初中英語大單元整體教學設計案例第一章教學背景與目標設定

1.教學背景

在我國初中英語教學中，傳統(tǒng)的教學模式往往以語法和詞匯為核心，忽視了語言的交際功能。隨著教育理念的更新，越來越多的教師開始嘗試大單元整體教學設計，以提高學生的英語綜合運用能力。本案例以人教版初中英語教材為依據(jù)，針對七年級上冊Unit1"Myname'sGina"進行大單元整體教學設計。

2.教學目標

（1）知識目標：學生能夠掌握本單元的生詞、短語和基本句型，理解課文內(nèi)容，熟練運用所學的語言知識進行交流。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四項基本技能，提高學生的英語綜合運用能力。

（3）情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的合作精神。

3.教學難點

本單元涉及到的家庭成員、職業(yè)等詞匯和句型，對于初學者來說，理解和使用可能存在一定難度。因此，在教學過程中，教師要注重引導學生通過實際操作和實踐，掌握所學內(nèi)容。

4.教學策略

（1）采用任務型教學法，以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。

（2）運用情境教學法，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在實際情境中學習英語。

（3）運用多媒體輔助教學，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

（4）組織小組合作活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

第二章教學準備與資源整合

1.教學內(nèi)容分析

在進行大單元整體教學設計之前，首先要對教學內(nèi)容進行深入分析。以Unit1"Myname'sGina"為例，這個單元主要圍繞個人介紹和家庭介紹展開，包括姓名、年齡、職業(yè)、家庭成員等基本信息的表達。分析這些內(nèi)容在實際生活中的應用場景，以便在教學中更好地引導學生進行實際操作。

2.教學資源整合

（1）教材：人教版初中英語七年級上冊Unit1"Myname'sGina"的相關內(nèi)容。

（2）網(wǎng)絡資源：查找與單元主題相關的英文歌曲、視頻、游戲等，以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

（3）實物資源：準備一些家庭照片、人物角色卡片等，用于課堂上的情景模擬和角色扮演。

3.教學步驟設計

（1）導入：通過播放英文歌曲或視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注單元主題。

（2）新課導入：教師簡要介紹本單元的教學目標和要求，引導學生進入學習狀態(tài)。

（3）課堂活動：設計各種形式的課堂活動，如小組討論、角色扮演、情景模擬等，讓學生在實際操作中學習英語。

（4）課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關的作業(yè)，鞏固所學知識。

4.教學實操細節(jié)

（1）在課堂活動中，教師要注重引導學生積極參與，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

（2）在角色扮演和情景模擬環(huán)節(jié)，教師要適時給予指導和反饋，幫助學生糾正錯誤，提高口語表達能力。

（3）在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師要關注學生的完成情況，及時給予評價和指導，確保作業(yè)質(zhì)量。

5.教學準備注意事項

（1）提前熟悉教材，了解教學目標，確保教學內(nèi)容的完整性。

（2）充分整合各種教學資源，提高教學效果。

（3）設計合理的教學步驟，確保教學活動順利進行。

（4）關注學生的學習需求，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。

第三章教學過程與課堂管理

1.課堂導入

上課一開始，老師可以通過播放一首輕松愉快的英文歌曲來吸引學生的注意力，比如選擇一首關于朋友和名字的歌曲。歌曲結束后，老師可以用簡單的英語提問，比如：“歌曲里提到了哪些名字？你的名字是什么？”這樣既能讓學生放松，又能自然地引入本節(jié)課的主題。

2.新課講解

老師要盡量用簡單易懂的語言講解新詞匯和句型，比如在講解如何介紹家庭成員時，可以拿自己的家庭作為例子，展示如何用英語介紹：“Thisismyfather.Heisateacher.”同時，老師在黑板上板書重點單詞和句型，讓學生跟隨朗讀和模仿。

3.課堂活動

分組進行角色扮演是提高學生口語的有效方式。老師可以準備一些角色卡片，比如“父親”、“母親”、“學生”等，讓學生在小組內(nèi)用英語介紹自己的家庭成員。老師要在旁邊觀察，適時給予幫助和指導，確保每個學生都有機會開口說英語。

4.實操細節(jié)

（1）在角色扮演時，老師可以鼓勵學生使用實物，比如家庭照片，來增加真實感。

（2）對于不敢開口的學生，老師可以先用中文提問，讓學生用中文回答，然后再幫助他們用英語表達。

（3）在學生介紹完畢后，老師可以引導其他學生用簡單的英語進行反饋，比如：“Verygood!”或“YourEnglishisexcellent!”

5.課堂管理

（1）老師要確保每個學生都參與到活動中，避免個別學生游離在課堂之外。

（2）對于表現(xiàn)積極的學生，老師要及時給予表揚，增強他們的自信心。

（3）在課堂秩序方面，老師要設定一些簡單的規(guī)則，比如舉手發(fā)言，不隨意離開座位等，并在上課前與學生共同復習這些規(guī)則。

第四章課后作業(yè)與輔導

1.作業(yè)布置

在課程即將結束時，老師要用清晰的語言布置作業(yè)，確保每個學生都明白作業(yè)的要求。比如，可以布置學生回家后用英語寫一篇關于自己家庭的短文，并且要求他們第二天在課堂上分享。老師還會提醒學生復習當天學到的詞匯和句型，為下一堂課做好準備。

2.作業(yè)輔導

作業(yè)完成后，老師會安排時間進行作業(yè)輔導。對于寫作作業(yè)，老師會逐個批改，用紅筆標記出語法錯誤和拼寫錯誤，并寫上鼓勵性的評語，比如：“Goodeffort!”或“Keeppracticing!”

3.實操細節(jié)

（1）老師會鼓勵學生在完成作業(yè)時使用詞典，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。

（2）對于寫作作業(yè)，老師會教學生一些簡單的寫作技巧，比如如何開頭和結尾，如何使用連接詞等。

（3）在輔導過程中，老師會針對學生的具體問題提供個性化的建議，比如發(fā)音不準確或語法使用不當。

4.輔導注意事項

（1）老師要注意保護學生的自尊心，即使是批評也要溫和，以鼓勵為主。

（2）老師要關注學生的進步，對于進步明顯的學生，要及時給予表揚。

（3）對于作業(yè)中普遍存在的問題，老師會在下一堂課中進行集中講解，幫助學生理解和掌握。

（4）老師會定期與家長溝通，讓家長了解孩子在學校的學習情況，共同促進學生的英語學習。

第五章測試評估與反饋

1.測試安排

在單元學習接近尾聲時，老師會安排一次小測試，以檢驗學生對單元知識的掌握情況。測試內(nèi)容會包括聽力、口語、閱讀和寫作四個部分，旨在全面評估學生的英語能力。老師會在測試前向學生說明測試的要求和格式，確保他們明確知道要做什么。

2.測試進行

測試當天，老師會先將學生分組，然后按照測試的不同部分依次進行。在聽力測試中，老師會播放一段錄音，讓學生回答問題；在口語測試中，老師會讓學生用英語進行自我介紹或介紹一個家庭成員；在閱讀測試中，老師會提供一篇短文，讓學生回答相關問題；在寫作測試中，學生需要寫一篇關于自己家庭的短文。

3.實操細節(jié)

（1）在測試前，老師會提醒學生注意時間管理，確保每個部分都能在規(guī)定時間內(nèi)完成。

（2）在口語測試時，老師會鼓勵學生大聲說英語，即使犯錯也不要緊張。

（3）在寫作測試中，老師會允許學生使用詞典，幫助他們查找不會寫的單詞。

4.測試后反饋

測試結束后，老師會盡快批改試卷，并將成績反饋給學生。對于每個學生，老師都會給出具體的評語，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，老師可能會寫：“你的發(fā)音很清晰，但要注意時態(tài)的使用?！被蛘摺澳愕奈恼潞苡腥?，但下次要注意拼寫。”

5.反饋會

為了讓學生更好地理解測試結果，老師會安排一次反饋會。在反饋會上，老師會總結全班學生的表現(xiàn)，提出普遍存在的問題，并給出改進的建議。同時，老師也會鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題，共同討論解決方案。

第六章個性化輔導與關注學生差異

1.識別學生差異

每個學生的學習能力和風格都不盡相同，因此老師會花時間去觀察和了解每個學生。有的學生可能口語很好但寫作較弱，有的學生可能正好相反。老師會根據(jù)這些差異來調(diào)整教學方法和輔導策略。

2.個性化輔導計劃

針對不同學生的需求，老師會制定個性化的輔導計劃。例如，對于口語能力較強的學生，老師可能會給他們提供更多的寫作練習；而對于寫作能力較強的學生，老師可能會安排他們進行額外的口語練習。

3.實操細節(jié)

（1）老師會在課后安排時間與學生一對一交流，了解他們在學習中的具體困難。

（2）對于基礎較弱的學生，老師會從最基礎的知識點開始輔導，確保他們能夠跟上進度。

（3）對于學習進步的學生，老師會適當增加難度，挑戰(zhàn)他們的學習潛力。

4.輔導環(huán)境

老師會盡量創(chuàng)造一個輕松的輔導環(huán)境，讓學生感到自在和放松。在輔導時，老師會使用鼓勵的語言，幫助學生建立自信，比如：“你進步了很多，繼續(xù)保持！”或者“這個難題你解決得很好，我相信你可以做得更好。”

5.家長溝通

老師會定期與家長溝通，特別是對于那些需要額外關注的學生。老師會向家長說明學生在學校的表現(xiàn)，以及家長如何在家中支持孩子的學習。這種溝通有助于形成家校合作，共同促進學生的進步。

6.關注情感

在教學過程中，老師會關注學生的情感狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學習過程中可能遇到的壓力和焦慮。老師會鼓勵學生表達自己的感受，并提供必要的情感支持，確保他們能夠在積極的情緒中學習英語。

第七章促進學生自主學習與合作學習

1.培養(yǎng)自主學習意識

老師會在課堂上不斷提醒學生，英語學習不僅僅依賴于老師的教導，更重要的是自己的努力和實踐。老師會鼓勵學生利用課余時間自主學習，比如通過看英語電影、聽英語歌曲、閱讀英語書籍等方式來提高英語水平。

2.自主學習資源提供

為了方便學生自主學習，老師會推薦一些學習資源，如在線英語學習網(wǎng)站、英語學習APP、英語聽力材料等。老師還會在班級群里分享一些學習資料，讓學生能夠隨時獲取新的學習內(nèi)容。

3.實操細節(jié)

（1）老師會定期布置一些開放性的作業(yè)，比如讓學生自己找一篇英文文章閱讀并分享心得，或者觀看一部英文電影并討論。

（2）在課堂上，老師會安排一些時間讓學生展示他們的自主學習成果，比如進行小型的報告或分享會。

4.合作學習機會創(chuàng)造

老師會創(chuàng)造機會讓學生進行合作學習，比如分組進行項目研究或完成特定的任務。這樣的合作學習不僅能提高學生的英語能力，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

5.實操細節(jié)

（1）在合作學習中，老師會鼓勵學生相互幫助，比如一個學生負責查找資料，另一個學生負責整理和匯報。

（2）老師會設定一些合作任務的主題，如環(huán)保、科技發(fā)展等，讓學生在完成任務的同事，也能夠學到一些跨學科的知識。

6.反饋與評價

無論是自主學習還是合作學習，老師都會給予及時的反饋和評價。對于自主學習，老師會關注學生的進步和努力；對于合作學習，老師會評價團隊的整體表現(xiàn)以及每個成員的貢獻。這樣的評價有助于學生了解自己的學習狀態(tài)，并不斷調(diào)整學習方法。

第八章融入文化元素與跨文化交流

1.文化元素融入教學

英語教學不僅僅是語言的學習，更是文化的學習。老師會在教學中穿插一些英語國家的文化元素，比如在講解家庭成員時，老師會介紹不同文化背景下的家庭結構和稱呼方式，讓學生了解到文化差異。

2.實操細節(jié)

（1）在講解食物相關詞匯時，老師會介紹美國的感恩節(jié)、萬圣節(jié)等節(jié)日的傳統(tǒng)食物，讓學生了解節(jié)日文化和飲食習慣。

（2）在講解顏色詞匯時，老師會講述不同顏色在不同文化中的象征意義，比如紅色在中國文化中代表喜慶，而在西方文化中可能代表危險或警告。

3.跨文化交流體驗

為了讓學生更加直觀地體驗跨文化交流，老師會組織一些活動，如模擬國際交流會議、編寫并表演跨文化對話的小劇本等。

4.實操細節(jié)

（1）在模擬國際交流會議中，老師會讓學生扮演不同國家的代表，討論全球性問題，如環(huán)境保護、國際貿(mào)易等。

（2）在編寫跨文化對話的劇本時，老師會鼓勵學生融入不同的文化背景和語言習慣，提高他們的文化敏感度。

5.文化體驗活動

老師還會安排一些文化體驗活動，如品嘗不同國家的美食、觀看英語國家的電影等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

6.實操細節(jié)

（1）在品嘗美食活動中，老師會讓學生用英語描述食物的口感、顏色和氣味，練習感官詞匯。

（2）在觀看電影后，老師會組織討論，讓學生分享他們對電影中文化元素的理解和感受。

7.家長參與

老師會鼓勵家長參與到孩子的文化學習中來，比如家長可以帶孩子去品嘗不同國家的美食，或者一起觀看英語電影，然后與孩子交流感受。

8.實操細節(jié)

（1）老師會在家長會上分享一些文化學習的資源和方法，幫助家長更好地支持孩子的學習。

（2）老師會鼓勵家長與孩子一起完成一些文化探索的項目，比如制作一個關于某個國家文化的手抄報。

第九章創(chuàng)新教學方法與技術應用

1.教學方法創(chuàng)新

老師深知一成不變的教學方式會讓學生感到枯燥，因此會不斷創(chuàng)新教學方法，讓英語課堂變得生動有趣。例如，老師會嘗試使用故事教學法，將語法點和詞匯融入有趣的故事中，讓學生在聽故事的過程中自然地學習英語。

2.實操細節(jié)

（1）在講述故事時，老師會使用豐富的肢體語言和表情，增加故事的吸引力。

（2）故事結束后，老師會提出問題，引導學生用英語討論故事情節(jié)，練習語言表達。

3.技術應用

隨著科技的發(fā)展，老師在教學中也融入了多種技術手段。使用多媒體課件來展示圖像、視頻和動畫，使抽象的英語知識點變得形象直觀。

4.實操細節(jié)

（1）在講解動詞時態(tài)時，老師會使用時間軸的動畫效果，幫助學生直觀地理解時態(tài)的變化。

（2）在練習聽力時，老師會使用在線聽力資源，讓學生聽到不同口音的英語，提高他們的適應能力。

5.互動式學習

老師會利用互動式學習平臺，如在線課堂、學習APP等，讓學生在課后也能進行有效的英語學習。

6.實操細節(jié)

（1）在學習平臺上，老師會布置一些互動式作業(yè)，如在線小測驗、語音作業(yè)等，讓學生在電腦或手機上完成。

（2）老師會通過平臺監(jiān)控學生的學習進度，及時給出反饋和指導。

7.家長監(jiān)督

老師會鼓勵家長利用這些技術手段監(jiān)督孩子的學習，比如通過學習平臺的家長端查看孩子的學習情況，了解他們在家的學習態(tài)度和進度。

8.實操細節(jié)

（1）老師會定期向家長發(fā)送學習報告，讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)。

（2）老師會建議家長與孩子一起使用學習平臺，共同完成一些親子英語學習活動，增進親子關系的同時提高英語水平。

第十章教學反思與持續(xù)改進

1.教學反思

每完成一個單元的教學，老師都會進行教學反思，總結教學過程中的成功之處和需要改進的地方。例如，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，老師會反思自己的教學方法是否有效，是否需要調(diào)整教學內(nèi)容和進度。

2.實操細節(jié)

（1）老師會定期組織教學研討會，與其他老師分享教學心得和反思，共同探討教學方法的改進。

（2）老師會鼓