【摘要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的重要體現(xiàn)。本文以“Music”為例的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)為題，探討了閱讀在提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力中的應(yīng)用。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，本文提出了一種創(chuàng)新的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式，為高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供了一種新的視角和實(shí)踐策略?！娟P(guān)鍵詞】讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)；寫(xiě)作興趣與動(dòng)機(jī)；綜合語(yǔ)言能力提升語(yǔ)課程的人文性主要體現(xiàn)的是教育的主體“人”的本質(zhì)屬性，即人之所以為人的特質(zhì)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生如何做人，即如何通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)、理解并踐行人類(lèi)共同的、最基本的、最優(yōu)美的價(jià)值觀念，這是語(yǔ)言教育的根本特征[1]。音樂(lè)是跨越時(shí)代的藝術(shù)，深植于人類(lèi)文化的根基。在教育領(lǐng)域，音樂(lè)教育被廣泛認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生審美情感、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要途徑。因此，以音樂(lè)為主題的文本在多個(gè)版本的教材里都有體現(xiàn)，比如，人教版必修二Unit5Music，閱讀文本講述了貝多芬的傳記；北師大版必修三Unit7Art，閱讀文本講述了貝多芬雖然身處逆境，但是意志堅(jiān)定，創(chuàng)作了如第五交響樂(lè)等著名樂(lè)章；譯林版選擇性必修一Unit2Theuniversallanguage—Beethoven：aremarkablelife，文本講述了貝多芬的勵(lì)志故事，他失聰后創(chuàng)作了第九交響樂(lè)，引起了很大的轟動(dòng)。通過(guò)群文閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾篇文本都介紹了貝多芬的堅(jiān)韌品質(zhì)以及他的音樂(lè)成就。為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與思考，教師可以嘗試開(kāi)展群文閱讀和整合，這樣可以給學(xué)生提供一個(gè)全面立體的貝多芬形象，讓學(xué)生在多角度、多維度的學(xué)習(xí)中，加深對(duì)其音樂(lè)成就的理解。一、文本解讀在群文閱讀中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別從background，achievements，characteristics，influence等四個(gè)方面展開(kāi)思考，這種多角度的思考方式有助于學(xué)生更全面地理解文本內(nèi)容，進(jìn)而提升他們的綜合語(yǔ)言能力[2]如表1：教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本時(shí)整理和主題相關(guān)聯(lián)的詞匯如表2：二、文本應(yīng)用寫(xiě)作考查思維品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)書(shū)面輸出和與其相關(guān)的書(shū)面輸入之間的銜接度、書(shū)面輸出本身內(nèi)部的連貫性，以及關(guān)鍵詞覆蓋情況，重點(diǎn)都落在邏輯思維層面的考核[3]。該題型基于閱讀，具有與閱讀的高密度關(guān)聯(lián)性。其次，從閱讀與寫(xiě)作的認(rèn)知過(guò)程來(lái)看，兩者都是意義的創(chuàng)造過(guò)程，是“讀者—作者”的互動(dòng)過(guò)程。（一）遷移應(yīng)用一：應(yīng)用文寫(xiě)作2023年全國(guó)甲卷主要考查人物描寫(xiě)，要求學(xué)生講述人物事跡和意義，教師可以以此為依托，命制一篇應(yīng)用文寫(xiě)作來(lái)鞏固此類(lèi)體裁的寫(xiě)作，例如：1.假如你是李華，在你校即將到來(lái)的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，校報(bào)將開(kāi)展主題為“AMusicalGenius”的征文活動(dòng)，請(qǐng)你寫(xiě)一篇短文投稿，內(nèi)容包括：（1）人物簡(jiǎn)介及事跡；（2）意義或啟示。下水范文：AMusicalGeniusIntheworldofmusic，therearenumerousextraordinarymusicianswhohavemadegreatcontributions.Whenitcomestothemostinfluentialone，Beethovenundoubtedlytakesthelead.BorninGermany，Beethovenwaswellknownforhisremarkabletalentandperseverance.Despitelosinghishearing，hecontinuedtocomposeandcreatemasterpiecesthatresonatewithcountlessindividuals.Hiscompositions，suchastheiconicSymphonyNo.9，showcasehisabilitytoexpresspowerfulemotionsthroughmusic.Whatinspirespeoplemostishisunwaveringdedicationtomusicandhisabilitytobreakthelimitationsofhisownphysicalchallenges，whichmakehimatruemusicalgenius.Beethoven’slegacyservesasareminderthattruegeniusknowsnoboundariesandcanovercomeanyobstacle.Hisspiritwillcontinuetoenlightenpeopleofallgenerations.2.假定你是李華，你們學(xué)校下周將要舉辦一個(gè)以“Perseverancemakesadifference”為主題的英語(yǔ)演講比賽，請(qǐng)根據(jù)下面要求寫(xiě)一篇英語(yǔ)演講稿：（1）毅力的重要性；（2）舉例說(shuō)明。Goodmorning，ladiesandgentlemen！_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________下水范文：Goodmorning，ladiesandgentlemen！Today，itismygreatprivilegetodeliveraspeechonthethemeof“Perseverancemakesadifference”.Inaworldfilledwithchallenges，perseverancebecomesmoreandmoreimportant.Perseverance，whichistheexceptionalnatureofunwaveringdeterminationtokeeppushingforwarddespiteobstacles，failures，ordoubts，isthedrivingforcebehindeveryachievement.TaketheexampleofBeethoven，therenownedcomposer.Despitesufferingacruelblow—thelossofhishearing，hecontinuedtocreatesomeofthemostbeautifulmusictheworldhaseverknown.Hisperseveranceinthefaceofadversitynotonlyenrichedhislifebutalsoleftanenduringlegacyforallofhumanitytocherish.Inourownlives，perseveranceisequallyimportantasitfuelsourambitions，turnsdreamsintorealities，andhelpsusriseabovethemostchallengingobstacles.Allinall，itisourperseverancethatmakesagreatdifferenceinthefaceofadversity.Itshapesourcharacter，drivesprogress，anddefineswhoweare.Letusadoptitandembraceabrighterfuture.Thankyou.（二）遷移應(yīng)用二：讀后續(xù)寫(xiě)1.教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本的時(shí)候總結(jié)貝多芬表演前、中、后的心理活動(dòng)變化、體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人品質(zhì)以及采取的應(yīng)對(duì)策略如表3。根據(jù)從文本中整理出來(lái)的語(yǔ)言素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)微技能訓(xùn)練，案例如表4。2.以2023年新高考I卷讀后續(xù)寫(xiě)為例，文章講述了作者在中學(xué)時(shí)拒絕參加寫(xiě)作比賽，但被老師鼓勵(lì)后，作者逐漸享受到了寫(xiě)作的樂(lè)趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用上面整理出來(lái)的素材寫(xiě)出作者上臺(tái)前、中、后的變化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變。范例如下：Afewweekslater，whenIalmostforgotthecontest，therecamethenews.UponhearingthatIwonthefirstprizeinthecontest，Iwaswashedoverbyaflushofdisbelief，withmyeyeswidenedandmouthopeninastonishment.MyshockfinallygavewaytoagreatsenseofjoywhenIwasinvitedtotheawardceremony.Asthespotlightcastawarmglowuponmyexcitedface，Iwalkeduptothestageandacceptedtheprizewithmyheartpoundingwithanticipation.Awaveofachievementsurgedthroughmewhentheaudiencebrokeintothunderousapplause，theircheersechoingintheroom.Showeredwithwhistlesandsupport，Istaredattheshiningtrophyinmyhandsandcouldn’twaittosharemyhappinesswithmyteacher.3.在讀后續(xù)寫(xiě)的練習(xí)中，結(jié)尾句顯得尤為重要，它不僅總結(jié)了全文的核心思想，還能給讀者留下深刻的印象。一個(gè)好的結(jié)尾句通常會(huì)強(qiáng)調(diào)主旨詞，從而確保讀者能夠理解作者想要傳達(dá)的主要觀點(diǎn)。例如，在討論積極向上的人生態(tài)度時(shí)，可以在主旨句中強(qiáng)調(diào)“hope”和“courage”，讓這些關(guān)鍵詞成為讀者記憶的焦點(diǎn)。以“人與自我”這一主題語(yǔ)境中的克服逆境實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整理出的貝多芬的個(gè)人品質(zhì)相關(guān)的素材進(jìn)行合理遷移，寫(xiě)出簡(jiǎn)潔、明確和有力的主旨句，例如：Ilearnedthatthepoweroftheperseveranceandunwaveringcommitmentcanovercomethemostdauntingchallenges.Icametounderstandthattheunyieldingresolveofthehumanspiritc