畢業(yè)在即

家校共話未來(lái)山水一程

三生有幸——六年級(jí)最后一次家長(zhǎng)會(huì)——

六年的歲月悄然滑過(guò)，我們彼此相遇，共同見證并參與孩子們的成長(zhǎng)，這份緣分，確是三生有幸。此時(shí)，我的內(nèi)心無(wú)比感恩，感恩與孩子和家長(zhǎng)們的這次遇見，感恩你們一路的陪伴和隨行，感恩你們真心的支持與幫助，感恩你們真誠(chéng)的理解和肯定。這一路讓我和班里所有的孩子收獲滿滿，共同成長(zhǎng)。

愿這段“山水一程”的旅程，成為我們心中永恒的美好記憶；

愿“三生有幸”的緣分，繼續(xù)照亮我們前行的道路。目錄CONTENTS02六年級(jí)孩子的現(xiàn)狀03畢業(yè)班家長(zhǎng)的焦慮04做有分寸的守望者01期中考試成績(jī)分析01期中考試成績(jī)分析語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)小紅薯小紅薯小紅薯小紅薯小紅薯小紅薯小紅薯小紅薯小紅薯單科前三學(xué)習(xí)之星：xxx進(jìn)步達(dá)人：xxx期中考試成績(jī)分析期中考試成績(jī)分析語(yǔ)文成績(jī)分?jǐn)?shù)段情況★

100分：9人（輸入學(xué)生姓名）★90分~99分：16人★80分~89分：10人（潛力學(xué)生）★70分~79分：3人（潛力學(xué)生）★60分~69分：2人（潛力學(xué)生）★60分以下：2人（要加油）★

班級(jí)平均分：90★

年級(jí)排名：第一★

100分：9人（輸入學(xué)生姓名）★90分~99分：16人★80分~89分：10人（潛力學(xué)生）★70分~79分：3人（潛力學(xué)生）★60分~69分：2人（潛力學(xué)生）★60分以下：2人（要加油）★

班級(jí)平均分：90★

年級(jí)排名：第一數(shù)學(xué)成績(jī)分?jǐn)?shù)段情況期中考試成績(jī)分析高分層：不細(xì)心（不復(fù)查作業(yè)，沒(méi)耐心）中分層：自我要求低（不訂正作業(yè)）低分層：基礎(chǔ)不扎實(shí)，上課分神（作業(yè)只寫不記或不寫）整體成績(jī)?cè)诜€(wěn)步上升，但仍有同學(xué)成績(jī)退步，雖然沒(méi)有拉低班級(jí)平均分，但仍需反思自己，爭(zhēng)取期末考時(shí)取得好成績(jī)。語(yǔ)文好的方面大部分同學(xué)考試習(xí)慣好，時(shí)間分配合理，書寫端正，做完知道檢查?；A(chǔ)題目掌握的較好，失分較少有相當(dāng)一部分孩子已經(jīng)能夠獨(dú)立自主地完成習(xí)作，且表達(dá)順暢，有一定的深度，進(jìn)步較為顯著。期中考試成績(jī)分析語(yǔ)文存在的問(wèn)題：（一）基礎(chǔ)不扎實(shí)：部分同學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，看拼音寫詞語(yǔ)及根據(jù)課文內(nèi)容填空這類基礎(chǔ)性試題仍有失分，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。（二）閱讀+寫作：僅憑閱讀印象完成閱讀題閱讀題不理解題意害怕面對(duì)習(xí)作習(xí)作只會(huì)寫“流水賬”高分層：不細(xì)心（不復(fù)查作業(yè)，沒(méi)耐心）中分層：自我要求低（不訂正作業(yè)）低分層：基礎(chǔ)不扎實(shí)，上課分神（作業(yè)只寫不記或不寫）整體成績(jī)?cè)诜€(wěn)步上升，但仍有同學(xué)成績(jī)退步，雖然沒(méi)有拉低班級(jí)平均分，但仍需反思自己，爭(zhēng)取期末考時(shí)取得好成績(jī)。期中考試成績(jī)分析數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題：（一）計(jì)算能力薄弱部分學(xué)生在計(jì)算題中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，主要是口算和估算能力不足，以及運(yùn)算順序混淆等問(wèn)題。（二）做題習(xí)慣不好部分學(xué)生會(huì)漏寫單位或錯(cuò)寫單位。沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，去畫出關(guān)鍵詞；做完題后不去檢查。（三）應(yīng)用題解題能力弱應(yīng)用題是學(xué)生失分較多的部分，主要原因是學(xué)生不能很好地理解題意，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，以及缺乏解題策略。高分層：不細(xì)心（不復(fù)查作業(yè)，沒(méi)耐心）中分層：自我要求低（不訂正作業(yè)）低分層：基礎(chǔ)不扎實(shí)，上課分神（作業(yè)只寫不記或不寫）整體成績(jī)?cè)诜€(wěn)步上升，但仍有同學(xué)成績(jī)退步，雖然沒(méi)有拉低班級(jí)平均分，但仍需反思自己，爭(zhēng)取期末考時(shí)取得好成績(jī)。透過(guò)成績(jī)看問(wèn)題1.學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正2.學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)3.學(xué)習(xí)時(shí)間是否有保障4.學(xué)習(xí)效率是否高效5.生活是否存在其他問(wèn)題成績(jī)分態(tài)度分能力分重視課本知識(shí)的掌握重視課外閱讀——有量有效重視書寫——有耐心重視作業(yè)——及時(shí)完成并訂正重視效率——學(xué)習(xí)時(shí)間有規(guī)劃重視學(xué)習(xí)方法的掌握怎么做？期中考試成績(jī)分析如何看待孩子的成績(jī)？1.多縱向?qū)Ρ瘸煽?jī)本身就是動(dòng)態(tài)，不必過(guò)于糾結(jié)每次的排名，應(yīng)該和前幾次的考試作對(duì)比，是上升了？還是下降了？了解孩子近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.多關(guān)注過(guò)程成績(jī)只是孩子近期學(xué)習(xí)的結(jié)果，一味地關(guān)注結(jié)果會(huì)忽略學(xué)習(xí)過(guò)程的問(wèn)題。3.多看成績(jī)背后的問(wèn)題基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)？學(xué)習(xí)習(xí)慣不好？學(xué)習(xí)態(tài)度不端正？學(xué)習(xí)方法不正確？考試心態(tài)失衡？4.多和孩子一起想辦法無(wú)論孩子考得如何，他永遠(yuǎn)需要父母的理解和認(rèn)可，與其一味的責(zé)備孩子，不如坐下來(lái)冷靜地和孩子想想辦法。02六年級(jí)孩子的現(xiàn)狀不知不覺，孩子們就要畢業(yè)了......我們的六年時(shí)光......在最后的兩個(gè)多月內(nèi)，希望我們能夠繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓孩子在小學(xué)畢業(yè)考試時(shí)取得優(yōu)異成績(jī)，為小學(xué)生活畫個(gè)完美的句號(hào)。下面具體談?wù)劙嗉?jí)近期的一些情況。班級(jí)總體情況六年級(jí)孩子特點(diǎn)處于青春期的學(xué)生，強(qiáng)烈需要成人或同伴的認(rèn)可，渴望在他人認(rèn)可中增強(qiáng)自信。由于家長(zhǎng)總會(huì)不自覺拿自己孩子與“別人家孩子”作比較，有的孩子會(huì)覺得不被看見而產(chǎn)生消極感。因此，生活中一些“顯眼包”，潛意識(shí)是以特別的行為來(lái)挑戰(zhàn)成人，或爭(zhēng)取被看見的機(jī)會(huì)。處于青春期過(guò)渡階段的孩子，對(duì)自己身心的變化似懂非懂，好勝心強(qiáng)，在意別人看法。他們?nèi)菀资艿酵饨绛h(huán)境，如網(wǎng)絡(luò)媒介信息、流行文化等影響。同時(shí)，由于個(gè)體的急遽變化，情緒也比較不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)行事。六年級(jí)學(xué)生處于“變化期”這時(shí)期的孩子，“成人感”增強(qiáng)，他們渴望自主與獨(dú)立，但對(duì)自己的生活又缺少規(guī)劃與掌控。對(duì)未來(lái)既向往又焦慮，處理問(wèn)題，顯得理智感不足。宣揚(yáng)自主的同時(shí)，獨(dú)立能力不強(qiáng)，內(nèi)心比較敏感矛盾。六年級(jí)學(xué)生的“矛盾性”21六年級(jí)孩子的特點(diǎn)3六年級(jí)學(xué)生渴望“認(rèn)同感”孩子們進(jìn)入六下這個(gè)學(xué)期狀態(tài)太浮躁了班級(jí)鏡頭下次考試認(rèn)真點(diǎn)就好了！粗心而已，又不是不會(huì)！偶爾不認(rèn)真有什么關(guān)系？書寫無(wú)所謂，做對(duì)就好了唄！聽寫默寫，我一定要全對(duì)！這篇作文我要先列提綱，理清思路再寫！閱讀理解是有方法的，我要掌握方法，爭(zhēng)取不扣分！上課一定要思考，不能光聽，沒(méi)有能力是聽會(huì)的！我要把字寫端正。第一種第二種班級(jí)鏡頭1.上課無(wú)精打采的2.對(duì)成績(jī)好壞無(wú)感3.作業(yè)質(zhì)量下降4.坐等升學(xué)安排六年級(jí)現(xiàn)象5.自制力不如低年級(jí)6.表面迎合老師的教育7.大有"看破紅塵"的狀態(tài)8.學(xué)習(xí)態(tài)度變得隨意剖析原因我心飛揚(yáng)，語(yǔ)文\數(shù)學(xué)老師再見，小學(xué)再見！過(guò)度自信，到初中，我再努力就好了！誘惑太多，旅游？手機(jī)？好朋友出去玩？客觀原因：快畢業(yè)了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是一項(xiàng)通過(guò)訓(xùn)練才能習(xí)得的一種能力。如何訓(xùn)練？端正學(xué)習(xí)態(tài)度下次考試認(rèn)真點(diǎn)就好了！粗心而已，又不是不會(huì)！偶爾不認(rèn)真有什么關(guān)系？書寫無(wú)所謂，做對(duì)就好了唄！第一種學(xué)習(xí)是一件，

冷板凳坐穿的事情。靜得下心沉得住氣怎么做？先成為管理者后成為引領(lǐng)者怎么做？1.不要搶方向盤，不司機(jī)永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)開車。2.不要在旁邊一直念叨且只念叨開得不好，沒(méi)有幫助且煩人。3.不要把當(dāng)年開拖拉機(jī)的經(jīng)驗(yàn)反復(fù)說(shuō)，現(xiàn)在開得是電車。4.必須關(guān)注導(dǎo)航關(guān)注周邊路況，快走錯(cuò)時(shí)及時(shí)提醒。5.已經(jīng)走錯(cuò)了，不要覺得司機(jī)長(zhǎng)大點(diǎn)懂事就好了，趕緊制止，回到正軌。6.打開零食或下水果遞到嘴邊，或時(shí)常拉著司機(jī)下車欣賞風(fēng)景。7.不要覺得是小學(xué)畢業(yè)的老司機(jī)了，就可以在旁邊打開抖音或呼呼大睡。學(xué)生是司機(jī)正在開車，而家長(zhǎng)是副駕駛……管理者1.管手機(jī)等電子產(chǎn)品，沒(méi)有商量余地。在電子產(chǎn)品的使用上，絕沒(méi)有自覺的小孩如有需要，給現(xiàn)金。有電話手表、手機(jī)的家長(zhǎng)，關(guān)注孩子聊天內(nèi)容學(xué)校里還不夠聊嗎？2.管作業(yè)，認(rèn)真完成是底線。有能力的家長(zhǎng)多檢查孩子作業(yè)的對(duì)錯(cuò)不太懂的家長(zhǎng)保證孩子作業(yè)量的完成實(shí)在不會(huì)的家長(zhǎng)請(qǐng)看看孩子書寫是否端正引領(lǐng)者1.做學(xué)習(xí)態(tài)度上的引領(lǐng)者。樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持。作業(yè)做完了嗎？作業(yè)拿給我看看！上課認(rèn)真聽了嗎？今天上了什么，說(shuō)來(lái)聽聽！簡(jiǎn)單詢問(wèn)具體實(shí)操引領(lǐng)者2.做學(xué)習(xí)方法上的引領(lǐng)者。題目做對(duì)了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)題目做錯(cuò)了總結(jié)規(guī)律重復(fù)使用舉一反三不是做對(duì)一道題，而是做對(duì)一類題。請(qǐng)各位真·老司機(jī)打好輔助關(guān)注復(fù)習(xí)，方法總結(jié)比刷題更重要。基礎(chǔ)部分，背起來(lái)，聽起來(lái)，刷起來(lái)如有拓展資料，可以做閱讀部分，把準(zhǔn)中心意思，讀懂語(yǔ)言寫法習(xí)作部分，立準(zhǔn)寫作目的，抓牢描寫重點(diǎn)至少……03畢業(yè)班家長(zhǎng)的焦慮小升初家長(zhǎng)的焦慮家長(zhǎng)們每天面對(duì)很多信息，不知道從何下手面對(duì)孩子的現(xiàn)狀，不知道該怎么定奪怕孩子上初中分到差班憂心孩子的性格、心理、社交……怕他們青春期叛逆不聽話這些教育焦慮你有嗎？1.非言語(yǔ)行為表現(xiàn)焦慮

雖然家長(zhǎng)只字未提“學(xué)習(xí)”二字，但是整個(gè)人的行為傳遞出壓抑、不開心、失望、著急的負(fù)面狀態(tài)。

比如，孩子某次考試沒(méi)考好，家長(zhǎng)嘴上沒(méi)說(shuō)什么，卻表現(xiàn)出情緒低落，沉默不語(yǔ)或者唉聲嘆氣等行為。

這些非言語(yǔ)行為，也是家長(zhǎng)在教育過(guò)程中焦慮的無(wú)意識(shí)體現(xiàn)，這種壓力甚至比語(yǔ)言帶來(lái)的壓力對(duì)孩子影響更大。2.無(wú)法包容孩子的不合理觀念

六年級(jí)剛步入青春期的孩子有一個(gè)明顯特點(diǎn)，就是什么話都敢說(shuō)，三觀中經(jīng)常有不合理的觀念，家長(zhǎng)聽到往往會(huì)想糾正孩子。但此時(shí)，如果急于反駁孩子的觀點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，容易適得其反。這些教育焦慮你有嗎？3.語(yǔ)言上的“攀比暴力”語(yǔ)言暴力類型包括“冷嘲熱諷”、“挖苦指責(zé)”、“批評(píng)挑剔”等，隱藏最深的是“攀比暴力”。

一些家長(zhǎng)認(rèn)為“拿孩子作比較”對(duì)孩子是沒(méi)有害處的，是家長(zhǎng)教育孩子努力上進(jìn)的一種方式。家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)本身沒(méi)有問(wèn)題，但很多孩子不接受這樣的教育模式。家長(zhǎng)用之不慎，就容易讓孩子出現(xiàn)厭學(xué)、躺平、比不過(guò)干脆就什么都不做等消極反應(yīng)?！芭时缺┝Α蹦煤⒆雍蛣e人家孩子作比較將孩子現(xiàn)在的糟糕狀態(tài)和過(guò)去自己的優(yōu)秀狀態(tài)作比較這些教育焦慮你有嗎？4.家長(zhǎng)的過(guò)度期望家長(zhǎng)因?yàn)楹妹孀?、追求完美、?duì)孩子前途過(guò)度憂慮、將自身未實(shí)現(xiàn)的理想寄托在孩子身上等原因，對(duì)孩子有超出自身能力范圍外的期待。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，壓力和焦慮情緒得不到宣泄，久而久之容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。焦慮就像一把雙刃劍，用得好能激勵(lì)孩子，用不好就會(huì)給孩子帶來(lái)壓力有一個(gè)“老虎狐貍野貓”的理論：“老虎會(huì)吃了你，非常危險(xiǎn)；狐貍會(huì)吃你家的雞，使你的財(cái)產(chǎn)遭受重大損失；野貓會(huì)偷你家的魚，但你辛苦一點(diǎn)兒，多打點(diǎn)兒魚回來(lái)就彌補(bǔ)了?！泵鎸?duì)三種危險(xiǎn)，人的焦慮水平應(yīng)該和它們所造成的威脅相匹配：對(duì)老虎產(chǎn)生的焦慮最多，狐貍次之，野貓最少。老虎的確可怕，但出現(xiàn)的概率并不大。我們要應(yīng)對(duì)的，往往是野貓?jiān)斐傻男±_。改變認(rèn)知，放下焦慮扎心的現(xiàn)實(shí)：家長(zhǎng)99%的焦慮根本沒(méi)必要你所擔(dān)憂的事情，99%都不會(huì)發(fā)生?！突?4做有分寸的守望者

無(wú)論成績(jī)好壞，請(qǐng)想想：每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒(méi)有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢的看著長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。

也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?。有一種家庭教育叫守望做一個(gè)有分寸的守望者孩子鎖門寫作業(yè)，你會(huì)敲門追問(wèn)還是等他自己出來(lái)？孩子說(shuō)“同學(xué)都有手機(jī)”，你會(huì)立刻買還是談條件？孩子考試作弊被抓，你會(huì)罵他丟臉還是先問(wèn)原因？六年級(jí)孩子需要的不是控制，而是“有彈性的繩子”每個(gè)選擇背后都是“管與不管”的較量相處篇：像“彈簧”一樣伸縮管多了孩子煩，不管了又怕他走歪？避免做“永遠(yuǎn)正確的父母”——天花板父母。家庭教育的最高原則，不是正確性，而是有效性。正不正確不是最要緊的，而是你的教育，有沒(méi)有用。“三不管”原則（孩子能承擔(dān)的就不插手）：整理書包、調(diào)鬧鐘起床、選課外書（除非求助）；“兩必管”底線（立刻干預(yù)的情況）：傷害自己/他人（如自殘、校園暴力）、持續(xù)撒謊（超過(guò)3次）。抓大放小陪伴篇：做“隱形盔甲”而不是“監(jiān)控器”如何讓孩子感到安心又不窒息？陪著不是監(jiān)控，而是要讓孩子感覺到有親密感，感覺到被愛，這樣的陪伴才叫做有效陪伴。守望者的最高境界，是讓孩子感覺不到你守著，但回頭時(shí)，你永遠(yuǎn)在他身后一臂的距離。自查：你是否這樣陪伴孩子？1.“人在心不在”（陪伴孩子時(shí)自顧自刷視頻、聊天、打游戲）2.“監(jiān)控”式陪伴（坐在孩子書桌前盯作業(yè)、糾錯(cuò)題）3.“說(shuō)教”式陪伴（一有機(jī)會(huì)陪著就是講各種大道理）4.“物質(zhì)滿足”（用昂貴的禮物、零花錢替代真實(shí)交流）有效陪伴陪伴篇：做“隱形盔甲”而不是“監(jiān)控器”如何讓孩子感到安心又不窒息？陪著不是監(jiān)控，而是要讓孩子感覺到有親密感，感覺到被愛，這樣的陪伴才叫做有效陪伴。守望者的最高境界，是讓孩子感覺不到你守著，但回頭時(shí)，你永遠(yuǎn)在他身后一臂的距離。陪伴在先無(wú)目的的陪伴事實(shí)上，只有在父母無(wú)目的的陪伴中，孩子才能產(chǎn)生歸屬感、安全感，坦露真實(shí)的自己。這時(shí)候，教育不僅會(huì)自然發(fā)生，而且效果極其明顯。比如，可以每天和孩子共進(jìn)早餐、晚餐，也可以定期在周末、假期和孩子一起爬山、逛公園、參觀博物館。60分父母剛剛好父母要給予孩子足夠的空間和支持，讓孩子在自己的節(jié)奏中成長(zhǎng)。教育在后溝通篇：把“說(shuō)教”換成“傾聽”一說(shuō)話就吵架，孩子嫌你嘮叨？溝通是互相的，不是單方面輸出。用心去傾聽孩子的想法，不著急評(píng)判對(duì)錯(cuò)，找到原因，互相理解。孩子到青春期，父母最大的成功，是你們還有話可說(shuō)！自查：你是否這樣與孩子溝通1.“絕對(duì)化”想法（你必須好好學(xué)，你應(yīng)該努力學(xué)，不然會(huì)怎樣怎樣）2.“糟糕至極”思維（你再這樣混下去的話會(huì)怎樣怎樣）3.“以偏概全”評(píng)價(jià)（你每次