高校培育大學(xué)生生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)的對(duì)策分析綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u18202高校培育大學(xué)生生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)的對(duì)策分析綜述 122322（一）增強(qiáng)高校對(duì)生態(tài)道德責(zé)任教育的重視 11680（二）豐富生態(tài)道德責(zé)任教育的方式 331033（三）強(qiáng)化生態(tài)道德責(zé)任師資隊(duì)伍建設(shè) 3培育大學(xué)生生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)需要從課程教育，實(shí)踐教育、教師隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)方面去思考對(duì)策。在開(kāi)展的你認(rèn)為高校應(yīng)該怎樣提高大學(xué)生的生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)的調(diào)查中選擇不斷完善高校生態(tài)道德責(zé)任課程教育的占比88.54%，選擇營(yíng)造綠色校園的文化環(huán)境占比達(dá)到94.86%，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)和組織開(kāi)展多樣化的活動(dòng)占比95.26%，選擇利用高校實(shí)踐課程開(kāi)展教育以及提高教師隊(duì)伍建設(shè)的分別占比94.86%和72.73%（表7）。這一數(shù)據(jù)能夠?yàn)楸疚膶?duì)策的提出提供借鑒。只有提高大學(xué)生的生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)，才能使大學(xué)生的生態(tài)道德從理論走向?qū)嵺`，從內(nèi)化走向外化，從自發(fā)的被動(dòng)道德他律走向自覺(jué)的主動(dòng)道德自律；才能在面對(duì)生態(tài)道德環(huán)境問(wèn)題時(shí)主動(dòng)思考，做出正確的行為選擇。針對(duì)以上提到的高校在培育大學(xué)生生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)所面臨的問(wèn)題，本文從以下幾個(gè)角度提出對(duì)策。選項(xiàng)小計(jì)比例A.不斷完善高校生態(tài)道德責(zé)任課程教育22488.54%B.營(yíng)造綠色校園的文化環(huán)境24094.86%C.通過(guò)學(xué)生社團(tuán)和組織開(kāi)展多樣化的活動(dòng)24195.26%D.利用高校實(shí)踐課程開(kāi)展生態(tài)教育24094.86%E.提高生態(tài)道德責(zé)任的教師隊(duì)伍建設(shè)18472.73%F.其他31.19%本題有效填寫(xiě)人次253表7怎樣提高大學(xué)生的生態(tài)的道德責(zé)任意識(shí)的調(diào)查（一）增強(qiáng)高校對(duì)生態(tài)道德責(zé)任教育的重視高校教育在大學(xué)生生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)中起主導(dǎo)作用，增強(qiáng)高校對(duì)生態(tài)道德責(zé)任教育的重視，能夠進(jìn)一步提高大學(xué)生對(duì)生態(tài)道德責(zé)任的認(rèn)識(shí)，促使其用正確的角度看待面臨的生態(tài)道德問(wèn)題，并自覺(jué)地踐行大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)起的生態(tài)責(zé)任行為。首先，要不斷完善生態(tài)道德責(zé)任教育的內(nèi)容，并通過(guò)課程教育的形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德責(zé)任教育，科學(xué)設(shè)置生態(tài)環(huán)境教育課程，開(kāi)設(shè)與之相關(guān)必修課程，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)生態(tài)的認(rèn)識(shí)。輔之增設(shè)選修課程，與必修課程相輔相成，選修課的增設(shè)應(yīng)該從學(xué)生所能接受并能夠產(chǎn)生興趣的角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠想要學(xué)并樂(lè)于學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的追問(wèn)與探究，從更深層次、更全面的去了解生態(tài)知識(shí)。同時(shí)要重視隱性課程的作用，借助其他學(xué)科，將生態(tài)思想融入到其中，也就是說(shuō)把生態(tài)倫理知識(shí)滲透到其他科目中，在學(xué)習(xí)其他科目的同時(shí)了解生態(tài)倫理，進(jìn)而提高大學(xué)生生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)。除此之外高校思想政治理論課在培育過(guò)程是主陣地的作用還要充分發(fā)揮出來(lái)，可以通過(guò)思想政治教育，向大學(xué)生辨析人與自然的關(guān)系，怎樣看待自然界的客觀規(guī)律，認(rèn)識(shí)到解決生態(tài)問(wèn)題對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的作用，在這一基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹(shù)立生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的辯證關(guān)系，做事情辦事情必須按客觀規(guī)律辦事。在內(nèi)容完善，課程教育有序開(kāi)展的前提下要建立一套有關(guān)于生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)的評(píng)價(jià)體系，可以從教師和學(xué)生兩個(gè)維度開(kāi)展相應(yīng)的評(píng)價(jià)，從而使得生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)的培育能夠有一個(gè)衡量教育效果的標(biāo)準(zhǔn)，為今后教育活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。其次，要打造良好的綠色校園文化環(huán)境，一個(gè)人良好品行的形成離不開(kāi)特定文化環(huán)境的熏陶，要充分發(fā)揮文化對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)潛移默化的作用。對(duì)于大學(xué)生而言，提高自身生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)，不恃一蹴而就的，而是需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的培養(yǎng)過(guò)程。這不僅需要學(xué)校通過(guò)課程教育、實(shí)踐教育的形式來(lái)開(kāi)展，更需要良好的校園文化環(huán)境的熏陶。在校園文化環(huán)境的建設(shè)上，應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，比如校園環(huán)境的美化活動(dòng)，教室的清潔等活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生親身的參與進(jìn)來(lái)在活動(dòng)的體驗(yàn)中增強(qiáng)生態(tài)道德責(zé)任認(rèn)知。在文化氛圍的營(yíng)造上應(yīng)該加大宣傳力度，用標(biāo)語(yǔ)、廣播、板報(bào)等形式介紹國(guó)家的生態(tài)文明理念，加深大學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)應(yīng)該樹(shù)立榜樣力量對(duì)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境等行為，如：能持續(xù)將教室沒(méi)關(guān)的電器設(shè)備自覺(jué)維護(hù)和關(guān)閉，學(xué)?；蛏鐖F(tuán)組織應(yīng)該利用官方選產(chǎn)渠道對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而對(duì)浪費(fèi)資源的不道德行為我們也要以予批評(píng)教育。如此校園才會(huì)形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的風(fēng)尚，才能讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中學(xué)的知識(shí)，獲得情感的體驗(yàn)。（二）豐富生態(tài)道德責(zé)任教育的方式大學(xué)生的生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)的形成，不僅受到高校課程教育、校園環(huán)境等因素的影響，高校中由學(xué)生組織或社團(tuán)協(xié)會(huì)引導(dǎo)的第二課堂的作用也不容忽視。當(dāng)前高校針對(duì)大學(xué)生生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)的教育還不夠完善，且高校在展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)離不開(kāi)學(xué)生組織和社團(tuán)協(xié)會(huì)的幫助。高校需要結(jié)合學(xué)生組織和社團(tuán)協(xié)會(huì)，以及社會(huì)的支持才能更好的培育大學(xué)生生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)。高校的領(lǐng)導(dǎo)和教育者應(yīng)該把學(xué)校的協(xié)會(huì)和社團(tuán)充分利用起來(lái)，精心策劃，吸引大學(xué)生自覺(jué)加入到其組織地保護(hù)生態(tài)環(huán)境地活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮他們?cè)谏鷳B(tài)道德培養(yǎng)方面的作用。學(xué)校社團(tuán)和學(xué)生組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育不同于高校中的必修和選修課程的教育，如果說(shuō)后者是能夠讓學(xué)生習(xí)得系統(tǒng)性、理論性的知識(shí)，那么前者則是以更加自由的形式進(jìn)行實(shí)踐的教育。而社團(tuán)組織想要讓生態(tài)道德責(zé)任真正內(nèi)化于學(xué)生自身，就要在活動(dòng)內(nèi)容和形式上不斷豐富和創(chuàng)新，如：在條件允許的情況下，帶領(lǐng)大家走出校園，實(shí)地地參觀某些做的好地企業(yè)，或者發(fā)起一些清潔河道垃圾，還美麗家園地活動(dòng)。在內(nèi)容上可以增加更多趣味性的內(nèi)容，吸引大學(xué)生的目光，激發(fā)他們的興趣。在參與活動(dòng)中提高自己對(duì)生態(tài)道德的自我責(zé)任意識(shí)。此外，還應(yīng)該充分利用社會(huì)調(diào)查、參與志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活形式，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)。實(shí)踐教育是高校教育重要內(nèi)容，也是讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的重要方式。在高校的實(shí)踐活動(dòng)中僅僅局限于在校內(nèi)開(kāi)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)該將視野放在社會(huì)這一更為廣闊的舞臺(tái)中。有些高校就規(guī)定學(xué)生要參與寒暑假社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)要求，利用這一契機(jī)可以針對(duì)相關(guān)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等之類的比賽，讓學(xué)生在參與中懂得當(dāng)前面臨的生態(tài)問(wèn)題，在參與中有所收獲，增強(qiáng)其生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)。此外高校應(yīng)該積極的同周邊的社區(qū)或者企業(yè)開(kāi)展相關(guān)合作，為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)，在社區(qū)或企業(yè)中進(jìn)行實(shí)地的調(diào)研參觀，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中能夠感受到用人企業(yè)或者單位對(duì)一個(gè)員工在關(guān)于生態(tài)道德素質(zhì)上的要求，衡量自己是否具備同樣的競(jìng)爭(zhēng)資質(zhì)，促使他們對(duì)自己的思想和行為做出改變。這對(duì)于培育大學(xué)生生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)起到事半功倍的效果。（三）強(qiáng)化生態(tài)道德責(zé)任師資隊(duì)伍建設(shè)從當(dāng)前的情況來(lái)看，我國(guó)的生態(tài)道德責(zé)任教育開(kāi)展的時(shí)間較短，在高校中從事生態(tài)道德責(zé)任教育的師資隊(duì)伍的教師素質(zhì)以及人才引進(jìn)的情況來(lái)看，培育大學(xué)生的生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)任重道遠(yuǎn)，我們的大學(xué)教育水平想要建設(shè)成相對(duì)成熟且符合生態(tài)文明時(shí)代要求的程度，仍然需要付出較大的努力的。其中最關(guān)鍵的因素就是教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高高校生態(tài)道德責(zé)任的教育質(zhì)量。一方面要高校想要培育大學(xué)生的生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)，了解當(dāng)前國(guó)家最新的生態(tài)政策，提高學(xué)生的生態(tài)道德責(zé)任認(rèn)知、情感、意志，做出正確的生態(tài)行為選擇，培養(yǎng)一批從事生態(tài)教育相關(guān)的教師隊(duì)伍是必不可少的。針對(duì)這類的教師應(yīng)該開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)和研修。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該包括相關(guān)知識(shí)與教學(xué)技能的培訓(xùn)。于此同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍應(yīng)該增加相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，教師在接受培訓(xùn)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己所教學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并根據(jù)自己的能力水平有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)的質(zhì)量與效益充分發(fā)揮出來(lái)。對(duì)教授生態(tài)道德責(zé)任相關(guān)知識(shí)的教師來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)體系中應(yīng)該包含對(duì)生態(tài)法律法規(guī)以及生態(tài)倫理知識(shí)的內(nèi)容，加強(qiáng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)的教育知識(shí)和觀念不斷地滲透到所教授地課程之中，使得理論提升與教學(xué)改進(jìn)齊頭并進(jìn)，堅(jiān)持將生態(tài)道德責(zé)任教育最前沿地知識(shí)和內(nèi)容傳授給學(xué)生。培訓(xùn)和研修不是一個(gè)短期地工程，而是要做好長(zhǎng)期培養(yǎng)地準(zhǔn)備，這樣才能使教師能夠接觸到最新、最前沿地教育理念和知識(shí)，不斷提高自身地素質(zhì)，才能夠在處理教材時(shí)深入把握、科學(xué)處理，為學(xué)生釋疑時(shí)能夠把握準(zhǔn)確。另一方面，堅(jiān)持加強(qiáng)人才地引進(jìn)工作，才能為高校生態(tài)道德責(zé)任教育的師資注入新鮮的血液，實(shí)現(xiàn)生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展。引進(jìn)人才的目的是為了提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的建設(shè)。我們應(yīng)該要把