語文學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)案例?一、案例主題基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的"古代詩歌鑒賞"教學(xué)實(shí)踐二、案例背景古代詩歌是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，學(xué)習(xí)古代詩歌對于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義。在高中語文教學(xué)中，古代詩歌鑒賞是一個重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生往往對詩歌的理解停留在表面，難以深入體會詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色。本案例旨在通過有效的教學(xué)方法和策略，提升學(xué)生古代詩歌鑒賞的能力，落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用積累古代詩歌中的常見字詞、句式和修辭手法，提高文言文語言理解能力。能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀古代詩歌，體會詩歌的韻律美。2.思維發(fā)展與提升培養(yǎng)學(xué)生通過意象、意境分析詩歌情感的邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀等方法，拓展思維深度和廣度，提高分析和鑒賞詩歌的能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生感受古代詩歌的意境美、情感美和形式美，培養(yǎng)審美情趣。鼓勵學(xué)生嘗試詩歌創(chuàng)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己對詩歌的理解和感悟。4.文化傳承與理解幫助學(xué)生了解古代詩歌所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的傳承意識，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握古代詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、意境體會、情感把握等。理解不同朝代、不同詩人詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)深入體會詩歌的意境，準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的復(fù)雜情感。引導(dǎo)學(xué)生突破思維定式，對詩歌進(jìn)行個性化的解讀和鑒賞。五、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美，初步體會詩歌情感。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)計一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析詩歌，逐步深入理解詩歌內(nèi)涵。3.小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論，交流對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和思維碰撞。4.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，營造詩歌意境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）播放一段古典音樂，營造出優(yōu)雅的氛圍，然后展示幾幅與古代詩歌相關(guān)的精美圖片，如山水畫卷、古代詩人畫像等。引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的古代詩歌，談?wù)勛约簩糯姼璧某醪接∠蠛透惺埽瑥亩霰竟?jié)課的主題古代詩歌鑒賞。（二）知識講解（10分鐘）1.古代詩歌的分類按照詩歌體裁，介紹古體詩、近體詩（律詩、絕句）、詞、曲等的特點(diǎn)。通過舉例，讓學(xué)生直觀感受不同體裁詩歌的形式差異，如古體詩的自由奔放、律詩的格律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?.古代詩歌的常見意象選取一些具有代表性的意象，如明月、流水、梅花、大雁等，講解其在古代詩歌中常表達(dá)的情感和意義。以詩句"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"為例，分析明月這一意象所蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情。（三）詩歌誦讀（10分鐘）1.教師范讀選取一首經(jīng)典古代詩歌，如李白的《將進(jìn)酒》，教師富有感情地進(jìn)行范讀。在范讀過程中，注意節(jié)奏的把握、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和氣勢。2.學(xué)生跟讀學(xué)生跟隨教師逐句跟讀，模仿教師的朗讀節(jié)奏和語調(diào)，初步體會詩歌的語感。3.學(xué)生自由朗讀學(xué)生自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀順節(jié)奏。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音和朗讀錯誤。4.個別朗讀展示邀請幾位學(xué)生進(jìn)行個別朗讀展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予評價。教師針對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給予朗讀技巧方面的指導(dǎo)。（四）詩歌鑒賞示例（20分鐘）以杜甫的《春望》為例進(jìn)行詳細(xì)的鑒賞分析：1.解題介紹詩歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解杜甫在安史之亂時期的顛沛流離生活以及他對國家命運(yùn)的深切關(guān)注，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感基調(diào)。2.詩句解讀逐句分析詩句含義，如"國破山河在，城春草木深"，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人眼中戰(zhàn)亂后國都的破敗景象和荒蕪之感。提問："'破'字和'深'字有何妙處？"引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌用詞的精妙，體會詩人用詞的準(zhǔn)確和表現(xiàn)力。3.意象與意境分析找出詩歌中的意象，如"烽火""家書""白頭"等，分析其各自代表的意義以及共同營造出的意境。提問："這首詩營造了怎樣的意境？"讓學(xué)生結(jié)合詩句內(nèi)容描述詩歌所呈現(xiàn)出的畫面，感受詩歌的凝重氛圍。4.情感把握引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的意象、意境以及詩人的生平經(jīng)歷等方面入手，分析詩歌所表達(dá)的情感。提問："這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？"組織學(xué)生討論，明確詩歌中蘊(yùn)含的憂國憂民之情、對家人的思念之情等。（五）小組合作探究（15分鐘）1.分組將學(xué)生分成若干小組，每組46人。2.分發(fā)材料給每個小組發(fā)放一首古代詩歌，如蘇軾的《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》。3.小組任務(wù)運(yùn)用所學(xué)的詩歌鑒賞方法，對這首詩歌進(jìn)行自主探究和小組討論。分析詩歌的體裁、意象、意境、情感以及藝術(shù)特色等方面。每個小組推選一名代表，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行發(fā)言，分享小組的討論成果。4.教師巡視指導(dǎo)教師在各小組間巡視，觀察小組討論情況，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（六）小組匯報與交流（15分鐘）1.小組代表發(fā)言各小組代表依次上臺發(fā)言，展示小組對詩歌的分析成果。發(fā)言內(nèi)容包括詩歌的體裁特點(diǎn)、意象解讀、意境描繪、情感分析以及獨(dú)特的藝術(shù)特色等方面。2.其他小組提問與評價其他小組的學(xué)生可以針對發(fā)言小組的內(nèi)容進(jìn)行提問、質(zhì)疑或補(bǔ)充評價。通過互動交流，加深對詩歌的理解，拓寬思維視野。3.教師總結(jié)點(diǎn)評教師對各小組的匯報情況進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，肯定學(xué)生的積極參與和精彩表現(xiàn)，對學(xué)生分析中存在的問題和不足之處進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞中需要注意的要點(diǎn)和方法，進(jìn)一步深化學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力。（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課所學(xué)的古代詩歌鑒賞知識和方法，包括詩歌的分類、意象分析、意境體會、情感把握等。2.強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科核心素養(yǎng)在古代詩歌鑒賞中的體現(xiàn)，如語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面。鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用這些方法，提高古代詩歌鑒賞水平，提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)。（八）課后作業(yè)（5分鐘）1.背誦本節(jié)課所學(xué)的詩歌。2.選擇一首自己喜歡的古代詩歌，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的鑒賞方法，寫一篇不少于300字的賞析短文。七、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在古代詩歌鑒賞方面有了明顯的進(jìn)步。在教學(xué)過程中，多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作探究的方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和思維能力。學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對詩歌的理解和分析更加深入，在語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文學(xué)科核心素養(yǎng)方面都得到了較好的鍛煉。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在小組合作探究環(huán)節(jié)，個別小組的討論效率不高，存在參與度不均衡的情況。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對小組合作的組織和引導(dǎo)，明確小組分工，確保每個學(xué)生都能