第一章思考與練習(xí)解答（P14）

一、選擇題：

1、C2、D3、B4、C5、D6、C

二、名詞解釋：

1、教育技術(shù)（AECT2005）P1

2、經(jīng)驗(yàn)之塔P3

3、教育技術(shù)能力P9

三、簡答題

1、論述對現(xiàn)代教育技術(shù)影響較大、較直接的幾種學(xué)習(xí)理論？P5

2、教師需要具備教育技術(shù)能力的重要意義是什么？P11

第二章思考與練習(xí)解答（P42）

一、名詞解釋：

1、教學(xué)模式P16

2、教學(xué)策略P16

3、自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略P26

二、簡答題

1、您認(rèn)為教學(xué)模式、教學(xué)策略這兩個概念之間是什么關(guān)系？

?雖然有學(xué)者則認(rèn)為，教學(xué)模式規(guī)定著教學(xué)策略、教學(xué)方法，屬

于較高層次。教學(xué)策略比教學(xué)模式更詳細(xì)、更具體，受到教學(xué)

模式的制約。但在北美，教學(xué)策略有時(shí)可作為教學(xué)模式的同義

詞。這是兩種不同的認(rèn)識。

?而我們認(rèn)為，把教學(xué)策略作為教學(xué)模式的同義詞是不妥當(dāng)?shù)模?/p>

這樣做完全抹殺了兩者之間的區(qū)別；而僅從教學(xué)策略比教學(xué)模

式更詳細(xì)、更具體，就得出教學(xué)模式規(guī)定教學(xué)策略的結(jié)論也是

以偏賅全的。

?二者之間的確有很多聯(lián)系，例如教學(xué)模式與教學(xué)策略都是教學(xué)

規(guī)律、教學(xué)原理的具體化，具有一定的可操作性；但二者的區(qū)

別主要在于：教學(xué)模式是相對穩(wěn)定的、可供參照的一系列教學(xué)

行為的組合，而教學(xué)策略盡管也以一整套的教學(xué)行為作為表征

形式，但其本身是靈活多變的，不具有相對固定的屬性。在教

學(xué)活動中，對各種教學(xué)模式有選擇地進(jìn)行使用，就可視為是教

學(xué)策略的一種體現(xiàn)。兩者之間的另一個區(qū)別在于：教學(xué)模式有

一定的邏輯線索可以依據(jù)，它指向于整個教學(xué)過程；而教學(xué)策

略的結(jié)構(gòu)性卻顯得不足，而且它往往比較明顯地指向單個的教

學(xué)行為。

2、如何判定教學(xué)模式與教學(xué)策略的有效性？

?評價(jià)所選擇的教學(xué)模式與教學(xué)策略是否有效，可以從以下兩個

方面來進(jìn)行判斷。

?1.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和情感目標(biāo)達(dá)成情況，這一點(diǎn)尤為重要

?教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇既要能體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，又

能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。通過教師的精心設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施，

學(xué)生不僅要得到廣泛的認(rèn)知范圍、深層次的認(rèn)知深度，同時(shí)還

要在情感、態(tài)度與價(jià)值觀上有所收獲，如具有積極的情感體驗(yàn)、

學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)良好的道德觀等。

?2.與教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體的切合度來判斷

?要考慮所選用的教學(xué)媒體和教學(xué)策略是否符合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境

與教學(xué)媒體。教學(xué)不可能脫離現(xiàn)實(shí)情況而獨(dú)立存在。只有最適

合當(dāng)前情境的教學(xué)模式，不存在最好的教學(xué)模式。因此，從經(jīng)

濟(jì)性、可操作性、時(shí)間、精力、人流、物流成本等角度綜合考

慮，選擇出來最適合的教學(xué)模式與教學(xué)策略，才是有效的、有

意義的教學(xué)模式與教學(xué)策略。

3、教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇與哪些因素有關(guān)？

?在選擇教學(xué)模式時(shí)，教師要重點(diǎn)考慮以下問題。

?1.教學(xué)目標(biāo)

?當(dāng)教學(xué)的核心目標(biāo)是知識掌握時(shí)，可以更多采用以教師活動為

主的教學(xué)模式，突出系統(tǒng)講授和系統(tǒng)訓(xùn)練。如果教學(xué)的核心目

標(biāo)是實(shí)際能力或方法的培養(yǎng)，那就要在教學(xué)中更多采用以學(xué)生

活動為主的教學(xué)模式，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探索。如果

教學(xué)的核心目標(biāo)是讓學(xué)生形成某種態(tài)度或價(jià)值觀，那就要更多

采用突出社會活動、情感體驗(yàn)的教學(xué)模式。

?一門課、一個單元的教學(xué)往往同時(shí)會涉及多個目標(biāo)，所以，要

在教學(xué)中適當(dāng)對不同模式加以組合。

?2.學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜性

?從認(rèn)知的角度來看，學(xué)習(xí)活動的認(rèn)知復(fù)雜性是不同的。

?(1)低復(fù)雜性的認(rèn)知活動包含的思維模式比較簡單，是一種絕

對的、非白即黑式的思維模式，其中會盡量減少矛盾沖突。

?(2)中等復(fù)雜性的認(rèn)知活動需要學(xué)生對幾個方面進(jìn)行綜合思

考，避免絕對化，不盲目相信權(quán)威。

?(3)高復(fù)雜性的認(rèn)知活動則體現(xiàn)了更多的辯證思維，需要靈活

地、多角度地看問題，需要深刻地進(jìn)行思考，且具有更高程度

的抽象性和概括性。

?如果所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動具有較高的認(rèn)知復(fù)雜性，就需要選擇

采用結(jié)構(gòu)較松散的教學(xué)模式，即教師及教學(xué)程序的控制性較低,

允許學(xué)生進(jìn)行更主動的、更開放的探索性活動的教學(xué)模式，如

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的模式、基于問題式學(xué)習(xí)的模式、非指導(dǎo)性教學(xué)等；

相反，如果所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動主要依賴于較低復(fù)雜性的認(rèn)知

活動，那就可以選擇結(jié)構(gòu)更嚴(yán)格的教學(xué)模式，即教師、教學(xué)程

序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程做詳細(xì)嚴(yán)格的規(guī)定，如程序教學(xué)等

?3.學(xué)生的特點(diǎn)

?教學(xué)模式必須符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。低年齡階段的學(xué)生在

認(rèn)知活動上更多依賴于動作和具體形象，依賴于直觀經(jīng)驗(yàn)，所

以應(yīng)采用突出學(xué)生活動的教學(xué)模式，如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。而高年齡階

段的學(xué)生則可以更好地進(jìn)行抽象概括，可以借助于語言符號獲

得更多的間接性經(jīng)驗(yàn)，所以，有意義接受學(xué)習(xí)的模式在這一年

齡段上更為有效。另外，在選擇教學(xué)模式時(shí)，也要考慮學(xué)生的

學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且應(yīng)該在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的

獨(dú)立學(xué)習(xí)能力一。

?4.各種教學(xué)模式對教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等客觀條件的要求

?同樣的，教學(xué)策略的選擇也必須考慮上述問題。

4、為什么說教學(xué)模式與教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心？

?教學(xué)模式是開展教學(xué)活動的一套方法論體系，是基于一定教學(xué)

理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序。教學(xué)模式

是教學(xué)理論的具體化，同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有

可操作性，它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。

?教學(xué)模式和教學(xué)策略建立于教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)

習(xí)者特征分析等基礎(chǔ)之上，決定了教學(xué)過程、教學(xué)資源選擇與

使用形式等。它不僅貫穿了整個教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，而且是體現(xiàn)教

育思想、教學(xué)理念的主要形式，不同的教育理念會產(chǎn)生不同的

教學(xué)模式和教學(xué)策略，實(shí)施不同的教學(xué)模式和教學(xué)策略會產(chǎn)生

不同的教學(xué)效果，因此它是整個教學(xué)設(shè)計(jì)中的核心環(huán)節(jié)。

?三、選擇題：1、ABC2、ABCDE3、ABCD

?四、論述題

?簡述教學(xué)策略選擇的原則和方法。P17

?每一種方法策略都有各自的特點(diǎn)與適用場合，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前的

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象進(jìn)行選擇。而且為了實(shí)現(xiàn)某種

教學(xué)目標(biāo)的要求，往往不是靠單一的方法策略所能完成，而是

要通過多種方法策略的組合運(yùn)用才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)(例如，

一節(jié)理化課在開始階段往往用先行組織者策略，接著運(yùn)用演示

軟件突破重點(diǎn)難點(diǎn)，然后用操練法鞏固當(dāng)前所學(xué)知識，最后通

過小組或全班討論深化對當(dāng)前所學(xué)知識的理解)。通常把“多種

方法策略的組合運(yùn)用”稱之為教學(xué)模式，可見，教學(xué)模式屬于方

法策略的范疇但又不等同于一般的方法策略；一般的方法策略

是指單一的方法、單一的策略，教學(xué)模式則是指兩種以上方法

策略的組合運(yùn)用。

第三章思考與練習(xí)解答(P71)

一、選擇題：

1、D2、D3、B4、B5、A6、A7、A

8、B9、C

二、名詞解釋：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)P44

2、學(xué)習(xí)需要分析P45

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容P47

4、教學(xué)目標(biāo)P49

三、簡答題

1、試述以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計(jì)的主要方法步驟。

（-）學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析

進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的目的，是為了確定當(dāng)前所學(xué)知識的“主

題”。由于主題包含在教學(xué)目標(biāo)所需的教學(xué)內(nèi)容（即知識點(diǎn)）之中，通

過教學(xué)目標(biāo)分析得出總目標(biāo)與子目標(biāo)的形成關(guān)系圖，即意味著已經(jīng)列

出為達(dá)到該教學(xué)目標(biāo)所需的全部知識點(diǎn)，據(jù)此即可確定當(dāng)前所學(xué)知識

的主題

（二）學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)習(xí)者特征分析重在分析學(xué)習(xí)者在進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前已

經(jīng)具備的知識和能力。

（三）情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境。

（四）信息資源的設(shè)計(jì)

信息資源的設(shè)計(jì)是指：確定學(xué)習(xí)本主題所需信息資源的種類和

每種資源在學(xué)習(xí)本主題過程中所起的作用。

對于應(yīng)從何處獲取有關(guān)的信息資源，如何去獲?。ㄓ煤畏N手段、

方法去獲取）以及如何有效地利用這些資源等問題，如果學(xué)生確實(shí)有

困難，教師應(yīng)及時(shí)給以幫助。

（五）自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)

自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)是整個以學(xué)為中心教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。

常用的自主學(xué)習(xí)策略有：

1、支架式學(xué)習(xí)策略

2、拋錨式學(xué)習(xí)策略

3、隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)策略

4、啟發(fā)式學(xué)習(xí)策略

六）協(xié)作學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)

協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)目的是為了在個人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組

討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)。整個協(xié)作學(xué)習(xí)

過程均由教師組織引導(dǎo)，討論的問題皆由教師提出。

常用的協(xié)作式學(xué)習(xí)策略有：課堂討論、角色扮演、競爭、協(xié)同、

伙伴等。

七）學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

包括小組對個人的評價(jià)和學(xué)生本人的自我評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容主要圍

繞三個方面：自主學(xué)習(xí)能力；協(xié)作學(xué)習(xí)過程中作出的貢獻(xiàn)；是

否達(dá)到意義建構(gòu)的要求。

八）學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)

要根據(jù)教學(xué)單元或某節(jié)課的知識內(nèi)容設(shè)計(jì)出能符合基于建構(gòu)主

義的以學(xué)為主的學(xué)習(xí)過程，又能夠滿足對知識進(jìn)行意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過

程。

2、試述建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)。P56

2014年國培教育技術(shù)能力培訓(xùn)考試答案（全）

以下的正確答案以灰色突出顯示

1.下列關(guān)于電子郵件的說法中，正確的包括（）。

A.發(fā)送電子郵件時(shí)，一次只能發(fā)給多個接收者

B.發(fā)送電子郵件時(shí)，一次只能發(fā)給一個接收者

C.向?qū)Ψ桨l(fā)送電子郵件時(shí)，對方不一定要開機(jī)（2）

D.向?qū)Ψ桨l(fā)送電子郵件時(shí)，對方一定要開機(jī)

E.電子郵件的內(nèi)容只能是文本格式的

資源編號:2021標(biāo)題：下列關(guān)于電子郵件的說法中，正確的包括（）。資源文件夾：初級考試

2.在制作“人文資源.PPT”時(shí)，在（）視圖下，不能對幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行編輯。

A.大綱視圖

B.幻燈片瀏覽視圖（2）

C.幻燈片視圖

D.普通視圖

資源編號：標(biāo)題：在制作“人文資源.PPT”時(shí)，在（）視圖下，不能對幻燈片的內(nèi)資源文件夾：初級

2007容進(jìn)行編輯?？荚?/p>

3.在總結(jié)課程知識點(diǎn)時(shí)，以下哪種方式最不利于學(xué)生的積極參與（）。

A.教師利用幻燈片給學(xué)生展走有關(guān)本課知識點(diǎn)的鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生回答

B.教師回放幻燈片，重復(fù)本節(jié)課的要點(diǎn)，學(xué)生跟著回憶，加深印象（2）

C.學(xué)生集體總結(jié)，教師補(bǔ)充，并利用板書列出本課重難點(diǎn)

D.教師提問學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識

資源編號：標(biāo)題：在總結(jié)課程知識點(diǎn)時(shí)，以下哪種方式最不利于學(xué)生的積極參資源文件夾：初級

2033與（）?？荚?/p>

4.隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，信息化教學(xué)也日益普及。下列關(guān)于信息

化教學(xué)的說法，錯誤的一項(xiàng)是（）。

A.信息化教學(xué)是指在教育教學(xué)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分利用課件，促進(jìn)教育

現(xiàn)代化⑵

B.信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的、以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一種新型

教育形態(tài)

C.多媒體與互聯(lián)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的重要手段

D.信息化教學(xué)是教育者和學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進(jìn)

行的雙邊活動

資源編號：標(biāo)題：隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，信息化教學(xué)也日益普及。資源文件夾：

2064下列關(guān)于信息化教學(xué)的說法，錯誤的一項(xiàng)是（）。初級考試

5.在進(jìn)行媒體選擇時(shí)要考慮的因素有（）。

A.教學(xué)媒體的特征（2）

B.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容（2）

C.媒體是否先進(jìn)

D.學(xué)習(xí)者特征（2）

E.最小代價(jià)率（2）

資源編號:2034標(biāo)題：在進(jìn)行媒體選擇時(shí)要考慮的因素有（）。資源文件夾：初級考試

6.教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個重要研究領(lǐng)域，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說法錯誤的一項(xiàng)是

A.學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論等共同構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論

基礎(chǔ)

B.教學(xué)設(shè)計(jì)是對某一節(jié)課中教與學(xué)活動的設(shè)計(jì)，而教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是對課程、

教學(xué)方案、教學(xué)軟件或教學(xué)資源等的設(shè)計(jì)（2）

C.教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系理論與實(shí)踐的橋梁，其后的是達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、研究解決問題的辦法并最終解決教學(xué)問題

的過程

資源編號：標(biāo)題：教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個重要研究領(lǐng)域，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的資源文件夾：初

2065說法錯誤的一項(xiàng)是（）。級考試

7.在搜集資源的過程中，你發(fā)現(xiàn)了一個很有用的教學(xué)網(wǎng)站，還未看完，電腦突然死機(jī),

重啟后下列方法中能夠最快找到該網(wǎng)頁的選項(xiàng)是（）。

A.重新打開瀏覽器，采取剛剛死機(jī)前相同的操作，重新查找該網(wǎng)頁

B.在收藏夾里查找該網(wǎng)頁

C.在電腦回收站里查找今天瀏覽過的網(wǎng)頁

D.在瀏覽器菜單的“查看一瀏覽器欄一一歷史記錄”里查找今天瀏覽過的網(wǎng)

頁⑵

資源編號：標(biāo)題：在搜集資源的過程中，你發(fā)現(xiàn)了一個很有用的教學(xué)網(wǎng)站，還未看完，電資源文件夾：

1947腦突然死機(jī)，重啟后下列方法中能夠最快找到該網(wǎng)頁的選項(xiàng)是（）。初級考試

8.下面關(guān)于教育技術(shù)和教育信息化的表述中不正確的一項(xiàng)是（）。

A.信息化教育和教育技術(shù)的本質(zhì)基本相同，即“在現(xiàn)代教育思想、理論的指

導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率”

B.教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是教育信息化的必然要求

C.教育信息化是一個過程，其結(jié)果是達(dá)到一種新的教育形態(tài)一一信息化教育

D.信息化教育強(qiáng)調(diào)的是“信息化”的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)豐富

學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力（2）

資源編號：標(biāo)題：下面關(guān)于教育技術(shù)和教育信息化的表述中不正確的一項(xiàng)是資源文件夾：初級考

2015（）。試

9.教學(xué)評價(jià)按評價(jià)功能可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。下面關(guān)于其理

解不正確的一項(xiàng)是（）。

A.形成性評價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動過程中，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求而

不斷進(jìn)行的評價(jià)

B.總結(jié)性評價(jià)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，并

對整個教學(xué)活動的效果進(jìn)行評定，其重視的是結(jié)果

C.形成性評價(jià)屬于相對評價(jià)，在提高教學(xué)質(zhì)量方面比總結(jié)性評價(jià)更有實(shí)際意

義⑵

D.診斷性評價(jià)也稱“教學(xué)前評價(jià)”，一般指在某項(xiàng)教學(xué)活動開始前，對學(xué)正

的知識、技能和情感等進(jìn)行評價(jià)

資源編號：標(biāo)題：教學(xué)評價(jià)按評價(jià)功能可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。資源文件夾：

2025下面關(guān)于其理解不正確的一項(xiàng)是（）。初級考試

10.教學(xué)設(shè)計(jì)作為教育技術(shù)領(lǐng)域的重要研究方向，對其描述正確的是（）。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，

對教學(xué)前進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過程

B.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個橋梁，可以幫助老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇適合的解

決方法，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合（2）

C.教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的但尚不為人知的教學(xué)規(guī)律，適合于每堂課

使用

D.教學(xué)設(shè)計(jì)主要指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了

資源編號：標(biāo)題：教學(xué)設(shè)計(jì)作為教育技術(shù)領(lǐng)域的重要研究方向，對其描述正確資源文件夾：初級

1955的是（）?？荚?/p>

11.在講解生詞、詞組等語法知識時(shí)，為了使全班學(xué)生積極思考，你認(rèn)為下列那種提問

方式比較恰當(dāng)（）。

A.教師站在講臺上，點(diǎn)名讓學(xué)生站起來回答問題

B.每一個單詞和詞組都讓學(xué)生站起來回答

C.教師邊講解邊穿梭于教室之中，隨時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備起來回答問題（2）

D.挑選教.中某一排或某一行的第一個學(xué)生，然后按照順序一個接一個的回

答

資源編號：標(biāo)題：在講解生詞、詞組等語法知識時(shí)，為了使全班學(xué)生積極思考，你認(rèn)資源文件夾：初

2048為下列那種提問方式比較恰當(dāng)（）。級考試

12.下列對教學(xué)媒體描述正確的一項(xiàng)是（）。

A.現(xiàn)代教學(xué)媒體改變了傳統(tǒng)的過于單一的教學(xué)過程，更具吸引性，能促進(jìn)學(xué)

生的學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)代教學(xué)媒體使用的越多越好

B.在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，必須根據(jù)教

學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來選擇和應(yīng)用合適的教學(xué)媒體（2）

C.多媒體集文本、動畫、視頻轉(zhuǎn)體,具有較強(qiáng)的綜合性，所以其教學(xué)效果

優(yōu)于掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)教學(xué)媒體

D.最新的媒體設(shè)備往往具有較高的技術(shù)性和科學(xué)性，因此媒體的先進(jìn)性也是

選擇教學(xué)媒體的一大考慮因素

資源編號：1992標(biāo)題：下列對教學(xué)媒體描述正確的一項(xiàng)是（）。資源文件夾：初級考試

13.王老師上課的教室電腦配置較低，在講課時(shí)他打開很多應(yīng)用程序，電腦突然死機(jī)了,

如果他想打開“Windows任務(wù)管理器”停止一些應(yīng)用程序，應(yīng)使用的組合鍵是（）。

A.Del+Esc

B.Alt+Tab

C.Alt+Del+Esc

D.Ctrl+Alt+Del（2）

資源編標(biāo)題：王老師上課的教室電腦配置較低，在講課時(shí)他打開很多應(yīng)用程序，電腦突資源文件

號:2038然死機(jī)了，如果他想打開“Windows任務(wù)管理器”停止一些應(yīng)用程序，應(yīng)使用的組夾：初級考

合鍵是（）。試

14.教學(xué)信息的合理有效呈現(xiàn)對教學(xué)效果有著重要的影響。下列有關(guān)教學(xué)信息呈現(xiàn)的做

法中，不妥的是（）。

A.要使多媒體技術(shù)發(fā)揮最大的功效，不能生搬硬套，盲目隨意地使用，必須

追求多媒體課件使用的最佳時(shí)機(jī)，才能恰到好處

B.對教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，應(yīng)通過多種形式改變刺激模式，使學(xué)生多次重

復(fù)感知，以提高學(xué)習(xí)效果

C.為使學(xué)習(xí)者將注意力集中在與任務(wù)相關(guān)的信息中，應(yīng)有選擇地突出一些重

要的、然鍵性的信息，以促進(jìn)知識的理解與掌握

D.為吸引學(xué)生的注意力，需要追求多媒體課件漂亮的外觀，盡可能多地使用

各種視頻和音頻材料，寓教于樂（2）

資源編號：標(biāo)題：教學(xué)信息的合理有效呈現(xiàn)對教學(xué)效果有著重要的影響。下列有關(guān)教資源文件夾：

2074學(xué)信息呈現(xiàn)的做法中，不妥的是（）。初級考試

15.劉老師在上課過程中，發(fā)現(xiàn)“消費(fèi)者權(quán)益.ppt”中的《天亮了》的視頻播放時(shí)有圖

像無聲音，出現(xiàn)此問題最可能的原因是（）。

A.計(jì)算機(jī)中沒有安裝播放聲音的軟件

B.Powerpoint出現(xiàn)問題

C.計(jì)算機(jī)的網(wǎng)卡出現(xiàn)了問題

D.音箱開關(guān)沒有打開（2）

資源編號：標(biāo)題：劉老師在上課過程中，發(fā)現(xiàn)“消費(fèi)者權(quán)益.ppt”中的《天亮了》的視頻播資源文件夾：

2023放時(shí)有圖像無聲音，出現(xiàn)此問題最可能的原因是（）。初級考試

16.教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。以下是對教學(xué)反思的論述，不正確的一

項(xiàng)是（）。

A.“邀請同事去聽課，課后就教學(xué)中的得失與同事進(jìn)行交流，并對同事意

見進(jìn)行認(rèn)真研究與分析，寫出書面的個人看法”屬于教學(xué)反思

B.劉老師喜歡在課后寫博客日志，在博客中他記錄了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并

寫出自己的看法，這屬于教羊反思行為

C.教學(xué)反思可幫助新手型教師逐步成長為熟練的、研究型的教師，而對有經(jīng)

驗(yàn)的、專家型教師而言則是多此一舉（2）

D.教學(xué)反思是指教師把自我和教學(xué)設(shè)計(jì)過程本身作為反思對象，不斷對自我

和教學(xué)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行自主能動的計(jì)劃、評價(jià)和調(diào)節(jié)的心理傾向

資源編號：標(biāo)題：教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。以下是對教學(xué)反思的資源文件夾：初

2077論述，不正確的一項(xiàng)是（）。級考試

17.進(jìn)行教學(xué)反思的方法很多，以下不屬于教學(xué)反思方法的是（）。

A.教師修改教案，優(yōu)化教學(xué)（2）

B.通過博客記錄教學(xué)心得

C.通過觀看教學(xué)錄像，教師重新進(jìn)行自我分析

D.與同事就教學(xué)中共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論

資源編號：標(biāo)題：進(jìn)行教學(xué)反思的方法很多，以下不屬于教學(xué)反思方法的是資源文件夾：初級考

1952（）?試

18.學(xué)生的最終成績采取“平時(shí)作業(yè)成績20%+平時(shí)上課表現(xiàn)10%+期末考試成績70%”

來計(jì)算，從而評價(jià)學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，老師運(yùn)用的教學(xué)評價(jià)方式是（）。

A.定性評價(jià)+定量評價(jià)

B.相對評價(jià)+絕對評價(jià)

C.診斷性評價(jià)+形成性評價(jià)+總結(jié)性評價(jià)

D.形成性評價(jià)+總結(jié)性評價(jià)（2）

資源編標(biāo)題與生的最終成績采取“平時(shí)作業(yè)成績2。％+平時(shí)上課表現(xiàn)1。％+期末考試資源文件

二成績70%”來計(jì)算，從而評價(jià)學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，老師運(yùn)用的教學(xué)評價(jià)方夾：初級考

號：2°26式是試

19.下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論的表述不正確的是（）。

A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動地

建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程

B.行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)就是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，其學(xué)習(xí)理論只強(qiáng)

調(diào)外部刺激而忽視學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程

C.認(rèn)知主義、行為主義和建構(gòu)主義理論的主要差異是對學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解不同

D.認(rèn)知主義把學(xué)習(xí)過程看做信息加工的過程，人的認(rèn)識是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理加

工的過程，不受外界刺激的影響（2）

資源編號：1963標(biāo)題：下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論的表述不正確的是（）。資源文件夾：初級考試

20.下列對教學(xué)評價(jià)的認(rèn)識正確的的是（）。

A.教學(xué)評價(jià)就是對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)

B.教學(xué)評價(jià)都是在教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行的

C.按評價(jià)分析方法的不同，教學(xué)評價(jià)可以分為定性評價(jià)和定量評價(jià)(2)

D.教學(xué)評價(jià)的價(jià)值在于體現(xiàn)教師的成就，因此只對教師有用

資源編號:2061標(biāo)題：下列對教學(xué)評價(jià)的認(rèn)識正確的的是()。資源文件夾：初級考試

21.運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是信息技術(shù)與課程整合的一個重要方面，下列關(guān)于多媒體進(jìn)行

教學(xué)的描述正確的有()。

A.不是所有學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都需要用多媒體手段演示，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教

學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，合理選用多媒體技術(shù)，使其與課堂教學(xué)有機(jī)整合。(2)

B.運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體只是一種教學(xué)手段，最終為教學(xué)服務(wù)，不能

代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式(2)

C.運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠提供直觀形象的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能

夠增強(qiáng)教與學(xué)的互動性(2)

D.運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生通過人機(jī)互動進(jìn)行學(xué)習(xí)，基本可以取代師生的情感

交流

資源編號：標(biāo)題：運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是信息技術(shù)與課程整合的一個重要方面，下列資源文件夾：

1945關(guān)于多媒體進(jìn)行教學(xué)的描述正確的有()。初級考試

22.在幻燈片的播放狀態(tài)下，教師想快速的在窗口和文件之間切換，應(yīng)使用的組合鍵是

()O

A.Del+Esc

B.Alt+F4

C.Alt+Tab(2)

D.Ctrl+Alt+Del

資源編號：標(biāo)題：在幻燈片的播放狀態(tài)下，教師想快速的在窗口和文件之間切換，資源文件夾：初

2055應(yīng)使用的組合鍵是()。級考試

23.關(guān)于輔助教學(xué)的軟硬件的使用的描述，以下選項(xiàng)中正確的是()。

A.IE瀏覽器的默認(rèn)首頁是可以更改的，通過“工具”菜單的“Internet選

項(xiàng)”進(jìn)行相關(guān)設(shè)置即可(2)

B.在幻燈片放映時(shí)，可以通過右鍵快捷菜單中的“指針選項(xiàng)/繪圖筆”，根

據(jù)教學(xué)需要標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容(2)

C.關(guān)閉投影儀后，需要散熱一段時(shí)間才可以使用切斷電源，使用時(shí)要有良好

的通風(fēng)散熱條件(2)

D.WindowsMediaPlayer是一款播放軟件，可以播放.swf格式的文件

資源編號：標(biāo)題：關(guān)于輔助教學(xué)的軟硬件的使用的描述，以下選項(xiàng)中正確的是資源文件夾：初級考

1950()?試

24.在信息時(shí)代，信息給我們帶來巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富，但同時(shí)，網(wǎng)上的信息往往魚

龍混雜真?zhèn)坞y辨，以下鑒別和評價(jià)信息的依據(jù)有()。

A.信息來源的權(quán)威性(2)

B.信息的價(jià)值取向(2)

C.信息的時(shí)效性(2)

D.信息所在網(wǎng)站內(nèi)容的豐富性

E.信息所在網(wǎng)站的制作水平

資源編號：標(biāo)題：在信息時(shí)代，信息給我們帶來巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富，但同時(shí)，網(wǎng)上的資源文件夾:

2037信息往往魚龍混雜真?zhèn)坞y辨，以下鑒別和評價(jià)信息的依據(jù)有()。初級考試

25.下列關(guān)于評價(jià)的說法，不正確的一項(xiàng)是()

A.知識、技能、情感的多維評價(jià)有助于教學(xué)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)和學(xué)生個性的全

面發(fā)展

B.評價(jià)是指在教學(xué)過程終結(jié)后，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果進(jìn)行的價(jià)值

判斷⑵

C.評價(jià)不是對過去成績的炫耀或失敗的指責(zé)，而是為了促進(jìn)今后更好的發(fā)展

D.評價(jià)應(yīng)與教學(xué)活動結(jié)合在一起，在真實(shí)世界的實(shí)際任務(wù)中進(jìn)行

資源編號:2076標(biāo)題：下列關(guān)于評價(jià)的說法，不正確的一項(xiàng)是()資源文件夾：初級考試

26.教學(xué)設(shè)計(jì)指依據(jù)“理論”，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒

體、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過

程。這里所指的“理論”不包括()。

A.學(xué)習(xí)理論

B.符號理論(2)

C.教學(xué)理論

D.傳播理論

E.信息理論(2)

次、m”，標(biāo)題：教學(xué)設(shè)計(jì)指依據(jù)“理論“，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教資源文件

t學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體夾：初級

號，2016

安排的過程。這里所指的“理論”不包括()?？荚?/p>

27.以下對教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不正確的一項(xiàng)是（）。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)規(guī)劃的過程，有具體的操作程序，必須從某一環(huán)節(jié)開

始，按照固定的順序到某一個環(huán)節(jié)結(jié)束（2）

B.目前研究者已經(jīng)總結(jié)出多種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，但是他們的基本要素都

是相似的，包括分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)

C.教學(xué)設(shè)計(jì)的具體產(chǎn)物既可以是課程，也可以是教學(xué)軟件或教學(xué)資源

D.教學(xué)設(shè)計(jì)的五個要素之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成動態(tài)循環(huán)的過程

資源編號:2029標(biāo)題：以下對教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不正確的一項(xiàng)是（）。資源文件夾：初級考試

28.教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教

學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)資源反思內(nèi)容的是（）。

A.所選的視頻資料能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的積極性

B.教學(xué)所用圖片的設(shè)置是否合適，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（2）

C.學(xué)生交流探討活動是否深入，教師是否給予有效指導(dǎo)

D.演示課件是否對學(xué)生有積極的影響，達(dá)到理想的教學(xué)效果

資源編號：標(biāo)題：教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成資源文件夾：

1973長都離不開教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)資源反思內(nèi)容的是（）。初級考試

29.在電腦未安裝OutlookExpress的情況下，如果想把原有網(wǎng)頁內(nèi)容和格式原封不

動的保存下來，以便在脫機(jī)情況下瀏覽。保存類型是下列哪一種？（）

A.網(wǎng)頁，僅HTML

B.Web檔案，單一文件

C.網(wǎng)頁，全部（2）

D.文本文件

資源編號：標(biāo)題：在電腦未安裝OutlookExpress的情況下，如果想把原有網(wǎng)頁內(nèi)容和格資源文件夾:

1968式原封不動的保存下來，以便在脫機(jī)情況下瀏覽。保存類型是下列哪一種？（）初級考試

30.作為一名語文教師，在搜集資料的過程中，你發(fā)現(xiàn)找到的相關(guān)資料很多，有圖片、

聲音、視頻等，為了方便以后查找和使用，需要對教學(xué)資源進(jìn)行分類管理，下列資源

管理方式中最不適宜采用的是（）。

A.按照資源來源分，如教材資料，教學(xué)光盤，網(wǎng)上下載，學(xué)生作業(yè)等

B.按照資源下載軟件分，比如迅雷，F(xiàn)lashget等（2）

C.按照資源類型分，如電子教案，素材，課件等欄目

D.按照資源格式分，如圖片，動畫，視頻等

/存治標(biāo)題：作為一名語文教師，在搜集資料的過程中，你發(fā)現(xiàn)找到的相關(guān)資料很多，有資源文件

脩源編

?圖片、聲音、視頻等，為了方便以后查找和使用，需要對教學(xué)資源進(jìn)行分類管理，夾：初級

號?1944

下列資源管理方式中最不適宜采用的是（）。考試

31.在搜索資料過程中，試圖下載一張關(guān)于彰顯黃河氣勢的圖片放到課件上，以下不屬

于圖片格式的是（）。

A.*.exe（2）

B.*.bmp

C.*.gif

D.*.rm⑵

E.*.wav（2）

F.*.jpg

資源編號：標(biāo)題：在搜索資料過程中，試圖下載一張關(guān)于彰顯黃河氣勢的圖片放到課資源文件夾:

1957件上，以下不屬于圖片格式的是（）。初級考試

32.下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。

A.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過

程⑵

B.學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化建立刺激g反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

C.人的認(rèn)識是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果

D.人的學(xué)習(xí)過程是信息加工的過程

資源編號：標(biāo)題：下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的資源文件夾：初級

1941一項(xiàng)是（）?？荚?/p>

33.對信息技術(shù)與課程整合理解正確的是（）。

A.要想做到信息技術(shù)與課程整合，需要盡量在所有課上都運(yùn)用信息技術(shù)

B.信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過程中應(yīng)用了計(jì)算機(jī)、多媒體等先進(jìn)

的儀器設(shè)備

C.信息技術(shù)與課程整合就是要把信息技術(shù)、信息資源和課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

（2）

D.信息技術(shù)具有海量儲存、易于處理等優(yōu)點(diǎn)，在課程中應(yīng)用信息技術(shù)定會降

低教師的工作強(qiáng)度

資源編號:2045標(biāo)題：對信息技術(shù)與課程整合理解正確的是（）。資源文件夾：初級考試

34.將教學(xué)評價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評價(jià)對象的群體或集合之外，把群體中的每一個成員的

某種指標(biāo)逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行對照，從而判斷其優(yōu)劣的評價(jià)類型是（）。

A.相對評價(jià)

B.自身差異評價(jià)

C.絕對評價(jià)⑵

D.診斷性評價(jià)

資源編號：標(biāo)題：將教學(xué)評價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評價(jià)對象的群體或集合之外，把群體中的每資源文件夾:

1998一個成員的某種指標(biāo)逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行對照，從而判斷其優(yōu)劣的評價(jià)類型是（兀初級考試

35.在進(jìn)行教學(xué)資源準(zhǔn)備時(shí)，你需要在一段視頻中截取一幅圖像，可以采取的方法是

（）O

A.用暴風(fēng)影音截取（2）

B.按Ctrl+PrintScreen組合鍵截取

C.按Alt+PrintScreen組合鍵截取

D.用MediaPlayer截取

資源編號：標(biāo)題：在進(jìn)行教學(xué)資源準(zhǔn)備時(shí)，你需要在一段視頻中截取一幅圖像，可資源文件夾：初

2054以采取的方法是（）。級考試

36.教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師需要考慮并詳細(xì)列出可能需要的教學(xué)媒體，這主要體現(xiàn)了教

學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的哪個方面？（）。

A.可運(yùn)作性

B.準(zhǔn)備充分性（2）

C.主題明確性

D.環(huán)境合理性

資源編號：標(biāo)題：教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師需要考慮并詳細(xì)列出可能需要的教學(xué)媒體，這資源文件夾：

2022主要體現(xiàn)了教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的哪個方面？（）。初級考試

37.在教案設(shè)計(jì)時(shí)，提取教學(xué)重難點(diǎn)對于有效的開展教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。下面關(guān)于

教學(xué)重難點(diǎn)的表述中正確的有（）。

A.教學(xué)難點(diǎn)一般是學(xué)生學(xué)習(xí)中感到阻力較大的內(nèi)容，因此可以從學(xué)生的角度

考慮和確定教學(xué)難點(diǎn)（2）

B.教學(xué)重點(diǎn)是指教學(xué)內(nèi)容中最基本和最主要的部分，它在整個教學(xué)內(nèi)容中占

有核心地位（2）

C.教學(xué)難點(diǎn)總是和教學(xué)重點(diǎn)不二致，而且不是每節(jié)課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

D.教學(xué)難點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容中教師較難講授的部分

E.教學(xué)重點(diǎn)通常集中于基本概念、基本理論和基本方法（2）

資源編號：標(biāo)題：在教案設(shè)計(jì)時(shí)，提取教學(xué)重難點(diǎn)對于有效的開展教學(xué)有一定的指導(dǎo)意資源文件夾：

2019義。下面關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的表述中正確的有（）。初級考試

38.在學(xué)生利用教師提供的資源進(jìn)行自主探究的過程中，教師可能會采取以下做法，你

認(rèn)為不妥的一項(xiàng)是（）。

A.教師也獨(dú)立進(jìn)行探究并與各學(xué)生小組進(jìn)行比賽（2）

B.教師及時(shí)提供指導(dǎo)，隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難

C.教師鼓勵學(xué)生好的行為，對不好的行為給予及時(shí)的糾正

D.教師點(diǎn)撥方法，讓學(xué)生學(xué)會探究和合作學(xué)習(xí)

資源編號：標(biāo)題：在學(xué)生利用教師提供的資源進(jìn)行自主探究的過程中，教師可能會采資源文件夾：

2069取以下做法，你認(rèn)為不妥的一項(xiàng)是（）。初級考試

39.在英語課上，教師會經(jīng)常組織學(xué)生就某一主題進(jìn)行自由討論，組織討論的主要目的

不包括（）。

A.為學(xué)生流利表達(dá)英語提供練習(xí)機(jī)會

B.給學(xué)生提供更多說英語的機(jī)會

C.讓學(xué)生練習(xí)用英語傳達(dá)信息

D.讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)句子，達(dá)到發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)（2）

資源編號：標(biāo)題：在英語課上，教師會經(jīng)常組織學(xué)生就某一主題進(jìn)行自由討論，組資源文件夾：初

2049織討論的主要目的不包括（）。級考試

40.學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個不可少的環(huán)節(jié)，下列關(guān)于學(xué)習(xí)者分析的說法，錯誤

的是（）。

A.小學(xué)六年級的學(xué)生在邏輯思維方面有很大的發(fā)展，對新奇事物表現(xiàn)出極大

的興趣，好動手操作，在教學(xué)過程中可以安排一些做的經(jīng)驗(yàn)

B.學(xué)習(xí)者分析包括對學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力等智力因素的分析，還包括興

趣、動機(jī)、情感、意志、性格等非智力因素的分析

C.在具體某一教學(xué)方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，對學(xué)習(xí)者特征的分析要有所側(cè)重，對

教學(xué)有較大影響的學(xué)習(xí)者特征應(yīng)著重分析

D.學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)對學(xué)習(xí)者情感的、社會的等特

征進(jìn)行分析，一般來說與具體的學(xué)科特征或內(nèi)容無關(guān)（2）

資源編號：標(biāo)題：學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個不可少的環(huán)節(jié)，下列關(guān)于學(xué)習(xí)者資源文件夾：初

2081分析的說法，錯誤的是（）。級考試

41.在上課過程中，發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的演示文稿中很多自定義動畫效果不能實(shí)現(xiàn)，可能的

原因是（）。

A.鼠標(biāo)故障

B.顯示器沒有通電

C.內(nèi)存條沒插好

D.Office版本不同（2）

資源編號：標(biāo)題：在上課過程中，發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的演示文稿中很多自定義動畫效果資源文件夾：初

2009不能實(shí)現(xiàn)，可能的原因是（）。級考試

42.下列有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的表述中，錯誤的是（）。

A.整合的實(shí)質(zhì)是通過新型教學(xué)環(huán)境的營造引起傳統(tǒng)的教與學(xué)方式的變革

B.提高教師的教育技術(shù)水平是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的保證

C.整合的核心是融合，即在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，將信息技術(shù)與課程有機(jī)

的融為一體，使信息技術(shù)成為課程的有機(jī)組成部分

D.整合是一種現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用，教師把教學(xué)信息嵌入到技術(shù)中，通過技

術(shù)把形象化、生動化了的信息呈現(xiàn)給學(xué)生（2）

資源文件夾?初級考

資源編號:2063標(biāo)題：下列有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的表述中，錯誤的是（）。"

試

43.下列用于截取計(jì)算機(jī)全屏畫面的方法不正確的是（）。

A.PrintScreen快捷鍵

B.HyperSnap-DX軟件

C.CaptureProfession軟件

D.Alt+PrintScreen快捷鍵（2）

資源編號：1969標(biāo)題：下列用于截取計(jì)算機(jī)全屏畫面的方法不正確的是（）。資源文件夾：初級考試

44.教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性的規(guī)

定。下面有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中正確的是（）。

A.對教學(xué)內(nèi)容分析的目的在于確定“教什么”，而對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析的目的

則是確定“如何教"（2）

B.對學(xué)習(xí)者分析是為了掌握學(xué)習(xí)者的智力因素方面的信息，幫助教師計(jì)劃教

學(xué)

C.國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，所以課程標(biāo)準(zhǔn)

是教師制定教學(xué)目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)

D.教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源兩方面進(jìn)行分析

資源編號：標(biāo)題：教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種資源文件夾：

2017原則性的規(guī)定。下面有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中正確的是（）。初級考試

45.下面對教學(xué)反思描述不正確的是（）。

A.教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過程中的成功之處，以及失誤之處，而對學(xué)生的

見解，學(xué)生提出的問題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)（2）

B.一節(jié)課結(jié)束或者一天的教學(xué)任務(wù)完成后，教師根據(jù)教學(xué)的情況寫的心得和

體會也屬于教學(xué)反思的內(nèi)容

C.教學(xué)反思的方法有多種，撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教學(xué)間的交流討

論只是比較常用的方法而已

D.教學(xué)反思是一種有益的思維活動和學(xué)習(xí)方式，再優(yōu)秀的教師也必須學(xué)會進(jìn)

行教學(xué)反思

資源編號：1989標(biāo)題：下面對教學(xué)反思描述不正確的是（）。資源文件夾：初級考試

46.在利用Word編輯軟件進(jìn)行文字處理時(shí)，需要用到一些快捷鍵，以下關(guān)于快捷鍵的

功能描述正確的是（）。

A.Ctrl+C粘貼

B.Ctrl+Z撤銷（2）

C.Ctrl+A剪切

D.Ctrl+S全選

資源編號：標(biāo)題：在利用Word編輯軟件進(jìn)行文字處理時(shí)，需要用到一些快捷鍵，以資源文件夾：初

1985下關(guān)于快捷鍵的功能描述正確的是（）。級考試

47.學(xué)習(xí)理論的主要流派包括行為主義理論、認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論，以下對這

三種流派的表述不正確的是（）。

A.三種學(xué)習(xí)理論為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了多種教學(xué)策略以及促進(jìn)學(xué)習(xí)的技巧

B.認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須了解學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計(jì)出

相應(yīng)的教學(xué)

C.行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，同時(shí)也注重引

發(fā)行為的思維過程(2)

D.建構(gòu)三義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的內(nèi)容

之一

資源編號：標(biāo)題：學(xué)習(xí)理論的主要流派包括行為主義理論、認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理資源文件夾：

2028論，以下對這三種流派的表述不正確的是()。初級考試

48.劉老師在播放幻燈片時(shí)想終止幻燈片的放映，你認(rèn)為下列方法中不能幫助劉老師實(shí)

現(xiàn)目的的是()

A.直接按Esc

B.同時(shí)按Alt+F4

C.右擊快捷菜單“結(jié)束放映”

D.按End(2)

資源編號：標(biāo)題：劉老師在播放幻燈片時(shí)想終止幻燈片的放映，你認(rèn)為下列方法中資源文件夾：初

2075不能幫助劉老師實(shí)現(xiàn)目的的是()級考試

49.恰當(dāng)?shù)倪x擇、應(yīng)用媒體是提高教學(xué)效果的一個必不可少的教學(xué)手段。下列關(guān)于媒體

選擇與應(yīng)用的說法，錯誤的一項(xiàng)是()

A.每一種媒體都有其內(nèi)在的規(guī)律，因此媒體選擇與應(yīng)用的實(shí)質(zhì)是研究媒體的

內(nèi)在規(guī)律(2)

B.媒體一般是靈活可替換的，關(guān)鍵是看在給定的條件下何種媒體最合適

C.媒體的應(yīng)用效果依賴于教師的設(shè)計(jì)，媒體在教學(xué)中處于輔助地位，起主導(dǎo)

作用的還是教師

D.每種媒體都存在長處與短處，不存在一種可以適應(yīng)所有教學(xué)情景的萬能教

學(xué)媒體

資源編號：標(biāo)題：恰當(dāng)?shù)倪x擇、應(yīng)用媒體是提高教學(xué)效果的一個必不可少的教學(xué)手段。資源文件夾：

2070下列關(guān)于媒體選擇與應(yīng)用的說法，錯誤的一項(xiàng)是()初級考試

50.演示性課件是以圖解、動畫等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列的哪個軟件

不適合制作演示型課件()。

A.Powerpoint

B.Authorware

C.Flash

D.PhotoShop(2)

資源編號：標(biāo)題：演示性課件是以圖解、動畫等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，資源文件夾:

1936下列的哪個軟件不適合制作演示型課件（）。初級考試

1.關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的描述，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.教育技術(shù)和信息技術(shù)都包含“技術(shù)”一詞，雖然所屬學(xué)科不同，但研究范

疇基本相同（2）

B.信息技術(shù)和教育技術(shù)屬于不同的學(xué)科，并有各自不同的研究對象

C.教育技術(shù)以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)

D.教育技術(shù)關(guān)注教育中的技術(shù)，其研究對象是教學(xué)過程和教學(xué)資源

資源文件夾?初級考

資源編號：1932標(biāo)題：關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的描述，不正確的一項(xiàng)是（）。"

試

2.下列用于截取計(jì)算機(jī)全屏畫面的方法不正確的是（）。

A.CaptureProfession軟件

B.PrintScreen快捷鍵

C.Alt+PrintScreen快捷鍵（2）

D.HyperSnap-DX軟件

資源編號：1969標(biāo)題：下列用于截取計(jì)算機(jī)全屏畫面的方法不正確的是（）。資源文件夾：初級考試

3.在學(xué)生進(jìn)行討論匯報(bào)時(shí)，想保存原始、真實(shí)的實(shí)況材料，以備今后的教學(xué)回顧，并

作為珍貴的學(xué)生成長資料，可行的方式有（）。

A.提前用MediaPlayer新建音頻文件，實(shí)時(shí)錄制后，保存為*.mp3文件

B.提前準(zhǔn)備一臺攝像機(jī)，實(shí)時(shí)拍攝錄制，保存好磁帶（2）

C.提前用錄音機(jī)軟件新建音頻文件，實(shí)時(shí)錄制后，保存為*.wav格式文件（2）

D.提前準(zhǔn)備一臺錄音機(jī)，實(shí)時(shí)錄制，保存好磁帶（2）

資源編號：標(biāo)題：在學(xué)生進(jìn)行討論匯報(bào)時(shí)，想保存原始、真實(shí)的實(shí)況材料，以備今后的資源文件夾：

1994教學(xué)回顧，并作為珍貴的學(xué)生成長資料，可行的方式有（）。初級考試

4.為幫助學(xué)生理解文章，教師在學(xué)生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導(dǎo)材料，這段材料

能幫助學(xué)生從總體上把握全文，我們通常把這段材料稱作“先行組織者”，以下對“先

行組織者”理解不正確的是（）。

A.“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué)（2）

B.在抽象和概括水平上，“先行組織者”既可以高于也可以低于將要學(xué)習(xí)的

材料

C.使用“先行組織者”有助于學(xué)習(xí)的遷移

D.“先行組織者”在學(xué)習(xí)者已有知識和需要學(xué)習(xí)的知識之間搭起了一座橋梁

次詢房標(biāo)題：為幫助學(xué)生理解文章，教師在學(xué)生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導(dǎo)材料，這資源文件

二7段材料能幫助學(xué)生從總體上把握全文，我們通常把這段材料稱作“先行組織者”，夾：初級

號，2047

以下對“先行組織者“理解不正確的是（）?？荚?/p>

5.在資源準(zhǔn)備過程中，想找一些與串并聯(lián)電路相關(guān)的教案、課件以及其它教學(xué)資料,

可以用來進(jìn)行搜索的專業(yè)搜索引擎有（）。

A.教師資源網(wǎng)

B.Google（2）

C.百度（2）

D.中小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)

資源編號：標(biāo)題：在資源準(zhǔn)備過程中，想找一些與串并聯(lián)電路相關(guān)的教案、課件以及其資源文件夾：

1978它教學(xué)資料，可以用來進(jìn)行搜索的專業(yè)搜索引擎有（）。初級考試

6.在教學(xué)實(shí)施中，教學(xué)信息的呈現(xiàn)對教學(xué)有非常重要的影響。關(guān)于教學(xué)信息，表述正確

的是（）。

A.教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式有多種，比如通過文字、圖片、視頻、音頻等呈現(xiàn);

視頻/動畫呈現(xiàn)時(shí)，底色最好設(shè)為白色或淺色（2）

B.教學(xué)信息呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)、方式會影響教學(xué)效果，呈現(xiàn)速度的快慢與顏色的選

擇一般影響度不大

C.不同類型的教學(xué)信息（如文字型、圖象），其呈現(xiàn)的方式基本相同

D.在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了突出標(biāo)示不同類型信息，呈現(xiàn)教學(xué)信息時(shí)字體的

顏色越豐富越能體現(xiàn)信息的差異

資源編號：標(biāo)題：在教學(xué)實(shí)施中，教學(xué)信息的呈現(xiàn)對教學(xué)有非常重要的影響。關(guān)于資源文件夾：初

1958教學(xué)信息,表述正確的是（）。級考試

7.學(xué)習(xí)理論的主要流派包括行為主義理論、認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論，以下對這

三種流派的表述不正確的是（）。

A.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的內(nèi)容

之一

B.行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，同時(shí)也注重引

發(fā)行為的思維過程（2）

C.三種學(xué)習(xí)理論為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了多種教學(xué)策略以及促進(jìn)學(xué)習(xí)的技巧

D.認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須了解學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計(jì)出

相應(yīng)的教學(xué)

資源編號：標(biāo)題：學(xué)習(xí)理論的主要流派包括行為主義理論、認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理資源文件夾：

2028論，以下對這三種流派的表述不正確的是（）。初級考試

8.要對學(xué)生情感類目標(biāo)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，采用下列的哪種途徑搜集數(shù)據(jù)能夠達(dá)到

此目的？（）。

A.課堂測驗(yàn)

B.課堂調(diào)查表（2）

C.期末考試成績

D.課堂作業(yè)

資源編號：標(biāo)題：要對學(xué)生情感類目標(biāo)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，采用下列的哪種途徑搜資源文件夾：初

2013集數(shù)據(jù)能夠達(dá)到此目的？（）。級考試

9.依據(jù)評價(jià)基準(zhǔn)不同，教學(xué)評價(jià)分為相對評價(jià)和絕對評價(jià)。下面關(guān)于這兩種評價(jià)方式

的描述不正確的是（）。

A.相對評價(jià)不宜判斷個體與教學(xué)目標(biāo)的距離，也不易分辨學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方

面的真實(shí)差異（2）

B.相對評價(jià)中，基準(zhǔn)會隨群體的不同而變化，有利于判斷每二個成員在群體

中的相對優(yōu)劣

C.絕對評價(jià)是將教學(xué)評價(jià)基準(zhǔn)建立在被評價(jià)對象的群體之外，通常以教學(xué)大

綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來制定這一基準(zhǔn)

D.相對評價(jià)是在被評價(jià)對象的群體中建立基準(zhǔn)，通常以該群體的平均水平為

基準(zhǔn)

資源編號：標(biāo)題：依據(jù)評價(jià)基準(zhǔn)不同，教學(xué)評價(jià)分為相對評價(jià)和絕對評價(jià)。下面關(guān)于資源文件夾：

1960這兩種評價(jià)方式的描述不正確的是（）。初級考試

10.在講授《配電腦，我也是行家》課程前，需要收集一些有關(guān)電腦硬件的各種圖片，

這些圖片可用的擴(kuò)展名有（）

A..bmp(2)

B..wav

C..swf

D..gif(2)

E..jpg⑵

資源編號：標(biāo)題：在講授《配電腦，我也是行家》課程前，需要收集一些有關(guān)電腦硬資源文件夾：

2071件的各種圖片，這些圖片可用的擴(kuò)展名有（）初級考試

11.教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師需要考慮并詳細(xì)列出可能需要的教學(xué)媒體，這主要體現(xiàn)了教

學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的哪個方面？（）。

A.環(huán)境合理性

B.可運(yùn)作性

C.準(zhǔn)備充分性（2）

D.主題明確性

資源編號：標(biāo)題：教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師需要考慮并詳細(xì)列出可能需要的教學(xué)媒體，這資源文件夾：

2022主要體現(xiàn)了教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的哪個方面？（）。初級考試

12.老師在網(wǎng)上查詢相關(guān)教學(xué)資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個資源非常豐富的中小學(xué)語文信息網(wǎng)，

為了方便再次瀏覽并查找該網(wǎng)站，下面的方法最佳的是（）。

A.將網(wǎng)址記錄到自己的記事本上

B.將網(wǎng)頁另存到一個特定的文件夾

C.將網(wǎng)頁中的內(nèi)容全部復(fù)制到word文檔中

D.將網(wǎng)址添加到收藏夾中（2）

資源編號：標(biāo)題：老師在網(wǎng)上查詢相關(guān)教學(xué)資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個資源非常豐富的中小學(xué)語資源文件夾：

1967文信息網(wǎng)，為了方便再次瀏覽并查找該網(wǎng)站，下面的方法最佳的是（）。初級考試

13.在上課過程中，發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的演示文稿中很多自定義動畫效果不能實(shí)現(xiàn)，可能的

原因是（）。

A.Office版本不同（2）

B.顯示器沒有通電

C.鼠標(biāo)故障

D.內(nèi)存條沒插好

資源編號：標(biāo)題：在上課過程中，發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的演示文稿中很多自定義動畫效果資源文件夾：初

2009不能實(shí)現(xiàn)，可能的原因是（）。級考試

14.教學(xué)設(shè)計(jì)指依據(jù)“理論”，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒

體、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過

程。這里所指的“理論”不包括（）。

A.教學(xué)理論

B.信息理論(2)

C.學(xué)習(xí)理論

D.符號理論(2)

E.傳播理論

次書”，標(biāo)題：教學(xué)設(shè)計(jì)指依據(jù)“理論”，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教資源文件

tIte學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體夾：初級

56安排的過程。這里所指的“理論”不包括()?？荚?/p>

15.根據(jù)你對教學(xué)評價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是()。

A.評價(jià)要基于學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中的表現(xiàn)，注重過程性的評價(jià)

B.教學(xué)評價(jià)注重價(jià)值判斷，評價(jià)活動只能在教學(xué)結(jié)束后開展(2)

C.教學(xué)評價(jià)從功能上可以分為形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)和診斷性評價(jià)

D.教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn)

資源編號:2011標(biāo)題：根據(jù)你對教學(xué)評價(jià)