浪花》。(出示課件35)2.課堂演練。(出示課件36、37)浪花給“我”捧來貝殼和小蝦浪花就像淘氣的小娃娃喜愛浪花在講授這篇課文時(shí)，我采用設(shè)置情境的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)開始時(shí)，我用海灘的圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。在理解課文的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀走進(jìn)課文。本課也有不足之處，關(guān)于對(duì)大自然的熱愛拓展較少，如果多加一些森林、草原等不同自然風(fēng)光的仿寫、仿說，會(huì)讓學(xué)生更好地理解課文的主題。荷葉圓圓◆核心素養(yǎng)目標(biāo)思維能力：通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語的意思?！粽n前解析小魚兒的涼傘。小動(dòng)物們在荷葉的庇佑下或安靜休憩，或愉快玩耍。課文的插圖色彩鮮艷，畫疊詞，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀好停頓。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，再配以直觀的圖畫感受荷以及它們在荷葉上的表現(xiàn)?！艚虒W(xué)目標(biāo)◆課前準(zhǔn)備◆課時(shí)安排第一課時(shí)2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，夏天的景色是迷人的。今天，我們一起走進(jìn)夏天，去看一看美麗的荷花池。2.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生夸一夸。(出示課件3)樣的字疊在一起的詞，叫疊詞。疊詞可以讓句子讀起來更可愛，表達(dá)喜愛之情。教師引導(dǎo)：這又圓又綠的荷葉不僅引來了小青蛙，還吸引了很多小伙伴，它們還在說悄悄話呢!我們一起去看看吧!教師板書課文題目：荷葉圓圓。學(xué)生齊讀課文題目。(板書：荷葉圓圓)二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.初讀課文。(出示課件4)(1)教師出示課文朗讀視頻，學(xué)生聽讀。(2)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；圈出難讀的2.教師出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容思考問題：小伙伴們分別把荷葉當(dāng)成了什么?(出示預(yù)設(shè)：小水珠——搖籃；小蜻蜓——停機(jī)坪；小青蛙——歌臺(tái)；小魚兒——涼傘。3.認(rèn)識(shí)生字。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生品讀小水珠的話：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃，多么舒服、快樂!請(qǐng)你圈一圈小水珠的動(dòng)作，并說一說小水珠躺在荷葉上在干什么。(出示課件6)(板書：小水珠——搖籃)預(yù)設(shè)：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生品讀小蜻蜓的話：小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪?停機(jī)坪是做什么的地方?想一想小蜻蜓像什么呢。(出示課件8)學(xué)生交流討論。(4)教師出示停機(jī)坪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找到荷葉和停機(jī)坪之間的聯(lián)系。(出示課件9)教師繼續(xù)引導(dǎo)：圈一圈小蜻蜓的動(dòng)作，演一演，做一做。(板書：小蜻蜓——停機(jī)坪)設(shè)計(jì)意圖：通過表演，學(xué)生可以更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形象，設(shè)計(jì)意圖：通過表演，學(xué)生可以更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形象，從而更容易理解和記憶。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生以字帶詞，認(rèn)讀“展、透、翅、膀”。(出示課件10)(6)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：小蜻蜓自由飛翔，飛累了就到荷葉上休息，多么愉快呀!伴著音樂讀一讀這段話，讀出小蜻蜓快樂的心情，讀出它對(duì)荷葉的喜愛之情。(出示課件11)(7)教師過渡并引導(dǎo)學(xué)生品讀小青蛙的話：小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，也被吸引來啦!我們一起來認(rèn)讀詞語，幫小青蛙過河吧!(出示課件12)4.學(xué)寫字。(出示課件13~15)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“機(jī)、臺(tái)、唱”。 ◎課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“傘、朵、美”3個(gè)字和橫折彎1個(gè)筆畫。讀吧!教師出示游戲課件，檢測學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)效果。(出示課件16)回顧課文第1~3自然段，荷葉的小伙伴都有誰?小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么?(出示課件預(yù)設(shè)：小水珠——搖籃小蜻蜓——停機(jī)坪二、感悟課文，學(xué)習(xí)生字1.教師過渡并引導(dǎo)：小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么呢?(出示課件18)(出示課件19)讀出它對(duì)荷葉的喜愛之情。別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。(出示課件20)教師繼續(xù)引導(dǎo)：小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)的動(dòng)作是怎樣的呢?讀一讀這段話，讀出小魚兒快樂的心情，讀出它對(duì)荷葉的喜愛之情3.教師結(jié)合課件內(nèi)容，總結(jié)第2~5自然段的內(nèi)容，小組合作討論。(出示課件22)預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)課件出示的句子發(fā)現(xiàn)這四個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似。4.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們按照這樣的結(jié)構(gòu)試著背誦課文吧!(出示課件23)教師引導(dǎo)：同學(xué)們背誦得非常好，想象荷葉還可以是誰的什么?(出示 5.結(jié)合插圖，觀察池塘里的其他事物，用上這樣的句式說一說。(出示課件25)教師過渡并講解生字：同學(xué)們的想象力可真豐富，說得真好?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)書寫本課的生字。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)新字。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“傘、朵、美”。(出示課件26~28)四、課文小結(jié)，課后作業(yè)(1)梳理課文結(jié)構(gòu)。(出示課件29)(2)教師引導(dǎo)學(xué)生填空總結(jié)。(出示課件30)荷葉圓圓小青蛙—歌臺(tái)喜愛◎教學(xué)反思學(xué)們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。要下雨了◆核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：了解中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化中關(guān)于天氣觀測的智慧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解◆課前解析關(guān)注課文內(nèi)容：《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，用淺顯的文字、生動(dòng)形象的語言介紹了下游水面、螞蟻搬家”的原因，知道通過觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象能了解天氣的變化。讀時(shí)就容易理解下雨前動(dòng)物們的不同表現(xiàn)?！艚虒W(xué)目標(biāo)2.能借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。象及其形成的原因。(難點(diǎn))◆課前準(zhǔn)備◆課時(shí)安排2.能正確、流利地朗讀課文。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.初讀課文。(出示課件4)號(hào)。準(zhǔn)確。(出示課件5)2.學(xué)認(rèn)字。(出示課件6)教師引導(dǎo)學(xué)生通過偏旁歸類識(shí)字、字理識(shí)字、加一加等識(shí)字方法識(shí)記生字。(3)學(xué)生集體讀、開火車讀。三、整體感知1.學(xué)習(xí)第1自然段。(1)教師范讀第1自然段。(2)結(jié)合插圖理解詞語：陰沉沉。(出示課件7)預(yù)設(shè)1:天空中有很多烏云。類型的詞語嗎?(出示課件8)預(yù)設(shè)1:樂呵呵笑瞇瞇金燦燦甜津津預(yù)設(shè)2:胖乎乎白茫茫綠油油亮晶晶2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。(1)教師引導(dǎo)：小白兔在山坡上遇到了誰?請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀第2、3自然段。教師指名讓學(xué)生朗讀。預(yù)設(shè)2:玻璃上的水汽、地面濕滑。3.學(xué)習(xí)第4~6自然段。(1)教師朗讀第4自然段，請(qǐng)同學(xué)朗讀第5、6自然段。教師過渡：平時(shí)在水里的小魚為什么都到水面上來了?讀一讀第6自然段，聯(lián)系生活實(shí)際預(yù)設(shè)1:夏天天氣特別悶熱的時(shí)候，我覺得很悶得慌。預(yù)設(shè)2:我在水里游泳喘不上來氣的時(shí)候，特別憋得慌。預(yù)設(shè)：要下雨了，小魚在水里感到很憋悶，喘不過來氣。教師點(diǎn)撥：是啊，當(dāng)我們看到小魚游出水面透氣時(shí)，就知道要下雨啦!(板書：小魚游出水面)4.學(xué)習(xí)第7自然段。教師引導(dǎo)：小燕子低飛和小魚游出水面，讓小白兔明白要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑。他又遇到了誰呢?同桌一起讀這一段。雨了，我們正忙著搬東西呢!”誰來讀一讀這句話。(出示課件12)學(xué)生讀文中對(duì)話，教師正音。教師啟發(fā)：通過他們的對(duì)話，你知道了什么?預(yù)設(shè)：我知道了看到螞蟻搬家說明就要下雨啦!(板書：螞蟻搬家運(yùn)東西)5.課堂演練。教師過渡：這些生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?我們一起做個(gè)小游戲。(出示課件13)四、學(xué)寫字1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“魚、面、問、加”。(出示課件14~17)3.教師逐一示范，講解書寫要領(lǐng)。4.學(xué)生描紅，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。 2.正確、流利地朗讀課文；讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。3.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。一、復(fù)習(xí)回顧1.教師指導(dǎo)完成課后第三題，看圖片說一說小兔子在回家路上的經(jīng)過。(出示課件18)2.教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們知道了“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”說明要下雨了。小動(dòng)物們又是怎么預(yù)測天氣情況的呢?讓我們在文中尋找答案。(出示課件19)1.學(xué)習(xí)第8、9自然段。(出示課件20)教師過渡：小白兔現(xiàn)在非常確定是真的要下雨了，所以他加快步子往家跑。2.小動(dòng)物們都說要下雨了，他們的判斷是對(duì)的嗎?學(xué)生齊讀課文最后一句——大雨真的下起來了!讀一讀下面的兩個(gè)句子，比較它們有什么不同。(出示課件21)大雨真的下起來了!大雨下起來了。預(yù)設(shè)2:我覺得第一句的語氣更加強(qiáng)烈。預(yù)設(shè)3:第一句話說明小動(dòng)物們都說對(duì)了，現(xiàn)在真的下起了雨。這些現(xiàn)象的確是下雨前的征兆。猜，哪些小動(dòng)物做什么就是要下雨了?(出示課件22)道了一些會(huì)預(yù)報(bào)下雨的小動(dòng)物，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫新字?！虬鍟O(shè)計(jì)◎板書設(shè)計(jì)燕子低飛捉蟲小魚游出水面螞蟻搬家運(yùn)東西◎教學(xué)反思勤觀察多思考要下雨了《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講述了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動(dòng)物行為1.用多種方法進(jìn)行字詞教學(xué)。如，用加一加、字理識(shí)字等方法識(shí)記生字，借助圖片和生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語。2.注重朗讀訓(xùn)練，通過學(xué)生自讀、教師范讀、分角色朗讀等方法，讓學(xué)生充分體會(huì)人物感◆核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：積累諺語，感受中國古代勞動(dòng)人民的智慧。語言運(yùn)用：通過食品包裝認(rèn)識(shí)生字，并樂于和同學(xué)分享。思維能力：通過擴(kuò)寫句子，學(xué)習(xí)把一個(gè)簡單的句子寫具體。審美創(chuàng)造：感受閱讀的樂趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖?！粽n前解析語文園地六安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。識(shí)字加油站：認(rèn)一認(rèn)事物，讀一讀生字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，會(huì)寫2個(gè)字。字詞句運(yùn)用：通過擴(kuò)寫句子，學(xué)習(xí)把一個(gè)簡單的句子寫具體；學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)；引導(dǎo)學(xué)生利用食品包裝來識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字、學(xué)詞和認(rèn)知事物聯(lián)系起來，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式來交流識(shí)字。日積月累：朗讀并積累關(guān)于天氣的諺語。和大人一起讀：閱讀《夏夜多美》,觀察課文插圖并借助拼音閱讀童話，感受閱讀的樂趣。◆教學(xué)目標(biāo)天美好、愜意的畫面。(重點(diǎn))2.能正確朗讀每組句子，并能仿照例句把句子說具體。3.能給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)。學(xué)習(xí)抄寫句子，做到格式正確，書寫端正。(重點(diǎn))4.在生活中，通過食品包裝主動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字；利用生活中的多種途徑識(shí)字，樂于與他人交流識(shí)字的收獲與感受。5.借助拼音正確、流利地朗讀氣象諺語，初步懂得通過觀察自然界有趣的現(xiàn)象可以預(yù)測天氣的變化。6.用多種合作方式，和大人一起讀《夏夜多美》,感受童話的美好?！粽n前準(zhǔn)備課件◆課時(shí)安排天美好、愜意的畫面。2.通過認(rèn)識(shí)食品包裝識(shí)字，并樂于和同學(xué)分享?！蚪虒W(xué)過程二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”竹椅織女綠豆湯花露水螢火蟲北斗星預(yù)設(shè)1:它們都和夏天有關(guān)。預(yù)設(shè)2:有夏天的水果和用品。預(yù)設(shè)3:還和夏天的天空有關(guān)呢。學(xué)生自由朗讀。2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助圖片，聯(lián)系生活認(rèn)一認(rèn)：綠豆湯、紅豆湯、木耳湯。(出示課件5)學(xué)生借助圖片識(shí)記詞語：螢火蟲。(出示課件6)3.學(xué)認(rèn)字。教師引導(dǎo)學(xué)生一起認(rèn)一認(rèn)：棍、豆、湯、蚊、扇、椅、牽、織、斗。(出示課件7~10)設(shè)計(jì)意圖：通過“找一找”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，感受到識(shí)字和生活的密切聯(lián)系，設(shè)計(jì)意圖：通過“找一找”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，感受到識(shí)字和生活的密切聯(lián)系，并能開動(dòng)腦筋想辦法識(shí)記生字。學(xué)生交流討論。5.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“豆、斗”。(出示課件12(2)學(xué)生練寫。教師巡視評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。三、在生活中識(shí)字。1.教師指導(dǎo)：你在食品包裝上認(rèn)識(shí)了哪些字?和同學(xué)交流。(出示課件14)學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，看誰認(rèn)識(shí)的字寶寶更多。學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)記食品包裝上的字。同桌間交流識(shí)記自己帶的食品包裝上的字。教師指導(dǎo)：關(guān)注食品包裝上的信息，我們可以認(rèn)識(shí)很多字。(出示課件15)2.教師提問：除了書本和食品包裝，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了生字呢?(出示課件看誰是生活中的有心人。大激發(fā)了學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣?；卣n時(shí)目標(biāo)1.能正確朗讀每組句子，并能仿照例句把句子說具體。2.能給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)。學(xué)習(xí)抄寫句子，做到格3.借助拼音正確、流利地朗讀氣象諺語，初步懂得通過觀察自然界有趣的現(xiàn)象可以預(yù)測天氣的變化。1.讀一讀，照樣子說一說。(1)教師指導(dǎo)：看一看，用一句話說說圖片的意思。(出示課件17)學(xué)生交流匯報(bào)。(2)教師引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀這三個(gè)句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(出示課件18)預(yù)設(shè)1:第一句告訴了我們“誰在干什么”,小白兔在割草。預(yù)設(shè)2:第二句比第一句多了“在山坡上”,讓我們知道了小白兔割草的地點(diǎn)，小白兔是在山坡上割草的。預(yù)設(shè)3:第三句比第二句多了“彎著腰”,讓我們知道了小白兔割草的姿勢是彎著腰。(3)教師引導(dǎo)：這三個(gè)句子中，你更喜歡哪一句?預(yù)設(shè)：我喜歡第三句，我覺得第三句說得更清楚。(4)照樣子完成書上的填空，寫完后集體交流。(出示課件19)預(yù)設(shè)：小鴨子在水里游泳。小鴨子低著頭在水里游泳。(5)一起來說說。(出示課件20、21)小蜜蜂采蜜。小蜜蜂o小蜜蜂o媽媽做飯。媽媽o媽媽o設(shè)計(jì)意圖：通過提問、啟發(fā)想象說一說，引導(dǎo)學(xué)生把句子說具體、說清楚。設(shè)計(jì)意圖：通過提問、啟發(fā)想象說一說，引導(dǎo)學(xué)生把句子說具體、說清楚。(1)教師過渡：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)下面這些字嗎?你在哪里見過這些字?(出示課件22)預(yù)設(shè)學(xué)生回答在《要下雨了》中見過。教師講解：當(dāng)這些字出現(xiàn)在句子末尾時(shí)，應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?學(xué)生交流討論。讀句子，感受句尾的語氣詞。(出示課件23)第一句表達(dá)了疑問的語氣，是問句，用問號(hào)。第二、三句表達(dá)了強(qiáng)烈的驚訝的感情，是感嘆句，用嘆號(hào)。教師小結(jié)：小小標(biāo)點(diǎn)作用大，寫話的時(shí)候用它能表達(dá)不同的意思和不同的情感。(2)讀一讀，加上標(biāo)點(diǎn)。(出示課件24)教師引導(dǎo)：你會(huì)使用它們了嗎?我們試一試。教師指導(dǎo)學(xué)生完成標(biāo)點(diǎn)填空。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生抄寫句子。(出示課件25)教師引導(dǎo)：抄寫句子的時(shí)候要注意什么呢?我們先來讀一讀這句話，再看老師是怎樣抄寫預(yù)設(shè)1:開頭空兩格。預(yù)設(shè)2:每個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格。預(yù)設(shè)3:字要寫工整。教師總結(jié)：句子開頭空兩格，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格，上下左右要對(duì)齊，大小相似字勻稱。學(xué)生練習(xí)抄寫，教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書經(jīng)驗(yàn)交流自己見過的語氣詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓展并設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書經(jīng)驗(yàn)交流自己見過的語氣詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓展并積累標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。二、學(xué)習(xí)“日積月累”1.教師談話導(dǎo)入新知：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是怎樣了解天氣情況的呢?預(yù)設(shè)：通過天氣預(yù)報(bào)了解天