PAGEPAGE1《相識鐘表》《相識鐘表》教學(xué)反思1

《相識鐘表》一課是是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)學(xué)問。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合“小胖的一天”的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活閱歷，有利于學(xué)生憑借已有的學(xué)問和生活閱歷去探究去發(fā)覺。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。同時也抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生供應(yīng)了動手實踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參加意識和主動性，同時又培育了學(xué)生動手實踐實力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。留意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？每天你是幾時到學(xué)校？你知道下午我們幾時放學(xué)？使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實踐實力。同時也能較好地幫助學(xué)生初步相識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在細致視察鐘表后，學(xué)生發(fā)覺鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。通過教學(xué)使學(xué)生駕馭當(dāng)時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時；當(dāng)分針指在6，時針指在兩個數(shù)的中間我們就讀幾時半。通過教學(xué)使學(xué)生還了解到鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的；鐘表上除了有分針、時針外，還有秒針?！?/p>

不足之處：相識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生辨別時不夠深化，因此個別學(xué)生在相識幾時和幾時半時會有混淆。還有就是我請學(xué)生撥鐘時，讓他說一說你是怎么撥的，學(xué)生的表達不夠清晰，還有的同學(xué)會說，但是動手就似乎有困難了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，留意培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的實踐操作實力，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的視察實力和語言表達實力。

《相識鐘表》教學(xué)反思2

《相識鐘表》一課是義務(wù)教化課程標準試驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的閱歷和認知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一

抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感受頗深，反思如下：

1、蘇霍姆林斯基曾指出：“假如老師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生心情昂揚和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，不動情感的腦力勞動就會帶來乏累。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān)。”所以，我始終在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生立刻處于激昂狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂觀賞各種各樣的表，學(xué)生特別感愛好。學(xué)生看到各種各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，營造主動活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰好玩的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生供應(yīng)了動手實踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參加意識和主動性，同時又培育了學(xué)生動手實踐

實力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。留意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3、在教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生實際狀況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。依據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步相識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在細致視察鐘表后，學(xué)生發(fā)覺鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是依據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步相識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。

《相識鐘表》教學(xué)反思3

我覺得這樣的課比較勝利，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。

開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)學(xué)問，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，營造主動活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生供應(yīng)了動手實踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參加意識和主動性，同時又培育了學(xué)生的動手實踐實力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探究和合作溝通的有機結(jié)合，此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園

FFKJ.Net課堂中讓學(xué)生依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)覺，去再創(chuàng)建，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。

我還依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷和認知特點，通過一些詳細事務(wù)如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性相識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜愛的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐實力的培育。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰好玩的串了起來。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教化資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)科學(xué)合理，層次分明，層層遞進。留意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。留意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去視察和相識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探究性。教學(xué)中設(shè)置了很多新奇好玩的實踐活動內(nèi)容，留意學(xué)生的情感體驗和特性發(fā)展，增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式敏捷多樣。在整個教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教化資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，老師和學(xué)生共享彼此的思索、見解，溝通彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思索、合作探究發(fā)覺的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思索、多動手、多實踐，自主探究、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參加程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充溢朝氣與活力。促使學(xué)生層層深化的思索，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，專心發(fā)覺、專心思索、真誠溝通，時而困惑、時而興奮，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的相識。

《相識鐘表》教學(xué)反思4

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇：

大班科學(xué)活動《相識鐘表》是本學(xué)期的一節(jié)活動。其目的旨在使幼兒通過本次活動引導(dǎo)幼兒相識時鐘，知道時針、分針的名稱和用途，使幼兒初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，相識整點；激發(fā)幼兒視察四周事物和探究問題的愛好；通過活動，讓幼兒懂得疼惜時間，珍惜生命。

二、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教化資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)的反思：

優(yōu)點：

打算階段：①為使幼兒更主動的參加到活動中，在學(xué)問積累階段，我發(fā)揮家長的主動作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解，并讓幼兒自帶各式鐘表，為教學(xué)供應(yīng)服務(wù)。②為提高幼兒學(xué)習(xí)的愛好，我采納先進的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持愛好的同時更直觀、更主動的去駕馭教學(xué)目的。

實施階段：在活動過程中我采納了揣測探討法、探究操作法、發(fā)覺法、嬉戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程，我認為活動是基本勝利的，幼兒在主動主動的探究過程中實力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：

一、學(xué)問的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合。

綱要中指出科學(xué)教化的目標是：“對四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、溝通探究的過程和結(jié)果?！笨茖W(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從幼兒的生活閱歷和已有學(xué)問背景動身，向他們供應(yīng)充分從事科學(xué)活動和溝通的機會。我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動氣氛，相識時鐘時，為幼兒打算足夠多的材料，說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，相識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機，促進幼兒主動去探究新知。

二、為幼兒供應(yīng)視察、思索、發(fā)覺、表達的機會。

科學(xué)的學(xué)問、思想、方法必需由幼兒在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，不是單純依靠老師的講解去獲得，為了體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生自由想象，英勇發(fā)言。通過合作溝通，引導(dǎo)幼兒相識時鐘，讓幼兒自覺駕馭時間的概念。

三、體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。

在練習(xí)時，通過幼兒的親自制作鐘表，撥鐘等實踐活動，不但激發(fā)了幼兒探究事物的愛好，也培育了幼兒的視察力和動手操作實力。

不足：

本次活動過程是依據(jù)大班幼兒的年齡特征和實際接受實力來設(shè)計的，活動中幼兒和老師真正融合在了一起，活動的效果較好。但教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教化資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中還是出現(xiàn)了一些不足之處：

一、老師因初次接觸課件教學(xué)，對課件的運用不夠嫻熟。

二、老師教態(tài)自然大方，具有親和力，但應(yīng)變實力即教化機靈還須要在以后的教學(xué)中進一步加強。

三、最終一個環(huán)節(jié)，讓幼兒記錄時間時，最好讓幼兒先來撥，再通過課件來驗證。

《相識鐘表》教學(xué)反思5

在“相識鐘表”這堂課的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教化資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點相識：

１、充分利用學(xué)生已有的生活閱歷

在一年級學(xué)生的生活閱歷里，已經(jīng)有了一些鐘表的學(xué)問：如上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些相識是淺顯的，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“相識鐘表”供應(yīng)了閱歷基礎(chǔ)。

因此，教學(xué)時我

充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進行視察，想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較，概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。

２、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

把對時刻的相識與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生借助已有的生活閱歷，主動參加嘗摸索究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教化。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感愛好，能夠主動主動地參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持深厚的學(xué)習(xí)熱忱。

３、創(chuàng)建動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)的機會

動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)是新課程標準提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求老師給學(xué)生供應(yīng)更多的動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探究、合作溝通中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會溝通，增加合作意識。在“相識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后和全班同學(xué)溝通。學(xué)生在合作中體驗到勝利的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的溝通中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學(xué)