習作例文：《小木船》教學設(shè)計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：習作例文《小木船》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）四（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進一篇充滿童趣的作文——《小木船》，看看作者是如何用細膩的筆觸描繪出對小木船的深厚感情的。讓我們一起學習，感受文字的魅力吧！????二、核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對自然和生活的熱愛，提升他們對美好事物的欣賞能力，激發(fā)他們表達情感和想象力的欲望。

2.思維品質(zhì)：通過分析《小木船》的寫作手法，鍛煉學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力。

3.語言建構(gòu)與運用：引導學生學習如何運用生動形象的語言描繪事物，提高他們的語言表達能力和寫作技巧。

4.文化自信：讓學生了解傳統(tǒng)文化，增強對民族文化的認同感和自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《小木船》中作者對小木船的情感表達，引導學生體會作者對童年記憶的珍惜和對友情的珍視。

②學習作者運用具體細節(jié)描寫和情感抒發(fā)來增強文章感染力的寫作手法，提升學生的寫作技巧。

2.教學難點，

①分析《小木船》中的象征意義，幫助學生理解作品深層含義，培養(yǎng)他們對文學作品的鑒賞能力。

②教會學生如何將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的文字，引導他們在寫作中更好地表達個人情感。

③通過小組討論和互動，幫助學生克服寫作中的表達障礙，提高他們的合作意識和溝通能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，生動講述《小木船》的寫作背景和作者情感，激發(fā)學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分析文章中的細節(jié)描寫和象征意義，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.實踐法：鼓勵學生模仿《小木船》的寫作手法，創(chuàng)作自己的習作，提升寫作技能。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示小木船的形象，增強學生的視覺體驗。

2.紙質(zhì)教材：分發(fā)課文文本，讓學生進行圈點批注，深入理解文章內(nèi)容。

3.教學軟件：借助寫作輔助軟件，指導學生進行寫作練習，提高寫作效率。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小木船》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們小時候有沒有做過小木船？它帶給你們怎樣的回憶？”

展示一些關(guān)于孩子們制作小木船的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小木船的魅力和童趣。

接著，我簡要介紹《小木船》這篇文章的背景，講述作者如何通過小木船這個載體，表達對童年和友情的深情回憶。

2.《小木船》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《小木船》的基本概念、寫作手法和情感表達。

過程：

首先，我講解《小木船》這篇文章的標題含義，解釋小木船在文章中的象征意義。

接著，分析文章的寫作手法，如比喻、擬人等，讓學生明白作者如何通過細膩的筆觸描繪小木船的形象。

然后，結(jié)合文章中的情感抒發(fā)，引導學生體會作者對童年和友情的珍視。

3.《小木船》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《小木船》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的段落進行分析，如作者對小木船外觀的描寫、對童年回憶的描述等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《小木船》在文學創(chuàng)作中的地位和價值。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及如何將這種情感表達運用到自己的寫作中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《小木船》相關(guān)的主題進行深入討論，如“小木船在童年的意義”、“如何表達對友情的情感”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《小木船》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《小木船》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《小木船》的寫作手法、情感表達和象征意義等。

強調(diào)《小木船》在文學創(chuàng)作中的價值和作用，鼓勵學生將這種情感表達運用到自己的寫作實踐中。

布置課后作業(yè)：讓學生以《小木船》為靈感，創(chuàng)作一篇關(guān)于童年記憶的短文，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：介紹與《小木船》主題相關(guān)的詩歌，如《童年》、《童年的腳印》等，讓學生在欣賞詩歌的過程中，進一步體會童年的美好和友情的珍貴。

-寫作技巧：推薦一些關(guān)于寫作技巧的書籍或文章，如《寫作的技巧與藝術(shù)》、《作文指導手冊》等，幫助學生提升寫作水平。

-文化遺產(chǎn)：介紹與童年記憶相關(guān)的文化遺產(chǎn)，如民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日等，讓學生了解和傳承民族文化。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《小木船》的作者張抗抗還有其他優(yōu)秀的作品，如《夜歸人》、《北極光》等，建議學生在課后閱讀，感受作者不同的寫作風格。

-主題創(chuàng)作：鼓勵學生以“我的童年”為主題，寫一篇作文，通過自己的親身經(jīng)歷，表達對童年的回憶和感悟。

-藝術(shù)體驗：組織學生參觀繪畫展或雕塑展，欣賞藝術(shù)家對童年記憶的再現(xiàn)，激發(fā)學生對美的追求和創(chuàng)造力。

-家庭互動：家長可以和孩子一起回憶童年的趣事，通過講述故事、觀看老照片等方式，增進親子關(guān)系。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務(wù)活動，如環(huán)保宣傳、關(guān)愛留守兒童等，讓學生在實踐中體會社會責任感。

-寫作交流：鼓勵學生在班級內(nèi)分享自己的寫作心得，互相學習、互相鼓勵，共同提高寫作水平。

-創(chuàng)意手工：引導學生在課后制作小木船或其他手工制品，通過動手實踐，感受創(chuàng)作的樂趣。

-詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情趣。七、教學反思與總結(jié)今天上了《小木船》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地引起了學生對小木船的興趣，他們積極參與討論，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，在展示圖片時，我沒有充分考慮到學生的年齡特點，有些圖片可能過于復雜，沒有很好地吸引他們的注意力。

在教學過程中，我采用了講授法、討論法和實踐法相結(jié)合的方式，力求讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解《小木船》的寫作手法時，學生們表現(xiàn)得非常專注，他們能夠積極地參與到課堂討論中，這讓我很高興。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在實踐環(huán)節(jié)，部分學生對于如何將情感轉(zhuǎn)化為文字感到有些困難，這說明我在教學設(shè)計上還需要更加細致。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的段落進行分析，讓學生們更好地理解《小木船》的寫作特色。這個環(huán)節(jié)的效果不錯，學生們通過分析案例，對文章的象征意義有了更深的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在引導學生思考案例對實際生活的影響時，我的提問可能過于寬泛，導致學生們討論的方向不夠集中。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作和解決問題的能力得到了鍛煉。他們能夠圍繞主題展開討論，并提出一些有創(chuàng)意的想法。不過，我也注意到，在討論過程中，部分學生可能因為害羞或者不自信，沒有充分表達自己的觀點。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠清晰地表達自己的觀點，這讓我感到非常滿意。但是，在點評環(huán)節(jié)，我可能過于注重學生的答案正確性，而忽略了他們表達能力的培養(yǎng)。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，選擇更加貼近學生生活經(jīng)驗的圖片和視頻，以提高他們的興趣。

2.在教學過程中，針對不同學生的學習特點，調(diào)整教學方法，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，設(shè)計更有針對性的問題，引導學生深入思考。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽表達，培養(yǎng)他們的自信心。

5.在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，更加注重學生的表達能力和思維過程，而不僅僅是答案的正確性。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠在今后的教學中取得更好的效果，幫助學生們更好地學習和成長。八、板書設(shè)計1.《小木船》寫作手法分析

①細節(jié)描寫：描述小木船的外貌、構(gòu)造等細節(jié)，如“船身狹長，船頭微微翹起”。

②情感抒發(fā)：通過描寫小木船，表達作者對童年和友情的懷念，如“每次看到小木船，心中就涌起一股暖流”。

③象征意義：小木船象征著童年時光和純真的友誼，如“小木船載著我度過了無憂無慮的時光”。

2.作者情感體驗

①童年記憶：作者對小木船的記憶，如“那是我童年時最珍貴的回憶”。

②友情珍貴：通過小木船，表達作者對友情的珍視，如“船上的每一次航行，都是我們友誼的見證”。

3.寫作啟示

①關(guān)注細節(jié)：在寫作中注重細節(jié)描寫，使文章更加生動形象。

②表達情感：學會用文字表達自己的情感，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

③象征手法：運用象征手法，賦予文章更深層的意義。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：《我的小木船》

要求學生以《小木船》為靈感，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于自己童年記憶中的某個物品的作文。作文要求至少300字，注意運用細節(jié)描寫和情感抒發(fā)，體現(xiàn)出對童年時光的懷念和對友情的珍視。

2.情感表達分析

選擇《小木船》中的一段描寫，分析作者是如何運用語言表達情感的。要求學生寫出至少200字的分析，包括所使用的修辭手法、細節(jié)描寫和情感變化。

3.小組討論成果展示

學生將小組討論的成果整理成一份報告，包括討論的主題、討論過程、主要觀點和改進建議。報告要求格式規(guī)范，字數(shù)不少于500字。

作業(yè)反饋：

1.對于《我的小木船》的寫作練習，我將重點關(guān)注以下幾點：

-是否能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫出具有個性和真實感的童年記憶。

-是否運用了細節(jié)描寫和情感抒發(fā)，使文章生動有趣。

-是否遵循了作文的基本結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范。

2.對于情感表達分析，我將評估以下方面：

-學生是否能夠準確地識別出作者使用的修辭手法和細節(jié)描寫。

-學生是否能夠深入分析作者的情感變化，并給出合理的解釋。

-學生是否能夠用自己的語言清晰地表達分析結(jié)果。

3.對于小組討論成果展示，我將檢查以下內(nèi)容：

-小組是否圍繞討論主題進行了深入的討論。

-報告是否清晰地展示了討論過程和主要觀點。

-小組是否提出了有建設(shè)性的改進建議。

在批改作業(yè)時，我將及時給予學生反饋，對于優(yōu)秀的學生作品，我將給予表揚，并鼓勵他們在全班分享。對于存在的問題，我會給出具體的改進建議，如：

-如果作文缺乏細節(jié)描寫，我會建議學生多觀察生活中的細節(jié)，并在寫作中加以運用。

-如果情感表達分析不夠深入，我會引導學生從更多角度去思考和分析，提高他們的鑒賞能力。

-如果小組討論成果展示不夠完整，我會建議他們補充相關(guān)內(nèi)容，使報告更加完整和有說服力。典型例題講解1.例題一：

課文原文：“小船在夕陽的照耀下，顯得更加美麗了?！?/p>

請根據(jù)這句話，用比喻句改寫這句話。

答案：小船在夕陽的照耀下，就像一艘銀色的航船。

2.例題二：

課文原文：“小船輕輕地在水上滑行，仿佛在跳舞?！?/p>

請用擬人手法改寫這句話。

答案：小船在水中輕輕滑行，似乎在快樂地跳舞。

3.例題三：

課文原文：“小船的船身狹長，船頭微微翹起?！?/p>

請用形容詞短語來描述小船的外形。

答案：小船的船身細長，船頭微微翹起。

4.例題四：

課文原文：“小船上的每一個細節(jié)都讓我感到親切?！?/p>

請用排比句改寫這句話。

答案：小船上的船身、船頭、船舷，每一個細節(jié)都讓我感到親切。

5.例題五：

課文原文：“小船載著我們度過了許多歡樂的時光。”

請用反問句改寫這句話。

答案：小船載著我們度過了許多歡樂的時光，這難道不是最珍貴的回憶嗎？

補充說明：

這些例題旨在幫助學生理解和運用課文中的修辭手法和表達技巧。通過改寫句子，學生可以更好地掌握比喻、擬人、形容詞短語和排比等修辭